濰坊學(xué)院特殊教育學(xué)科前沿期末考試復(fù)習(xí)題

特殊教育學(xué)科前沿期末考試一、單選題1.經(jīng)過(guò)教育以后可達(dá)到小學(xué)畢業(yè)生水平的智力障礙兒童所占比例是（）(2.00分)A.90%B.80%C.70%D.60%答案：B2.不能進(jìn)入學(xué)校的特殊兒童可以選擇的安置形式是（）(2.00分)A.特殊學(xué)校B.特殊班級(jí)C.隨班就讀D.送教上門答案：D3.學(xué)習(xí)障礙兒童的最顯著特征是（）(2.00分)A.閱讀障礙B.書面語(yǔ)障礙C.口語(yǔ)障礙D.學(xué)業(yè)缺陷答案：D4.直接將相關(guān)知識(shí)教授給學(xué)習(xí)障礙兒童的教學(xué)是（）(2.00分)A.支架教學(xué)B.直接教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.歸因訓(xùn)練答案：B5.擅長(zhǎng)舞蹈、雜技表演、體育運(yùn)動(dòng)的超常兒童屬于（）(2.00分)A.學(xué)術(shù)型B.藝術(shù)型C.領(lǐng)導(dǎo)型D.運(yùn)動(dòng)型答案：D6.美國(guó)回歸主流運(yùn)動(dòng)的提倡者是（）(2.00分)A.鄧恩B.加勞德特C.伊塔德D.帕金斯答案：A7.被稱為世界盲人之父的是（）(2.00分)A.克拉克B.布萊爾C.加勞德特D.伊塔德答案：B8.孤獨(dú)癥概念由美國(guó)精神病醫(yī)生萊奧·肯納首次提出的時(shí)間是（）(2.00分)A.1943年B.1944年C.1945年D.1946年答案：A9.柯克首次提出學(xué)習(xí)障礙這一概念的時(shí)間是（）(2.00分)A.1963年B.1964年C.1965年D.1966年答案：A10.提出結(jié)構(gòu)化教學(xué)的學(xué)者是（）(2.00分)A.洛瓦斯B.萊奧·肯納C.亞斯伯格D.夏普勒答案：D11.特殊兒童早期教育的基礎(chǔ)是（）(2.00分)A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)康復(fù)D.社會(huì)教育答案：A12.標(biāo)志著回歸主流教育運(yùn)動(dòng)的開始的法案是（）(2.00分)A.《殘疾人教育促進(jìn)法》B.《所有障礙兒童教育法》C.《殘疾人教育法》D.《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》答案：B13.目前，我國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的盲文是（）(2.00分)A.心目克明盲字B.現(xiàn)行盲文C.雙拼盲文D.通用盲文答案：B14.首次提出學(xué)習(xí)障礙這一概念的學(xué)者是（）(2.00分)A.肯納B.柯克C.洛瓦斯D.夏普勒答案：B15.智力障礙兒童教育的中心任務(wù)是（）(2.00分)A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育答案：D二、判斷題1.教師要加強(qiáng)超常兒童的心理輔導(dǎo)，克服其發(fā)展不平衡狀態(tài)。(2.00分)答案：正確2.感覺統(tǒng)合失調(diào)通過(guò)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行矯正。(2.00分)答案：正確3.盲童的語(yǔ)言缺乏感性基礎(chǔ)，常出現(xiàn)詞與視覺形象相互脫節(jié)的現(xiàn)象。(2.00分)答案：正確4.通過(guò)體驗(yàn)式培訓(xùn)，可以增加特殊教育教師的感同身受能力。(2.00分)答案：正確5.融合學(xué)校關(guān)注所有的學(xué)生，滿足所有學(xué)生的需要，而不僅僅是特殊兒童。(2.00分)答案：正確6.融合班級(jí)存在不同程度的融合等級(jí)。(2.00分)答案：正確7.提出特殊兒童融合教育思想的國(guó)際文獻(xiàn)是《殘疾人權(quán)利宣言》。(2.00分)答案：錯(cuò)誤8.科技輔助技術(shù)可利用聽覺和觸覺為視覺障礙人群提供便利。(2.00分)答案：正確9.融合教育要求消除特殊學(xué)校，認(rèn)為所有特殊兒童都應(yīng)進(jìn)入普通學(xué)校就讀。(2.00分)答案：錯(cuò)誤10.動(dòng)機(jī)、情感、意志等心理因素不會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)障礙。(2.00分)答案：錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題1.全納教育(5.00分)解析：全納教育是一種教育理念和實(shí)踐，旨在確保所有學(xué)生，無(wú)論其能力、背景或特殊需求如何，都能平等地參與并受益于教育過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)在教育體系內(nèi)消除障礙，促進(jìn)多樣性和包容性，以滿足所有學(xué)生的個(gè)別化需求。2.資源教室的功能有哪些？(5.00分)解析：（1）為特殊兒童提供教材，教具，教學(xué)媒體，圖書設(shè)備等特殊教學(xué)資源。（2）提供康復(fù)訓(xùn)練，咨詢，日常管理，法規(guī)宣傳，社會(huì)援助申請(qǐng)，轉(zhuǎn)介評(píng)估。（3）對(duì)特殊兒童進(jìn)行文化知識(shí)教育。從而滿足具有顯著個(gè)別差異兒童的特殊教育需求。3.請(qǐng)說(shuō)明運(yùn)用應(yīng)用行為分析教學(xué)法教會(huì)孤獨(dú)癥兒童穿上衣（帶拉鏈）的過(guò)程及步驟？(5.00分)解析：將穿衣服分解成多個(gè)小步驟，拿衣服，套袖子，拉拉鏈。逐項(xiàng)教孩子完成。并讓兒童重復(fù)練習(xí)。4.神經(jīng)多樣性(7.00分)解析：神經(jīng)多樣性是指人類大腦在結(jié)構(gòu)、功能或化學(xué)組成上的差異，這些差異包括但不限于自閉癥、注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）、學(xué)習(xí)障礙等。神經(jīng)多樣性觀念認(rèn)為，這些差異是人類多樣性的正常組成部分，應(yīng)被尊重和包容。5.定向行走技能的掌握對(duì)視覺障礙兒童的意義？(7.00分)解析：通過(guò)定向行走訓(xùn)練能讓他們認(rèn)識(shí)環(huán)境，學(xué)會(huì)生活自理的技能，提高了獨(dú)立性，從而提升生活質(zhì)量，提高自立自強(qiáng)意識(shí)；定向行走訓(xùn)練還能擴(kuò)大視障兒童的社會(huì)交往范圍，豐富社會(huì)閱歷，提高社會(huì)適應(yīng)能力，增加學(xué)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，從而更好地融入社會(huì)。四、論述題1.簡(jiǎn)述特殊教育的基本原則。(21.00分)解析：特殊教育的基本原則包括個(gè)別化教學(xué)、最小限制環(huán)境、早期干預(yù)、跨學(xué)科合作以及家庭參與。個(gè)別化教學(xué)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的特殊需求定制教學(xué)計(jì)劃；最小限