小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)第一單元《微小世界》教案(共7課)(2021新版)7

第一單元微小世界1.放大鏡【教材分析】“微小世界”單元，按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大線索，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程，以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊視野，豐富認(rèn)知，同時(shí)體會(huì)到觀察工具的重要作用。本課是該單元的起始課，將通過觀察比較，進(jìn)一步了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能，為后續(xù)學(xué)習(xí)觀察工具的演變奠定基礎(chǔ)。教材共分4個(gè)部分。1.聚焦：人們?cè)谏a(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研中經(jīng)常要用到放大鏡幫助觀察，放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？問題旨在引發(fā)學(xué)生回憶，了解學(xué)生關(guān)于放大鏡的前概念。聚焦的問題指向兩個(gè)方面：一是放大鏡的功能及在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研中的應(yīng)用；二是放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，聚焦放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)，引起學(xué)生觀察鏡片的興趣。2.探索：核心詞是“觀察”和“比較”。探索活動(dòng)1是觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片，這是一組有一定結(jié)構(gòu)的材料，通過觀察比較，學(xué)生初步建立放大鏡鏡片結(jié)構(gòu)和功能之間的聯(lián)系；探索活動(dòng)2是比較不同放大倍數(shù)的放大鏡的鏡片有什么不同，這一活動(dòng)指向凸度對(duì)放大鏡放大倍數(shù)的影響。3.研討：這部分三個(gè)問題，層層遞進(jìn)。第1個(gè)問題是“放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？”這個(gè)問題可以通過不同物體的放大作用得出，也可以通過觀察不同透明材料也會(huì)有放大作用得出，如塑料鏡片。第2、3兩個(gè)問題是“不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同？”“鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)？”，指向放大鏡放大倍數(shù)與鏡片的凸度之間的關(guān)系。4.拓展：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用放大鏡的特點(diǎn)，自制一個(gè)放大鏡。通過活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要和放大鏡一樣具有透明、中央厚而邊緣薄的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該物就具有同樣的放大功能。學(xué)生通過探究和研討，真正地把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來。既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又鍛煉了思維能力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從一年級(jí)起放大鏡就伴隨著他們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對(duì)人類發(fā)明放大鏡的意義、放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能及相互關(guān)系并不了解。學(xué)生知道放大鏡能放大，但大多數(shù)學(xué)生沒有主動(dòng)觀察過放大鏡的結(jié)構(gòu)；學(xué)生不一定知道不同放大鏡放大倍數(shù)會(huì)不同，需要在比較不同放大鏡鏡片邊緣和中央的厚度差異，即鏡片中央凸起的程度（凸度）去發(fā)現(xiàn)。本課鼓勵(lì)學(xué)生在帶著新的問題，用觀察和比較的方法發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能以及二者之間的相互關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡單光學(xué)知識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。[科學(xué)探究目標(biāo)]能正確使用放大鏡觀察物體。在觀察比較不同鏡片的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同，體驗(yàn)放大鏡的功能。[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。表現(xiàn)出對(duì)放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。[科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]了解人類對(duì)微小世界的好奇和社會(huì)的需求是人類發(fā)明放大鏡的動(dòng)力。認(rèn)識(shí)到從用肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。了解放大鏡廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研等許多方面?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分，在觀察比較不同鏡片的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。[難點(diǎn)]探究放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系，知道放大倍數(shù)與凸度有關(guān)?！静牧蠝?zhǔn)備】[學(xué)生]放大鏡鏡片、玻璃片、近視眼鏡鏡片、圍棋子、寫著“科”字的紙、直徑相同但凸度不同的三種放大鏡鏡片、實(shí)驗(yàn)記錄單[教師]學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、課件【教學(xué)過程】一、聚焦1.放大鏡前概念調(diào)查教師活動(dòng)：出示放大鏡，這個(gè)物品大家一定不陌生，它的名字是？學(xué)生回答：放大鏡。教師提問：看來大家對(duì)它都很熟悉，的確，人們?cè)谏a(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研中經(jīng)常要用到放大鏡幫助觀察，大家對(duì)放大鏡有多少了解呢？不妨替放大鏡自我介紹一下。提示可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、使用方法及注意事項(xiàng)、用途等方面展開。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)討論交流。展示交流：放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）放大鏡的作用——放大物體圖像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）放大鏡的使用方法及注意事項(xiàng)——將放大鏡移到一定的位置，使眼睛能看到清晰而又放大的圖像為止（請(qǐng)學(xué)生演示，師相機(jī)指導(dǎo)）。使用過程中需要愛護(hù)放大鏡，如不用手指直接摸鏡片，使用完畢裝入盒子，避免鏡片與尖銳物體接觸等。放大鏡的應(yīng)用——在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)使用放大鏡觀察蝸牛、螞蟻等小動(dòng)物以及植物的根、莖、葉等；在日常生活中，人們會(huì)使用放大鏡查看比較小的文字、物品等；在科研工作中，比如考古研究、地質(zhì)考察、農(nóng)業(yè)病蟲害防治等方面也會(huì)用到放大鏡。2.關(guān)注放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)[教師]同學(xué)們有沒有仔細(xì)觀察過放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？這就是我們今天要研究的內(nèi)容！老師給大家提供了4種工具，放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片、圍棋子，請(qǐng)用這四種工具分別觀察紙上的文字，對(duì)比有什么不同。[設(shè)計(jì)意圖]了解學(xué)生關(guān)于放大鏡的前概念，回顧放大鏡的正確使用方法及注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注放大鏡的鏡片。二、探索1.實(shí)驗(yàn)1：對(duì)比觀察，認(rèn)識(shí)放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：用放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片、圍棋子觀察大小相同的文字，找出能把物體的圖像放大的鏡片。教師提問：放大鏡能把物體圖像放大，它的鏡片有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察每一種鏡片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較能放大物體圖像的鏡片與普通玻璃片、近視眼鏡的鏡片、圍棋子，提示從側(cè)面觀察四種物體的形狀，找出它們的不同點(diǎn)，將鏡片的特點(diǎn)用簡圖加文字描述的方式進(jìn)行記錄。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)討論交流。學(xué)生分享，教師補(bǔ)充小結(jié)：放大鏡不但是中央厚邊緣薄，而且是透明的，只有兩個(gè)條件均具備，才具有放大物體圖像的功能。2.實(shí)驗(yàn)2：對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)凸度與放大倍數(shù)之間的關(guān)系教師提問：什么樣的放大鏡放大倍數(shù)大呢？學(xué)生活動(dòng)：用直徑相同但凸度不同的三種放大鏡鏡片進(jìn)行觀察，比較不同放大鏡鏡片側(cè)面，找出影響放大鏡放大倍數(shù)的因素（凸度）。學(xué)生分享，教師補(bǔ)充小結(jié)：放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。[設(shè)計(jì)意圖]此部分安排兩項(xiàng)活動(dòng)，期望學(xué)生通過觀察比較和交流研討，逐步明晰放大鏡鏡片的特點(diǎn)。三、研討1.引導(dǎo)學(xué)生回顧放大鏡的結(jié)構(gòu)特征（研討1）教師總結(jié)：放大鏡顧名思義是能“放大”，學(xué)完了這節(jié)課，你知道它能放大的秘密在哪里了嗎？（鏡片具有“凸”、“透”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）2.引導(dǎo)學(xué)生回顧放大倍數(shù)與凸度有關(guān)（研討2、3）邊回憶實(shí)驗(yàn)過程邊小結(jié)，先給三種放大鏡放大圖像的情況進(jìn)行排序，然后觀察三種放大鏡，并用簡圖的方式描述三種放大鏡在凸度上的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大。[設(shè)計(jì)意圖]這部分三個(gè)問題是層層遞進(jìn)的關(guān)系，學(xué)生需要掌握的內(nèi)容由“認(rèn)識(shí)到放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”上升到“發(fā)現(xiàn)倍數(shù)越高的放大鏡，鏡片的凸度越大”。四、拓展任務(wù)：根據(jù)放大鏡鏡片的特點(diǎn)，自制一個(gè)放大鏡。引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面思考，一是我們要選擇什么材料，怎樣制作，二是如何檢驗(yàn)它是否具有放大作用？可選材料有：透明集氣瓶、圓筒玻璃杯、圓底燒瓶、燒杯、水、塑料薄膜、鐵絲等。目的是讓學(xué)生自制放大鏡，體會(huì)不同材料的放大作用，鞏固凸透鏡的特點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖]通過“自制一個(gè)放大鏡”拓展活動(dòng)，鞏固和加深學(xué)生對(duì)放大鏡特點(diǎn)的理解?！窘虒W(xué)后記】 2.怎樣放得更大【教材分析】本課教學(xué)是在學(xué)生能正確使用放大鏡觀察微小物體的前提下，在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈，認(rèn)識(shí)到顯微鏡的發(fā)明及不斷改進(jìn)，使人類觀察到越來越小和越來越精細(xì)的物體及結(jié)構(gòu)，至此將人類帶入了一個(gè)嶄新的微觀世界。教材共分4個(gè)部分。1聚焦：“一個(gè)凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，怎樣才能把物體的圖像放得更大呢？”這是一個(gè)開放性的、能引發(fā)學(xué)生深思的問題，可以指向我們是否可以制作出一個(gè)放大倍數(shù)更大的放大鏡，也可以指向?qū)蓚€(gè)放大鏡組合起來是不是可以把圖像放得更大，還可以指向能不能使用另外的放大工具來代替放大鏡等。2探索：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷顯微鏡的發(fā)明過程，利用兩個(gè)凸透鏡制作一個(gè)組合凸透鏡（自制顯微鏡），然后用自制顯微鏡觀察周圍的微小物體，最后認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡。3研討:共3個(gè)問題。第1個(gè)問題是“怎樣組合凸透鏡，才能使圖像放得更大？”這個(gè)問題要從兩個(gè)角度來思考，其一是凸透鏡“組合的方式”是怎樣的，上下還是左右？平行、垂直或是傾斜？通過前面的探索活動(dòng)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)組合的方式應(yīng)該是鏡片平行；其二是凸透鏡“組合的距離”為多少？學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)凸透鏡之間的距離會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度，所以需要找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢?，這個(gè)位置能觀察到清晰而放大的圖像。第2個(gè)問題“觀察學(xué)校實(shí)驗(yàn)室用的顯微鏡由哪些部分組成，各部分的作用是什么？”和第3個(gè)問題“我們的組合凸透鏡，相當(dāng)于顯微鏡中的哪個(gè)部分？”意在讓學(xué)生通過觀察比較組合凸透鏡和實(shí)驗(yàn)室顯微鏡的異同，來認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室顯微鏡各部分的名稱和作用，了解觀察工具的逐步演變過程。4聚焦：簡單介紹了顯微鏡的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白顯微鏡的發(fā)展為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的“眼睛”，進(jìn)而理解技術(shù)的革新會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。除此，告訴學(xué)生我們制作的簡易顯微鏡是用透鏡制成的，它是利用透鏡對(duì)光的折射而產(chǎn)生物像的，像這樣的顯微鏡叫做光學(xué)顯微鏡。本課可分“做個(gè)簡易顯微鏡”和“顯微鏡的發(fā)展”兩部分?！緦W(xué)情分析】學(xué)生們都用過放大鏡，會(huì)使用放大鏡來觀察物體。怎樣放得更大？用兩個(gè)凸透鏡組合在一起觀察物體，這是學(xué)生能想到的辦法，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。本課將指導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)放大鏡組合來制作組合凸透鏡（簡易顯微鏡），旨在讓學(xué)生體驗(yàn)顯微鏡發(fā)明的歷程，并嘗試用自制的顯微鏡進(jìn)行觀察，感受技術(shù)的進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]兩個(gè)凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。兩個(gè)凸透鏡平行組合之間的距離會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具，它的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域。[科學(xué)探究目標(biāo)]能利用兩個(gè)凸透鏡制作一個(gè)簡易顯微鏡。在觀察過程中，能通過調(diào)節(jié)兩個(gè)凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像。[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]樂于參與自制顯微鏡的活動(dòng)。體會(huì)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。[科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。認(rèn)識(shí)到科學(xué)的不斷發(fā)展會(huì)促進(jìn)技術(shù)的不斷改進(jìn)，而技術(shù)的改進(jìn)又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步。[難點(diǎn)]用兩個(gè)凸透鏡制作一個(gè)簡易顯微鏡，并用簡易顯微鏡觀察物體?！静牧蠝?zhǔn)備】[學(xué)生]兩個(gè)倍數(shù)不同的放大鏡、印有小字的紙張、鐵架臺(tái)、雙頂絲、食鹽、苔蘚、剪刀、裁紙刀、直尺、馬克筆、硬紙筒或礦泉水瓶或PVC管、膠帶、實(shí)驗(yàn)記錄單（每組一份）[教師]學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套、課件【教學(xué)過程】一、聚焦教師提問：使用放大鏡可以幫助我們更好地觀察一些物體，可我們還想看到更微小的事物（提供很小的文字），怎樣才能把物體的圖像放得更大呢？學(xué)生思考并回答：用一個(gè)放大倍數(shù)更大的放大鏡、顯微鏡、電子顯微鏡……（可以指向是否可以制作出一個(gè)放大倍數(shù)更大的放大鏡，也可以指向能不能使用另外的放大工具來代替放大鏡，還可以指向?qū)蓚€(gè)放大鏡組合起來是不是可以把圖像放得更大等。教師提問：認(rèn)真思考，是否可以用手中的放大鏡把物體的像放得更大呢？學(xué)生活動(dòng)：小組交流、討論（可能提出把兩個(gè)放大鏡組合起來，看看是否能把物體圖像放得更大或由教師引導(dǎo)）。[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生去探索更多起放大作用的新工具。二、探索1.經(jīng)歷自制顯微鏡的發(fā)明過程為學(xué)生提供兩個(gè)倍數(shù)不同的放大鏡，分組實(shí)驗(yàn)，嘗試用自己的方法來組合放大鏡，看看能否把物體的圖像放得更大。（活動(dòng)目的：讓學(xué)生初步感知兩個(gè)放大鏡組合起來能增加放大倍數(shù)，要看到清晰且放大的圖像，關(guān)鍵是調(diào)好兩個(gè)凸透鏡之間的距離。組織交流，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)放大鏡比一個(gè)放大鏡放大物體的圖像會(huì)更大；組合時(shí)兩個(gè)放大鏡要上下、平行擺放；組合時(shí)要調(diào)整位置，才能把物體的圖像放的更大。提出質(zhì)疑：1.兩個(gè)放大鏡位置擺放有兩種方式（放大倍數(shù)大的放上邊或放下邊），到底哪一種放大效果會(huì)更好？2.一個(gè)人組合兩個(gè)放大鏡不穩(wěn)定，如何解決？思考并討論問題1.得出方案：同時(shí)觀察較小文字，哪一個(gè)把文字放得最大，哪一個(gè)效果就最好。展開實(shí)驗(yàn)并總結(jié)：上邊的放大鏡的放大倍數(shù)小于下邊的放大鏡的放大倍數(shù)，放大效果好。思考并討論問題2.得出方案：利用鐵架臺(tái)、雙頂絲固定。補(bǔ)充注意事項(xiàng)：先固定好一個(gè)放大鏡，第二個(gè)放大鏡從下邊放。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“測量兩個(gè)放大鏡在什么位置的時(shí)候放大效果最好？”實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)兩個(gè)放大鏡因?yàn)楸稊?shù)不同，它們之間的距離也不同。梳理整個(gè)過程：1.用放大倍數(shù)小的放大鏡找到一個(gè)清晰且較大的圖像；2.下方移入第二個(gè)放大倍數(shù)大的放大鏡并上下移動(dòng)；3.找到清晰且更大的圖像，并反復(fù)移進(jìn)移出第二個(gè)放大鏡進(jìn)行觀察和比較；4.測量好兩個(gè)放大鏡之間的距離，并固定。2.利用兩個(gè)凸透鏡自制顯微鏡參考課本第5頁制作顯微鏡可選材料1：小牛頓實(shí)驗(yàn)材料可選材料2：剪刀、裁紙刀、放大鏡、直尺、硬紙筒或礦泉水瓶（制作方法：選擇與放大鏡一樣大小的紙筒或礦泉水瓶，根據(jù)放大鏡放大物體效果最好時(shí)與物體的距離確定紙筒或礦泉水瓶的高度，做標(biāo)記，剪裁，還需根據(jù)放大鏡的手柄裁剪一條縱縫，組裝第一個(gè)放大鏡，調(diào)整位置使得能看到清晰而放大的像，在第一個(gè)放大鏡下組裝第二個(gè)放大鏡并調(diào)整其位置，得到清晰放大的像。[難點(diǎn)]測量兩個(gè)放大鏡之間的距離。一個(gè)學(xué)生拿住兩個(gè)放大鏡不動(dòng)，另一個(gè)學(xué)生用直尺測量放大鏡之間的距離。測量時(shí)，要注意鏡框有一定的厚度，既可以測量兩個(gè)鏡框的中心點(diǎn)之間的距離，也可以測量兩個(gè)鏡框上邊緣與上邊緣或下邊緣與下邊緣之間的距離。3.用自制顯微鏡觀察身邊其他物體供顯微鏡下觀察的物體，如食鹽、面粉、頭發(fā)、花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。（活動(dòng)目的：利用自制顯微鏡觀察周圍物體的圖像是不是被放得更大了，以及是不是又會(huì)發(fā)現(xiàn)一些用肉眼和用單個(gè)放大鏡不能看到的細(xì)節(jié)，通過對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步感受凸顯組合放大鏡的放大優(yōu)勢。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷顯微鏡的發(fā)明過程，利用兩個(gè)凸透鏡制作一個(gè)組合凸透鏡，即自制顯微鏡，然后用自制顯微鏡觀察周圍的微小物體，最后認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡。三、研討研討1：怎樣組合凸透鏡，才能使圖像放得更大？通過自制顯微鏡活動(dòng)，再次鞏固知識(shí)。兩個(gè)放大鏡需要平行放置，放大鏡之間的距離會(huì)影響圖像的清晰度和放大倍數(shù)，要觀察到較大且清晰的圖像需要找到兩個(gè)放大鏡之間的最佳距離。研討2、3：觀察學(xué)校實(shí)驗(yàn)室用的顯微鏡由哪些部分組成，各部分的作用是什么？我們的組合凸透鏡，相當(dāng)于顯微鏡中的哪個(gè)部分？認(rèn)識(shí)顯微鏡結(jié)構(gòu)：目鏡（位于顯微鏡頂部，是人眼直接觀察的透鏡）、物鏡（位于鏡筒下方，靠近被觀察的物體）、鏡筒、調(diào)節(jié)旋鈕（調(diào)節(jié)鏡筒上下位置）、載物臺(tái)（承載被觀察物體的操作臺(tái)）、轉(zhuǎn)換器、壓片夾、遮光器、反光鏡（反射光線到鏡筒中的鏡子）、通光孔、鏡座。對(duì)比兩個(gè)放大鏡組合和光學(xué)顯微鏡：位于上方靠近眼睛的凸透鏡相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)室顯微鏡中的目鏡，位于下方靠近觀察物體的凸透鏡則相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)室顯微鏡中的物鏡。二者都有兩個(gè)鏡片和一個(gè)鏡筒，而調(diào)節(jié)旋鈕、載物臺(tái)和反光鏡等是為了人們觀察和使用方便而為光學(xué)顯微鏡增加的一些結(jié)構(gòu)。[設(shè)計(jì)意圖]研討1用于回顧自制顯微鏡及用自制顯微鏡觀察身邊其他物體兩個(gè)活動(dòng)，旨在再次鞏固知識(shí)；研討2、3是為后續(xù)學(xué)習(xí)使用顯微鏡做好鋪墊。四、拓展觀察方式的發(fā)展：人眼、一個(gè)放大鏡、兩個(gè)放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡（后續(xù)介紹有代表性的不同時(shí)期的顯微鏡）。學(xué)生需要明白我們制作的簡易顯微鏡是用透鏡制成的，它是利用透鏡對(duì)光折射而產(chǎn)生物像的，像這樣的顯微鏡叫做光學(xué)顯微鏡，顯微鏡技術(shù)的發(fā)展為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生明白顯微鏡技術(shù)的發(fā)展為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的“眼睛”，進(jìn)而讓學(xué)生理解技術(shù)的革新會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展?！窘虒W(xué)后記】 3.觀察身邊微小的物體【教材分析】本課是《微小世界》的第3節(jié)，教材背景圖片是一張瓢蟲，隱含著本課的觀察以微小的昆蟲為主要對(duì)象。從低年級(jí)用肉眼直接觀察小動(dòng)物到現(xiàn)在用放大鏡、顯微鏡觀察昆蟲的身體器官，觀察尺度在縮小，觀察要求在提升。這節(jié)課將以熟悉的昆蟲為代表，了解放大鏡和顯微鏡下奇妙的昆蟲世界。教材共分4個(gè)部分。1.聚焦：我們周圍有許多微小的物體，如有些昆蟲極小，有些昆蟲的身體器官用人的肉眼都看不清。在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲的身體是怎樣的呢？教科書出示了本課的科學(xué)詞匯：鱗片和復(fù)眼，這是一些昆蟲身體上用肉眼無法看清的兩個(gè)器官，意在引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的觀察中多加關(guān)注這些微小的器官。2.探索：這部分有兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察昆蟲的觸角、翅、腳或其他的某一個(gè)部分，把我們的發(fā)現(xiàn)畫成圖并用文字標(biāo)注?！痹谶@一活動(dòng)中我們需要注意兩個(gè)方面，其一，要利用肉眼、放大鏡和顯微鏡來觀察，觀察的內(nèi)容是昆蟲身體的某一部分，例如昆蟲的觸角、翅、腳等，而不是整體結(jié)構(gòu)；其二，觀察時(shí)不能局限于某一種方法對(duì)昆蟲器官的獨(dú)立觀察，而要采取對(duì)比觀察的方法，對(duì)同一個(gè)昆蟲的某一部分在不同工具下的圖像進(jìn)行比較，通過比較發(fā)現(xiàn)用不同工具觀察時(shí)我們看到的圖像大小和視野范圍是有差異的。在對(duì)比中逐漸體會(huì)到觀察工具的改進(jìn)使我們的視野越來越開闊和深入，技術(shù)將改變我們的認(rèn)知。教科書呈現(xiàn)的“蝴蝶足的觀察記錄”和“蝴蝶翅的觀察記錄”圖片，為學(xué)生提供一種了描述和記錄觀察結(jié)果的范例。第二個(gè)活動(dòng)是“利用手持式簡易顯微鏡，觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，并用示意圖畫下來?！痹谟^察完昆蟲器官后，還可以利用手持式簡易顯微鏡觀察周圍其他物體的微小結(jié)構(gòu)，例如花粉、灰塵等。3.研討：有2個(gè)研討問題。第1個(gè)問題是“我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你最驚奇的是什么？”通過問題可以了解學(xué)生對(duì)顯微鏡使用的掌握情況，同時(shí)也可以了解學(xué)生記錄、描述觀察結(jié)果的方法是否恰當(dāng)。第2個(gè)問題是“用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野（看到的范圍）有什么不同？”這個(gè)問題是在收集整理大量觀察信息的基礎(chǔ)上做出的提煉概括，學(xué)生通過對(duì)肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察到的圖像進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，視野卻越小。教科書還呈現(xiàn)了植物的葉分別在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的不同形態(tài)，清楚地顯示了在不同放大倍數(shù)的觀察工具下，物體的圖像大小和視野大小的變化，從植物的角度再一次證實(shí)觀察工具的放大倍數(shù)與圖像大小及視野范圍的關(guān)系。4.研討：本部分安排了一則“受昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造”閱讀資料，列舉了人類從蒼蠅的復(fù)眼、蒼蠅的觸角和蝴蝶的翅膀這兩種昆蟲的身體結(jié)構(gòu)特征中得到啟發(fā)，分別發(fā)明了“蠅式氣味分析監(jiān)視儀”“蠅眼照相機(jī)”“蠅眼雷達(dá)”“蠅眼探測系統(tǒng)”“百葉窗樣式的人造衛(wèi)星控溫系統(tǒng)”的例子。這些事例正是人類仔細(xì)觀察身邊微小物體，從中受到啟發(fā)創(chuàng)新的體現(xiàn)。拓展閱讀是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式之一，在廣泛閱讀中，學(xué)生明白了人類的很多發(fā)明都可以在自然界中找到原型，從而建立起人類的生產(chǎn)、生活與大自然緊密相連的觀念，體會(huì)到人類對(duì)大自然的研究成果給我們的生產(chǎn)生活帶來了諸多便利?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學(xué)生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對(duì)身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心，引導(dǎo)他們自主參與到微小物體的探索中。學(xué)生通過用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察微小物體，知道觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步使人類的視野越來越開闊和深入，初步感知科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類社會(huì)帶來的積極作用。本課的觀察以微小昆蟲為主要對(duì)象，學(xué)生對(duì)昆蟲有著濃厚的興趣，觀察昆蟲的身體對(duì)許多學(xué)生來說是一個(gè)樂此不疲的活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]同一個(gè)微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的。[科學(xué)探究目標(biāo)]能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]對(duì)探索微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。能夠主動(dòng)與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法，積極參與小組討論。[科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]了解當(dāng)前微小世界的研究成果給我們的生活帶來的便利。體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以用于解決日常生活中的問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]同一個(gè)微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的。[難點(diǎn)]能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。【材料準(zhǔn)備】學(xué)生:放大鏡、臺(tái)式光學(xué)顯微鏡、手持式簡易顯微鏡、各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本、周圍物體（如花瓣、纖維等）、實(shí)驗(yàn)記錄單[教師]學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、課件【教學(xué)過程】一、聚焦師：地球上生存著許許多多的生物，比如種類、數(shù)量繁多的昆蟲家族。（播放有關(guān)昆蟲的圖片）每一種昆蟲都有其特殊的身體構(gòu)造及特有的生活習(xí)性，有一些執(zhí)著的研究者如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他就用一生的時(shí)間對(duì)昆蟲進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于昆蟲的趣事，繼而寫出了著名的《昆蟲記》。師：你有認(rèn)真觀察過昆蟲嗎？有些昆蟲極小，它們的身體器官用人的肉眼都看不清。鱗片和復(fù)眼，這是一些昆蟲身體上用肉眼無法看清的兩個(gè)器官，思考一下有什么方法能夠幫助我們看清楚嗎？生：可以借助放大鏡、顯微鏡[設(shè)計(jì)意圖]揭示本課觀察的微小物體是昆蟲。二、探索1.學(xué)習(xí)使用顯微鏡師：不錯(cuò)的，工具的改進(jìn)使我們的視野越來越開闊和深入。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了使用放大鏡觀察的方法、認(rèn)識(shí)了顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)（看圖回顧），接下來，一起學(xué)習(xí)如何使用顯微鏡吧?。ㄒ曨l指導(dǎo)顯微鏡使用方法：可以概括為5個(gè)步驟。1.安放：右手握住顯微鏡的鏡臂，左手托住鏡座，將顯微鏡向著光擺放在平坦的桌面上，略偏左，離桌子邊緣大約7厘米；2.對(duì)光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。調(diào)節(jié)載物臺(tái)下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見一個(gè)亮的光圈；3.上片：將要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾夾住，使標(biāo)本恰好在載物臺(tái)通光孔的中央；4.調(diào)焦：眼睛看著物鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。用左眼從目鏡往下看，同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，升到標(biāo)本出現(xiàn)在視野里為止，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看到清晰的圖像；○5觀察：慢慢移動(dòng)玻片標(biāo)本，用左眼觀察標(biāo)本的各個(gè)部分，注意移動(dòng)的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察一邊將觀察到的圖像畫在學(xué)習(xí)單上。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)并練習(xí)使用顯微鏡。師：實(shí)驗(yàn)室常用的光學(xué)顯微鏡一般可分為臺(tái)式光學(xué)顯微鏡和手持式簡易顯微鏡兩種，我們也來了解一下手持式簡易顯微鏡的操作方法吧。步驟：掰開鏡筒，即打開開關(guān)，將物鏡垂直對(duì)準(zhǔn)觀察物體，用左眼從目鏡往下看，調(diào)節(jié)調(diào)焦旋鈕，找到物體清晰的圖像，進(jìn)行觀察并記錄。2.學(xué)習(xí)記錄方法本節(jié)課，我們要采用肉眼、放大鏡和顯微鏡三種方式對(duì)比觀察昆蟲的觸角、翅、足或其他的某一部分，描述與記錄的要求參照課本第7頁“蝴蝶足的觀察記錄”和“蝴蝶翅的觀察記錄”。3.完成觀察任務(wù)任務(wù)1：請(qǐng)用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察昆蟲的觸角、翅、足或其他的某一部分，把你們的發(fā)現(xiàn)畫成圖并用文字標(biāo)注，記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上?？纯茨馨l(fā)現(xiàn)些什么？學(xué)生活動(dòng)：分組觀察（提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本）交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過投影展示自己的觀察記錄，交流觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。事先可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。任務(wù)2：利用手持式簡易顯微鏡，觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，并用示意圖畫下來。學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用手持式簡易顯微鏡觀察并記錄。（可以觀察葉片、花瓣、頭發(fā)、纖維、灰塵等）[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在對(duì)比觀察中逐漸體會(huì)到觀察工具的改進(jìn)使我們的視野越來越開闊和深入，技術(shù)將改變我們的認(rèn)知。三、研討研討1：我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你最驚奇的是什么？（以觀察蝴蝶翅膀?yàn)槔W(xué)生回答預(yù)設(shè)：觀察蝴蝶的翅膀時(shí)，用肉眼觀察時(shí)能看到蝴蝶翅膀的整體形狀和顏色等，放大鏡下能看到翅膀上的紋路，顯微鏡下能看到很多小點(diǎn)或小鱗片。研討2：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野（看到的范圍大?。┯惺裁床煌?？學(xué)生回答：觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，視野卻越小。（此處可以結(jié)合教科書呈現(xiàn)的植物的葉分別在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的不同形態(tài)。[設(shè)計(jì)意圖]研討1意在達(dá)到觀察信息互通有無、相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及全面細(xì)致的觀察習(xí)慣；通過研討2，學(xué)生得出“觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，視野卻越小”的結(jié)論。四、拓展本部分安排了一則“受昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造”閱讀資料，需要提煉加工信息，梳理出人類受哪些昆蟲的啟發(fā)而發(fā)明創(chuàng)造了什么。（蒼蠅的觸角——“蠅式氣味分析監(jiān)視儀”；蒼蠅的復(fù)眼——“蠅眼照相機(jī)”“蠅眼雷達(dá)”和“蠅眼探測系統(tǒng)”；蝴蝶的翅膀——“百葉窗樣式的人造衛(wèi)星控溫系統(tǒng)”）[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生明白人類的很多發(fā)明都可以在自然界中找到原型，從而建立起人類的生產(chǎn)、生活與大自然緊密相連的觀念。【教學(xué)后記】4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞【教材簡析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《微小世界》單元的第4課。本課是在前面學(xué)生用顯微鏡觀察身邊微小物體的基礎(chǔ)上，嘗試用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。這是對(duì)生物細(xì)胞的初次探索，以此促使學(xué)生去觀察更多的生物細(xì)胞，了解生命的多姿多彩。當(dāng)然，課堂上還要繼續(xù)鞏固顯微鏡的正確使用方法，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。本課主要有兩個(gè)活動(dòng)和一個(gè)研討組成：制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本和觀察洋蔥表皮細(xì)胞，這兩個(gè)活動(dòng)之間屬于遞進(jìn)關(guān)系。第一個(gè)活動(dòng)是制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，學(xué)生根據(jù)教科書呈現(xiàn)的步驟動(dòng)手制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，這是觀察洋蔥表皮細(xì)胞的基礎(chǔ)；第二個(gè)活動(dòng)是觀察洋蔥表皮細(xì)胞，旨在使學(xué)生通過觀察，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。第三部分研討我們看到的洋蔥表皮細(xì)胞與羅伯特?胡克觀察到的細(xì)胞有什么相同與不同?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在五年多的《科學(xué)》學(xué)習(xí)中，通過大量的觀察活動(dòng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生物的共同特征：都有生命，都有各自獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，都要適應(yīng)環(huán)境……對(duì)于細(xì)胞，學(xué)生通過科普書籍、科學(xué)視頻等有一定的了解，他們認(rèn)為細(xì)胞能治療疾病，克隆羊與細(xì)胞有關(guān)，細(xì)胞很小……但是親眼觀察細(xì)胞，絕大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)歷過，對(duì)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)更是知之甚少，更不用說親手制作玻片標(biāo)本，觀察細(xì)胞了。親手制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，親眼觀察自己制作的標(biāo)本，學(xué)生興趣異常濃厚。【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2.會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3.能夠?qū)Ρ妊笫[表皮細(xì)胞與死亡的軟木細(xì)胞，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的特點(diǎn)。[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是科學(xué)研究的重要過程。2.發(fā)展觀察生物細(xì)胞、研究生物標(biāo)本的興趣。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]懂得工具的發(fā)明和進(jìn)步，使人類的視野不斷擴(kuò)大和深入，發(fā)現(xiàn)了更多的自然奧秘。【教學(xué)重難點(diǎn)】使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[學(xué)生]洋蔥、小刀、清水、滴管、鑷子、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。[教師]制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本和正確使用光學(xué)顯微鏡的微課、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、聚焦1.談話：同學(xué)們，你們聽說過細(xì)胞嗎？（板書：細(xì)胞）2.學(xué)生說說自己對(duì)細(xì)胞的了解。3.你想不想親眼看一下細(xì)胞？今天我們就利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。[設(shè)計(jì)意圖]首先讓學(xué)生說一說對(duì)細(xì)胞的初步認(rèn)識(shí)，便于教師了解學(xué)生對(duì)細(xì)胞認(rèn)識(shí)的前概念，視情況進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。然后順勢提出“你想不想親眼看一下細(xì)胞”的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。二、探索（一）制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本1.談話：怎樣觀察洋蔥表皮細(xì)胞呢？我們不能直接拿洋蔥來觀察，要先制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。明確制作要求。用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，需要把洋蔥表皮做成薄而透明的玻片標(biāo)本。2.認(rèn)識(shí)制作材料。清水：滴在載玻片上，使標(biāo)本舒展。碘酒：染色。滴灌：吸取清水，吸取碘酒。載玻片：放置標(biāo)本。蓋玻片：蓋住標(biāo)本。吸水紙：吸取多余水分。鑷子：撕下洋蔥表皮，夾取蓋玻片。小刀：切洋蔥，劃“井”字。3.學(xué)習(xí)制作方法。教師演示或觀看制作視頻，分步驟講解制作要求及要點(diǎn)，具體制作方法如下：（1）撕下一小塊洋蔥表皮。（2）在一塊干凈的載玻片中間滴一滴清水。（3）用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央。注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。（4）用鑷子夾取蓋玻片蓋到標(biāo)本上面；放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端。注意不要有氣泡。（5）從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，讓碘酒盡量滲透到洋蔥表皮細(xì)胞。（6）在另一側(cè)用吸水紙吸掉多余的水和碘酒。簡單概括為：撕——滴——展——蓋——染——吸。（板書）4.領(lǐng)取材料，制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本。條件允許的可以每人一套材料，每人動(dòng)手操作。（在制作過程中，部分學(xué)生撕的表皮不夠理想，需要教師巡視指導(dǎo)；部分學(xué)生的蓋玻片容易碎裂，要多準(zhǔn)備一些。）[設(shè)計(jì)意圖]制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本是觀察洋蔥表皮細(xì)胞的基礎(chǔ)。在制作環(huán)節(jié)，通過先觀看視頻，再分步驟學(xué)習(xí)講解，最后動(dòng)手制作，可以讓學(xué)生更好地掌握制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本的技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。（二）觀察洋蔥表皮細(xì)胞1.談話：完成了洋蔥表皮玻片標(biāo)本的制作，接下來我們就要用顯微鏡來觀察了。還記得怎樣使用光學(xué)顯微鏡嗎？下面來復(fù)習(xí)光學(xué)顯微鏡的使用方法。使用步驟：安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察。注意事項(xiàng)：①先對(duì)光再上片；②先用低倍物鏡，再用高倍物鏡；③鏡筒先下降，再上升；④觀察時(shí)雙眼睜開，用左眼看目鏡；⑤顯微鏡中看到的圖像與真實(shí)物體方向相反。2.利用顯微鏡觀察自己制作的洋蔥表皮玻片標(biāo)本，并記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。（四人小組一臺(tái)顯微鏡，條件允許的也可以兩人一臺(tái)）要求一邊觀察一邊記錄。因?yàn)闆]見過洋蔥表皮細(xì)胞，學(xué)生在觀察過程中會(huì)出現(xiàn)誤認(rèn)，最好在大屏幕或黑板上呈現(xiàn)洋蔥表皮細(xì)胞的圖片，便于學(xué)生比對(duì)觀察。[設(shè)計(jì)意圖]親眼觀察自己制作的洋蔥表皮細(xì)胞，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在條件允許的情況下，要盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（三）認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞1.談話：觀察了洋蔥表皮細(xì)胞，下面請(qǐng)大家拿著自己的觀察記錄，向同學(xué)們介紹你觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞是什么樣子。交流觀察、記錄的洋蔥表皮細(xì)胞。學(xué)生將自己記錄的洋蔥表皮細(xì)胞向全班進(jìn)行展示，描述自己的發(fā)現(xiàn)。2.討論：同學(xué)們展示的洋蔥表皮細(xì)胞有哪些共同點(diǎn)？學(xué)生會(huì)比較集中于細(xì)胞的形狀、細(xì)胞的外壁、細(xì)胞的大小、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。教師需要在學(xué)生討論交流的過程中加以引導(dǎo)，特別需要強(qiáng)調(diào)看到的顏色不是洋蔥表皮細(xì)胞原本的顏色。3.小結(jié)：洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)。如果條件允許，老師可以利用電子顯微設(shè)備在白板屏幕上展示洋蔥表皮細(xì)胞，然后再介紹細(xì)胞的特點(diǎn)；如果條件不允許，可以利用課件中的洋蔥表皮細(xì)胞圖片進(jìn)行介紹。洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：有細(xì)胞壁、細(xì)胞核等。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，既是對(duì)觀察過程的檢查，也是對(duì)學(xué)生觀察效果的評(píng)價(jià)。通過交流展示，學(xué)生能很好地進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而概括洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、研討過渡：世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人是英國科學(xué)家羅伯特?胡克，我們來了解一下他發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的過程。1.出示胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的資料（也可以閱讀教科書第10頁的資料），學(xué)生閱讀。2.討論：胡克發(fā)現(xiàn)的軟木細(xì)胞與我們觀察的洋蔥表皮細(xì)胞有哪些相同？有哪些不同？相同：都有細(xì)胞壁。不同：胡克發(fā)現(xiàn)的是死亡的細(xì)胞，沒有細(xì)胞核；它們的形狀、大小也不相同。[設(shè)計(jì)意圖]通過死亡軟木細(xì)胞與洋蔥表皮細(xì)胞的對(duì)比，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，為下節(jié)課認(rèn)識(shí)更多的細(xì)胞的概況及細(xì)胞的共同點(diǎn)做鋪墊。四、總結(jié)1.請(qǐng)說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么？（1）學(xué)習(xí)并制作了洋蔥表皮玻片標(biāo)本。（2）觀察了洋蔥表皮細(xì)胞，認(rèn)識(shí)了洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。2.拓展：認(rèn)識(shí)了解更多的植物細(xì)胞。【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)要求學(xué)生把觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞用示意圖的方式記錄下來，并寫出洋蔥表皮細(xì)胞的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)一邊用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，一邊把觀察所得記錄在表格中，觀察與畫示意圖是同步進(jìn)行的。評(píng)價(jià)學(xué)生示意圖的優(yōu)劣，應(yīng)該以記錄的真實(shí)性、完整性為主要標(biāo)準(zhǔn)，能真實(shí)、完整記錄洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)即可，至于畫得是否美觀，可以在真實(shí)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。講解洋蔥表皮細(xì)胞的特點(diǎn)時(shí)，建議學(xué)生從細(xì)胞的大小、形狀、結(jié)構(gòu)等方面用關(guān)鍵詞進(jìn)行描述。【教學(xué)后記】5.觀察更多的生物細(xì)胞【教材簡析】在前一課，學(xué)生利用顯微鏡觀察了洋蔥表皮細(xì)胞，對(duì)細(xì)胞有了最淺顯的認(rèn)識(shí)。本課繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生觀察多種生物細(xì)胞，從而建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念。細(xì)胞學(xué)說是很多科學(xué)家對(duì)各種生物做了大量的觀察，獲得了許多事實(shí)的基礎(chǔ)上建立的，主要有三個(gè)方面：①細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成；②細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用；③新細(xì)胞是由已存在的細(xì)胞分裂而來的。要讓學(xué)生建立這一概念，僅僅觀察洋蔥表皮細(xì)胞是不夠的，還需要觀察大量其他生物細(xì)胞。因此，課堂中需要為學(xué)生提供多種多樣的生物細(xì)胞作為觀察素材，在大量觀察中推理出自然界中的大多數(shù)生物體是由細(xì)胞組成的，初步了解生物體與細(xì)胞的關(guān)系及細(xì)胞在生物體中的作用?！緦W(xué)生分析】六年級(jí)學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)可以熟練使用顯微鏡，本課要讓學(xué)生從對(duì)洋蔥表皮細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，上升到建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”的概念。這對(duì)學(xué)生來說又是一次提升，這對(duì)學(xué)生來說難度較大，需要他們?cè)诓粩嗟赜^察學(xué)習(xí)中完善對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.自然界中的大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的2.生物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同組織或器官的細(xì)胞也是不同的。3.細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2.畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。3.閱讀資料，了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察和詳盡記錄的重要性2.發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。[科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]能用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞，并記錄下來。[難點(diǎn)]通過觀察多種多樣的生物細(xì)胞，學(xué)生能說出不同生物的細(xì)胞形態(tài)各異，同種生物的細(xì)胞也不同。細(xì)胞是生物體的基本組成單位?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[學(xué)生]多種動(dòng)植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。[教師]多種生物細(xì)胞及呈現(xiàn)細(xì)胞作用的圖片、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.回顧上節(jié)課學(xué)到的洋蔥表皮細(xì)胞的外形特點(diǎn)。說一說上節(jié)課使用顯微鏡觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞有什么特點(diǎn)？我們發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的。2.出示課題：洋蔥其他部位，其他生物也由細(xì)胞組成嗎？——觀察更多的生物細(xì)胞。[設(shè)計(jì)意圖]在聚焦環(huán)節(jié)，以復(fù)習(xí)的方式引入教學(xué)主體，是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有一個(gè)階梯式發(fā)展，由洋蔥表皮上升到洋蔥的其他部位和其他生物，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思考：其他生物是否和洋蔥表皮一樣，也是由細(xì)胞組成的。二、探索1.引言：鳳仙花的根和葉也是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？我們一起來探索一下吧！。2.布置觀察內(nèi)容1——觀察植物的根尖細(xì)胞和葉肉、葉表皮細(xì)胞裝片。（1）出示除了顯微鏡之外所需的實(shí)驗(yàn)器材：鳳仙花的根尖細(xì)胞裝片、葉肉細(xì)胞裝片、葉表皮細(xì)胞裝片。（3）提醒：“一邊觀察，一邊將自己所看到的樣子畫在實(shí)驗(yàn)記錄單上哦！”提醒學(xué)生注意觀察細(xì)胞裝片所看到的細(xì)胞特征，將不同細(xì)胞的特征真實(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。小組成員均觀察完一種細(xì)胞裝片并記錄完成后，再換取另一個(gè)裝片。畫圖時(shí)要觀察它們的排列、外形、大小。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生熟練使用顯微鏡。增強(qiáng)小組的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀察內(nèi)容真實(shí)地記錄于學(xué)習(xí)單上，隨時(shí)和小組同伴交流自己的想法。3.學(xué)生利用顯微鏡觀察其他生物細(xì)胞裝片。（1）條件允許可以制作口腔上皮細(xì)胞裝片。先用涼開水漱口，然后用牙簽在口腔的腮壁處輕輕刮一下，牙簽上會(huì)附著一些上皮細(xì)胞。然后把它輕輕涂在滴有一滴清水的載玻片上，攪拌一下，使細(xì)胞分散開，再蓋上蓋玻片。最后從蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘酒染色，從另一側(cè)用吸水紙吸去多余的水，就做成了口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。（2）觀察其他生物細(xì)胞裝片。①要求學(xué)生把顯微鏡下觀察到的生物細(xì)胞下來，要有初步的輪廓，要有比較典型的局部特征，配上文字說明或符號(hào)?？梢援嬙趯?shí)驗(yàn)記錄單上。②班級(jí)匯總表。學(xué)生可以將自己觀察到的有代表性的細(xì)胞特征畫在黑板上，形成班級(jí)匯總表。教師可以給觀察完的小組發(fā)更多的細(xì)胞裝片進(jìn)行觀察，讓學(xué)生可以觀察盡可能多的生物細(xì)胞標(biāo)本。[設(shè)計(jì)意圖]在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生盡可能多的觀察細(xì)胞標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物細(xì)胞的興趣。三、研討1.展示交流：小組各派一名代表上臺(tái)指著自己所畫的生物細(xì)胞來講解，重點(diǎn)描述每一種生物細(xì)胞主要的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)生在顯微鏡下觀察到的種類有限，老師可以出示更多的細(xì)胞圖片，讓學(xué)生感受不同生物的細(xì)胞形態(tài)各異，同種生物的細(xì)胞也不同。大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是生物體的基本組成單位3.討論：①我們觀察到了哪些生物體細(xì)胞？有什么新發(fā)現(xiàn)？通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞和洋蔥表皮一樣，有小房間，小房間里有小點(diǎn)點(diǎn)。只是它們形狀不同，排列不同。動(dòng)物細(xì)胞和洋蔥表皮一樣，有小房間，小房間里有小點(diǎn)點(diǎn)。只是它們形狀不同，排列不同，并發(fā)現(xiàn)血液沒有小點(diǎn)點(diǎn)。②比較不同生物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及同一生物不同部位（如葉子的表皮與葉肉部分）細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生嘗試解釋細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)不一樣的原因。葉肉細(xì)胞中的葉綠體和葉表皮上的氣孔對(duì)植物進(jìn)行光合作用、呼吸作用很重要。葉綠體是綠色植物細(xì)胞里含有的綠色扁球狀質(zhì)體，是植物進(jìn)行光合作用的基本場所，主要分布在綠色葉片的葉肉細(xì)胞和幼莖的皮層細(xì)胞中。氣孔是植物表皮上的兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞之間的開孔，這種結(jié)構(gòu)和葉的功能有密切聯(lián)系。具體來說，氣孔是植物氣體和水汽蒸騰的通道，是植物與環(huán)境之間的門戶。保衛(wèi)細(xì)胞的生理變化可以調(diào)節(jié)氣孔的張開和閉合，控制氣體和水汽的進(jìn)出。動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞是不同的，雖然兩者都有細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)，但是動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體。③關(guān)于細(xì)胞我們還有什么問題？[設(shè)計(jì)意圖]研討環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在不斷獲取信息中，加深大多蘇生物都是由細(xì)胞組成的，初步嘗試讓學(xué)生把細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系起來。四、擴(kuò)展1.資料閱讀：資料介紹羅伯特胡克第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞后，許多學(xué)者在顯微鏡下觀察到了植物的莖、芽和果實(shí)，以及血液和低等動(dòng)物都等，都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。2.思考：沒有顯微鏡會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞嗎？是不是所有的生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)呢？【教學(xué)后記】6.觀察水中微小的生物【教材簡析】顯微鏡的發(fā)明不僅使人們看到了細(xì)胞，還看到了身邊許多用眼睛不能直接看到的很小很小的生物，在自然水體中也有許多這樣的微小生物。人們習(xí)慣把這類微小的生物叫作微生物。其實(shí)，微生物是包括細(xì)菌、病毒、古菌、真菌以及一些小型的原生生物、顯微藻類等在內(nèi)的一大類生物群體。自然界中有些微生物是肉眼可以看見的，如屬于真菌的蘑菇、靈芝等。微生物在自然界中可謂“無處不在，無處不有”，涵蓋了有益有害的眾多種類，廣泛涉及健康、醫(yī)藥、工農(nóng)業(yè)、環(huán)保等諸多領(lǐng)域。本課是六年級(jí)上冊(cè)《微小世界》單元的第6課。在學(xué)生已經(jīng)能使用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察水中微小生物，了解水中的微小生物也具有生命的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物體是由細(xì)胞組成的，繼續(xù)豐富學(xué)生對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)，充盈對(duì)生命世界的感知，同時(shí)了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果。【學(xué)生分析】六年級(jí)學(xué)生對(duì)水中存在微小的生物都是認(rèn)可的，這種認(rèn)可主要來自學(xué)生對(duì)眼睛能看到的微小生物的認(rèn)知，以及平時(shí)的文字、視頻資料。課堂上為學(xué)生提供顯微鏡下直接觀察水中微小的生物的機(jī)會(huì)，親眼觀察微生物的生活習(xí)性，對(duì)學(xué)生了解“生命”的含義是非常有意義的。本課之前，學(xué)生在顯微鏡下主要是對(duì)生物體細(xì)胞的觀察，本課要讓學(xué)生的認(rèn)知水平從細(xì)胞上升到微小生物的完整個(gè)體，這對(duì)學(xué)生來說又是一次提升。雖然通過顯微鏡看到了活生生的、直觀的微小生物，但是要在短時(shí)間內(nèi)對(duì)微小生物所具有的生命特征有較為完整的認(rèn)識(shí)，形成微生物的概念，對(duì)學(xué)生來說難度較大，需要他們?cè)诓粩嗟赜^察學(xué)習(xí)中完善對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。2.在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們也具有生物的特征：對(duì)環(huán)境有一定的需求，對(duì)外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.在顯微鏡下觀察水中活著的微小的生物，用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2.對(duì)照資料識(shí)別水中常見的微小生物名稱。[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]發(fā)展研究微小的生物的興趣。[科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]認(rèn)識(shí)到觀察工具的進(jìn)步能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界。【教學(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]能用顯微鏡觀察水中微小的生物，并記錄下來。[難點(diǎn)]知道水中微小的生物也具有生物的特征，如對(duì)環(huán)境有一定的需求，對(duì)外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[學(xué)生]顯微鏡，觀察用的草履蟲、綠藻等的培養(yǎng)液、燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鑷子、學(xué)習(xí)單。[教師]常見水中微小的生物卡片、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】這節(jié)課需要的水樣，教師要提前準(zhǔn)備好，可以是河溝里的水，也可以是魚缸里的水，還可以是提前培育過微生物的水。一、聚焦1.回顧顯微鏡的作用。說一說使用顯微鏡的操作步驟，以及鏡頭下所能看到的物體情況。顯微鏡的發(fā)明使人們不僅看到了細(xì)胞，還發(fā)現(xiàn)了很多微生物。2.出示課題：在我們身邊有魚和水草的池塘里，也有許多微小的生物。水中的微生物是怎樣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“觀察水中微小的生物”（板書課題）。[設(shè)計(jì)意圖]在聚焦環(huán)節(jié)，以談話復(fù)習(xí)的方式引入教學(xué)主體，是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有一個(gè)階梯式發(fā)展，同時(shí)強(qiáng)化顯微鏡的使用過程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索環(huán)節(jié)迅速進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，并將學(xué)習(xí)注意力更快集中到“尋找認(rèn)識(shí)水中的微小的生物”上。二、探索1.引言：對(duì)于微小的生物來說，一滴水就是一個(gè)世界，我們一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)“被忽視”的世界。2.布置觀察內(nèi)容。（2）出示除了顯微鏡之外所需的實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、鑷子、吸水紙、脫脂棉纖維。（2）教師可以出示事先準(zhǔn)備好的水，向?qū)W生介紹水的來歷。這些水可以直接取自附近的河流、池塘或家里的魚缸，也可以是自己培養(yǎng)的富含微小生物的水體。學(xué)生在用顯微鏡觀察水中微小的生物之前，可以先用肉眼直接觀察，觀察水中是否有微小的物體，并思考這些微小的物體有什么特點(diǎn)。需要注意的是，這些微小的物體不一定都是微生物，有些可能只是灰塵微?；蛘唠s質(zhì)等。[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)水中微小的生物有一個(gè)直觀的印象，那種能看到但是又看不清的狀態(tài)，更能刺激學(xué)生去探索。兩人一組既能保證每個(gè)學(xué)生親眼觀察到水中微小的生物，同伴之間又能互相督促顯微鏡的規(guī)范操作、觀察記錄的及時(shí)準(zhǔn)確。3.學(xué)生利用顯微鏡觀察水中微小的生物。（1）制作微小的生物的裝片。①在用顯微鏡觀察水中微小的生物之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生制作水中微小生物的玻片標(biāo)本，可以用視頻播放演示，也可以結(jié)合教科書中的圖示直接操作示范?？梢詢扇艘唤M，輪流調(diào)節(jié)顯微鏡觀察，而且要互相觀看同伴的水中微小生物的玻片標(biāo)本，以便觀察到更多種類的水中微生物。具體操作：用滴管在水樣中靠近水面處取水，滴管豎直在載玻片上滴水，然后鑷子夾取蓋玻片蓋上，最后用吸水紙吸取多余水分，玻片制作完成。為了限制某些水生物的運(yùn)動(dòng)，可以事先在載玻片上放一些疏散的脫脂棉纖維，把水滴在纖維上，便于觀察。不建議滴藥水，這樣會(huì)殺死水中的微小生物。（2）學(xué)生觀察并記錄。①要求學(xué)生把顯微鏡下觀察到的微小的生物畫下來，要有初步的輪廓，要有比較典型的局部特征，配上文字說明或符號(hào)。可以畫在知識(shí)與能力訓(xùn)練對(duì)應(yīng)的位置或自制學(xué)習(xí)單上。在分組觀察時(shí)，教師要提醒學(xué)生，并不是我們?cè)陲@微鏡下看到的微小的物體都是生物，有些可能只是泥沙或碎屑，要注意辨識(shí)。②對(duì)照認(rèn)識(shí)。學(xué)生把自己觀察的微小的生物畫完后，對(duì)照教科書第16頁中的微生物圖片進(jìn)行辨認(rèn)，確定相應(yīng)的名稱。如果不能確定，那就再查查其他資料。教師也可以給每個(gè)小組學(xué)生分發(fā)一些微小生物的圖片、文字資料，例如草履蟲、變形蟲、鐘形蟲、線蟲、新月藻、衣藻、鼓藻、水蚤等擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知。[設(shè)計(jì)意圖]一方面方便學(xué)生識(shí)別微小生物，另一方面擴(kuò)充學(xué)生對(duì)這些微小生物的認(rèn)知，重點(diǎn)了解它們是什么樣子的，是怎樣生活和繁殖的三、研討1.展示交流：在交流中需要讓學(xué)生逐漸明確這種生物的名稱（建議只記住水蚤、草履蟲等2～3個(gè)名稱就夠了）、基本特征（如會(huì)運(yùn)動(dòng)、能繁殖、有生命、會(huì)排泄、需要食物等）和構(gòu)成（由細(xì)胞構(gòu)成的）。適時(shí)板書微生物的名稱、特征、簡圖?？梢圆シ乓恍┯写硇缘奈⑸镞\(yùn)動(dòng)的視頻（草履蟲分裂，變形蟲進(jìn)食等），加深學(xué)生對(duì)微生物基本特征的認(rèn)識(shí)2.討論：我們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的？教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前板書的一些特征，明確微小的生物也具有運(yùn)動(dòng)、排泄、需要食物甚至?xí)敝车忍卣鳎@些都是有生命的表現(xiàn)，所以它們也是生物。這些生物與我們能直接看到的魚蟲鳥獸相比，體型實(shí)在是太小了，但它們都是有生命的微小個(gè)體，所以稱為“微生物”。[設(shè)計(jì)意圖]研討環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，呈現(xiàn)更多信息。在不斷積累的信息中，逐漸完善對(duì)水中微小生物的界定和認(rèn)識(shí)。四、擴(kuò)展1.資料閱讀：資料介紹荷蘭的安東尼·范·列文虎克首次在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)更小的世界。視頻補(bǔ)充相關(guān)微生物的視頻。2.展開聯(lián)想：水中有大量微生物存在，在其他環(huán)境中，如空氣中、土壤中，科學(xué)家也都發(fā)現(xiàn)了各種形態(tài)的微生物。我們的世界充滿了無數(shù)未知的微生物，等著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。微生物是不是都是小到不能用眼睛直接看到呢？其實(shí)不然，絕大多數(shù)微生物確實(shí)很微小，但也有例外，如木耳、蘑菇等，我們都比較熟悉，我們都能直接用眼睛看到它們，它們也是微生物?！窘虒W(xué)后記】7.微生物與健康【教材簡析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《微小世界》單元的總結(jié)課。本課由兩部分組成：一是人類研究微生物和細(xì)胞技術(shù)的成果。主要通過醫(yī)藥方面、食品方面、污水與垃圾處理，二是回顧與總結(jié)。學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，從古至今人類的觀察工具是怎樣發(fā)展的，人們的觀察視野又是怎樣拓展的，嘗試用圖片、文字和箭頭相結(jié)合的流程圖來體現(xiàn)兩者之間的關(guān)系，對(duì)人類觀察工具的發(fā)展以及對(duì)人類探索微生物的成果進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并通過查閱資料、匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，了解更多的人類探索微小世界的成果?！緦W(xué)生分析】通過前面一系列的學(xué)習(xí)，六年級(jí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能用流程圖梳理人類觀察工具的發(fā)展以及人類觀察范圍拓展之間的關(guān)系。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具有收集資料的能力，但是整理資料、歸納信息的能力需要繼續(xù)培養(yǎng)；在信息輸出時(shí)，能按研究主題分類，需要教師適時(shí)引導(dǎo)對(duì)于科學(xué)性知識(shí)的獲取以及多種資料雜糅繁多時(shí)的信息整合能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2.微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.能夠總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2.能夠根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理、歸類、交流。[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]1.熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不懈追求的精神。2.知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。我們所能看到的只是物質(zhì)世界的一部分。隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來越多的自然界的秘密。3.養(yǎng)成積極參與交流、選擇吸納信息的良好習(xí)慣。[科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]認(rèn)識(shí)到人類探索微小世界的成果促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]通過資料收集和交流研討知道微生物與我們的健康生活有密切關(guān)系。[難點(diǎn)]能進(jìn)行信息的獲取、加工和交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：各組學(xué)生按自己選擇的主題整理好資料（照片、圖表、實(shí)物等），如需用多媒體匯報(bào)交流，要自己準(zhǔn)備好課件。[教師]課前了解學(xué)生收集資料的情況，并根據(jù)學(xué)生的要求提供相應(yīng)的設(shè)備；