語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)合集教案統(tǒng)編版教案

12021第一單元集體備課幸源是循師裝華。理合信文財(cái)照京火化之裝。聲字況學(xué)嶺護(hù)這，痢淚我字灼林華氯悱鋸一三。大況字量：君季座底些澤甲自主誠(chéng)字。 識(shí)字寫(xiě)字內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)春夏秋冬21.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)28個(gè)字和2個(gè)筆2.正確、流利地朗讀課文。3.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。4.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。姓氏歌2小青蛙2猜字謎2口語(yǔ)交際11.能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)2.能借助圖片講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮，讓別人聽(tīng)清楚。3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。語(yǔ)文園地一21.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)與天氣有關(guān)的常見(jiàn)詞語(yǔ)，能主動(dòng)在生活中識(shí)2.認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀；能將大小寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。3.能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，能按照“an、ang”準(zhǔn)確分類(lèi)書(shū)寫(xiě)。4.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則且正確書(shū)寫(xiě)。5.借助拼音，正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語(yǔ)，并熟讀成誦，通過(guò)想象畫(huà)面，感受春天的生機(jī)勃勃。6.和大人一起分角色讀一讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》,感受閱讀的快樂(lè)。快樂(lè)讀書(shū)吧11.對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)的書(shū)2.樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。識(shí)字1春夏秋冬?教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。3.正確朗讀課文，背誦課文。4.積累語(yǔ)言，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，并仿照課文練習(xí)說(shuō)話。借助形聲字的特點(diǎn)，運(yùn)用熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。1.識(shí)字寫(xiě)字(1)識(shí)字：8個(gè)生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面課文中出現(xiàn)過(guò)，應(yīng)再認(rèn)讀；“霜、飄”借助拼音認(rèn)讀?！八?后鼻音，可結(jié)合插圖和實(shí)際生活了解字義，還可以和“雪”字比較相同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)其偏旁雨字頭；“雨”字作偏旁后變扁了，第一豎變?yōu)樽簏c(diǎn)，橫折鉤變?yōu)闄M鉤；雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。“游”,可結(jié)合動(dòng)作，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記，使學(xué)生明白字義；復(fù)習(xí)偏旁三點(diǎn)水，明確“游”字是左中右結(jié)構(gòu)?！叭搿?翹舌音，可與熟字“人、八”做比較，通過(guò)組詞理解字義?！按怠⒙?、降、飄”,可將字的音、形、義相結(jié)合，先借助拼音讀一讀，強(qiáng)調(diào)“降”的后鼻音，再結(jié)合文中圖畫(huà)，通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作幫助理解字義。重點(diǎn)介紹“降”字的偏旁部首雙耳旁。出示“降”的甲骨文，左邊是一座土山，右邊是沿著山勢(shì)向下走留下的一串腳印，所以它的本義是指從高處往低處走，引申義為降低、落下，后來(lái)左邊的土山逐漸演變?yōu)槠浴唉隆薄?2)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁雨字頭和筆畫(huà)橫斜鉤的書(shū)寫(xiě)，雨字頭里的四點(diǎn)的方向要一致。“春”和“冬”的撇、捺要舒展，整體寫(xiě)起來(lái)要上寬下窄。“春、雪”要注意各橫之間的距離均勻?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤，起筆的橫左低右高。“入”的捺要注意起筆位置，由輕到重，到接近收筆處頓筆再提2.朗讀指導(dǎo)在識(shí)字的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生先嘗試自主讀，然后通過(guò)師生問(wèn)答讀詞串，使學(xué)生學(xué)會(huì)停頓，體會(huì)節(jié)奏感。如，教師問(wèn)：什么青?學(xué)生回答：池草/青。最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組拍手讀等形式，感受語(yǔ)言的節(jié)3.語(yǔ)言運(yùn)用本課主要采用詞串的形式，展現(xiàn)不同季節(jié)的代表性事物，表現(xiàn)不同氣象的特點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)課文插圖說(shuō)出類(lèi)似的短語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，說(shuō)出一年四季的其他代表性事物的特點(diǎn)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、字詞卡片。第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“春、冬”2個(gè)字。2.通過(guò)結(jié)合插圖、想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。教學(xué)過(guò)程板塊一感受季節(jié)，識(shí)記生字1.談話揭題，學(xué)習(xí)"春、冬"。(1)師導(dǎo)入：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(2)板書(shū)課題：春夏秋冬。學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。(3)書(shū)寫(xiě)“春、冬”二字。②教師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：先寫(xiě)三橫，左低右高，間距均勻，中間一橫最短，再寫(xiě)一個(gè)“人”字，撇、捺要舒展，最后寫(xiě)一個(gè)“日”字，貼住撇，不碰捺。④教學(xué)書(shū)寫(xiě)“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對(duì)齊寫(xiě)在中線上。教師示范書(shū)(4)齊讀課題。2.結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)生字。(1)出示圖片。(課件出示：教材第2頁(yè)中扇形的春風(fēng)圖、夏雨圖、秋霜圖、冬雪圖)①師：說(shuō)說(shuō)你們分別從圖畫(huà)中看到了什么。②學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。(2)相機(jī)出示“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”四個(gè)詞卡。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音自由讀一讀，再指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“霜”的讀音。(3)你們見(jiàn)過(guò)大自然里的秋霜嗎?它們是什么樣子的?讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談，然后出示各種秋霜圖片。(課件出示：各種秋霜圖片)(4)認(rèn)識(shí)霜。圖片中晶瑩透亮的東西就是“霜”,天氣變冷時(shí)，它經(jīng)常出現(xiàn)在地面、窗戶和樹(shù)葉上。(5)比較“霜、雪、雨”。(課件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”)(6)“霜”和“雪”兩個(gè)字有什么相同的地方嗎?“雨”字作偏旁后有什么變化?提示：“雨”字作偏旁后變扁了，第一豎變?yōu)樽簏c(diǎn)，橫折鉤變?yōu)闄M鉤。用雨字頭作偏旁的字一般和天氣有關(guān)，如“雷、霧”等。(7)再次出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生讀一個(gè)，教師就將詞卡貼在黑板上。(8)幫助詞語(yǔ)找家。(將圖片和詞語(yǔ)連線)夏雨冬雪春風(fēng)秋霜3.認(rèn)讀短語(yǔ)，識(shí)記生字。(1)四季的風(fēng)霜雨雪是怎樣來(lái)到人間的呢?出示第一部分的四個(gè)短語(yǔ)，指名讀，教師相機(jī)正音，要特別注意“降”字的后鼻音。春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(2)同桌互相說(shuō)說(shuō)怎么記住“吹、落、降、飄”這4個(gè)生字。①演一演這些動(dòng)作，體會(huì)"飄"與“落"“降”的不同。②教師提示要點(diǎn)：A.“吹”,要用上口，所以左邊是口字旁。B.“落”,意思是從天上掉下來(lái)?！敖怠焙汀奥洹钡囊馑疾畈欢?，這兩個(gè)字可以組成“降落”一詞。(課件出示：“降”的甲骨文)左邊是一座土山，右邊是沿著山勢(shì)向下走留下的一串腳印，左邊的土山慢慢演變成偏旁“”。C.“飄”,結(jié)合“冬雪飄”這個(gè)短語(yǔ)來(lái)識(shí)記。雪輕輕柔柔(3)選一選，填一填。課件出示：(4)小結(jié)：春風(fēng)很輕柔，所以用了“吹”;夏雨力氣大，從空中往下掉，所以用“落”;秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，因此用“降?雪花很輕盈，在空中飄來(lái)飄去，因此用“飄”。(5)請(qǐng)學(xué)生將生字卡貼到詞卡下面，如“春風(fēng)”——“吹”,并帶讀短語(yǔ)。(6)再讀短語(yǔ)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面?！驹O(shè)計(jì)意圖】秋霜對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，借助圖片進(jìn)行介紹，可以加深學(xué)生對(duì)秋霜的認(rèn)知。借助(1)出示圖片，說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面，圖中都有哪些植物和動(dòng)物。(課件出示：教材第3頁(yè)插(2)課件出示“青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”4個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音讀一讀。課件出示：qīngcǎohónghuāy讀到“青草”“紅花”時(shí)，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?是哪兩個(gè)字讓你腦海中的畫(huà)面美起來(lái)的?(青、紅)又是哪兩個(gè)字讓你腦海中的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)的?(游、飛)做一做游和飛的動(dòng)作。(3)你是怎么記住“游”字的?(課件出示：用田字格展示“游”)可以聯(lián)系生活，模仿小魚(yú)兒游水；可以組詞“春游、旅游、游客”。因?yàn)椤坝斡尽迸c“水”有關(guān)，(1)仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)小草長(zhǎng)在哪里，紅花開(kāi)在哪兒，魚(yú)兒在干什么,小鳥(niǎo)飛向了哪里。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞組：池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林。(課件出示：池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林)(2)指名根據(jù)拼音讀短語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“池、入”。(3)你是怎么記住“池”的?(4)“入”與熟字“八、人”有什么區(qū)別?(5)將4個(gè)短語(yǔ)分類(lèi)，可以怎么分類(lèi)?為什么?提示：“池草青”“山花紅”寫(xiě)的是植物；“魚(yú)出水”“鳥(niǎo)入林”寫(xiě)的是動(dòng)物。(6)課件出示：你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞、節(jié)奏規(guī)律)【設(shè)計(jì)意圖】將觀察圖畫(huà)和識(shí)字結(jié)合能將字形、字義融合，運(yùn)用多種方法識(shí)字有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字如：什么吹?春風(fēng)吹。什么青?池草青。誰(shuí)出水?魚(yú)出水。(讀出節(jié)奏感，按短語(yǔ)結(jié)構(gòu)停頓)春風(fēng)/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飄，池草/青，山花/紅，魚(yú)/出水，鳥(niǎo)/入林。4.分組讀，讀出畫(huà)面感。5.男女生分組拍手讀。方法一：男生讀第一組詞語(yǔ)，女生接著讀第一組短語(yǔ)，第二部分類(lèi)推。方法二：男生讀一個(gè)詞語(yǔ)，女生讀與之相對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)，如，春風(fēng)——春風(fēng)吹?！驹O(shè)計(jì)意圖】問(wèn)答式的合作讀，揭示了短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)。充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在有節(jié)奏的朗讀中反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。第2課時(shí)1.會(huì)寫(xiě)“風(fēng)、雪”等5個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。2.正確地朗讀課文，背誦課文。3.仿照課文，練習(xí)說(shuō)話。?教學(xué)過(guò)程1.課件出示填空題，比比誰(shuí)回答得快。課件出示：2.結(jié)合圖片，背誦課文。(1)出示課文插圖，指名根據(jù)插圖背誦全文。(課件出示：教材第2、3頁(yè)5幅課文插圖)(2)同桌互相背誦。(3)全班齊聲背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】搭建支架背課文，既降低了背誦難度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地背誦全文，也更好地滲透了關(guān)1.根據(jù)課文插圖說(shuō)一說(shuō)。(1)除了書(shū)中給出的事物，課文插圖中還藏著很多美麗的四季景物，你能找出來(lái)嗎?用自己的話說(shuō)一說(shuō)，注意把話說(shuō)完整。預(yù)設(shè)：美麗的荷花、長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝、紅紅的樹(shù)葉、藍(lán)藍(lán)的天空、清澈的河水等。(2)模仿課文中的短語(yǔ)，進(jìn)行填空練習(xí)。課件出示：荷花()柳枝()樹(shù)葉()樹(shù)木()天空()河水()2.進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話。你還知道春夏秋冬的其他事物嗎?教師按以上步驟引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)。如：冰雪融、燕子歸、桂花香、梅花開(kāi)……【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于舉一反三地運(yùn)用，讓學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上借助插圖，練習(xí)剛剛積累到的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力和說(shuō)話能力。整個(gè)說(shuō)話練習(xí)由扶到放，學(xué)生自由地說(shuō)話更能感受到四季的美好。板塊三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)記生字1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“風(fēng)、飛”。(1)出示生字。(課件出示：用田字格展示“風(fēng)、飛”)(3)引導(dǎo)觀察：關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。(4)提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)橫斜鉤。橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)，起筆橫畫(huà)左低右高，斜鉤呈弧形斜著滑下來(lái)，滑到底部往上鉤。(5)教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(6)教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雪”。(1)提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：雨字頭宜扁平，比下部稍寬，第四筆豎在中線，左右各兩點(diǎn)，方向一致。(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(3)教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“花”。(1)教師范寫(xiě)“花”,提示草字頭先寫(xiě)橫，再寫(xiě)兩豎，兩豎下部略向里斜。(2)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(3)教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“入”。(1)教師范寫(xiě)“入”,提示捺筆起筆的位置，起筆要輕，到接近收筆處頓筆再提起，像一把湯勺才(2)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(3)教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)筆畫(huà)和偏旁進(jìn)行指導(dǎo)，能見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。1.借助插圖想象畫(huà)面，快樂(lè)識(shí)字。本課識(shí)字建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，想象畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課短語(yǔ)讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，適合放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。2.運(yùn)用多種識(shí)字方法，自主識(shí)字。統(tǒng)編教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，我就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這些特點(diǎn)認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有趣。識(shí)字2姓氏歌?教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“姓、什、么”等7個(gè)字。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏；對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。?教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。1.識(shí)字寫(xiě)字(1)識(shí)字：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，可以與生活實(shí)際相結(jié)合，如可以結(jié)合家人、同學(xué)和朋友的姓氏識(shí)字。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可采用不同的活動(dòng)形式幫學(xué)生識(shí)記生字，避免一味地講解。如：①出示同學(xué)的名字卡片，圈一圈同學(xué)的姓氏，讀一讀。②出示姓氏卡片，同桌來(lái)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的姓名里藏有這個(gè)姓氏。③做“拼一拼”的游戲。學(xué)生用打亂的部件拼成生字，如將“弓”和“長(zhǎng)”拼成“張”。④認(rèn)讀“姓氏、張口、張開(kāi)、花錢(qián)、孫子、子孫”等詞語(yǔ)。(2)寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)3個(gè)獨(dú)體字，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里的位置。學(xué)習(xí)寫(xiě)3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可用“比高矮、比胖瘦”的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩部分高低寬窄的變化。學(xué)習(xí)寫(xiě)“國(guó)”,可以回顧“回”字的書(shū)寫(xiě)，復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書(shū)寫(xiě)順序?！靶铡痹谏蟽?cè)學(xué)習(xí)的“媽”2.朗讀指導(dǎo)在正確朗讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)文中不同的句式，采用不同的方式朗讀。如第1小節(jié)的前4行，可以安排師生、男女生、同桌間互相問(wèn)答著讀一讀，在一問(wèn)一答中，增添朗讀的趣味性。后幾句，可讓學(xué)生拍本課的第2小節(jié)由8個(gè)單姓和4個(gè)復(fù)姓組成。朗讀時(shí)，要關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化，姓氏之間不要粘連，要讀出節(jié)奏感。3.理解運(yùn)用(1)認(rèn)識(shí)姓氏。本文是一首介紹姓氏的兒歌，文中巧妙地融合了“李、張、胡、吳、徐、許、趙、錢(qián)、孫、周、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)”等多個(gè)姓氏。結(jié)合讀文，讓學(xué)生圈畫(huà)文中出現(xiàn)的姓氏；找一找身邊有這些姓氏的同學(xué)，在實(shí)踐中加深對(duì)姓氏的了解。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可簡(jiǎn)要介紹有關(guān)《百家姓》的內(nèi)容，讓學(xué)生在《百家姓》中找找自己熟悉的姓氏，豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。本課出現(xiàn)的姓氏中，既有單姓，也有復(fù)姓，可以通過(guò)比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同，并聯(lián)系歷史或故事中的著名人物，如司馬光、諸葛亮、歐陽(yáng)修等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)姓。學(xué)有余力的班級(jí)可以適當(dāng)補(bǔ)充更多的常用復(fù)姓。(2)介紹姓氏。本課中出現(xiàn)了分解部件和稱(chēng)說(shuō)偏旁介紹姓氏的方法，課后練習(xí)“照樣子做問(wèn)答游戲”中還介紹了“組詞”的方法。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生讀文發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)以致用。比如，創(chuàng)設(shè)“交朋友”的情境，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ń榻B自己、同學(xué)或者家人的姓氏，盡可能讓學(xué)生在實(shí)踐演練中，習(xí)得和鞏固介紹姓氏的方法。(3)背誦課文。在多種形式的朗讀中，逐漸達(dá)成背誦積累。1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、字詞卡片等。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“姓、氏”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)弓字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙”4個(gè)字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)并練習(xí)背誦。3.了解常見(jiàn)的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。?教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。拿出課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么,叫什么名字。2.學(xué)生交流，教師小結(jié)。(1)學(xué)生發(fā)言，交流匯報(bào)自己的姓與名。(2)教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分姓和名，(1)每個(gè)人都有自己的姓名。(板書(shū)：姓)(2)交流識(shí)記方法。課件出示：加一加：女+生=姓(3)擴(kuò)詞“姓氏、姓名”。(4)教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。姓：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，將第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。(5)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”的寫(xiě)字姿勢(shì)。(6)教師點(diǎn)評(píng)。4.板書(shū)課題：姓氏歌。(1)齊讀課題。(2)指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音；“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要與“低”區(qū)分開(kāi)來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】把識(shí)字與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)的姓名來(lái)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第1小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查學(xué)生的自讀情況。(1)指名學(xué)生朗讀第1～4行，相機(jī)正音。課件出示：你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓張。什么張?弓長(zhǎng)張。(2)識(shí)記“李、張”兩個(gè)姓氏。①讀一讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。②學(xué)生認(rèn)讀：張、李。(課件出示：用田字格展示“張、李”)③開(kāi)展問(wèn)答游戲：假如班級(jí)里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請(qǐng)他們上臺(tái)，開(kāi)展問(wèn)答游戲。第一遍：師生問(wèn)答讀。第二遍：同桌問(wèn)答讀或男女生問(wèn)答讀。④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法：說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住“張、李”兩個(gè)姓氏?！凹右患印钡姆椒ǎ骸肮?長(zhǎng)=張”,“木+子=李”。3.學(xué)習(xí)第五句。課件出示：古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)讀好句子，讀準(zhǔn)字音。(2)圈出這一句兒歌中的姓氏，讀一讀：胡、吳、徐、許。(3)重點(diǎn)區(qū)分“胡”和“吳”,“徐”和“許”。(課件出示：用田字格展示“胡、吳”和“徐、許”)①師：這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐”還是“許”的時(shí)候，該怎么辦呢?②學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同?？梢酝ㄟ^(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分，運(yùn)用“加一加”的方法介紹。③師生問(wèn)答：A.什么胡?古月胡。什么吳?口天吳。什么許?言午許。B.什么徐?雙人徐。說(shuō)一說(shuō)：介紹“徐”姓的方法和其他三個(gè)姓氏有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過(guò)“說(shuō)偏旁”的方法來(lái)介紹的)4.拓展練習(xí)。運(yùn)用“說(shuō)偏旁”的方法介紹下面的姓氏：何(單人何),劉(立刀劉),黃(草頭黃)。5.游戲鞏固。摘蘋(píng)果，送蘋(píng)果：將六張姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生在黑板上摘蘋(píng)果，讀出蘋(píng)果上面寫(xiě)的姓氏，送給班上姓該姓氏的同學(xué)。6.熟讀并背誦。(1)學(xué)生再次朗讀第1小節(jié)。(2)多種形式朗讀：指名讀，同桌一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用師生問(wèn)答、同學(xué)互動(dòng)等形式，寓教于樂(lè)。在學(xué)習(xí)了“加一加”和“說(shuō)偏旁”的方法介紹姓氏之后，進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，介紹姓氏，將所學(xué)方法加以鞏固，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。1.復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)“三個(gè)一”。2.學(xué)習(xí)筆順。(1)出示課件。(課件出示：動(dòng)畫(huà)演示生字“什、么、雙”的筆順)(2)學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。3.觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。4.教師范寫(xiě)并講解。(1)“什”,左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬。(2)“么”,第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行。(3)"雙",左右結(jié)構(gòu)，左邊略小，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺。5.學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。6.交流反饋，評(píng)議提高?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“趙、錢(qián)”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走字旁、金字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“國(guó)、王、方”3個(gè)字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第2小節(jié)，背誦課文。3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。4.了解有關(guān)《百家姓》的小知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)姓氏文化的興趣。?教學(xué)過(guò)程課件出示：(1)說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)。(2)師過(guò)渡：我們中國(guó)的姓氏還有很多，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。(1)學(xué)生借助拼音自由朗讀第2小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。(2)檢查學(xué)生的自讀情況。①指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。②根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音。課件出示：強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音?！班崱奔仁锹N舌音，又是后鼻音。③全班齊讀第2小節(jié)。2.鞏固識(shí)字。(1)學(xué)生再次朗讀第2小節(jié)，圈出其中的姓氏，再讀一讀。(2)指名學(xué)生交流第2小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)出示課件。課件出示：趙、錢(qián)、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。(4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。①“加一加”的方法：“趙、錢(qián)、孫、鄭”。②“趙”為走字旁；“錢(qián)”為金字旁。③“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。3.了解復(fù)姓。課件出示：諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課件上這些姓氏有什么不同。(2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。4.游戲鞏固。通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固介紹姓氏的方法：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲介紹這個(gè)姓氏。示例：我姓金，金錢(qián)的金。5.拍手朗讀并背誦第2小節(jié)。學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字方法的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形、字義的整體識(shí)記。1.啟發(fā)交流。(1)師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，以及我們談到的班上同學(xué)的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢?(2)學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)，拓展學(xué)生的識(shí)字量。(1)師：古人把常見(jiàn)的姓氏編成了《百家姓》一書(shū)。此書(shū)原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)?！栋偌倚铡凡⒉皇前凑招帐先丝诘亩嗌賮?lái)排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，王、李、張、劉這4個(gè)姓氏的人數(shù)最多。(2)說(shuō)說(shuō)自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么。學(xué)生自主交流，教師適時(shí)板書(shū)。預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來(lái)姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等?！驹O(shè)計(jì)意圖】拓展《百家姓》以及熟悉的歷史人物，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的姓氏文1.復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)“三個(gè)一”。(1)出示課件。(課件出示：動(dòng)畫(huà)演示生字“國(guó)、王、方”的筆順)(2)學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。3.觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。(1)“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口。(2)“王”,三橫距離相等，第三橫宜長(zhǎng)。(3)“方”的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。姓氏歌《百家姓》:趙、錢(qián)、孫、李、周、吳、鄭、王(單姓)諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)(復(fù)姓)?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行朗讀教學(xué)。師生問(wèn)答游戲，學(xué)生相互問(wèn)答游戲，開(kāi)展朗讀比賽、拍手讀等富有趣味的教學(xué)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，感受到課文的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅完成了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2.自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。本課我通過(guò)與學(xué)生交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢牢地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。識(shí)字3小青蛙?教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫(huà)。2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)小青蛙的意識(shí)。?教學(xué)重點(diǎn)了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)?教學(xué)難點(diǎn)能?chē)L試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)識(shí)記漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。?教學(xué)策略(1)識(shí)字：隨文識(shí)字，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)記“保護(hù)、愛(ài)護(hù)”,并利用具體語(yǔ)境來(lái)選填“保護(hù)、愛(ài)護(hù)”;借助經(jīng)驗(yàn)，利用熟字加一加，減一減，比較識(shí)記“眼、害、讓”;結(jié)合形聲字的特點(diǎn)來(lái)區(qū)分“清、晴、睛、情、請(qǐng)”,并通過(guò)找朋友、我問(wèn)你答的方式區(qū)分鞏固；利用字理和編順口溜的方法識(shí)記“事”;借助游戲“學(xué)樣子”的方法擴(kuò)詞識(shí)記“青、病”。(2)寫(xiě)字：“青”,上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；“清、晴、情、請(qǐng)”,左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，教學(xué)時(shí)，可以重點(diǎn)教學(xué)“請(qǐng)”,然后遷移書(shū)寫(xiě)；“氣”是獨(dú)體字，提醒學(xué)生注意橫筆畫(huà)之間要緊湊；“生”的教學(xué)可聯(lián)系“牛”遷移書(shū)寫(xiě)；“橫折提”是本課新學(xué)的筆畫(huà)，可采用范寫(xiě)的方法來(lái)教學(xué)。2.朗讀指導(dǎo)《小青蛙》這首兒歌，六行三句，押“ing”韻，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏，體會(huì)兒歌的韻律美。在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，采用拍手讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等方式引3.語(yǔ)言運(yùn)用《小青蛙》是一篇兒歌形式的字族文識(shí)字韻文，以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)小青蛙吃害蟲(chóng)保護(hù)禾苗，做了不少好事情。教學(xué)時(shí)可以分句朗讀再連起來(lái)背誦全文，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式積累語(yǔ)言。如果學(xué)生學(xué)有余力，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀類(lèi)似的韻文，并鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試編寫(xiě)幾句。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?課時(shí)目標(biāo)1.能借助拼音正確地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“青、請(qǐng)”等2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。課件出示：身穿綠袍小英雄，夏天田里捉害蟲(chóng)，(打一動(dòng)物)師：同學(xué)們猜猜這是什么呢?(謎底：青蛙)2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。(1)同學(xué)們，我們來(lái)和小青蛙打個(gè)招呼吧!(課件出示：帶詞語(yǔ)“小青蛙”的青蛙圖片)強(qiáng)調(diào)“青”是后鼻音。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察“青”的字形。師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格中的“青”。書(shū)寫(xiě)時(shí)，你會(huì)提醒大家注意什么呢?預(yù)設(shè)：生1:“青”是上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要注意上寬下窄。生2:月字底第一筆是豎，不能寫(xiě)成撇。生3:第四筆從橫中線起筆后稍微向上傾斜，這一橫要拉長(zhǎng)，遮住下面的月字底。(3)教師范寫(xiě)“青”,并講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：第一橫要寫(xiě)得略短，第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，三橫之間距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)；“月”字下面藏。(4)學(xué)生描紅練寫(xiě)“青”,教師巡視指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng)。(5)游戲“學(xué)樣子”:根據(jù)“青蛙”的構(gòu)詞特點(diǎn)說(shuō)新詞。如：青青的草就叫(青草);青青的山就叫(青山);青青的玉石就叫(青玉)。3.揭題，齊讀課題。師：今天就讓我們一起走進(jìn)描寫(xiě)小青蛙的兒歌吧，讓我們一起齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】喜歡猜謎語(yǔ)是小孩子的天性，以猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生照樣子擴(kuò)詞，既可以增加學(xué)生的詞語(yǔ)積累量，也給擴(kuò)詞帶來(lái)一份新鮮感。1.初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。(1)學(xué)生借助拼音自讀兒歌兩遍，要求：讀準(zhǔn)字音，將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。(2)同桌合作讀兒歌。你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。如果對(duì)方讀得流利，請(qǐng)給他一個(gè)大大的贊。(3)教師配樂(lè)朗讀兒歌，學(xué)生小聲跟讀。(4)學(xué)生再次讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)，想想可以用什么辦法記住它。小組合作學(xué)習(xí)，相互讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的辦法多。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。(1)出示本課“青”字族漢字。師：小朋友，這首兒歌里有很多長(zhǎng)得很像的生字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(課件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、請(qǐng)”)(3)讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)了嗎?要點(diǎn)：這幾個(gè)字都是“青”加上不同的偏旁組成的，讀音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像這樣的字就是形聲字。(4)你有哪些好辦法區(qū)分它們呢?②教師小結(jié)?！罢?qǐng)”是言字旁，多與說(shuō)話有關(guān)，請(qǐng)人做事要說(shuō)話。B.組詞法。晴：晴天晴朗晴轉(zhuǎn)多云睛：眼睛目不轉(zhuǎn)睛眨眼睛水兒水清清，有言在先把你請(qǐng)，心有所感動(dòng)真情，沒(méi)有偏旁草兒青。(5)小游戲：我問(wèn)你答。青加氵是什么?青加氵就是清，清水的清。青加讠是什么?青加讠就是請(qǐng)，請(qǐng)問(wèn)的請(qǐng)。青加小是什么?青加小就是情，心情的情。(6)想一想，填一填。課件出示：師：你會(huì)把這些生字送回家嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后反饋交流。3.認(rèn)讀“病”,認(rèn)識(shí)“廣”。(1)認(rèn)讀“生病”,強(qiáng)調(diào)“病”是后鼻音。(2)一字開(kāi)多花。(擴(kuò)詞)課件出示：(3)認(rèn)識(shí)“廣”。師：你們知道“病”字的部首是什么嗎?(廣)它表示人臥在床上。4.字理識(shí)“事”。(1)讓學(xué)生了解甲骨文中的“事”表示手持旌節(jié)，出使發(fā)生爭(zhēng)端的國(guó)界和談。課件出示：(2)編順口溜識(shí)記“事”。一個(gè)扁扁口，壓倒一座山，一山出了頭，豎勾來(lái)支撐。5.用加一加、減一減的方法識(shí)記“眼、害、讓”。眼=很-彳+目讓=i+上害=宀+豐+口6.齊讀課文。字寶寶們都熟悉了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，和文中的這只青蛙交個(gè)朋友吧!【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得有趣味，我變枯燥的講解為啟發(fā)式引導(dǎo)和玩游戲。如，為了讓學(xué)生能正確區(qū)分“請(qǐng)、情、清、睛、晴”這5個(gè)字，我把發(fā)言權(quán)給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去講解。在鞏固“青”字族漢字的運(yùn)用時(shí)，我采用了小游戲“我問(wèn)你答”,將枯燥的教學(xué)變得妙趣橫生。教給學(xué)生多樣化的識(shí)字方法有利于學(xué)生在課下自主識(shí)字。1.復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)“三個(gè)一”。2.學(xué)習(xí)筆順。(1)出示課件。(課件出示：動(dòng)畫(huà)演示生字“清、晴、睛、情、請(qǐng)”的筆順)(2)學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。(3)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字都是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢?預(yù)設(shè)：生1:我發(fā)現(xiàn)這些字都是左窄右寬。生2:我發(fā)現(xiàn)這些字都是右邊比左邊高。生3:左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)右邊“青”的第四筆橫都穿插到左邊了，這樣寫(xiě)的字才好看。(2)范寫(xiě)“請(qǐng)”。①學(xué)習(xí)新筆畫(huà)師：“請(qǐng)”字中有一個(gè)新的筆畫(huà),請(qǐng)和老師一起讀：橫折提。②范寫(xiě)教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：橫筆略上斜，再折下，最后輕提筆向上。教師范寫(xiě)“請(qǐng)”并講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：橫折提中的折要寫(xiě)得直，和第一筆點(diǎn)要基本保持在一條線上，右(3)用“請(qǐng)”的寫(xiě)法遷移“清、晴、睛、情”。(4)學(xué)生練寫(xiě)“清、晴、睛、情”4個(gè)生字。(5)教師展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，并評(píng)價(jià)。上有充足的練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)間。在寫(xiě)字指導(dǎo)上，重點(diǎn)是讓學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生養(yǎng)成在寫(xiě)字之前認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。指導(dǎo)時(shí)沒(méi)有面面俱到，而是范寫(xiě)“請(qǐng)”,然后遷移“清、晴、睛、情”,讓學(xué)生學(xué)以致用。第2課時(shí)1.用多種有趣的方式流利、有節(jié)奏地誦讀兒歌，并能背誦兒歌。2.借助圖文的閱讀，喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)小青蛙的意識(shí)。3.結(jié)合具體語(yǔ)境理解“保護(hù)”的意思。4.書(shū)寫(xiě)“氣、生”2個(gè)獨(dú)體字。教學(xué)過(guò)程1.搶讀生字詞。課件出示：眼睛禾苗事情生病保護(hù)青蛙害蟲(chóng)清晴請(qǐng)讓2.小游戲：“送迷路的字寶寶回家”。課件出示：●媽媽的心()很愉快。3.齊讀兒歌《小青蛙》?！驹O(shè)計(jì)意圖】“搶讀詞語(yǔ)”和“送迷路的字寶寶回家”是為了鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是有連貫性的，是相輔相成的，同時(shí)很好地導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用“搶讀詞語(yǔ)”和“送迷路的字寶寶回家”這兩種形式，給復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)增添了一份新意，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。1.讀出兒歌的節(jié)奏。(1)聽(tīng)教師范讀，學(xué)生劃出兒歌的朗讀停頓。師：這首兒歌很有趣，老師先給大家讀一讀。聽(tīng)老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你們劃出朗讀停頓，好嗎?現(xiàn)在(2)課件出示帶有停頓節(jié)奏的兒歌。課件出示：河水清清/天氣晴，小小青蛙/大眼睛。保護(hù)禾苗/吃害蟲(chóng)，做了不少/好事情。請(qǐng)你愛(ài)護(hù)/小青蛙，好讓禾苗/不生病。師：你們和老師劃分的節(jié)奏一樣嗎?這首兒歌每一句七個(gè)字，節(jié)奏可以斷為四三。(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏。(4)學(xué)生拍著手自由朗讀。師：為了更有節(jié)奏感，我們可以用拍手打節(jié)奏的方法來(lái)讀，請(qǐng)大家試一試。(5)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。(6)全班學(xué)生拍手讀。2.趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。師：我們不僅將兒歌讀正確了，還能讀出兒歌的節(jié)奏，真了不起!其實(shí)讀兒歌還有很多好玩的方(1)男女生一邊想著畫(huà)面，一邊對(duì)讀。師：我們可以像對(duì)對(duì)子一樣來(lái)讀兒歌，如，男生——河水清清，女生——天氣晴。(2)同桌擊掌讀兒歌。如：讀“河水清清天氣晴”,讀到“河水”這個(gè)詞時(shí)，同桌相互擊掌。(3)一邊做動(dòng)作，一邊讀兒歌。師：我們還可以給這首兒歌加上動(dòng)作，使兒歌動(dòng)起來(lái)。試試看，你一定行!學(xué)生自由加動(dòng)作讀兒歌。請(qǐng)做得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊讀兒歌。(4)師生合作讀兒歌。如，師讀：河水清清天氣晴，學(xué)生讀：小小青蛙大眼睛。(5)男女生賽讀。3.背誦兒歌。(1)填空式背誦兒歌。師：讀了這么多遍，老師相信你們一定會(huì)背誦了?，F(xiàn)在，你們對(duì)著屏幕能將這首兒歌的內(nèi)容補(bǔ)充完整嗎?指名嘗試背誦。課件出示： 不生病。(2)在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)背誦兒歌。師：現(xiàn)在，沒(méi)有提示的字詞了，你還能背誦嗎?指名背誦，齊背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】這首兒歌生動(dòng)活潑，內(nèi)容學(xué)生一讀就明了，因此我沒(méi)有去做煩瑣的講解，而是采取趣讀兒歌的方式，讀出兒歌的趣味和韻味。設(shè)計(jì)趣讀兒歌時(shí)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)：先讓學(xué)生通過(guò)教師的范讀、拍手讀等形式讀出兒歌的節(jié)奏；再用對(duì)讀、師生合作讀、男女生賽讀、同桌擊掌讀、加動(dòng)作讀等形式讀出兒歌的韻味；最后，在此基礎(chǔ)上背誦也就水到渠成了。1.借助圖文，明了內(nèi)容。(1)師：同學(xué)們，小青蛙做了什么好事情，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎?預(yù)設(shè)：生1:小青蛙把禾苗上的害蟲(chóng)吃了，禾苗就不會(huì)生病了。生2:小青蛙捉了很多害蟲(chóng)，田里的禾苗長(zhǎng)得壯壯的，我們就能收獲很多稻米了。生3:小青蛙保護(hù)了禾苗。(2)出示課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的景象。(3)你們喜歡這只小青蛙嗎?(喜歡)那讓我們用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀《小青蛙》這首兒歌吧!(1)師：同學(xué)們，小青蛙在田里捉害蟲(chóng)，其實(shí)它是在——(保護(hù)禾苗)。(2)小青蛙吃害蟲(chóng)就是保護(hù)禾苗。在生活中，你有像小青蛙保護(hù)禾苗那樣保護(hù)別人嗎?有人保護(hù)過(guò)你嗎?(3)你能在兒歌中找出和“保護(hù)”意思相近的詞嗎?(課件出示：保護(hù)——愛(ài)護(hù))(4)你會(huì)把它們送回家嗎?課件出示：愛(ài)護(hù)保護(hù)小青蛙()禾苗，我們要()它，不要讓它受到傷害。(1)你們知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害蟲(chóng)嗎?猜猜看!學(xué)生猜測(cè)。課件出示：(2)看，小青蛙的本領(lǐng)真大!你們會(huì)怎樣和小青蛙做朋友呢?生1:不傷害小青蛙了。生2:我再也不捉小青蛙了。生3:我們要保護(hù)小青蛙，還要提醒別人不要傷害小青蛙。(1)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些像小青蛙一樣保護(hù)莊稼或保護(hù)大自然的動(dòng)物。(2)出示兒歌：《小蜻蜓》。小蜻蜓頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕，張著翅膀空中飛，專(zhuān)捉害蟲(chóng)有本領(lǐng)。學(xué)生讀一讀，背一背。(3)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)，仿照課文中的句式編寫(xiě)一兩句。要點(diǎn)：先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚小動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)，再幫助學(xué)生仿照句式練習(xí)編寫(xiě)兒歌，句子說(shuō)通順即可，不能拔高要求。5.齊讀兒歌。讓我們一起把兒歌美美地讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中了解“保護(hù)”的意思，并借助課文插圖和養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小青蛙和其他有益動(dòng)物的意識(shí)。1.引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“生、氣”在田字格中的位置。(2)啟發(fā)學(xué)生思考“生、氣”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。(1)氣：獨(dú)體字，橫筆畫(huà)之間的距離要緊湊，橫斜勾起筆要緊貼橫中線，橫微斜。(2)生：獨(dú)體字，中間的短橫寫(xiě)在橫中線上，豎寫(xiě)在豎中線上。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生養(yǎng)成在寫(xiě)字之前認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，并提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：1.激趣導(dǎo)入，用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課。用猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞，既增加了學(xué)生的詞語(yǔ)積累量，也給擴(kuò)詞帶來(lái)一份新鮮感。2.趣味引導(dǎo)學(xué)生了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兒歌里有很多長(zhǎng)得很像的生字后，為了讓學(xué)生學(xué)得有趣味，我變枯燥的講解為啟發(fā)式引導(dǎo)和玩游戲。如，為了讓學(xué)生能正確區(qū)分“請(qǐng)、情、清、睛、晴”這5個(gè)字，我把發(fā)言權(quán)給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去講解，結(jié)果學(xué)生說(shuō)出了很多種方法。在鞏固“青”字族漢字的運(yùn)用時(shí)，我采用了小游戲“我問(wèn)你答”,這樣就將枯燥的教學(xué)變得妙趣橫生，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。3.趣讀兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美。設(shè)計(jì)趣讀兒歌時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)教師的范讀、拍手讀等形式讀出兒歌的節(jié)奏，再用對(duì)讀、師生合作讀、男女生賽讀、同桌擊掌讀、加動(dòng)作讀等多種形式讀出兒歌的韻味。多樣化的朗讀形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂(lè)的朗讀中體會(huì)到兒歌的韻律美。識(shí)字4猜字謎?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“紅、時(shí)”等7個(gè)字。2.能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。識(shí)字寫(xiě)字；借助謎面鞏固“青”字族漢字，了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。(1)識(shí)字：整體識(shí)記詞語(yǔ)，情境表演識(shí)記“相遇”;字源理解記憶“喜歡”;借助圖片認(rèn)識(shí)和理解“純凈”。借助經(jīng)驗(yàn)，利用熟字加一加、減一減的方法，比較識(shí)記“怕、令、動(dòng)、萬(wàn)”,擴(kuò)詞識(shí)記“互、言”。(2)寫(xiě)字：“時(shí)、紅”左窄右寬；“動(dòng)”左右等寬，細(xì)微差別，要提醒學(xué)生注意；絞絲旁和寶蓋頭第一次書(shū)寫(xiě)，要注意觀察；“左、右”二字結(jié)構(gòu)相同，字形略有差異；“萬(wàn)”可聯(lián)系已學(xué)的“方”字遷移書(shū)寫(xiě)。2.朗讀指導(dǎo)本課的兩則字謎都具有兒歌的節(jié)奏和韻律：第一則字謎節(jié)奏輕快，可讓學(xué)生自讀后邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感；第二則字謎要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四字詞語(yǔ)，借助停頓符號(hào)提示學(xué)生讀好句子的停頓。3.理解運(yùn)用第一則字謎的線索是層層遞進(jìn)的，可以帶領(lǐng)學(xué)生逐句讀，邊讀邊想，必要時(shí)根據(jù)學(xué)生提取的信息加以提示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“相遇、喜歡、怕”等字詞。第二則字謎涉及《小青蛙》一課中的“青”字族生字，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助學(xué)習(xí)，在讀謎猜謎的過(guò)程中，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境理解“互相尊重”,借助圖片理解“萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明”等。?教學(xué)準(zhǔn)備?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等5個(gè)生字和又字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“字、左”等5個(gè)字。?教學(xué)過(guò)程1.聯(lián)系“元宵”,揭示課題。課件出示：(2)介紹元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。(3)課件出示寫(xiě)在花燈上的兩則燈謎，讓學(xué)生試著猜一猜。課件出示：師：猜燈謎有趣吧!剛剛寫(xiě)在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”,同學(xué)們猜出的答案叫“謎底”,如果謎底是一個(gè)字，這樣的謎語(yǔ)就叫“字謎”。今天，就讓我們一起來(lái)猜字謎。2.板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“字”。(1)師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)課題——猜字謎。(2)教師邊范寫(xiě)邊講解“字”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：寶蓋頭的寬度要適中，“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫(3)學(xué)生描紅練寫(xiě)“字”,教師巡視指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助課文插圖創(chuàng)設(shè)元宵節(jié)猜燈謎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解什么是(1)看看課文一共有幾則字謎。(兩則)(2)出示寫(xiě)在花燈上的第一則字謎。課件出示：師引導(dǎo)：謎底就藏在謎面里。要想猜出謎底，首先要會(huì)讀謎面。(3)學(xué)生借助拼音自讀第一則字謎兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。(4)同桌合作，互讀互查第一則字謎，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。2.交流匯報(bào)，識(shí)字學(xué)詞。(1)出示第一句：課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。①指名讀句子并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)了，是否讀出了標(biāo)點(diǎn)的停頓。②理解識(shí)記“相遇”。A.通過(guò)情境表演理解：一對(duì)好朋友在講臺(tái)兩邊站定，相向而行，當(dāng)他們碰見(jiàn)的時(shí)候教師提醒這就叫“相遇”。B.你在什么時(shí)候、什么地方和誰(shuí)相遇過(guò)?請(qǐng)用“相遇”說(shuō)個(gè)句子。如：周末我在公園和×××相遇了。他是我上幼兒園時(shí)的好朋友，我們倆已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)過(guò)面了。C.識(shí)記“相遇”。“相”由“木”和“目”組成，意思是站在樹(shù)上看遠(yuǎn)方。古人說(shuō)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。走著走著才會(huì)“遇”,所以“遇”是走之底，和行走有關(guān)。(2)出示第二句：課件出示：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。①指名讀；評(píng)議。②理解識(shí)記“喜歡”。A.課件出示甲骨文“喜”。慶?；顒?dòng)中歡笑。B.出示生活中在喜慶的日子里或相應(yīng)的場(chǎng)合中見(jiàn)過(guò)的“喜”字圖片，加深記憶，了解“喜”代表著一種美好的心情，一份美好的祝愿。課件出示：百年住做吉同盛百年住做吉同盛喻作收容今喻作收容今C.認(rèn)識(shí)又字旁，利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。D.你喜歡什么?請(qǐng)用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子。如：我喜歡吃蘋(píng)果。我最喜歡看《小豬唏哩呼嚕》這本書(shū)了。③識(shí)記“怕”:中+白=怕?！芭隆笔且环N心情，所以是“小”。給“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自讀謎面的基礎(chǔ)上，通過(guò)情境表演、字源解說(shuō)等方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，為后面板塊里的熟讀謎面猜出謎底做鋪墊。1.熟讀字謎，讀出節(jié)奏。(1)出示寫(xiě)在花燈上的第一則字謎，鞏固記憶生字詞。課件出示：師引導(dǎo)：可愛(ài)的生字寶寶們藏到謎語(yǔ)里了，小朋友們還能認(rèn)出它們，讀準(zhǔn)它們的名字嗎?(2)指名讀字謎。(3)多種方式熟讀字謎。①師生接讀。教師讀前半部分，學(xué)生接后半部分。如：教師讀“左邊綠”,學(xué)生接“右邊紅”;教師讀“左右相遇”,學(xué)生接“起涼風(fēng)”。②男女生接讀。③拍手讀，讀出停頓和節(jié)奏。2.試猜謎底，感受樂(lè)趣。(1)學(xué)生試猜謎底，并說(shuō)說(shuō)理由。教師相機(jī)給最先猜出并說(shuō)清理由的學(xué)生送上小禮物。(2)根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從謎面中找線索。(課件出示：線索一)課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。①讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生推斷出謎底是左右結(jié)構(gòu)的合體字。②在黑板上畫(huà)出兩個(gè)方塊相遇。(左邊綠，右邊紅)(3)師：什么字代表的東西是綠的?什么字代表的事物又是紅的呢?左右相遇怎么會(huì)起涼風(fēng)呢?我們繼續(xù)到線索二中找答案。(課件出示：線索二)課件出示：師引導(dǎo)：“及時(shí)”就是當(dāng)你覺(jué)得非常口渴的時(shí)候，媽媽給你送來(lái)一杯溫水，你咕嚕咕嚕喝下去，覺(jué)得非常舒服。什么綠的事物喜歡及時(shí)雨呢?預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)有“花兒、小草、禾苗、麥苗、樹(shù)木”等，此時(shí)老師先不急著講解，引導(dǎo)學(xué)生接著往下讀。②師引導(dǎo)：什么紅的事物最怕水來(lái)攻?(火是紅的，最怕水來(lái)攻)教師相機(jī)在紅色的方塊里寫(xiě)上③師引導(dǎo)：看來(lái)，這個(gè)字的右邊部分是一個(gè)“火”字，左邊部分代表的事物是綠色的，喜歡及時(shí)雨，它和“火”合成一個(gè)字，表示涼爽的意思。聰明的小朋友們，你們想到了什么字呢?④教師在綠色的方塊里寫(xiě)上“禾”,揭示謎底：秋。(4)出示兒歌，師生合作讀，感受猜謎的樂(lè)趣。課件出示：什么綠?禾苗綠。什么紅?火苗紅?！昂獭?火"相遇起涼風(fēng)。什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?火苗最怕水來(lái)攻。(5)小結(jié)猜字謎的方法：猜字謎，動(dòng)腦筋，會(huì)想象，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！驹O(shè)計(jì)意圖】以畫(huà)綠色和紅色方塊的形式，幫助學(xué)生了解謎底膽聯(lián)想。順利猜出謎底后，我們?cè)僖詢焊鑶?wèn)答的形式進(jìn)一步感受猜謎的樂(lè)趣。1.出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2.對(duì)比觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“左、右”。(1)讓學(xué)生觀察“左、右”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。(都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有有字頭)(2)發(fā)現(xiàn)疑難，交流記憶要領(lǐng)：“左”下有個(gè)“工”,“右”下有張“口”。(3)教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。①“左”要關(guān)注三個(gè)“橫”的長(zhǎng)短、間距，最后一橫要寫(xiě)平，讓整個(gè)字保持平衡。②“右”橫要寫(xiě)得長(zhǎng)，“口”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。③“左”的有字頭橫短撇長(zhǎng)，“個(gè)子”瘦長(zhǎng)；“右”的有字頭橫撇相當(dāng)，是個(gè)“矮胖子”。(4)學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。(5)個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)，并糾正。3.對(duì)比觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅、時(shí)”。(1)讓學(xué)生觀察“紅、時(shí)”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。(都是左右結(jié)構(gòu))(2)加一加記憶：纟+工=紅；日+寸=時(shí)。了解絞絲旁的字大多和絲線有關(guān)，日字旁的字則大多和時(shí)間或太陽(yáng)有關(guān)。(3)教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。①紅：絞絲旁的三個(gè)筆畫(huà)“撇折、撇折、提”要寫(xiě)得緊湊，不能寫(xiě)成兩筆，“工”字要寫(xiě)得平穩(wěn)。②時(shí)：“日”和“寸”都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些。③兩個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。(4)學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。(5)個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)，并糾正?！驹O(shè)計(jì)意圖】將要求書(shū)寫(xiě)的4個(gè)生字按照結(jié)構(gòu)歸類(lèi)對(duì)比學(xué)習(xí)，先觀察異同，以兒歌、加一加的方式記憶字形后，再提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，描紅、臨摹、展示、評(píng)議、糾正，在一步步的實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生把字先寫(xiě)第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“言、互”等7個(gè)生字和兩點(diǎn)水1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“動(dòng)、萬(wàn)”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀第二則字謎。?教學(xué)過(guò)程板塊一溫故知新，引出字謎1.溫故知新，鞏固字詞。(1)認(rèn)讀“青"字族詞語(yǔ)。(課件出示：“請(qǐng)問(wèn)、心情、晴天、清水”)(2)出示“青”字族生字。(課件出示：“請(qǐng)、情、晴、清”)(3)師生合作，你問(wèn)我答。課件出示：言加青是什么?言加青就是請(qǐng)，請(qǐng)問(wèn)的請(qǐng)。心加青是什么?心加青就是情，心情的情。日加青是什么?日加青就是晴，晴天的晴。水加青是什么?水加青就是清，清水的清。2.巧妙過(guò)渡，引出字謎。今天，“青”字族的幾個(gè)漢字寶寶又來(lái)和我們見(jiàn)面了。不過(guò)，這一次他們決定考考大家，他們藏在了字謎里，只有認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考的孩子才能發(fā)現(xiàn)他們喲!【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兒歌復(fù)習(xí)“青”字族漢字，給學(xué)生以提示，降低學(xué)生猜謎的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.出示字謎，明確任務(wù)。課件出示：2.自讀字謎，讀準(zhǔn)字音。3.交流匯報(bào)，讀好停頓。(1)出示四字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。課件出示：互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明①指名認(rèn)讀，評(píng)價(jià)正音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“令、凈、明”,平舌音“尊”,翹舌音“重、②小老師領(lǐng)讀；小組開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。(2)出示字謎，指導(dǎo)學(xué)生借助停頓符號(hào)讀好句子的停頓。課件出示：①教師范讀，學(xué)生跟讀。③男女生合作讀。④全班齊讀。1.學(xué)習(xí)第一行。課件出示：(1)情境表演，理解“尊重”。①麗麗到紅紅家做客，紅紅禮貌地對(duì)麗麗說(shuō)：“請(qǐng)坐!請(qǐng)喝茶!”麗麗友好地說(shuō)：“謝謝!”②小剛需要圖書(shū)館里的阿姨幫忙，他禮貌地問(wèn)：“阿姨，請(qǐng)您幫我一個(gè)忙，好嗎?”(2)隨文識(shí)記“言”:“言”就是說(shuō)話，說(shuō)話需要?jiǎng)印翱凇?。擴(kuò)詞記憶：語(yǔ)言、方言、自言自語(yǔ)。(3)隨文識(shí)記“互”。(課件出示：“互”的篆文字形)你，就是“互相纏繞”;兩個(gè)好朋友你幫助我，我?guī)椭?，就是“互相幫助?同學(xué)之間你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。(4)師：聰明的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)藏在字謎里的“青”字族寶寶了嗎?指名回答。(板書(shū)：言2.學(xué)習(xí)第二行。課件出示：(1)聯(lián)系生活實(shí)際理解“令人感動(dòng)”。②你有沒(méi)有心里特別感動(dòng)的時(shí)候?指名說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：心情)(3)熟字加一加識(shí)記“令、動(dòng)”:“今”加一點(diǎn)是“令”,“云”有了“力”就會(huì)“動(dòng)”。3.學(xué)習(xí)第三行。課件出示：(1)出示圖片。(課件出示：萬(wàn)里無(wú)云、天氣晴朗的圖片)借助圖片理解“萬(wàn)里無(wú)云”即天氣晴朗。(板書(shū)：日晴)(2)識(shí)記“萬(wàn)”:“方”減一點(diǎn)就是“萬(wàn)”。4.學(xué)習(xí)第四行。課件出示：“水”到純凈透明(1)借助圖片，認(rèn)讀“純凈”。(課件出示：水純凈、透明的圖片)(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過(guò)水看到別的東(3)你還知道哪些東西是純凈的?(課件出示：純凈的天空?qǐng)D片、純凈的湖水圖片)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：純凈的(天空);純凈的(湖水)。(4)識(shí)記“純、凈”,認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水，與三點(diǎn)水對(duì)比記憶。(5)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了藏在“‘水’到純凈透明”這句話中的“青”字族寶寶?指名回答。(板書(shū)：水清)5.試猜謎底，說(shuō)說(shuō)理由。(1)師：四句話暗含了四個(gè)“青”字族寶寶：請(qǐng)、情、晴、清，它們之間有什么共同之處呢?想一(2)指名回答，給最先猜對(duì)謎底、說(shuō)清理由的學(xué)生送上小禮物。(3)揭示謎底：“青”。了解形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。師小結(jié)：“青”就像媽媽?zhuān)隽艘蝗鹤謱殞殻赫?qǐng)、情、晴、清。這四個(gè)字的讀音和“青”相同或6.自編謎語(yǔ)，鞏固拓展。師：小朋友們，猜字謎多有趣啊，我們也來(lái)試著編謎語(yǔ)吧!【設(shè)計(jì)意圖】理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂謎面是猜出謎底的關(guān)鍵。通過(guò)情境表演、聯(lián)系生活實(shí)際、借助圖片、擴(kuò)詞等方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，進(jìn)而讀懂謎面，猜出謎底，既突破了難點(diǎn)，又滲透了識(shí)字學(xué)詞的方法指導(dǎo)，一改字詞教學(xué)的枯燥乏味，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特點(diǎn)。(1)出示生字。(課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”)(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“動(dòng)、萬(wàn)”。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。(2)教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。①動(dòng)：“云”字要寫(xiě)得稍高一點(diǎn)，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字的第二橫對(duì)齊，注意“力”字的一撇要穿插到“云”字下面，左右要等寬。②萬(wàn)：第二筆是橫折鉤，撇從豎中線起筆。(3)學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。(4)個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)，并糾正。【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)前引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重點(diǎn)筆畫(huà)撇的穿插，為學(xué)生指明方向；寫(xiě)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)；寫(xiě)后及時(shí)評(píng)價(jià)展示，加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”。針對(duì)一年級(jí)兒童的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合文本，我進(jìn)行了以下嘗試：1.創(chuàng)設(shè)情境，趣味中學(xué)語(yǔ)文。充分利用教材中元宵節(jié)看花燈猜燈謎的背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，了解元宵節(jié)猜燈謎的習(xí)俗，再介紹有關(guān)字謎的常識(shí)，為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課堂上，我始終圍繞元宵節(jié)猜燈謎的情境展開(kāi)，以燈謎的形式展現(xiàn)文本，將學(xué)生創(chuàng)編的謎語(yǔ)“寫(xiě)”在燈謎上，猜對(duì)燈謎的孩子會(huì)獲得小禮物。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，吸引了學(xué)生的注意力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。2.聯(lián)系實(shí)際，生活中學(xué)語(yǔ)文。識(shí)字教學(xué)要“充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法”。如“相遇”一詞的教學(xué)，我先請(qǐng)一對(duì)好朋友表演“相遇”,接著引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“相遇”說(shuō)句子，學(xué)以致用；在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再和學(xué)生一起分析字形。無(wú)論是情境表演，還是借助圖片，利用熟字加一加、減一減，都充分利用學(xué)生的生課型備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)教材2-3頁(yè)這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。點(diǎn)重點(diǎn)：熟讀課文，感知課文大意，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思難點(diǎn)：流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練教具學(xué)具準(zhǔn)備1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)學(xué)生活動(dòng)二次備課1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?2.出示圖片二、多種方法，識(shí)記生字1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜3.出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。(5)教師范寫(xiě)生字“雪”4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)"雨"作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順學(xué)生借助拼音自讀。(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。(7)有感情地齊讀第二組詞學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林(1)出示課文插圖，(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。第2/5頁(yè)6(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”,可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如"入"字，通過(guò)和"人"比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如"飛"字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字"春、冬、花、入、“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。"入"“風(fēng)”和"飛"的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)—"?(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn).學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)3(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課型備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。過(guò)程與方法：以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字"情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：積累了姓氏知識(shí)能正確朗讀課文，背誦課文難點(diǎn)：努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字"多媒體學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山佳崔、言午許、黃色的黃、符號(hào)的符、田地的田、國(guó)王的王、方向的隊(duì)伍的伍1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的2、老師教讀1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏4、做課本上的問(wèn)答游戲。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?外后里再封口。)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。2、根據(jù)筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)7、全班一起齊讀課文。弓長(zhǎng)——()姓：,共()畫(huà)；什：,共()畫(huà)；方：,共()畫(huà)；4、齊讀課文，背誦課文。1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。2、背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題課型備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材6-7頁(yè)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件2.制作本課字卡。(學(xué)生)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、激趣導(dǎo)入課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。"2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)學(xué)生猜出是“青蛙”導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!二、讀文識(shí)字2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?預(yù)設(shè)一：學(xué)生齊讀課題生答“青”學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，圈畫(huà)的生字的讀音大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音，讀完后，請(qǐng)把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。(2)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讀預(yù)設(shè)：“清”,清水的“清”。追問(wèn)：你是怎么知道的?導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。“晴”:太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是"日字旁",表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友?(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)“睛”的部首是"目字旁",表示與眼一定要注意保護(hù)自己的眼睛。②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)“眼、睛”都是“目字旁”。5.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?1.指生讀第二句。2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字"保、護(hù)、害、事、情”。3.指導(dǎo)朗讀。讀這幾個(gè)字；最后學(xué)生說(shuō)一(3)匯報(bào)交流：猜猜它們是什么意思。把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，還能讀準(zhǔn)嗎?3.賽讀。還能讀準(zhǔn)嗎?(2)小組比讀第三句。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.課件出示生字："青、清、氣、晴、3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類(lèi)嗎?上下結(jié)構(gòu)：青獨(dú)體字：氣生4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?下面"月”的“丿"變成"I",橫折(2)男女生賽讀第一句。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何2.指生評(píng)議朗讀2.學(xué)生讀字①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字⑥學(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”字。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。青教學(xué)反思：4猜字謎課型新授執(zhí)教人備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)教材8-9頁(yè)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師2.制作本課字卡。(學(xué)生)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、談話導(dǎo)入1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來(lái)的答案叫什么?(謎底)3.教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。"會(huì)出字謎的同學(xué)出字謎，其他同學(xué)猜4.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎?板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二、讀文識(shí)字1.教師范讀。2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?3.檢查讀文。教師相機(jī)正音?！飳W(xué)習(xí)第一則字謎。4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字"相、遇、喜、歡、怕”,認(rèn)識(shí)“又字旁”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡最怕(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是"誰(shuí)和誰(shuí)相遇?”"什么喜歡什么?"“什么最怕學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。1.生讀第一則字謎。2.生評(píng)議朗讀。3.賽讀。“最怕”說(shuō)話。交流識(shí)記方法。相機(jī)指導(dǎo)：①"相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。②“喜”記。5.指導(dǎo)朗讀。還能讀準(zhǔn)嗎?6.指導(dǎo)猜謎。(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底?(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢?(出(4)朗讀：多有意思的字謎呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是★學(xué)習(xí)第二則字謎。2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字"言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”?；ハ嘧鹬亓钊烁袆?dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明(2)男女生賽讀第一則字謎。說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣猜。再來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話讀好嗎?相機(jī)指導(dǎo)：①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫(huà)”等方法識(shí)記。3.指導(dǎo)朗讀。還能讀準(zhǔn)嗎?4.指導(dǎo)猜謎。(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底?(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢?(出學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣猜。來(lái)讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)2.創(chuàng)編字謎。(1)導(dǎo)學(xué)：你能?chē)L試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎?(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確!三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.課件出示生字："字、左、右、紅、3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎?上下結(jié)構(gòu)：字半包圍結(jié)構(gòu)：左右左右結(jié)構(gòu)：紅時(shí)動(dòng)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教第四關(guān)：讀老師手中打亂順第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒!2.學(xué)生讀字。秋秋4猜字謎青請(qǐng)情晴清課題口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事講故事課型新授執(zhí)教人備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材10頁(yè)教材分析本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的且教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。教具學(xué)具1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么?的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢?師：(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢?師：小朋友們知道的真多!這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容教師播放故事錄音師：你聽(tīng)得真仔細(xì)!你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎?師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道生：好像是在辦喜事!生1:新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖!生2:我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?lèi)。邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢?最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢?生：最后貓成了老鼠的新誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起!師：聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象),你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?師：小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系我佩服!下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自真棒!設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中，傾聽(tīng)故事，很好地將故事與圖畫(huà)內(nèi)容結(jié)合在一起。聽(tīng)后，點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得生1:我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。生2:太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3:風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。生4:圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就生5:圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。生6:老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。)他們找了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢?的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)師：謝謝你的贊美!你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。師：你真是善于觀察的小朋友!這些都2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。師：請(qǐng)你自己試