初中英語(yǔ)新課標(biāo)解讀

初中英語(yǔ)新課標(biāo)解讀初中英語(yǔ)新課標(biāo)解讀初中英語(yǔ)新課標(biāo)解讀資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月初中英語(yǔ)新課標(biāo)解讀版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：初中英語(yǔ)新課標(biāo)解讀初中英語(yǔ)新課標(biāo)是以素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，力求幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變單純的接受式學(xué)習(xí)方式，掌握自主式、探究式的學(xué)習(xí)方法，使其成為懂得如何處理問(wèn)題的學(xué)習(xí)者。下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行分析和解讀。課程性質(zhì)和課程目標(biāo)從課程性質(zhì)上說(shuō)，義務(wù)階段的英語(yǔ)具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。初步形成用英語(yǔ)與他人溝通的能力。英語(yǔ)課程的工具性確定了課程目標(biāo)的技能目標(biāo)，即每堂課都要凸顯出聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的重要性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于與他人溝通，所以課堂上一定要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)做到融會(huì)貫通。英語(yǔ)課程的工具性還確定了課程目標(biāo)的語(yǔ)言目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)課堂需要掌握的語(yǔ)言知識(shí)包含有語(yǔ)音知識(shí)、詞匯、基本的語(yǔ)法，功能和日常的話題。對(duì)于每個(gè)階段學(xué)生，需要掌握的語(yǔ)言知識(shí)又有不同的要求。就人文性而言，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。英語(yǔ)課程的人文性確定了英語(yǔ)課程的情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。情感態(tài)度目標(biāo)是指培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野、祖國(guó)意識(shí)、合作精神、自信意志以及興趣動(dòng)機(jī)。文化意識(shí)目標(biāo)是指培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際、文化理解以及文化知識(shí)。學(xué)習(xí)策略是指通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的交際策略、資源策略、調(diào)控策略以及認(rèn)知策略。通過(guò)課程的人文性和工具性，我們可以了解到英語(yǔ)課程總目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的學(xué)習(xí)形成綜合語(yǔ)言能力。每個(gè)階段的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，初中生的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：三級(jí)：能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料。能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)提示簡(jiǎn)要描述一件事情，參與簡(jiǎn)單的角色表演等活動(dòng)。四級(jí)：能在所設(shè)日常交際情景中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷，能發(fā)表簡(jiǎn)單的意見(jiàn)。能讀懂不同文體的小短文和簡(jiǎn)單的英文報(bào)刊文章。能在合作中起草和修改簡(jiǎn)短的文段，規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書(shū)面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果。五級(jí)：能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨(dú)立起草和修改小作文。三級(jí)：能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。四級(jí)：能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。五級(jí)：能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程的基本理念及教學(xué)建議師生關(guān)系：課標(biāo)指出教師要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們。特別關(guān)注內(nèi)向或者學(xué)有困難的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，包含學(xué)生的差異，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的孩子，教師應(yīng)給與更多的關(guān)愛(ài)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)難度，語(yǔ)言設(shè)計(jì)目標(biāo)應(yīng)由易到難，由少到多，也盡可能的根據(jù)差異分層練習(xí)，先給他們樹(shù)立信心，再逐步提高要求。評(píng)價(jià)方式：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用