部編版語文四年級下冊 第一單元教案

第一單元單元備課

一、單元教學(xué)分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

本組共有四篇課文和一個“口語交際、習(xí)作”，一個“回顧、拓

展”。四篇課文中包括兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。本組課文以“我

愛閱讀”為專題，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著

閱讀。課題分別為《竊讀記》、《小苗與大樹的講話》、《走遍天下書為

侶》、《我的“長生果”》。

2、地位和作用：

本組教材以“我愛讀書”為主題進行編排，選編的課文內(nèi)容豐富,

形式多樣，都緊密的圍繞閱讀。本組教材一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)

容，體會作者對書的深厚感情；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和實際

生活，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生在

本冊的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生閱讀的興趣，從而受益終生。

3、學(xué)情分析：

進行本組教學(xué)，教師統(tǒng)籌安排，加強教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的

結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，

力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱

讀成為成長的需要，使學(xué)生都能愛上閱讀。

4、單元教學(xué)目標：

(1)、學(xué)會生字、新詞，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀

懂詞句的意思。

(2)、正確、流利、有感情的朗讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，

體會作者的思想感情。

(3)、體會讀書的樂趣，學(xué)習(xí)讀書的方法。

(4)、感受作者對閱讀的熱愛，激發(fā)對書的美好情感，培養(yǎng)閱讀

的習(xí)慣。

5、單元教學(xué)重難點分析：

(1)、訓(xùn)練學(xué)生運用已有的自學(xué)能力去理解課文，使學(xué)生的語文

自學(xué)能力進一步得到提高。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀的樂趣，激發(fā)對書的美好情感，使其養(yǎng)

成愛好閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

6、教具學(xué)具：電子白板課件

7、教法學(xué)法：

教法：情景交融、引導(dǎo)朗讀感悟

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、朗讀、討論交流

8、課型：新授

9、備課時間：

9、單元教學(xué)時間安排：

《1竊讀記》2課時

《2小苗與大樹的對話》2課時

《3走遍天下書為侶》2課時

《4我的“長生果”》1課時

口語交際?習(xí)作一4課時(含作文)

回顧?拓展一1課時

共計12課時

9、突破重難點措施：

⑴在理解課文內(nèi)容的過程中，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的

渴望，并受到感染。

（2）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀課文背誦重點部分。

10、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

（1）要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，要求背誦

的要記住。

（2）能夠正確的讀、寫生字新詞，理解其意義。

（3）教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，知識水平，生活經(jīng)驗，備

出實用性的教案。

（4）在教師組織教學(xué)的過程中，教師要做到一個好的組織者,

讓學(xué)生成為課堂的主人，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，集體

討論等形式，使學(xué)生自主的獲得知識。

（5）抓好學(xué)生的雙基訓(xùn)練。

（6）及時的做好課后的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

（7）及時檢測，了解學(xué)生的掌握情況，以便解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存

在的問題。

（8）樹立以人為木的教育觀念，使學(xué)生能夠在快樂中獲得知

識，健康地成長。

（9）加強合蚱備課，群策群力的做出有實效的工作。

（10）加強家校之間的緊密聯(lián)系，及時掌握學(xué)生的情況，形成

教育的合力，促進學(xué)生的健康成長。

1、注意下面字的讀音

汲竊炒鍋憂踮婪懼檐酸撐

2、比較字形

汲一吸優(yōu)一一，憂懼一一俱炒——抄

（二）詞語

1、近義詞：懼怕一恐懼汲取一吸取隱藏一隱蔽貪婪一貪心

反義詞：汲取一釋放隱臧一顯露鼓勵一打擊

2、積累詞語：饑腸轆轆依依不舍

（三）句子：

1、描寫動作和心理活動的語句

2、文中的中心句。

（四）難句理解：

⑴“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著

“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動

的比喻一一將滿懷讀書渴望的“我”比做一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪

的閱讀猶如惡狼進食一一寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

（2）“我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味J

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情

感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。

但所謂“竊。也無非是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來

的智慧于快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。這種

書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織

在一起所形成的一種復(fù)雜，難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

（五）段：

一、段意

第一段（1節(jié)）：放學(xué)后，“我”急匆匆地向一家書店趕去。

第二段（2--8節(jié)）“我”在書店竊讀的情景。

第三段（9--10節(jié)）天黑了，“我”把書放回書架，走出了書店,

二、問題

1、竊讀的滋味好受嗎？結(jié)合你畫出的描寫動作和心理活動的語句來

說說自己的體會。

2、文中哪里寫得好？為什么能寫得這樣好？作者都運用了哪些寫作

方法？

綜合性實踐：

1、搜集名人讀書的故事或讀書名言。

2、訪問周圍愛讀書的人，請他們談?wù)勛x書的體會。

2*小苗與大樹的對話

主要內(nèi)容：

本課是一篇訪談錄，講的是一名小學(xué)生訪問德高望重，學(xué)有建

樹的著名學(xué)者季羨林，他們倆就閱讀展開了深入的交流。表現(xiàn)了季老

對我們少年兒童的殷切希望和深深的關(guān)愛。

思想感情：明確季老對我們少年兒童的殷切希望和深深的關(guān)愛。

著重理解的問題：

1、你認為什么是閑書，你認為應(yīng)該怎樣閱讀？

2、季老認為應(yīng)該怎樣閱讀?

基本功訓(xùn)練

（一）注意下面字的讀音

滸彭俠多音字：綠

（二）詞語

1、近義詞：勉勵一鼓勵起碼一至少喜歡一喜愛

反義詞：喜歡一討厭困難一容易鼓勵一打擊

（三）句子：

說明“三貫通”是什么的句子。

難句理解：

“我小時侯，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白

面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都

是正課?！?/p>

“閑書”指的是“彭公案”“濟公傳”等課外書，“正課”指的是課

內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。

這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年

的例子。季老對童年閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。

（四）段

第一段（1一一2節(jié)）交代了訪談的時間和地點。

第二段（3——17節(jié)）訪談的經(jīng)過。

綜合實踐

1、搜集有關(guān)“閱讀”的名人名言。

2、搜集關(guān)于季羨林的資料。

3、走遍天下書為侶

主要內(nèi)容：

課文主要將假如獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只選擇帶一樣?xùn)|西娛

樂，作者會帶一本書的理由，并說明了讀書的方法，表達了作者對書

的熱愛。

思想感情：了解作者對書的熱愛，培養(yǎng)自己的閱讀興趣。

基本功訓(xùn)練：

（一）字

1、正確讀寫“伴侶娛樂百音盒毫不猶豫一趟背誦

編寫某種”等詞語。

2、比較字形：趟一一躺擇一一澤毫一一豪

3、多音字：供角單

（二）詞

近義詞：感嘆一一感慨忽略一一忽視

反義詞：忽略一重視毫不猶豫一優(yōu)柔寡斷熟悉一陌生

（三）標點符號

一幅美麗的圖畫，一木有趣的書，一盒撲克牌.，一個百音盒，還是

一只口琴...

省略號的作用：列舉未完，省略了其他的物品。

（四）句子

我為什么會帶書的原因的句子。

（五）段

第一段（1——3節(jié)）如果獨自架舟環(huán)繞世界，只能帶一樣?xùn)|西，“我”

會選擇一本書。

第二段（4——5）作者選擇一本書周游世界的理由。

第三段（6——7）作者介紹反復(fù)讀一本書的方式或方法。

第四段（8）表達了作者對書的喜愛。

問題：作者為什么選擇一本書環(huán)游世界？你從中體會出了什么？

綜合性實踐：

以《書，我想對你說》作文

4*我的“長生果”

主要內(nèi)容：

本課主要是作者回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受

以及讀書對自己生活的影響。

思想感情：

學(xué)習(xí)作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方

法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，

要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人

心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

著重理解的問題：

作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法是什么？

基本功訓(xùn)練：

一、字：

會讀“喻吶癮翩雅囪冏莎磁鍛鑒嘔”

二、詞語：

1、近義詞：饋贈一一贈送

2、反義詞：千篇一律一一與眾不同

三、句子

文中的比喻句

四、段

第一段(1——2節(jié))“我少年時代的讀書生活是豐富快樂的。

第二段(3——6)具體講了“我”少年時代的讀書生活。

第三段(7——14)讀書提高了“我”的寫作能力。

五、綜合性實踐：

寫一段話，表達你對閱讀的理解。

1竊讀記

一、教學(xué)內(nèi)容：

“竊。本義是偷，這里指“偷偷地”。讀書本來是一件正大光明

的事，可本文的作者卻要偷偷地讀，因此本課要指導(dǎo)學(xué)生仔細品讀課

文，走進作者的內(nèi)心世界，我們會從她藏身大人中間，想盡一切辦法

閱讀的經(jīng)歷中，體會到竊讀的百般滋味，感受到她對讀書的熱愛，對

知識的渴望。

二、教學(xué)目標：

1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字,

正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會

作者熱愛讀書的思想感情。

3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞

造句的精妙。

三、教學(xué)重難點：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。

2、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造

句的精妙。

四、課型：新授課

五、教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、小組討論法

六、教具準備：

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

2、自學(xué)生字新詞。

3、課件出示相關(guān)句子。

七、教學(xué)時間：2課時

八、備課時間：2.28

九、教學(xué)過程：

第一課時

一、釋題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1、板書“竊”，師：誰會讀？生讀。

師：看到這個“竊”你想到了什么？而本文“竊”的是什么？生交流

后補充板書課題：竊讀記

2、讀題質(zhì)疑

師：讀了課題，你腦海中蹦出什么問題？（生自由提問）

二.初讀課文，自學(xué)生字新詞

1.剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文,

邊讀邊思考，課文寫了什么事？

（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）

2.自學(xué)生詞新詞。

3.自學(xué)檢測：

A.認讀生字與寫字。

B.體會詞語的含義。

適宜一一適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境

與我只讀不買的竊讀行為相適合。

知趣一一知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹

人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。

饑腸轆轆一一饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

白日夢一一比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著

苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，冉坐下

來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白日夢”一

樣不可能實現(xiàn)。

依依不舍一一留戀，不忍分離。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

三、梳理文章的脈絡(luò)。

（一）分析文中詳寫的主要事例。

由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些

事，其中具體詳細地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：（1）分別用

一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個詞語概括當(dāng)時作者的心理（心

情）。

明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書店。一一孤獨無助

（2）得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書。一一感動、感激

（二）學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容一一“我”“竊讀”的方法。

問：這兩次詳細描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而

易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘

了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。

明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；

（2）到幾家書店讀完一本書；

（3）裝作其他顧客的家屬；

（4）以雨天避雨為借口留在書店；

（5）用花生米充饑；

（6）藏在書店一角避免引人注意。

小結(jié)：煞費苦心，想方設(shè)法去讀書。

第二課時

一、深入理解作品內(nèi)容。

1、不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因為作

者除了記敘這些事之外，還進行了細致的人物描寫。（動作、語言、

神態(tài)、心理描寫）

2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：

（1）劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落；

（2）設(shè)身處地地體會其所反映的當(dāng)時人物的心情，寫在書邊（假如

我是主人公，我會有何種心情）；

（3）依據(jù)作者當(dāng)時的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

3、全班交流

注意：（1）學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo)；

（2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個別朗讀；重點段落全班集體朗讀；精

彩段落分析之后再富感情朗讀。

4、總結(jié)并分析人物形象。

問：請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個人。

“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。

二、簡述“竊讀”的收獲。

課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對

讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良

好基礎(chǔ)。

三、拓展（古今中外愛讀書之例）

1、問：其實，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學(xué)們也讀了

不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？

（例如中國的成語故事，可列舉匡衡“鑿壁偷光”等）

2、拓展材料

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的高爾基

的讀書格言；

（2）分發(fā)材料；

（3）指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。

3、總結(jié)：

這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)?/p>

熱愛讀書，并想盡辦法讀書。

4、聯(lián)系實際：

（1）請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；

（2）聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母?/p>

想和體會。

板書設(shè)計：竊讀記

因竊讀被趕出書店一一孤獨無助

詳寫兩件事

人物描寫得到幫助，讀完好書一一感動、感激

略與竊讀方法---------個家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生

2*小苗與大樹的對話

一、教學(xué)內(nèi)容：

“小苗”指小學(xué)生苗苗；“大樹”指著名學(xué)者季羨林。文題表面

上與二人的名字密切相關(guān)，實際另有深意C“小苗”暗指苗苗在求學(xué)

的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；“大樹”暗指季

老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似根深葉茂的大樹。他們圍繞“小學(xué)生怎

樣讀書學(xué)習(xí)”所進行的對話，一定會給你的成長帶來有益的啟示。

二、教學(xué)目標：

①認識本課生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞

句的意思。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能把握談話的主要內(nèi)容。

③能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀

的綜合性學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)重難點：把握訪談的主要內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

四、課型：新授課

五、教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、小組討論法

六、教具準備：

①收集有關(guān)季羨林先生的資料。

②布置學(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書書名。

七、教學(xué)時間：1課時

八、備課時間：3.2

九、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1揭示課題.質(zhì)疑問難

2.齊讀課題：小苗與大樹的對話.

3.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么。小苗是誰?大樹又是誰？

4.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

5.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

二、讀課文，找到自己的答案

1.初讀課文，讀準字音。

2.在季老的話語中，找到自己問題的答案。

三、感悟課文內(nèi)容

1.季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認識。

(1)把文章寫好，要多看書；

(2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；

（3）進行古詩文積累。

2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把

我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。

3.談?wù)勀銓︻}目的理解。

小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)

和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季

老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大

樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗

苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

四、個性閱讀，獨特見解

1.在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還

可以提出與文中人物不同的見解。

2.形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受

閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

3.談?wù)勀銓﹂e書的認識。

五、朗讀課文，體會人物的特點

1.同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。

2.兩名學(xué)生分角色一問一答。

3.全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。

如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白

面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都

是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形

象生動，聽來如臨其境。

“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著

頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一白單八將的座次，結(jié)果被老帥發(fā)

現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那

次以后，我再也不看《水滸傳》了J從話語中可以感覺出苗苗的童

稚與可愛。

“三貫通，這才是21世紀的青年對下一代青年的殷切希望與深

深關(guān)愛。……

六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動

通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應(yīng)注意些什么。

七、辯論

對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文

多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己

的見解。

八、拓展

調(diào)查一下木班同學(xué)閱讀的書目；

板書設(shè)計：

看閑書一一多讀課外書

學(xué)習(xí)偏科一一三貫通平易近人

小苗和大叔的對話學(xué)外語-------早學(xué)習(xí)關(guān)愛少年

背古詩文一一多積累

3、走遍天下書為為侶

一、教學(xué)內(nèi)容：

“走遍天下”是一種形象的說法，意思是走遍世界?！皞H”，指

同伴。如果讓你獨自一人駕舟環(huán)游世界，你會選擇什么東西與你一起

漂洋過海呢？面對這一假設(shè)，作者毫不猶豫的表明了自己的觀點：以

書為伴侶，享受閱讀的樂趣，度過漫長孤寂的旅程。本文以此為題，

充分表達了作者對閱讀的熱愛。

二、教學(xué)目標：

1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反

復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

三、教學(xué)重難點：

體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由和反復(fù)讀書的方法。

四、課型：新授課

五、教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、小組討論法

六、教具準備：多媒休課件

七、教學(xué)時間：2課時

八、備課時間：3.2

教學(xué)過程：

第一課時

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小苗與大樹的對話》，誰能說一下苗苗

與季老都討論了哪些問題？閑書指的什么？

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就

的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，

可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍

天下書為侶”。

2、齊讀課題。釋題。（侶：伴侶。）

3、用自己的話說說課題的意思。

朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

2、指名分自然段讀課文，正音。

3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文

理解。

4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，

在書上作批注。

再讀課文，理清層次

1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一木書陪伴他旅行的理由；

作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。

2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。

3、課件出示關(guān)鍵句子：

a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！?/p>

b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還

會說：'真想不到你懂這個！'”

c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒

注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！'”

把這些句子多讀兒遍，冉充分說說自己的感受。（鼓勵學(xué)生暢所欲

言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）

4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

5、有感情地朗讀第4?6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴

自己旅行的理由。

第二課時

激趣讀文，深入感悟

1、朗讀課文第1?6自然段。

2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣

的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、

然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地

讀”，你們感受到什么？

3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最

后……”說一說。

4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作

什么？為什么會這樣比?這樣比的好處是什么？

5、有感情地朗讀最后一個自然段。

積累運用，升華認識

1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與

伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有

一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先……然后……最

后……）

3、還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。

練習(xí)：

1、讀一讀“閱讀鏈接”一一《神奇的書》，把自己的感受用幾句

話寫下來。

2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原

因。

布置作業(yè)

1、背誦第7自然段。

2、抄寫生字詞。

3、完成課后“小練筆”。

課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到書的重要性，也對讀書產(chǎn)生了

興趣。

板書設(shè)計：

3走遍天下書為侶

理由：像朋友像家

方法：一遍又一遍地讀

課后反思:

本文是一篇說理性的散文，文章篇幅短小精致，語言淺顯易懂，

角度新穎，表達獨特，作者通過假設(shè)和設(shè)問的形式，表達自己的觀點:

你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

我在教學(xué)時，除了讓學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者的情感外，還

把重點放在理解反復(fù)讀一本書的原因和方法上。在指導(dǎo)學(xué)生理解反復(fù)

讀一本書的原因時，先引導(dǎo)學(xué)生理解作者把書比作家和朋友，為了進

一步加深學(xué)生的理解，我讓學(xué)生展開想象，說說書還可以比作什么，

學(xué)生通過想象，充分領(lǐng)會了反復(fù)讀一本書的原因，在理解讀一本書的

方法時，我補充了許多名人讀書的方法，讓學(xué)生明白，找到最適合自

己的讀書方法，讀書的收效會大大提高，學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，收

獲不少，懂得了該怎樣讀書。

4*我的“長生果”

一、教學(xué)內(nèi)容：

“我”指著名作家葉文玲?！伴L生果”原指神話傳說中人吃了可

以長生不老的果子，這里將其加了引號，表明有特殊含義，即“書”

是人類文明的“長生果”，具有豐富的營養(yǎng)。作者在文中回憶了自己

少年時代的讀書生活，以比喻的手法命題，形象貼切，寓意深刻，飽

含著濃濃的深情。

二、教學(xué)目標：

1、認識“扉、癮”等12個生字，了解“流光溢彩、如饑似渴”

等詞語的意思。

2、有感情的朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)作者讀書和寫作的方法。

三、教學(xué)重難點：把握課文主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

四、課型：新授課

五、教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、小組討論法

六、教具學(xué)具：多媒體課件工具書

七、教學(xué)時間：1課時

八、備課時間：3.2

九、教學(xué)過程：

一、揭題

1、有一種果子叫長生果，你們見過嗎。（板書:長生果）

2、說實話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能

讓人長生不老呢,今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長生果”

（完成課題板書）

3、齊讀課題。

4、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那

指的是什么呢?讓我們一起來讀讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、快速默讀課文，思考：

⑴課題中“長生果”指的是。

⑵課文寫了作者童年時的—和—的幾件事。

2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

3、交流。

（板書:讀書作文）

三、自讀自悟

1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道

理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）

2、交流:

我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

板書:飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》、看圖書、閱讀文藝書

籍《一件不愉快的往事》、讀中外名著。

3、從作者所讀的書籍中你看出了什么？

（讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識越來越

多）

書的類型:我對書的情感、“香煙人”畫片、看圖書、閱讀文藝書

籍、讀中外名著。

4、作者是怎樣讀書的呢，他對書傾注了哪些情感?仔細閱讀寫他

讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，完成如下表格：

書的類型我對書的情感

“香煙人”畫片

看圖書

閱讀文藝書籍

讀中外名著

四、交流，教師點撥

1、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會：

（教師根據(jù)學(xué)生的回答進行點撥,加深對語言文字的理解。）

2、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、

囪1囹吞棗等。

（貼出小黑板條）

3、點擊多媒體,填表。

4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書,爭分

奪秒地讀書）

5、像他這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一個（書迷,

書蟲,書癡,書狂）

五、品讀課文第二自然段

1、高爾基曾經(jīng)說過:“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上J

作者就是這樣如饑似渴地讀書,把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中

所寫：

（點擊多媒體出示課文第二自然段）

2、這段話寫得多美呀,他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事,所以描

繪小時候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀

吧。

3、指讀、評議。

4、師范讀。

5、全班齊讀。

6、小結(jié)：

作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。

六、交流

1、作者從中悟出了什么道理？

2、多媒體出示道理。

3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語：嘔心

瀝血。

4、欣賞作者寫秋天的作文，理解:別出心裁。

5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都歸功于（讀書）這就是

讀書給他的報償和饋贈。（板書:報償饋贈）

七、總結(jié)、升華

1、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?有著

精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩J

2、我們再來看看課題,作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀

書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示:齊讀）所以課文一開篇

就說（出示課文第一句話，齊讀）

3、分享一首小詩:神奇的書。

4、總結(jié):

讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴,它就像長生果,

帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！

【板書設(shè)計】

4*我的“長生果”

讀書作文

飽覽“香煙人”畫片

看圖書:報償《秋天來了》甲優(yōu)

閱讀文藝書籍:饋贈《一件不愉快的往事》贊譽

讀中外名著

回顧?拓展一

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)完本單元后，我們應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，看看有哪些

新的收獲和體會。同學(xué)們可以以課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外綜合性學(xué)習(xí)兩方面進

行回顧和總結(jié)，如，喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？圍

繞本專題在課外又閱讀了哪些文章和書籍？你對讀書的樂趣是否有

更深的體會，你學(xué)到了哪些好的讀書方法？習(xí)作和口語交際能力有沒

有提高？……所有這些都可以作為回顧、交流的話題。

二、學(xué)習(xí)目標：

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂

趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

三、教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

四、課型：新授課

五、教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、小組討論法

六、教具學(xué)具：

多媒體課件

有關(guān)介紹讀書方法的資料。

七、教學(xué)時間：4課時

八、備課時間：3.8

九、教學(xué)過程：

第一課時

（一）、回顧“詞語盤點”

1、學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語。

2、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語。

（二）、交流平臺

1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲

和體會。

2、全班交流、展示。引導(dǎo)學(xué)生I」頭交流這段時間課外閱讀的收獲、

綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式

的學(xué)習(xí)成果加以展示。

（三）、日積月累

1、激情導(dǎo)入。

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢

人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。

2、出示日積月累中的句子。

a.學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音。

b.嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。

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