雙減分層書面作業(yè)設(shè)計(jì)案例-方案-(含評(píng)價(jià)與反思)部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第八單元《少年閏土》

《少年閏土》作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)段：小學(xué)高段學(xué)科：語文作者：聯(lián)系電話：單位：教材分析《少年閏土》是部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第八單元的第一篇課文，本課節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年閏土形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫又真摯的友誼及對他的懷念之情。讓學(xué)生初步了解魯迅的文學(xué)成就，體會(huì)他的精神境界。本單元的語文要素是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，既是對五年級(jí)上冊“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的延續(xù)與推進(jìn)，也是因?yàn)轸斞干钅甏飳W(xué)生較遠(yuǎn)，必須借助資料才能真正讀懂課文。二、作業(yè)目標(biāo)1.會(huì)寫12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)詞語。2.感知閏土在“我”心中的形象，能有感情的朗讀課文，并背會(huì)第一自然段。3.借助相關(guān)資料，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。4.愿意閱讀魯迅小說，走近魯迅的同時(shí)感受魯迅的形象和精神品質(zhì)，表達(dá)對魯迅的敬意。三、作業(yè)內(nèi)容（一）課前預(yù)習(xí)性作業(yè):作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖實(shí)施策略1.我把課文讀了（）遍，我把課文讀得正確（）流利（）有感情（）2.我能正確讀出下面的詞語，并知道劃線詞語的意思。家景貢品祭器廚房氈帽項(xiàng)圈刺猬伶俐潮汛五行祭祀裝弶秕谷鵓鴣猹無端如許竹匾素不知道我認(rèn)為還有一些詞語需要注意：.3.課文內(nèi)容我知道：《少年閏土》節(jié)選自的短篇小說,課文通過我的回憶,刻畫了一個(gè)的農(nóng)村少年閏土。閏土給我講了四件新鮮事、、、反映了我與閏土兒時(shí)真摯的友誼，以及對他的之情。4.作者我知道魯迅，原名，浙江紹興人，主要作品有小說集散文集散文詩集他是偉大的五四新文化運(yùn)動(dòng)的，中國現(xiàn)代文學(xué)的。他被毛澤東譽(yù)為。5.讀完課文，我有個(gè)疑問：1．魯迅的文章語法與現(xiàn)在語言表達(dá)有些差異，有些詞語比較生僻難讀，更需要學(xué)生在課前下足功夫。2．運(yùn)用已學(xué)方法解決部分難理解的字詞，掃清閱讀障礙。3．理清文章結(jié)構(gòu)，粗淺地揣摩作者要表達(dá)的情感。4．通過搜集資料，了解時(shí)代背景，更深入的了解魯迅。5．學(xué)貴有疑。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，初步了解文意，了解作者和他所處的時(shí)代。（二）課中鞏固性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖實(shí)施策略品詞析句，完成練習(xí)。1.（）的天空中掛著一輪（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）的（）的西瓜。這句話屬于描寫，從中我體會(huì)到了。2.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)（）銀圈，手（）一柄鋼叉，向一匹猹盡力的（）去，那猹卻反從他的胯下（）走了。這句話是對閏土的和描寫，表現(xiàn)了少年閏土的。3.閏土的心中有（）的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道的一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里（）的四角的天空?！八麄儭笔?院子里高墻上的四角天空指的是,”只”表達(dá)了我。1.2.幫助學(xué)生記憶，達(dá)到背誦的目的，也讓學(xué)生加深對閏土的印象。3.抓住重點(diǎn)語段，把“我和朋友們”與閏土進(jìn)行對比，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。抓住描寫色彩和閏土動(dòng)作的詞語，讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)海邊的靜謐和閏土的機(jī)智勇敢的形象。把“我素不知道、我從來不知道”的語段和閏土的講述進(jìn)行對比的讀，借助課前搜集到的資料，感受“我”的內(nèi)心世界。（三）課后提升性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖實(shí)施策略照片凝固了我們生活的一個(gè)個(gè)瞬間，請從你的照片中選一張，仿照第一自然段寫一寫。學(xué)習(xí)描寫場景從整體到局部的方法，抓住外貌、動(dòng)作、神態(tài)去再現(xiàn)生活瞬間。引導(dǎo)學(xué)生回顧第一自然段場景描寫的方法，再選擇自己的照片觀察從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行表達(dá)。（四）拓展性作業(yè)：（三選一）作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖實(shí)施策略讀魯迅其他作品，寫一篇讀后感。搜集魯迅名言，制作小書簽。搜集魯迅的生平資料，小組內(nèi)完成一期名為《您好，魯迅》的手抄報(bào)。了解魯迅的不同方面，體會(huì)他憂國憂民的愛國情懷，感受他高尚的人格魅力，抒發(fā)對魯迅先生的敬意，讓魯迅精神激勵(lì)我們學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)孩子廣泛的閱讀有關(guān)魯迅的文章，及時(shí)做筆記記錄讀書感受。并用不同的表現(xiàn)方式去表達(dá)對魯迅的敬意?！咀鳂I(yè)展示】五、效果分析作業(yè)設(shè)計(jì)分成了預(yù)習(xí)性作業(yè)、鞏固性作業(yè)、提升性作業(yè)和拓展性作業(yè)四個(gè)板塊。設(shè)計(jì)的作業(yè)從落實(shí)語文要素出發(fā)，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生在提高自己語文素養(yǎng)的同時(shí)，體會(huì)魯迅的內(nèi)心世界，了解他的文學(xué)成就，也激發(fā)了學(xué)生想進(jìn)一步了解魯迅的興趣，去多讀魯迅先生寫的書籍和文章，為孩子指明了讀好書的方向。案例反思作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，更是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在推進(jìn)“五項(xiàng)管理”，落實(shí)“雙減”政策背景下，要推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)靈活化，作業(yè)布置合理化，作業(yè)研