7的加減法的鞏固練習(xí)和用圖畫表示的應(yīng)用題教案十五

得數(shù)是7的加法和7減幾教學(xué)內(nèi)容：教科書第31—32頁。教學(xué)目的：1．使學(xué)生初步學(xué)會用7的組成計(jì)算得數(shù)是7的加法和7減幾的減法。2．進(jìn)一步鞏固看一幅圖寫兩個加法算式或兩個減法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：7匹馬圖或幻燈片，7根小棒，7個正方形，口算卡片。學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒，7個正方形。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．看口算卡片寫得數(shù)。（6以內(nèi)加、減法）2．口答。（7的組成）二、新課1．教學(xué)6+1和1+6。出示7匹馬圖或用幻燈映出。師：“圖中有幾匹白馬？有幾匹黑馬？”（6匹白馬，1匹黑馬。）“要求一共有幾匹馬怎樣算？”（6+1=7）板書：6+1=7?！安豢磮D，怎樣想6加1等于幾？”（因?yàn)?和1組成7，所以6+1=7。）“求一共有幾匹馬還可以怎樣算？”（1+6=7）板書：1+6=7。（寫在6+1=7下面。）“1+6=7你是怎樣想的？”（因?yàn)?+1=7，所以1+6=7。）教師進(jìn)一步說明是因?yàn)橄嗉拥膬蓚€數(shù)交換位置得數(shù)一樣。（如果有的學(xué)生仍用組成想，要肯定是對的，并說明想兩個數(shù)交換位置的方法比較簡便。）2．教學(xué)7-1和7-6。（加、減法對照教學(xué)，主要是為后面講一圖四式做孕伏。）再出示7匹馬圖。師：“這幅圖中白馬和黑馬一共有幾匹？”教師在圖上畫虛線。問：“畫上虛線是什么意思？”（把白馬和黑馬分成兩部分。）教師在圖上蓋住1匹黑馬，問：“從7匹馬中去掉1匹黑馬，還剩幾匹白馬？”“怎樣列式？”板書：7-1=6。師：“不看圖，怎樣能想出來得6？”（因?yàn)?和6組成7，或者7可以分成6和1，所以7-1教師在圖上蓋住6匹白馬，問：“從7匹馬中去掉6匹白馬，還剩幾匹黑馬？”“怎樣列式？”板書：7-6=1。（寫在7-1=6下面。）“不看圖，怎樣想出來得1？”在學(xué)生回答從組成想之后，讓學(xué)生比較兩個減法算式的異同，使學(xué)生看到從7里去掉6剩1，從7里去掉1剩6，所以看到7-1=6，就可以想到7-6=1。（對差生不要求掌握這種方法。）3．教學(xué)5+2、2+5和7-2、7-5。（1）讓學(xué)生左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒。師：“一共有幾根小棒，怎樣列式計(jì)算？”板書：5+2=7?！翱粗鶖[的小棒，還能想出一個算式嗎？”學(xué)生回答后，讓學(xué)生在教科書上填得數(shù)?！澳闶窃鯓酉氤龅脭?shù)的？”（因?yàn)?+2=7，所以2+5=7。）板書2+5=7。齊讀兩個算式。（2）讓學(xué)生在5根小棒和2根小棒中間放一支鉛筆把它們分開。問：“這是什么意思？”（把7根小棒分成兩部分。）讓學(xué)生蓋住右邊的2根小棒，問：“還剩幾根？”“怎樣列式計(jì)算？”（7-2=5）板書：7-2=5。讓學(xué)生說一說是怎樣想的。讓學(xué)生蓋住左邊的5根小棒，問：“還剩幾根？”“怎樣列式計(jì)算？”回答后，讓學(xué)生在教科書上填得數(shù)?！澳闶窃鯓酉氤龅脭?shù)的？”對用組成回答的學(xué)生應(yīng)肯定是對的?！斑€有別的想法嗎？”（因7-2=5，所以7-5=2。）板書：7-5=2。齊讀兩個算式。收小棒。4．教學(xué)4+3、3+4和7-3、7-4。（1）讓學(xué)生左邊擺4個正方形，右邊擺3個正方形?！耙还灿袔讉€正方形？怎樣列式計(jì)算？”學(xué)生回答后，讓學(xué)生在教科書上把算式填完整。訂正時，指名說一說是怎樣想的，對回答得好的應(yīng)予以鼓勵。（2）在4個正方形和3個正方形中間放一支鉛筆。“這是什么意思？”“看到這幅圖你能想到什么？”讓學(xué)生分別蓋住4個正方形和3個正方形，引導(dǎo)學(xué)生想出兩個減法算式。然后讓學(xué)生在教科書上把減法算式填完整。訂正時，著重問第二個減法算式7-4是怎樣想的。板書：4+3=77-3=43+4=77-4=3齊讀上面算式。把上面學(xué)的所有加、減法算式讀一遍。課間活動。5.鞏固練習(xí)（1）做教科書第32頁上“做一做”中的第1題。讓學(xué)生看書上的蝴蝶圖，說明圖意。先讓學(xué)生填第一個算式的得數(shù)。然后問：“第二個算式中的加號前面的□里應(yīng)填什么數(shù)？”“你是怎樣想的？”如果學(xué)生回答有困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對照圖想：第二個算式中的5是表示左邊的5只蝴蝶，右邊是2只，要求一共有幾只，所以是2+5。也可以對照第一個算式想：第二個算式就是把第一個算式中相加的兩個數(shù)交換了位置。小樹圖，也是先讓學(xué)生說圖意，填第一個算式的得數(shù)。師：“第二個算式減號前面的□里應(yīng)填什么數(shù)？”“你是怎樣想的？”引導(dǎo)學(xué)生對照圖想：“減去4是什么意思？”（去掉4棵樹）“從幾棵里去掉？”（從7棵里去掉）“第一個□里應(yīng)填幾？”（7）。（2）做第2題。