部編版三年級語文下冊教案15篇

部編版三年級語文下冊教案15篇

部編版三年級語文下冊教案

新學期來臨，重新面對新的教學任務，承受新的壓力，

為了既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的

教學質(zhì)量，讓教師教得輕松，學生知識學得扎實實，學得興

趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際的制定出如

下的教學劃：

一、班級情況簡析：

本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習

普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音

字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運

用。能繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。能正確、

流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能理解含義深

刻的句了,，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領會課文的

中心思想，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。會讀新

聞報道，了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫

具體。能根據(jù)中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想

品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物，能運

用過渡句。會寫板報稿。能圍繞中心說一段話。能向全班同

學說一則新聞，條理清楚，語句通順。了解革命戰(zhàn)士為了人

類的革命事業(yè)英勇頑強、不怕犧牲、嚴格遵守紀律的崇高品

質(zhì)感。培養(yǎng)勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣。本班中

還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習

上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習

習慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣，調(diào)動其積極性,

形成活潑、生動的學習氛圍。

二、全冊教材簡析：

12冊教材繼續(xù)了上一冊教材的知識體系，不再著眼于個

別的能力點和知識點，而是致力于綜合性的學習活動，使學

生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力，提高解決實

際問題的能力，基本上實現(xiàn)能夠自學語文，切實實現(xiàn)《課程

標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標。所選課

文經(jīng)典性與現(xiàn)代性結合。經(jīng)典性的，如：古詩二首、寓言二

則、第二單元的長城贊;有特點的現(xiàn)代文，如野草等。文質(zhì)

兼美，程度合適c思維上，重視兒童思維發(fā)展的規(guī)律，著眼

于兒童情感世界發(fā)展需求，不斷深化單元主題的思想內(nèi)涵。

單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題，著重在于培養(yǎng)

孩子的思維能力；如沖突、英雄等等。這些單元的選文力求

做到不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話，借助于

單元主題創(chuàng)設的學習的平臺，使學生從小能夠?qū)θ松⑸鐣?/p>

一些重大的問題、基本的關系具有一種奠基性的認識。孩子

情感世界更豐富起來，再文體上選擇了抒情散文、記敘文、

說明文、議論文、戲劇、報告文學、古詩、寓言等。

六年級下冊共8個單元，單元主題分別為：樂趣、遺跡、

珍惜、生命、沖突、英雄、科學的精神、告別童年。每個單

元分主體課文，拓展閱讀，綜合活動和單元小結四個部分。

每篇主體課文安排了小資料、課后問題、我的視角和日積月

累四個欄目，每個欄目都有留白，利于學生自我學習。

教材特點單元選文兼顧學生身心特點、愛好興趣和對人

生的思考。注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學的

層次性。全面開放，打通語文課本、語文課堂、語文教學與

社會生活、其它學科、學生的興趣愛好之間的關系。為學生

個性化的語文學習提供了廣闊的空間，學習內(nèi)容和活動的設

計是多樣化的.，教師與學生不僅可以選擇，而且可以自主

安排與設計。

“綜合活動”已完全打破了教師講、學生聽的接受模式,

打破了課堂教學的時空模式，把學生推到各種情境、時空中,

在活動中學習，在交流討論中學習。注重文本解讀和基礎積

累，注重學生實踐的過程和積累的過程。

一是每單元每課的提示和練習中都強調(diào)了朗讀，旨在讓

學生通過多種形式的自主閱讀與文本直接交流；并在“我的

視角”的引導下，在自主學習的基礎上與同學、老師進行合

作、探究式學習，以求多角度多層次地解讀文本蘊藏;在閱

讀實踐中習得方法，培養(yǎng)能力。

二是幾乎課課練習中都要求對精美句、段進行賞析以及

對錦言妙語進行摘抄、積累，意在讓學生養(yǎng)成良好的學習習

慣和態(tài)度；

三是每課后面的“口積月累”，加強了學生對字、詞等

基礎知識的積累和鞏固。

三、教學目標要求：

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱

愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無

私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的

精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想

方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣，

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。能讀準字音，認清字形，了

解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。

4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的

意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意

語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的

課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感

情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，

結合課文的學習收集有關的資料。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，

了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀

不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的

意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當c聽他人說話認真耐心,

能抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動

筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感

情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從

內(nèi)容、語句、標點等方面修改自己的習作。

四、教學措施：

1、注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

讓學生對語文課堂感興趣。興趣是促進學生學習的最大動

力，也是促進學困生轉(zhuǎn)變的最好方法。形式多樣、靈活多邊

的課堂教學有利于學生的學習興趣，全面提高教學質(zhì)量，因

此，認真?zhèn)湔n就現(xiàn)得尤為重要。

2、注重語文學習的過程和策略，培養(yǎng)學生學會學習。

整體推進，全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。每篇課例只選一篇師生共同

確定的作品進行詳細研討，重在歸納閱讀的方法、作品的特

點及自己的收獲。其他作品由學生針對學習重點文章的方法

進行自主學習，并與本單元的寫作訓練相結合，做到以寫促

讀，讀寫結合。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在

作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、強調(diào)積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵。積累包括語言材

料、篇章樣式、人生體驗、思想感情等方面，積累應該整體

把握、螺旋漸進，而不是線性發(fā)展的。要特別重視引導學生

在閱讀中去感悟作品的各方面，引導學生學習現(xiàn)實生活中大

眾的語言、古人的活的語言，從古今中外文化精品中感受豐

富多彩的文章樣式與創(chuàng)造力。學習語文就是學習做人，因為

學習語文的過程既是認識社會、認識自然、認識他人的過程,

也是認識自我、發(fā)展自我、完善自我的過程。

5、加強教學研究工作，積極撰寫總結論文、教學論文,

注重在教學之余進行反思，及時總結經(jīng)驗和教訓。，提高自

身素質(zhì)。

五、教學進度安排：

部編版三年級語文下冊教案

一、班級情況分析

本班共有學生人。學生在二年級學習基礎上，主動識字

的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強，并已基本養(yǎng)成良好

的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有

興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,

能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，

認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與

別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心,

樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。

片段寫作已經(jīng)沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較

好的基礎。

二、教學指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全

日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文

教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而

有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式,

全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進

每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在

語文方面奠定基礎。

三、教學目的和要求：

1、識認字250個，寫字250個。

2、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自

檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會。

4、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境,

使學生愿意寫，有東西可寫。

四、教材分簡析：

新人教版編部本于20_年秋期正式使用，本冊教材安排

課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材

內(nèi)容，共分八個單元?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加

油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。各部分相互

聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富,

體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便

于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字和課文的

朗讀和句子的理解。從學生的.長遠發(fā)展來看，詞語的積累

運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問

題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

五、教學重難點

教學重點

1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，學過的詞語

大部分能在口頭或書面中運用，養(yǎng)成積累語言的習慣。

2、養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，學寫想象中

的事物，能展開想象，不拘一格，自由地把自己的見聞和想

象寫出來。

3、用普通話清楚明白地說幾句話，一段話，做到語句

完整通順，說話有禮貌，能在雙向互動的語言實踐中，提高,

口語交際能力。

教學難點

1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

2、了解課文大意，理解詞語和句子。

3、理解課文內(nèi)容，用自己的語言或課文中的文字復述

課文。

4、把課文讀的自然、流暢，理解課文內(nèi)容，復述課文。

5、掌握用聯(lián)系上下文、查字典、比較辨析、搭配運用、

褒貶范圍等方法理解詞語、學習用聯(lián)系上下文、比較句子、

抓住句中關鍵詞語等方法理解有關句子。

六、工作中的具體措施：

1、準確把握教學目標，不隨意降低或拔高。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一一讀懂一

段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字，寫字給予重視，幫

助他們積累詞匯，和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學

中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系，是要讓學生通過閱讀學表達,

從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達

方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們語言表達的能力。

4、重視習作方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法

指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、

多音字確定讀音等，在學法指導時，不必過多的講道理，應

多讓學生這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

部編版三年級語文下冊教案

經(jīng)過二年級的學習，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認真聽

課，積極大膽舉手發(fā)言，認真細心工整完成家庭作業(yè)，能及

時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。下面是人教版小學三

年級上冊語文教學計劃，一起來了解下吧：

一、班級學生情況分析

本班共有學生38人男生18人女生20人大部分學生天

真聰穎接受能力也較強但小部分同學紀律散漫行為習慣不

好學習自覺性經(jīng)常作業(yè)不按時完成所以存在著學習上“貧富

懸殊”對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式激

發(fā)其學習積極性逐漸養(yǎng)成遵守紀律愛學習求上進良好習慣

使整個班級形成勤于學習氛圍使大家在各都有所提高

二、教材分析（主要教學內(nèi)容、編排體系及其特點）：

本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8

篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設計了

八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋

天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的

思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生

活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課

課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有

會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬

于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出

略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合

性學習。

全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫

的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫

的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還

歸類安排了一些耍求認識的字，如不便于安排在課文里的反

映的字等。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄

目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個

欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成

語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三、教改措施：

1、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地

方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵

學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

3、緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內(nèi)容,

從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生

注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

4、重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采用

多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。

分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞

語

5、在口語交際的'要求方面，貼近學生生活，提高交際

的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

6、對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理。

四、教材教學要求：

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學

生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)

熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚

博大，激發(fā)學生美族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀

品質(zhì)；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言

能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思

考的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字,

會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能

力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑

問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理

解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的

作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思

想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文

10篇（段）。練習復述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書

資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。

愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講

述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面

與口頭結合表達自己的觀察所得

部編版三年級語文下冊教案

一、教材簡析：

本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單

元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》

為開放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風貌的，如“春天

的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”;

有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也

有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會發(fā)展、科技進步的，如“智

慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻”和“書信”等。

每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇

主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語

文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質(zhì)兼美，可使

學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會

祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱情。六冊所選課文

富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智;

有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好的情感

和高尚的品德。課文內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系，切合中年級

段學生的生理、心理特點，與學生身心發(fā)展同步，可使學生

在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的

思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自

己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為了實現(xiàn)

理想而努力。

二、教學目的和要求：

1、小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的

終身學習、生活和工作奠定基礎。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文

字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用

祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能

力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

2、在教學中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思

想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的倉J造

力；培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品

格。

3、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個

左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境

中的意思。重視寫字的指導，能正確書寫318個字。

4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的'意思。學過的詞

語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)

成積累語言的習慣。

5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課

文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出

不同的語氣。能背誦指定的課文。

6、能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀

多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學習默讀課文,

讀后試著提出問題，并討論解決。

7、能借助字典或有關資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀

物，了解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬字。

8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐

漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。

9、指導學生進行預習，在預習過程中培養(yǎng)自學能力，

養(yǎng)成預習的習慣。

10、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的探究意識。

11、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆

的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象

中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的

見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。

學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。繼續(xù)練

習寫日記、寫片段，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

三、教學重難點

1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個

左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境

中的意思，并能正確書寫318個字。

2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐

漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。

3、指導學生進行預習，在預習過程中培養(yǎng)自學能力，

養(yǎng)成預習的習慣°

4、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的探究意識，教給學生質(zhì)

疑探究的方法

5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中

的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見

聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學

會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日

記寫片段。

四、學生情況分析：

班上共有學生人，絕大多數(shù)學生喜歡上學，學習熱情高,

肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增

加，語言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句，能夠?qū)?/p>

簡單的文章。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但

有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。對

這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣，采用多鼓

勵，勤檢查的方式督促其認真學習。

五、教學措施：

1、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、

思考、質(zhì)疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與

人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關

注學生良好習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識的樹立。從關注過程的角

度出發(fā)，就會容許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，會給孩子寬松和

諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導、思

維的啟發(fā)。

2、創(chuàng)設情境，進行口語教學，雙向互動，體現(xiàn)交際，

要調(diào)動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用

自己的激情來感染學生，以情激情。

3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養(yǎng)學生自讀能力,

引導學生在實踐中通過比較鑒別，學會質(zhì)疑，學會帶著問題

閱讀。

4、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求、

嚴格訓練謹防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”。

5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生

的積累，調(diào)動寫作的興趣，提高寫作水平。

部編版三年級語文下冊教案

一、指導思想：

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，

從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程

中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高

學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持語言文字的訓

練，扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國

的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫的能力。

二、班級情況分析；

本班共有學生x名，其中男生x名，女生x名。從整體

看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，中等生較多這種情況。優(yōu)

等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好

習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。中后進生沒

有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極

完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,

課外積累欠缺，優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè)，教學反饋易于把

握。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成

良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂

學習，共同進步C單從本班學生學習習慣來說，我認為本班

學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，

缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才

聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，學習的積極

性和主動性不高C學習方法單一，不夠靈活。從而影響了教

學工作的正常進行。

三、教材簡析：

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾

個方面。

1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本

冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專

題，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步

增強了教材的親和力。

2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍

繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略

讀課文的聯(lián)系與整合。

3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文

實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合。

(-)結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標

準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，

一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)

境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學

習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性

和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口

語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的

訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀

指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)

系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體

現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)

了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動

的緊密結合，有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。

對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方

式，還十分強調(diào)學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚

合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智

都得到發(fā)揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活

動計劃，并按計劃開展活動?；顒又校處熞卸酱俸蜋z查。

活動后，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，

列圖表，辦小報，辦展覽。通過這些活動，讓學生感覺到，

學語文很有用，并體驗成功的快樂。

(三)著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習

方式的轉(zhuǎn)變

1、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課

文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引

導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什

么，怎樣想。

2、改進課后練習的設計。課后練習，都是以學習伙伴

的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習

成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課

文至少都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。

3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體

現(xiàn)了讓學生自主選擇，主動積累的‘思想。

一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引

導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如,

“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我

要抄下來?！?/p>

二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。讓學

生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎上，教師酌情檢

查和組織交流，有利于調(diào)動學生學習的積極性，也有利于從

學生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異。

三是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一

般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不

窮盡本課所有的詞語。這部分內(nèi)容教師可結合教學實際做相

應處理，要既靈活又扎實。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。

（五）保持“語文園地”的框架結構，加強內(nèi)容的整合

和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把

“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)

容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。

第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,

變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項

交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣。

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以

下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一

起成為“綜合性學習”的有機部分。如，語文園地二中的“我

們能做點什么”卻語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的

愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依托，

使學生有話要說、有話可說。另一種是既結合專題內(nèi)容又緊

密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起

來。

2、習作。

在語文園地中安排八次。習作在編排上努力為學生自由

習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容

的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學生自

己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。

在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么

就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次

寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫,

對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意

表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。

3、我的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前

單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語

文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點；比喻句的

不同形式；反問句的作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同

的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用：

區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語

言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓

勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替,

要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)

現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的

學習中。

4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。

（1）“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成

語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景

物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思

想方法的諺語，園地四是關于勤奮、專心等內(nèi)容的成語；園

地五是古詩《游子吟》，園地六是關于天氣變化的諺語，園

地七是描寫關愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句，園地八是歇后語。

這些內(nèi)容，無論對于學生學習語言、學做人都是十分有益的。

教學時，教師不必做過多講解。學生能理解就理解，不能理

解也沒有關系，主要是鼓勵學生熟讀成誦，多積累。

(2)“讀讀認認”和“連連認認:語文園地二、五、

六、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園

地五是關于植物的兒歌，園地六是關于調(diào)料的俗語，園地七

是形近字組詞。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構

字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、

形聲字的構字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字。到中年

級，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，這部分教學以學生的

自主學習為主。要引導學生利用學過的識字方法來識字，如

熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特

點。教學中可以設計多種活動，如，字詞游戲、字謎、競賽

等活動，增強學生識字的樂趣。

(3)“我會填”和“讀讀記記L為了加強對學生語文

基礎知識的訓練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排

了詞句訓練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻

句練習；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成

語。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞

句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)

象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法

點。

5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文

園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4

項內(nèi)容分別交叉安排兩次。

(1)“趣味語文。采用學生喜聞樂見的一些方式，讓

學生在游戲中、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看

圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時

應以學生的交流活動為主?？墒孪炔贾脤W生準備相關的內(nèi)

容，還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式，增強趣味性。

(2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部

分，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事,

《買桂還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別

安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結合本組課文的

拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學

時應以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當?shù)慕?/p>

流。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到

的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論。

(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學生語文學習的時空，加

強課內(nèi)外的聯(lián)系。如，語文園地一結合本組觀察大自然景物

這一專題，列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫，要

求隨手記錄、做成卡片；語文園地六要求關心科技新聞，把

有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學

習延伸到無限的生活空間，加強了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一

般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。從教學

的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了，“拓展

活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再

交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關，所

以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出。“寬帶

網(wǎng)”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結束之

后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料、

課外閱讀、交流展示的活動。

(4)“展示臺"，是結合兩次綜合性學習而安排的。園

地二展示了保護環(huán)境的標語牌、建議書、手抄報；園地五展

示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和

寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學

習成果的舞臺，又是一種提倡、引導、激勵學生自覺地在生

活中學語文、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力。要注

意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應結合當時當?shù)氐膶?/p>

際，展示相應的內(nèi)容。要給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流

學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、

用語文的快樂。

(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的

符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加

大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思

和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味

性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時，如果能在注

意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就

一定會有很好的教學效益。

四、目的要求：

1、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字,

會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)

練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼

續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感

情。

8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,

練習復述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書

資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給

人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不

理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討。繼續(xù)具體

生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地

講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口

頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學重難點分析：

1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，

創(chuàng)造多種方式，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固。

2、重視朗讀的指導，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，幫

助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提高學生交流課外閱讀感

受、成果的機會G

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。

4、重視培養(yǎng)學生習作的興趣，再現(xiàn)生活的能力。

六、方法措施：

（一）提高課堂教學效率的方法：

1、課前三拼，課后三清。課前認真鉆研教材，認真?zhèn)?/p>

好每一堂課。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習

情況調(diào)整自己的教學思路，教學設計。多聽老教師的課，彌

補不足之處。

2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設,

讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條

件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛

和關懷平均的分給每一個學生。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別

是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。

4、加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校

表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上

去。

5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

（二）關注學困生，拔高優(yōu)秀生：

1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小

老師”，多多幫助他們。

2、給學困生多創(chuàng)設機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。

3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心

世界。

4、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及

時進行表揚、鼓勵、引導。

5、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)

整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。

6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步

養(yǎng)成良好的學習習慣。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際

聯(lián)系起來，隨時補充新的內(nèi)容，擴大學生的知識面。

8、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠，網(wǎng)絡。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持

每天讓學生說一個故事。

10、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理

素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的

學習。

七、課題研究方向；

1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

2、開始起步作文教學的思考。

部編版三年級語文下冊教案

多音字：

似si（似乎）（shi似的）

殼k6（貝殼）qiao（甲殼）

近義詞：

琢磨一思考過去一從前靈敏一敏銳

收攏一合攏漂亮一美麗

反義詞：

完整一殘缺喜歡一討厭靈敏一遲鈍

收攏一舒展嚴絲合縫一漏洞百出

理解詞語：

琢磨：思索：考慮。

形象：能引起人的思想或感情活動的具體形狀或姿態(tài)。

本文中指相貌、樣子。

款款：慢慢地。

嚴絲合縫：指縫隙密合，也用來形容言行周密，沒有一

點兒漏洞。

復眼：復眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，

主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結構的器

官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。

備忘錄：任何一種能夠幫助記憶，簡單說明主題與相關

事件的圖片、文字或語音資料。

詞語搭配

視覺（靈敏）顏色（鮮艷）身體（粗短）

詞語拓展

AABB式詞語：順順溜溜簡簡單單密密麻麻

整整齊齊馬馬虎虎模模糊糊搖搖擺擺

句子解析：

1.瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅,

順順溜溜;收攏硬翅,嚴絲合縫。

這句話運用了擬人的修辭手法，把瓢蟲當作人來寫，動

作緩慢，穿著黑綢襯裙，多么有趣，可以體會到作者對瓢蟲

的‘喜愛之情。

2.小圓點，叫作“星”，有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……星

點不同。

省略號表示列舉的省略，根據(jù)瓢蟲身上的星點不同，可

以起出不同的名字。

問題歸納：

1、“我曾經(jīng)想過：如果人長了一對復眼……”你能想象

寫出人長了一對復眼后的景象嗎？試一試。

人長了復眼，肯定特別有意思，同時可以干很多事情，

比如這一對眼睛看書，那一對眼睛就可以看電影，如果這一

對眼睛累了，就用另一對眼睛，人就沒有近視眼了……但是

也可能遇到麻煩，比如上課沒有專心聽講，眼睛發(fā)呆，眼前

就會出現(xiàn)很多老師批評我的臉，那就麻煩了。

2、課文中你最感興趣的內(nèi)容是什么？

我最感興趣的是獨角仙，它是昆蟲中的霸王，能拉動一

輛泥制作的小車，可是飛行時怎么那么笨。"嗚一一撲！”就

摔暈了。

3、如果你是課文中一種昆蟲，你來向大家介紹自己，

你會怎么說？

我長著瓷器似的朱紅色的硬翅，上面有顏色鮮艷的小圓

點，小圓點也叫“星。不能亂點，身上有幾顆星與名字是

有關系的。我們飛行時很優(yōu)雅，款款地落下，折好黑綢襯裙,

順順溜溜，收攏硬翅，嚴絲合縫。我們有的吃財蟲，受人類

的歡迎，叫我們益蟲；還有的喜歡吃馬鈴薯的嫩葉，被稱為

害蟲。你知道我是誰了嗎？

課文分析：

本課是部編版教材三年級語文下冊第一單元的第四篇

課文，包括4篇科普小短文。講的是四種昆蟲:蜻蜓、獨角

仙、瓢蟲和螞蚱，揭示了它們各自的小秘密。語言生動、有

趣，很詼諧。描述生動，特點突出，表現(xiàn)了童真童趣，表達

了對大自然的喜愛之情。

課文主題：

這篇課文作者以昆蟲的特征為描述對象，側(cè)重記敘了復

眼、花大姐、獨角仙、螞蚱幾類昆蟲。文章將這些昆蟲的知

識通過兒童化的語言，多樣的表述方式介紹給大家，讓人產(chǎn)

生無限的想象和探究的興趣。

部編版三年級語文下冊教案

語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響

甚至決定著學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來

說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。因此，

如何搞好初三語文教學，如何使學生在初中階段的最后九個

多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語

文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務

和研究課題。為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分

析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較

清醒的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教學作出前

瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因

此，特制定初三語文學年度教學計劃。

一、基本情況分析：

學生基礎很差，學習積極性不是很高，少部分學生在語

文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認為語文的

學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語

文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能

力教學的培養(yǎng)，他們有了一定的自學能力。但總體來看，學

生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優(yōu)

生的比例太小。

初三中，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加

大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本

上是不動語文的。

二、教材分析：

我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一

單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關

于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元

古文閱讀。

六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起

來有以下四點：

一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教

學大綱的各項要求；

二是建立了具有整體綜合語文教學效應的rdquo；的新

的'語文教材編排體系；

三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學；

四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生

的負擔，促進學生德、智、體全面發(fā)展。

初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、

六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活

中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)

揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生

文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更

進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，

并落實到實際運用上。

三、教學策略：

1、領會課標內(nèi)涵，鉆究《考試說明》。

《語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應達到的

能力與目標，領會了課程標準的內(nèi)涵，才能了解學生知識與

能力，語文素養(yǎng)等方面的不足；它是開展語文教學要重依據(jù)

和指導性綱要，教學的理念、情景的創(chuàng)設，互動的教學平臺

的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語

文課程標準理念的外在體現(xiàn)；它是中考命題的指導思想與基

本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃

透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性

的教學。

《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根

據(jù)課標，結合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示

例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分

具體的說明。因此，作文老師必須認真研究考試說明，讓復

習能做到低時高效。

2、依據(jù)學生實際，探尋語文差異。

本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要

研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面

的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點

地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習

工作的第1個前提條件。

3、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。

領悟了課標的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生

最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作

的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用

好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的準備，

最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據(jù)學生實際自己

出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術，下攔河

網(wǎng)。

4、精心備課，上好課。

時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一

節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學目的，達到一個什么樣的

要求。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導

學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學

習。

5、重視閱讀訓練。閱讀是考試的rdquo；,也是社會生

活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓

練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，

使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些

課外書籍，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，

課外自讀第學年不少于80萬字（其中文學名著2mdash；3

部），因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自

己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學

校圖書室，請求管理員開放，也要求學生跟其它老師借著看。

有條件的買一些來互相傳閱。總之，盡量調(diào)動學生的積極性,

多看一些課外書°看了課外文章要求學生做到三個方面：一

是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的

和寫物的分開，與四季的分開等等；二是體會文章的時代意

義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以

積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章

內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學

生能體會出這些內(nèi)容；三是注意學習各篇的寫作技巧，好文

章不但有好的思想內(nèi)容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀

文章要求學生注意吸取這些好處，以便rdquo；到自己的文

章中來。

6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第

一點是多觀察，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是

要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，

文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三

點是多練?？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓

練，全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量。

7、最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力，提高語文素質(zhì)，

表達能力的提高，大綱中要求學生能用普通話正確，流利，

有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度（一

般每分鐘500字左右），表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上

訓練，課余時間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排，

我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講臺進行演

說。

8、要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務，教師只引

導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

就是讓老師、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知

識。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的

第一個月內(nèi)，讓全體學生了解初中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng),

第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學習語文。

就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個單

獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小說單元、詩歌

單元的教學。

就是以作業(yè)的形式來學習課文，理解課文，掌握相關的

知識，培養(yǎng)學生閱讀的能力，提高學生解題的能力。這種方

法主要用在議論文的單元的學習上。

就是在進行新課教學的同時，進行專項的復習，力爭在

第一學期完成所有單項知識的復習，第二學期全面進入總復

習階段，以大量練習、考試為主，提高學生應考的能力。

9、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學

習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最

關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想

學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法

可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。

四、教學進度

根據(jù)科組統(tǒng)一安排。

部編版三年級語文下冊教案

一、學情分析

本班共有學生—人。學生進入三年級后，在識字方面突

破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大,

同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。己基本

養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，

對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的

課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己

喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能

認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與

別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，

有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看

到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢

字的復現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學

中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗

誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀

正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、

體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的

閱讀表達出來。

二、教材分簡析：

部編版于20_年秋季正式使用，本冊教材安排課文27

篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共

分八個單元。

各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣,

課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂,

插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等

訓1練。

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字和課文的

朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運

用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題

也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的.朗讀。

三、教學目的和要求：

1、識認字250個，寫字250個。

2、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自

檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會

4、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境,

使學生愿意寫，有東西可寫。

四、教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓

練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一

體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有

的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好

的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、

同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言

和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。

重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要

有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練

默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學

之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、

難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重

視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造

各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時

間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習

說話的機會。

5、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看

圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教

學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注

意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

6、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學

生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學

生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

7、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材

內(nèi)容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。

8、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導

學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討

論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課

堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰

的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

9、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過

的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基

礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主

動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

10、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑,

合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題

的能力。

部編版三年級語文下冊教案

一、學情分析

學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班

學生大部分能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能

借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構

分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理

解詞義。

通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，

檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語

造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽

懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。學會

打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的

格式和用處。

能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識

冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼

筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方

法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂

擦，還需長久的訓練。

在閱讀興趣方面，興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室

里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜

歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣

還需我們教師的大力培養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣。

整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。

1、學習習慣

本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預習復習”，“認

真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成

良好的學習習慣G

2、課文

根據(jù)《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取

向:

一是文化性。

即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人

尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理,

有利于學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。

如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年

王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》

《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該

感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，有介紹科

學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有

描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。

全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道

德，修身、做人，審美、科學，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，

情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

二是時代性。

即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代

的精神；關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，

讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。

如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻

蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感

到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的

學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的

時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。

三是審美性。

即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述，從課

文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的

審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗,

受到美的熏陶。

再有，每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：

一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生

認認真真地讀書，養(yǎng)成良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并

增加其規(guī)范化語言的積累。

二是要求學生用鋼筆描紅。以每課要求會寫的生字為內(nèi)

容，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學生扎扎實實地練好寫字

的基本功。

三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，也為今后

的正確運用打好基礎。

四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的夠段

方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的

練習，意在使學生不斷提高閱讀能力。

五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿

其中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能

力。

3、習作

兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”，通過習作“外

化”表達；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力

高低的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。

本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供

便教利學的憑借：

一