小學(xué)英語(yǔ)教育敘事4篇

小學(xué)英語(yǔ)教育敘事4篇小學(xué)英語(yǔ)教育敘事4篇小學(xué)英語(yǔ)教育敘事4篇資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)英語(yǔ)教育敘事4篇版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：（一）小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣?；诖?，我立足于課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：例如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出小棒，如果老師發(fā)出的指令是："Ten."則學(xué)生取小棒用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學(xué)Body時(shí)，我讓孩子們一起來(lái)做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，老師說(shuō)："Touchyourmouth."學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說(shuō)："Mouth,mouth,thisismymouth."這樣既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，又加深了學(xué)生的記憶。表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛(ài)表現(xiàn)的欲望，如在教學(xué)Animal時(shí)，讓孩子們抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個(gè)課堂就像是一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物園，學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強(qiáng)，情緒高漲。在教學(xué)活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學(xué)中，適時(shí)地教一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。由此，我認(rèn)為趣味活動(dòng)已成為小學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力，這些趣味活動(dòng)對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實(shí)起到了舉足輕重的作用。（二）曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：“我不能改變生命的長(zhǎng)度，但是我可以改變它的寬度。”作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑著，苦惱過(guò)。但是就在最近這段時(shí)間，由于讓我教低年級(jí)的英語(yǔ)，讓我突然間醒悟過(guò)來(lái)，其實(shí)生活不應(yīng)該就是我們想象的這個(gè)樣子，不一定就是我們看到的那個(gè)樣子，我們其實(shí)有足夠的能力去改變它!而問(wèn)題的關(guān)鍵是我們想不想去改變有沒(méi)有足夠的能力去改變轉(zhuǎn)眼間,參加工作也快10年啦!在這幾年里我一直從事著英語(yǔ)教學(xué)工作,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語(yǔ).在這幾年間與天真可愛(ài)的孩子們發(fā)生了許許多多有趣的事情,當(dāng)然也有令人頭痛的時(shí)候，所謂有哭有笑，有花有果。這期間的酸甜苦辣只有自己最懂。但是到如今，我回憶起這些事時(shí)，我還是很欣慰的。

可是在這期間，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，雖然學(xué)生們都喜歡上我的課都會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，但在考試中分?jǐn)?shù)卻不是很理想。也就是語(yǔ)言環(huán)境太單一了，只是在課堂上用。課下就不去想了，于是，我又想了一個(gè)辦法，必須讓孩子們天天想學(xué)過(guò)的單詞，讓他們寫日記，能用英語(yǔ)盡量用，可以是邊英語(yǔ)邊漢語(yǔ)的形式。這樣時(shí)間久了，孩子們的單詞量多了，同時(shí)我也在課堂上盡量布置場(chǎng)景，讓學(xué)生有施展空間。大家知道“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)的”。他們必須在特定的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)、去記。所以我創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然、貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)，在學(xué)中用，大大激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，達(dá)到一發(fā)而不可收的境界中。例如：在講PEP英語(yǔ)第二冊(cè)Doyoulikepears一課時(shí)，我將教室的一角擺滿水果，使同學(xué)們進(jìn)入教室如同進(jìn)入商店一樣，同時(shí)我又把各種水果畫在卡片上，只要是學(xué)生熟悉的水果，能叫出它們的名字的，我都畫上，并把它們貼在黑板上，顏色各不相同，由于教室的一角是水果店，黑板又是實(shí)物卡片，同學(xué)們的熱情一下子就上來(lái)了，他們會(huì)想教師這是做什么呢激發(fā)了學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然。老師再用語(yǔ)言表達(dá)一下，整個(gè)班級(jí)就沸騰了，達(dá)到了事半功倍的效果。（三）我在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色,進(jìn)行表演，把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們盡情的施展自己的才華和藝術(shù)才能。學(xué)生體會(huì)到了自己是學(xué)習(xí)的主人，也知道了當(dāng)售貨員和當(dāng)買主應(yīng)該怎樣說(shuō)怎樣做完成了教學(xué)目標(biāo)。最后我還安排了一個(gè)記者，采訪一下售貨員和買主問(wèn)：和平時(shí)去商店的感覺(jué)有什么不一樣等問(wèn)題。在這種情境下，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的交流，鞏固了知識(shí)，課的結(jié)尾我又讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中去品嘗各色水果，并大膽的用英語(yǔ)說(shuō)出自己喜歡哪一種水果為什么等一系列問(wèn)題。學(xué)生不知不覺(jué)地參與了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并感受到了成功的喜悅，效果很好。這樣我便盡力創(chuàng)造這樣的空間，在講Howmuchisit!一課時(shí)，我把教室的一角布置成服裝城，展示各種衣、鞋、褲、襪等，因?yàn)榍耙徽n是Whatclourisit時(shí)，我們已經(jīng)教學(xué)生學(xué)習(xí)了各種顏色，所以我先問(wèn)學(xué)生他們都是什么顏色的學(xué)生用英語(yǔ)回答。然后我再問(wèn)他們是否知道每一個(gè)顏色的物品用英語(yǔ)怎樣講這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又引入了新知。然后我再告訴同學(xué)shirtskirtpantssockscoatshoes等單詞，學(xué)生在知道了這些單詞后，我又創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上前表演買自己平時(shí)喜歡的衣服。學(xué)生通過(guò)對(duì)話，扮演自己喜歡的角色。同時(shí)也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。(例如：HowmuchCanIhelpyouWhatcolorisit等)既展示了學(xué)生的口才能力，又鍛煉了學(xué)生的表演能力。這樣刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在結(jié)尾時(shí)，我讓學(xué)生到前面選擇自己喜歡的衣、鞋、褲等穿上，站成兩排，像電視中的時(shí)裝表演一樣，展示自己的衣物，并用英語(yǔ)說(shuō)明一下為什么喜歡它還喜許歡什么通過(guò)表演，學(xué)生掌握了知識(shí)，也感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，熱愛(ài)英語(yǔ)的興趣也愈發(fā)的強(qiáng)烈了。（四）在三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)書中教授字母讀音時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：在學(xué)習(xí)字母“L”時(shí)，教師在領(lǐng)學(xué)生朗讀三遍之后，必然會(huì)找其他學(xué)生進(jìn)行指名朗讀，而且學(xué)生們是新接觸字母的讀音會(huì)很感興趣，這時(shí)就有一名學(xué)生大聲將[el]讀成語(yǔ)文當(dāng)中的“l(fā)e”引起了其他學(xué)生的哄堂大笑，作為教師，此時(shí)面對(duì)的是一名初學(xué)英語(yǔ)而興趣十足的孩子，而此時(shí)他已經(jīng)意識(shí)到了自己讀音的錯(cuò)誤，在這種情形之下進(jìn)行改正，當(dāng)然對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是非常困難的，這就要看教師的調(diào)控能力。教師應(yīng)該告訴他英語(yǔ)中26個(gè)字母的發(fā)音和語(yǔ)文學(xué)科中26個(gè)字母的發(fā)音不大一樣，你讀對(duì)了一半，應(yīng)該加以鼓勵(lì)，我想這時(shí)此名同學(xué)的心情會(huì)好了許多而且課堂上的其他孩子的反應(yīng)也不會(huì)那么強(qiáng)烈了，接著教師再說(shuō)：如果你試著把你所讀的音調(diào)換一下位置，這樣再來(lái)一遍，他就會(huì)很自然地發(fā)出[el]的音了。當(dāng)然對(duì)于其他字母的發(fā)音也可能會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，所以教師一定要靈活，在不打消其積極