7的加減法的鞏固練習(xí)和用圖畫表示的應(yīng)用題教案八

[教學(xué)內(nèi)容]用圖畫表示的應(yīng)用題和7的加減法綜合練習(xí)。[教學(xué)目標(biāo)]1.學(xué)生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖上看清告訴了什么？要求什么？并能列算式計算。2.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫規(guī)范的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。[教學(xué)過程]1.復(fù)習(xí)。（1）讀題說得數(shù)。（指定2組同學(xué)口答，其他人用反饋牌判斷。）4+3=7-2=6+1=7-3=3+4=7-1=3+3=4-2=5-5=0+7=（2）全班同學(xué)舉卡片表示得數(shù)。5+1=4+1=4+3=3+4=3+3=5+2=4+2=3+2=3+1=3-2=（3）看圖列算式計算。△△△△△△▲6+□=□□-5=□2.進(jìn)行新課。（1）出示小兔圖：（先不出括號和“？只”，也不出算式。）教師要求學(xué)生先獨(dú)立觀察、思考圖意，再與同桌說說圖意。接著，教師提問：圖里先告訴我們什么？又告訴我們什么？學(xué)生從不同的角度，用自己的語言描述圖意。（左邊有4只小兔，右邊有3只小兔；原來有4只小兔，又跑來3只小兔；有4只小白兔，3只小灰兔……）教師請學(xué)生觀察自己的動作：在7只兔子的下面畫一個括號，在括號的下面寫上“？只”。然后指著括號與“？只”提問：誰知道括號表示什么？括號的下面加一個“？只”是什么意思？教師讓學(xué)生試著說，然后歸納：括號表示把兩部分小兔合起來，下面加一個“？只”，表示讓我們求出一共有多少只小兔？教師提問并指名回答：括號表示什么？“？只”表示什么？誰能試著說說圖里先告訴我們什么？又告訴我們什么？求什么？教師指名說，同學(xué)之間互相說，全班同學(xué)自言自語說。怎樣列算式計算？（全班同學(xué)動筆填在書上。）為什么用加法？（2）出示青蛙圖。（先不出算式）教師問：這幅圖先告訴我們什么？又告訴我們什么？求什么？學(xué)生分組討論，然后各組派代表將意見說給大家聽。教師追問：括號下面寫著“7只”表示什么？在荷葉上的青蛙上面寫著“？只”是什么意思？誰能完整地說出圖意？怎樣列算式計算？（請同學(xué)動手填在書上。）為什么用減法？（3）初步滲透應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的教育。教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察兩幅圖，每一幅圖都是先告訴我們什么？又告訴我們什么？求什么？圖上是怎樣表示的？第一幅圖為什么用加法？第二幅圖為什么用減法算？（4）做一做，說一說。要求學(xué)生觀察并思考：圖里先告訴我們什么？又告訴我們什么？括號下面的“？條”表示什么？然后讓學(xué)生將算式填寫完整。訂正時多找?guī)讉€同學(xué)說說是怎么想的。要求學(xué)生看圖想一想，括號下面的7只表示什么？“？只”標(biāo)在哪兒？表示要求的是什么？然后和其他同學(xué)議論一下，再填寫算式并訂正。（5）練一練。②連線。7-237-607-442+513+355-326-267-77③看誰算得又對又快。3+4=4-2=7-5=4+2=7-4=1+6=7-3=2+5=（6）質(zhì)疑。（7）總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用圖畫表示的應(yīng)用題和7的加減法綜合練習(xí)。我們認(rèn)識了圖下面的括號和括號下面的問號，知道了它們所表示的意思；學(xué)會了用一問一答的形式“看圖說三句話”及根據(jù)“含義”把算式寫完整。另外，通過練習(xí)，我們的計算能力也得到了提高。教學(xué)意圖：由對看圖說意的復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)用圖畫表示的應(yīng)用題，讓學(xué)生在觀察、思考、議論、自言自語等活動中認(rèn)識括號和問號，知