2025屆浙江省職教高考嘉興市高三第一次模擬考試語文試卷 （解析版）

2025年浙江省職教高考嘉興市第一次模擬考試《語文》試卷一、基礎(chǔ)知識（本大題共8小題，每小題3分，共24分）1.下列標(biāo)號的句子中沒有錯別字且加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是（）①第十五界中國航展順利召開，不少硬核裝備齊聚，引人矚（zǔ）目。②特別是在全球科技競（jìn）爭日益激烈的今天，一項(xiàng)革命性的軍事技術(shù)揭開維幕——無人空中航母的首次亮相引發(fā)廣泛關(guān)注。③這一項(xiàng)技術(shù)的核心在于無人機(jī)的自動化操作與航母的搭載（zài）能力，這一創(chuàng)新不僅為大家?guī)砹苏鸷车囊曈X盛宴，更引起了大家的思考。④此次展會，精彩紛成，吸引了來自全球的軍事專家、媒體和愛好者參與，現(xiàn)場氣氛（fèn）熱烈。A.① B.② C.③ D.④【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識記常用字字音及字形的能力。A.①中“第十五界”的“界”應(yīng)寫作“屆”，“矚目”的“矚”應(yīng)讀作zhǔ。B.②中“競爭”的“競”應(yīng)讀作jìng，“維幕”的“維”應(yīng)寫作“帷”。D.④中“精彩紛成”的“成”應(yīng)寫作“呈”，“氣氛”的“氛”應(yīng)讀作fēn。故選C。2.對下列語段標(biāo)號處成語的推斷分析不正確的一項(xiàng)是（）縱覽古今，聰俊靈秀之人，于萬萬人中僅是①。雖然其落草之境大有參差，所行之事更是②，但都有一深蘊(yùn)其中的共同特點(diǎn)，那就是“無爭”。身居塵世，遞生人海，面對爭名逐利之潮起，競心所牽，人人躋身其中，③，難免身不由己。唯“不爭”者，精氣內(nèi)斂，定力自生，擁有完全之自我，偶與心弦鳴和，豁然解悟，④，輒得千古奇作。A.根據(jù)“萬萬人中僅”，推斷①處可填“鳳毛麟角”，形容聰俊靈秀的人稀少而可貴。B.根據(jù)“更是”一詞，推斷②處可填“天差地遠(yuǎn)”，比前文“大有參差”詞義更進(jìn)一步，形容相差懸殊。C.根據(jù)“爭名逐利之潮起”“身不由己”，推斷③處可填“隨波逐流”，喻指自己面對爭名逐利的潮流，沒有主見，隨著眾人走。D.根據(jù)“心弦鳴和”“輒得奇作”，推斷④處可填“文不加點(diǎn)”，形容寫文章時(shí)材料豐富，連續(xù)不斷，不費(fèi)思索就能完成?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。D.“推斷④處可填‘文不加點(diǎn)’”錯誤?！拔牟患狱c(diǎn)”，形容寫文章一氣呵成，不用涂改，并非是材料豐富連續(xù)不斷不費(fèi)思索就能完成的意思。根據(jù)語境，應(yīng)填“妙手偶得”，指文學(xué)素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳句。故第④處的成語推斷不正確。故選D。3.對下面語段中標(biāo)點(diǎn)符號的使用，分析不正確的一項(xiàng)是（）①每個節(jié)令的農(nóng)諺都很多，不勝枚舉，“立春一年端，種地早盤算”“人勤地不懶，秋后糧倉滿”“小滿前后，安瓜點(diǎn)豆”……②從這些農(nóng)諺中，我們看到了什么？看到了“天地人”中的那個“人”，那個勤勞的中國人。③他看著天時(shí)，守護(hù)著田地，盤算著每一季每一月每一天甚至每一時(shí)的耕種。④在所有的農(nóng)諺中，王蒙以為這句最有代表性：“一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。”A.第①句中頓號缺失，標(biāo)有引號的成分是并列關(guān)系，應(yīng)在引號之間加上頓號。B.第②句中“人”，指勤勞的中國人，引號表示強(qiáng)調(diào)作用。C.第③句中“每一季每一月每一天”不用頓號能加快整句話的閱讀速度，表現(xiàn)出農(nóng)人需要盤算的內(nèi)容多、時(shí)間長，體現(xiàn)了農(nóng)人的忙碌。D.第④句帶引號的諺語是王蒙先生說話的內(nèi)容，句號放在引號內(nèi)，使用正確?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。A.“應(yīng)在引號之間加上頓號”錯誤。標(biāo)有引號的內(nèi)容是直接引用的農(nóng)諺，農(nóng)諺之間雖呈并列關(guān)系，但不需要用頓號分隔。故選A。4.托物言志是古代詩歌常見的表現(xiàn)手法之一，就是通過描寫具體的某種客觀事物寄托、傳達(dá)作者的某種情感、抱負(fù)和志趣。下列選項(xiàng)中使用這種手法的一項(xiàng)是（）A.布谷飛飛勸早耕，春鋤撲撲趁春晴。千層石樹通行路，一帶山田放水聲。（姚鼐《山行》）B.冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。（王冕《白梅》）C.一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）D.了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生?。ㄐ翖壖病镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》）【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。A.主要是描寫春天農(nóng)耕的景象，沒有托物言志。B.通過描寫白梅在冰雪林中獨(dú)自綻放，不與桃李混同，表達(dá)了詩人堅(jiān)守高潔品質(zhì)，不同流合污的情感、抱負(fù)和志趣，運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法。C.主要是敘述自己因進(jìn)諫被貶的遭遇以及表達(dá)為朝廷除弊的決心，沒有具體的托物。D.主要是抒發(fā)壯志未酬的感慨，沒有托物言志。故選B。5.對下文劃線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）文化是旅游的靈魂，旅游是文化的載體。文旅融合可以多樣化滿足人民群眾的旅游需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，找到經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)、社會和諧穩(wěn)定與文化傳承創(chuàng)新相得益彰的發(fā)展。A.文旅融合可以多樣化滿足人民群眾的旅游需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量提升，找到經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)、社會和諧穩(wěn)定與文化傳承創(chuàng)新相得益彰的發(fā)展路徑。B.文旅融合可以滿足人民群眾多樣化的旅游需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，找到經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)、社會和諧穩(wěn)定與文化傳承創(chuàng)新相得益彰的發(fā)展路徑。C.文旅融合可以滿足人民群眾多樣化的旅游需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，找到社會和諧穩(wěn)定、文化傳承創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)相得益彰的發(fā)展。D.文旅融合可以多樣化滿足人民群眾的旅游需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量提升，找到社會和諧穩(wěn)定、文化傳承創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)相得益彰的發(fā)展。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.語序不當(dāng)和搭配不當(dāng)?！岸鄻踊瘽M足”語序不當(dāng)，“實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量提升”搭配不當(dāng)。C.語序不當(dāng)和成分殘缺?！吧鐣椭C穩(wěn)定、文化傳承創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)”語序不當(dāng)，“找到經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)、社會和諧穩(wěn)定與文化傳承創(chuàng)新相得益彰的發(fā)展”成分殘缺，應(yīng)在“發(fā)展”后加上“路徑”。D.語序不當(dāng)和成分殘缺?！岸鄻踊瘽M足”語序不當(dāng)，“社會和諧穩(wěn)定、文化傳承創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)”語序不當(dāng)，“找到社會和諧穩(wěn)定、文化傳承創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)相得益彰的發(fā)展”成分殘缺未加“路徑”。故選B。6.填入下列語段橫線處的語句，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）中國園林，，。。。因此，評價(jià)某一園林藝術(shù)時(shí)，要看它是否發(fā)揮了這一園景的特色，不落俗套。①有以山為主體的，有以水為主體的②園以景勝，景因園異，各具風(fēng)格③也有以山為主水為輔，或以水為主山為輔的④在觀賞時(shí)，又有動觀與靜觀之趣⑤而水亦有散聚之分，山有平岡峻嶺之別A.①④②⑤③ B.②①③⑤④ C.④①③⑤② D.①③⑤②④【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。①具體說明園林以什么為主體，應(yīng)為首句；③進(jìn)一步補(bǔ)充以山和水不同組合為主體的情況，排在①后；⑤接著說水和山的不同形態(tài)，排在③后，在此處注意第三處的句號，表示這層意思的結(jié)束。②“園以景勝，景因園異，各具風(fēng)格”總述中國園林的特點(diǎn)，④“在觀賞時(shí)，又有動觀與靜觀之趣”從觀賞角度總結(jié)，放在最后。故正確排序?yàn)椋孩佗邰茛冖堋９蔬xD。7.下列與例句觀點(diǎn)最接近的一項(xiàng)是（）沒有什么能信手拈來，你必須非常努力，才能看起來毫不費(fèi)力。A.成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。B.天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。C.世界上只有一種英雄主義，就是在認(rèn)清生活真相之后依然熱愛生活。D.才華是刀刃，辛苦是磨刀石，再鋒利的刀刃，苦日久不磨，也會生銹?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解重要句子含義的能力。例句：強(qiáng)調(diào)要非常努力才能看起來毫不費(fèi)力。A.主要強(qiáng)調(diào)人們只看到成功的光鮮，而忽視了背后的努力，重點(diǎn)在人們對成功的認(rèn)知上，與例句略有不同。B.“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”突出了努力在成功中的重要性，與例句的觀點(diǎn)一致。C.強(qiáng)調(diào)的是對生活的態(tài)度，與努力無關(guān)。D.重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)才華需要辛苦來磨礪，與例句的表述角度不完全一致。故選B。8.對下列兩首詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）【甲】溪上行【乙】漫成一首③唐·溫庭筠唐·杜甫綠塘漾漾煙濛濛，張翰①此來情不窮。江月去人只數(shù)尺，雪羽褵褷②立倒影，金鱗撥剌跳晴空。風(fēng)燈照夜欲三更。風(fēng)翻荷葉一向白，雨濕蓼花千穗紅。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，心羨夕陽波上客，片時(shí)歸夢釣船中。船尾跳魚撥剌鳴。注：①張翰：知時(shí)引退歸里之人；②褵褷（líshī）：羽毛初生時(shí)濡濕黏合的形態(tài)；③《漫成一首》是杜甫流寓巴蜀時(shí)期所作的一首七絕。漫成：詩人一時(shí)應(yīng)手之作。A.兩首詩內(nèi)容上都寫到了水邊禽鳥和水中游魚，但甲詩寫的是日景，乙詩寫的是夜景。B.兩首詩手法上都采用了動靜結(jié)合的方法。其中甲詩注重細(xì)節(jié)描寫，乙詩側(cè)重以靜襯動。C.甲詩尾聯(lián)以“羨”“夢”收結(jié)，表達(dá)歸隱之感和對美景易逝、人生苦短的惆悵與感慨。D.乙詩通過“月、燈、鷺、魚”的和諧意境描寫，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“對美景易逝、人生苦短的惆悵與感慨”錯誤。甲詩尾聯(lián)以“羨”“夢”收結(jié)，主要表達(dá)了詩人對張翰那種灑脫歸隱生活的羨慕向往之情，并沒有“對美景易逝、人生苦短的惆悵與感慨”。故選C。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共16分）閱讀下面文字，完成下列小題?！炯住勘裙冢┩ń?jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。嘉祐二年，試禮部。方時(shí)文碟①裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二；復(fù)以《春秋》對義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞②曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。（選自《宋史·蘇軾傳》，有刪減）【乙】余自錢塘移守膠西，始至之日，歲比不登，盜賊滿野，獄訟充斥；而齋廚索然，日食杞菊。人固疑余之不樂也。處之期年，而貌加豐，發(fā)之白者，日以反黑。予既樂其風(fēng)俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其園圃，潔其庭宇，伐安丘、高密之木，以修補(bǔ)破敗，為茍全之計(jì)。而園之北因城以為臺者舊矣稍葺而新之。時(shí)相與登覽，放意肆志焉。雨雪之朝，風(fēng)月之夕，予未嘗不在，客未嘗不從。擷園蔬，取池魚，釀秫③酒，瀹脫粟而食之，曰：“樂哉游乎！（選自蘇軾《超然臺記》，有刪減）注：①碟（zhé）：分割。②梅圣俞：即梅堯臣，宋代著名詩人。③秫（shú）：谷物的一種。9.根據(jù)方法提示，對下列加點(diǎn)實(shí)詞含義的理解不正確的一項(xiàng)是（）文言詞句方法提示解釋A.比冠成語聯(lián)想法：二十弱冠成年B.始至之日課內(nèi)遷移法：始速禍焉才C.潔其庭宇語境推測法：聯(lián)系“治其園圃”使……整潔D.瀹脫粟詞典查詢法：yuè，①浸泡；②烹煮；③疏導(dǎo)烹煮A.A B.B C.C D.D10.下列各句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.①猶疑其客曾鞏所為②其孰能譏之乎B.①復(fù)以《春秋》對義居第一②以勇氣聞于諸侯C①而齋廚索然②積善成德，而神明自得D.①人固疑余之不樂也②夜馳之沛公軍11.對下列句子的判斷和理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“試禮部”補(bǔ)充介詞“于”后，變?yōu)椤霸嚕ㄓ冢┒Y部”，是典型的狀語后置句。B.“久乃信服”是省略句，可理解為“久乃信服（之）”，“之”指代“蘇軾”。C.“發(fā)之白者”是定語后置句，可理解為“白發(fā)”。D.“樂哉游乎”是主謂倒裝句，可理解為“游乎樂哉”。12.對文中畫線句子的斷句或翻譯，正確的一項(xiàng)是（）予既樂其風(fēng)俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。①我既喜歡這里民風(fēng)習(xí)俗的淳樸，這里官吏百姓也習(xí)慣了我的愚拙無能。②我把自己身處在淳樸的民風(fēng)習(xí)俗中作為快樂后，這里的官吏百姓也把無能的我作為一種安全。而園之北因城以為臺者舊矣稍葺而新之。③而園之北/因城以臺者/舊矣/稍葺而新之。④而園之北因/城以為臺者/舊矣稍葺/而新之。A.①③ B.①④ C.②③ D.②④13.請結(jié)合材料，從不同角度，為蘇軾寫一段80字左右的推介詞?！敬鸢浮?.B10.B11.B12.A13.示例：蘇軾，北宋文學(xué)巨匠。博通經(jīng)史，文才斐然，其《刑賞忠厚論》讓歐陽修驚嘆。他為官一方，雖曾面臨困境，卻能安于拙處，樂民之淳。他的作品與人生態(tài)度，盡顯豁達(dá)超脫，值得我們品味與敬仰。【解析】【導(dǎo)語】這兩段文字展示了蘇軾在仕途和生活中的風(fēng)采。在科舉考試中，他以才華脫穎而出，展現(xiàn)出驚人的文采和聰明才智。而在地方為官時(shí)，他適應(yīng)環(huán)境，安于簡樸，展現(xiàn)出樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度，并以與民同樂為其治政理念，表現(xiàn)出一種淡泊名利、安享自然的智慧?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.句意：等到他加冠的時(shí)候。B.“才”錯誤。“始”，剛剛。句意：剛到之時(shí)。C.句意：打掃干凈庭院屋宇。D.句意：煮食糙米。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“其”，代詞，他。/語氣副詞，難道。句意：還是懷疑這文章是他的門客曾鞏寫的。/難道誰能夠譏笑你嗎？B.相同?！耙浴?，都是“憑借”的意思。句意：又憑《春秋》對義得居第一。/憑借勇敢氣魄在諸侯中聞名。C.“而”，表轉(zhuǎn)折，但是。/表順承，就。句意：可是廚房里空蕩無物。/積累善行形成品德，自然就會心智澄明。D.“之”，助詞，取消句子獨(dú)立性。/動詞，到……去。句意：人們自然都懷疑我會不快樂。/連夜奔馳到沛公的軍營。故選B。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.句意：在禮部參加考試。B.“‘之’指代‘蘇軾’”錯誤。句意：過了很久才信服（歐陽修說的話）。C.句意：白色的頭發(fā)。D.句意：在這里游玩，多么快活啊！故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生斷句和翻譯的能力?！皹贰?，喜歡；“安”，習(xí)慣。故選①。句意：在園子的北面，靠著城墻筑起的高臺已經(jīng)很舊了，稍加整修，讓它煥然一新。“因”是依靠，緊跟賓語“城”，故“因城”不能斷開；“矣”表示句末停頓，故“矣”后斷開，故選③。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生為人物寫推介詞的能力。一、明確推介詞的特點(diǎn)推介詞一般要簡潔明了、突出重點(diǎn)、富有感染力，能夠在較短的篇幅內(nèi)展現(xiàn)被推介對象的主要特點(diǎn)和成就。二、分析材料提取關(guān)鍵信息從甲文提取信息：博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，展現(xiàn)出蘇軾的博學(xué)和文學(xué)才華。其文章《刑賞忠厚論》讓歐陽修驚喜，欲擢冠多士，說明其文章水平高，得到文壇大家的認(rèn)可。從乙文提取信息：為官膠西，雖面臨歲比不登、盜賊滿野等困境，但能安于拙處，樂民之淳，體現(xiàn)出蘇軾的豁達(dá)心態(tài)和對百姓的關(guān)懷。治理園圃、與客登覽等行為，展現(xiàn)出他的生活情趣和超脫心境。三、整合信息進(jìn)行推介將提取出的關(guān)鍵信息進(jìn)行整合，按照一定的邏輯順序進(jìn)行表述，突出蘇軾的文學(xué)成就、為官品質(zhì)和人生態(tài)度等方面的特點(diǎn)，使推介詞具有說服力和感染力。四、注意字?jǐn)?shù)限制在表述過程中要注意字?jǐn)?shù)限制，做到簡潔明了，不拖沓冗長。參考譯文：【甲】等到他加冠的時(shí)候，他已博通經(jīng)史，每天能寫幾千字的文章，喜歡讀賈誼、陸贄的文章。嘉祐二年，他參加了禮部的考試，當(dāng)時(shí)科舉應(yīng)試的文章中，割裂文辭、追求怪異的流弊占了上風(fēng)，主考官歐陽修正思考用怎樣的方法來挽救文風(fēng)，看到蘇軾的《刑賞忠厚論》，十分驚喜，想把這位考生從眾多才士中選為第一名，還是懷疑這文章是他的門客曾鞏寫的，只把文章列為第二；蘇軾又憑《春秋》對義得居第一，殿試他中了乙科。后來蘇軾寫了名帖去拜見歐陽修，歐陽修對同事梅圣俞說：“我應(yīng)當(dāng)回避這個人，給他出人頭地的機(jī)會?！甭牭酱嗽挼娜诵鷩W不服，過了很久才信服。（選自《宋史·蘇軾傳》，有刪減）【乙】我從杭州調(diào)移到密州任知州，剛到之時(shí)，連年收成不好，盜賊到處都有，案件也多不勝數(shù)；而廚房里空蕩無物，每天都以枸杞野菊充饑。人們自然都懷疑我會不快樂，可我在這里住了一年后，面腴體豐，頭發(fā)白的地方，也一天天變黑了。我既喜歡這里風(fēng)俗的淳樸，這里的官吏百姓也習(xí)慣了我的愚拙無能。于是，在這里修整花園菜圃，打掃干凈庭院屋宇，砍伐安邱、高密的樹木，用來修補(bǔ)破敗的房屋，做大致完備的打算。在園子的北面，靠著城墻筑起的高臺已經(jīng)很舊了，稍加整修，讓它煥然一新。我不時(shí)和大家一起登臺觀覽，在那兒盡情抒情言志。落雪紛飛的早晨，風(fēng)清月明的夜晚，我沒有不在那里的，朋友們也沒有不在這里跟隨著我的。我們采摘園子里的蔬菜，釣取池塘里的游魚，釀造米酒，煮食糙米粗飯，大家一邊吃一邊贊嘆：“在這里游玩，多么快活啊！”（選自蘇軾《超然臺記》，有刪減）三、文字表述題（本大題共1小題，共12分）14.2024年，世界互聯(lián)網(wǎng)大會烏鎮(zhèn)峰會于11月20日開幕，其主題為“擁抱以人為本、智能向善的數(shù)字未來——攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”。你有幸成為大會志愿者，請完成以下任務(wù)。（1）任務(wù)一：補(bǔ)寫講解詞（任選2句）歡迎大家來到浙江桐鄉(xiāng)參加2024年世界互聯(lián)網(wǎng)大會。浙江自古便是煙花鼎盛、山川秀麗的象征。蘇軾的“___，___”（《飲湖上初晴后雨》），把西湖比作美人西施，描繪湖山的晴光雨色，賦予了西湖靈動的生命力；王籍的“_____，鳥鳴山更幽”（《入若耶溪》）將人置于自然的美麗和諧之中；張志和的“西塞山前白鷺飛，___”（《漁歌子》）體現(xiàn)了浙江水鄉(xiāng)獨(dú)有的悠閑生活。（2）任務(wù)二：擬寫宣傳語“小梧桐”是世界互聯(lián)網(wǎng)大會烏鎮(zhèn)峰會志愿者的昵稱，“盡己所能，樂于奉獻(xiàn)，堅(jiān)守崗位，服務(wù)大會”是“小梧桐”們共同的心愿。請你為“小梧桐”寫一則宣傳語。要求：符合特征，至少使用一種修辭手法，不超過20字。（3）任務(wù)三：設(shè)計(jì)觀展路線一位人工智能專業(yè)的大學(xué)生，在閉展前60分鐘時(shí)想選擇若干展區(qū)進(jìn)行參觀。請你結(jié)合展區(qū)介紹，設(shè)計(jì)一條觀展路線，并說明理由?！菊箙^(qū)介紹】①明芒科技AI數(shù)字人、紐洛斯情感監(jiān)控AI（“看世界智世界”境外展區(qū)）（觀展時(shí)間：15分鐘）②AI視頻人物替換體驗(yàn)、斑馬元神（觀展時(shí)間：15分鐘）③多模態(tài)大模型驅(qū)動的無人機(jī)具身智能決策系統(tǒng)、天目山一號（觀展時(shí)間：15分鐘）④《黑神話：悟空》（觀展時(shí)間：30分鐘）⑤全棧智算筑基AI、星云大模型（觀展時(shí)間：15分鐘）⑥可之教育大模型（觀展時(shí)間：10分鐘）⑦低空安全解決方案（觀展時(shí)間：20分鐘）⑧天工skymusic、AI體感藝術(shù)療愈（觀展時(shí)間：25分鐘）觀展路線：_____________________（填寫序號）理由：_____________________【答案】（1）①.欲把西湖比西子②.淡妝濃抹總相宜③.蟬噪林逾靜④.桃花流水鱖魚肥（2）示例：“小梧桐”如天使，服務(wù)峰會展風(fēng)采。（3）①.觀展路線：①→②→③→⑤。②.理由：這條路線涵蓋了不同類型的人工智能展示內(nèi)容，包括數(shù)字人、視頻人物替換、無人機(jī)具身智能決策系統(tǒng)等，較為全面地展示了人工智能在多個領(lǐng)域的應(yīng)用。且總觀展時(shí)間為15+15+15+15=60鐘，在閉展前60分鐘開始參觀，考慮到實(shí)際參觀過程中可能存在的時(shí)間彈性，該路線較為緊湊合理，能夠讓人工智能專業(yè)的大學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效地了解到不同方面的人工智能技術(shù)成果?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“淡妝”“噪”“逾”“鱖魚”?！拘?詳解】本題考查學(xué)生擬寫活動宣傳語的能力。擬寫宣傳語的目的是為了讓受眾了解某些內(nèi)容，所以宣傳語一定要主題突出，中心明確；又因?yàn)槭鼙姷奈幕健⒔?jīng)歷、年齡層次不同，所以宣傳語一定要易懂易記，主要應(yīng)使用大眾化語言，也可使用對仗的句式，運(yùn)用對比、比喻、夸張等修辭手法，還可巧借成語、諺語、歇后語等。根據(jù)題目要求，“小梧桐”是世界互聯(lián)網(wǎng)大會烏鎮(zhèn)峰會志愿者的昵稱，“盡己所能，樂于奉獻(xiàn)，堅(jiān)守崗位，服務(wù)大會”是“小梧桐”們共同的心愿。為“小梧桐”寫一則宣傳語，可使用比喻、夸張等修辭手法，不超過20字即可。如：小梧桐，大世界，志愿服務(wù)情無限?！拘?詳解】本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)觀展路線的能力。本題為開放性思考題目，觀展路線及理由只要合理且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)即可。設(shè)計(jì)路線需遵行以下原則：保證在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地覆蓋到各個感興趣的展區(qū)，同時(shí)也能體驗(yàn)到不同領(lǐng)域的最新科技成果。四、媒體文閱讀（本大題共5小題，共18分）閱讀下面文字，完成下列小題。【材料一】科學(xué)素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要組成部分，是社會文明進(jìn)步的基礎(chǔ)。公民具備科學(xué)素質(zhì)是指崇尚科學(xué)精神，樹立科學(xué)思想，掌握基本科學(xué)方法，了解必要科技知識，并具有應(yīng)用其分析判斷事物和解決實(shí)際問題的能力。提升科學(xué)素質(zhì)，對于公民樹立科學(xué)的世界觀和方法論，對于增強(qiáng)國家自主創(chuàng)新能力和文化軟實(shí)力、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，具有十分重要的意義。我國科學(xué)素質(zhì)建設(shè)取得了顯著成績，但也存在一些問題和不足。主要表現(xiàn)在：科學(xué)素質(zhì)總體水平偏低，城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡；科學(xué)精神弘揚(yáng)不夠，科學(xué)理性的社會氛圍不夠濃厚；科普有效供給不足、基層基礎(chǔ)薄弱；落實(shí)“科學(xué)普及與科技創(chuàng)新同等重要”的制度安排尚未形成，組織領(lǐng)導(dǎo)、條件保障等有待加強(qiáng)。（摘自《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021-2023年）》）【材料二】歷史上每一次重要的航空事件都推進(jìn)了科學(xué)傳播。許多國家和地區(qū)已經(jīng)將基于航天技術(shù)發(fā)展的科普教育正式納入基礎(chǔ)教育體系，并逐步開展涵蓋基礎(chǔ)科普和專業(yè)人才培育的航天教育體系建設(shè)工作。例如，歐洲航天局主要從三個維度展開面向不同年齡段青少年的航天知識教育。一是為兒童專設(shè)的網(wǎng)站，該網(wǎng)站提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、各類活動、趣味游戲及老師可用的教育資源，增強(qiáng)了航天科普教育的可操作性和趣味性。二是每個學(xué)年都會設(shè)計(jì)面向成員國家的學(xué)校項(xiàng)目，包括面向?qū)W生的競賽、課程、營地體驗(yàn)等主題活動和面向教師的在線培訓(xùn)、在線工具和教學(xué)資源等支持。三是課堂設(shè)計(jì)與資源配套，將計(jì)算機(jī)編程、工程技術(shù)、太空探索等內(nèi)容結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在掌握原理的同時(shí)學(xué)習(xí)傳感器數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等知識。我國已經(jīng)實(shí)施的兩次太空授課初步形成了國家主導(dǎo)下多主體協(xié)同的跨領(lǐng)域科學(xué)傳播模式，激發(fā)了大批青少年的航天興趣和航天夢想。2021年，我國也已將“天宮課堂”確立為我國首個太空科普教育品牌，天宮課堂將結(jié)合載人飛行任務(wù)，以青少年為主要對象展開。借鑒其他國家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)傳播模式理論研究的思路，天宮課堂的品牌和內(nèi)容建設(shè)圍繞天地協(xié)同授課模式，以對接青少年學(xué)校教育體系和家庭教育體系為路徑展開多元化、多維度的體系化建設(shè)，包括但不限于航天知識相關(guān)的教輔資源、學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會，從而實(shí)現(xiàn)對各類傳播和教育場景的深度嵌入。天宮課堂可以綜合多樣化媒介形態(tài)和媒體平臺，從面向青少年的課堂教學(xué)邏輯轉(zhuǎn)向多維度、多品級的復(fù)合傳播邏輯、包括但不限于知識傳播邏輯、文藝作品傳播邏輯、學(xué)術(shù)傳播邏輯等，形成面向全國和全世界公眾的航天科普傳播體系?！静牧先?023年9月21日15時(shí)48分，“天宮課堂”第四課在中國空間站開講，“太空教師”景海鵬、朱楊柱、桂海潮為廣大青少年帶來一場精彩的太空科普課，這是中國航天員首次在夢天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)進(jìn)行授課。在約48分鐘的授課中，神舟十六號航天員景海鵬、朱楊柱、桂海潮生動展示介紹了空間站夢天實(shí)驗(yàn)艙工作生活場景，演示了球形火焰實(shí)驗(yàn)、奇妙“乒乓球”實(shí)驗(yàn)、動量守恒實(shí)驗(yàn)以及又見陀螺實(shí)驗(yàn)，并生動講解了實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。授課期間，來自各地的同學(xué)們踴躍提問，3位“太空教師”耐心解答，天地互動，氣氛熱烈。（摘自人民網(wǎng)《“天宮課堂”第四課在中國空間站開講》）15.根據(jù)材料一，下列選項(xiàng)不屬于科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的一項(xiàng)是（）A.全國青少年科技創(chuàng)新大賽，“明天小小科學(xué)家”等，為優(yōu)秀的中小學(xué)科技愛好者搭建學(xué)習(xí)、交流和展示平臺。B.實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，改善鄉(xiāng)村教師資源配置，保障鄉(xiāng)村教師合理待遇，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力。C.我國已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。D.重點(diǎn)宣傳普及節(jié)約資源、應(yīng)急避險(xiǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等觀念和知識，形成科學(xué)、文明、健康的生活和工作方式。16.下列對材料二和材料三相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（）A.B.C.D.17.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.材料二談到了在國家主導(dǎo)下圍繞天地協(xié)同授課模式的天宮課堂科普體系建設(shè)存在的問題和重要意義。B.具有中國特色的天宮課堂為全人類提供了探索宇宙的中國視角，所以我國的天宮課堂成為全球關(guān)注的航天科普活動。C.材料三中“天宮課堂”第四課開講時(shí)天地互動、氣氛熱烈，是因?yàn)楸菊n由“太空講師”授課。D.為了樹立科學(xué)的世界觀和方法論，增強(qiáng)國家自主創(chuàng)新能力和文化軟實(shí)力，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，提升科學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要。18.結(jié)合文本，簡述你對材料一中“科學(xué)普及與科技創(chuàng)新同等重要”的理解。19.依據(jù)《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021-2023年）》，光明職校計(jì)劃開展“科學(xué)素質(zhì)行動提升活動”。請你結(jié)合材料，從中職學(xué)生角度給學(xué)校寫一封建議信。要求：格式正確，內(nèi)容完整，150字左右?！敬鸢浮?5.C16.B17.D18.科學(xué)普及與科技創(chuàng)新同等重要。科技創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的動力，而科學(xué)普及能夠提高公民的科學(xué)素質(zhì)，為科技創(chuàng)新提供良好的社會氛圍和人才基礎(chǔ)。科學(xué)普及可以讓公眾了解必要的科技知識，掌握基本科學(xué)方法，增強(qiáng)科學(xué)理性，從而更好地理解和支持科技創(chuàng)新。同時(shí)，科技創(chuàng)新的成果也需要通過科學(xué)普及讓更多人受益，進(jìn)一步推動社會的發(fā)展。19.示例：關(guān)于開展“科學(xué)素質(zhì)行動提升活動”的建議信尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：您好！為提升我校學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我建議開展“科學(xué)素質(zhì)行動提升活動”?？梢越M織學(xué)生觀看“天宮課堂”等科普節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。邀請專家來校舉辦科普講座，普及科學(xué)知識。開展科技創(chuàng)新比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。還可以組織參觀科技館等場所，拓寬學(xué)生視野。此致敬禮！×××2024年12月13日【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過三個材料，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)素質(zhì)和科普教育的重要性。材料一探討了現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)普及與科技創(chuàng)新的平衡。材料二展示航天科普教育的國際實(shí)踐，材料三介紹“天宮課堂”作為航天科普的成功案例。整體上，文章強(qiáng)調(diào)提升科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力對社會發(fā)展的重要性?！?5題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。根據(jù)材料一的內(nèi)容可知，科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的大體內(nèi)容是崇尚科學(xué)精神、樹立科學(xué)思想、掌握基本科學(xué)方法、了解必要科技知識，并具有運(yùn)用其分析判斷事物與解決問題的能力等；著力解決科學(xué)素質(zhì)建設(shè)存在的問題，也是科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的內(nèi)容。據(jù)此分析各選項(xiàng)是否屬于科學(xué)素質(zhì)建設(shè)。A.選項(xiàng)所介紹的活動是在青少年中弘揚(yáng)科學(xué)精神，營造科學(xué)理性的社會氛圍，屬于科學(xué)素質(zhì)建設(shè)。B.選項(xiàng)中的“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”能夠改善鄉(xiāng)村科學(xué)素質(zhì)總體偏低的現(xiàn)象，有助于解決科學(xué)素質(zhì)城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡的問題，屬于科學(xué)素質(zhì)建設(shè)。C.選項(xiàng)是對中國現(xiàn)代化新征程中新發(fā)展階段和新發(fā)展格局這兩個要素的陳述，不屬于科學(xué)素質(zhì)建設(shè)。D.選項(xiàng)中的舉措能夠促進(jìn)全社會樹立科學(xué)思想和精神，屬于科學(xué)素質(zhì)建設(shè)。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“‘航天知識相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會’實(shí)現(xiàn)‘各類傳播和教育場景的深度嵌入’”錯誤。天宮課堂的品牌和內(nèi)容建設(shè)開展多元化、多維度的體系化建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)對各類傳播和教育場景的深度嵌入。根據(jù)材料二中“天宮課堂的品牌和內(nèi)容建設(shè)……展開多元化、多維度的體系化建設(shè)，包括但不限于航天知識相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會”等內(nèi)容可知，多元化、多維度的體系化建設(shè)包括但不限于航天知識相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會。故選B。【17題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“存在的問題”錯誤。無中生有。根據(jù)材料二第二段中的“激發(fā)了大批青少年的航天興趣和航天夢想”、第三段中的“形成面向全國和全世界公眾的航天科普傳播體系”等可知，材料論述了天宮課堂科普體系建設(shè)的重要意義，但未提及其存在的問題。B.“所以我國的天宮課堂成為全球關(guān)注的航天科普活動”錯誤。整個選項(xiàng)表述的內(nèi)容在文中沒有提及。C.“是因?yàn)楸菊n由‘太空講師’授課”錯誤。強(qiáng)加因果。由材料三中的“‘太空教師’景海鵬、朱楊柱、桂海潮為廣大青少年帶來一場精彩的太空科普課，這是中國航天員首次在夢天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)進(jìn)行授課”“來自各地的同學(xué)們踴躍提問，3位‘太空教師’耐心解答”可知，材料三中“天宮課堂”第四課開講時(shí)天地互動、氣氛熱烈，是因?yàn)椤疤罩v師”授課精彩，耐心解答問題，而不是因?yàn)楸菊n由“太空講師”授課。故選D?！?8題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。從二者之間的相互作用的角度，可以進(jìn)行以下分析：根據(jù)材料一第1段中的“科學(xué)素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要組成部分，是社會文明進(jìn)步的基礎(chǔ)”可知，科技創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的動力，而科學(xué)普及能夠提高公民的科學(xué)素質(zhì)，為科技創(chuàng)新提供良好的社會氛圍和人才基礎(chǔ)。根據(jù)材料二第1段中的“歷史上每一次重要的航空事件……推進(jìn)航天知識科普工作的開展”和材料二第2段中的“我國已經(jīng)實(shí)施的幾次太空授課初步形成了國家主導(dǎo)下多主體協(xié)同的跨領(lǐng)域科學(xué)傳播模式，激發(fā)了大批青少年的航天興趣和航天夢想”可知，我國在自主研發(fā)的天宮空間站實(shí)施太空授課，能夠向公眾傳播科學(xué)，科普航天知識，激發(fā)大批青少年的航天興趣和航天夢想，由此可見科技創(chuàng)新能夠助力科學(xué)普及的開展。從整體角度來看，科學(xué)普及和科技創(chuàng)新同等重要，缺一不可；科學(xué)普及與科技創(chuàng)新相互促進(jìn)，共同發(fā)展?！?9題詳解】本題考查學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力。寫作類型：建議信信件要求：格式正確、內(nèi)容完整、字?jǐn)?shù)約150字，這要求在撰寫時(shí)注意書信的基本格式（如稱呼、正文、結(jié)尾、敬語、署名和日期），同時(shí)精煉表達(dá)，確保信息全面且針對性強(qiáng)。核心內(nèi)容：從中職學(xué)生角度出發(fā)，貼近中職生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，反映學(xué)生對于如何更有效地參與和受益于此類活動的直接想法。建議信應(yīng)聚焦于如何使“科學(xué)素質(zhì)行動提升活動”更加貼合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需求，可能包括但不限于活動形式、內(nèi)容選擇、資源利用等方面的具體建議。在此基礎(chǔ)上構(gòu)思信件內(nèi)容，確保既符合政策導(dǎo)向，又能真實(shí)反映并解決學(xué)生群體的實(shí)際問題和需求。五、文學(xué)作品閱讀（本大題共5小題，共20分）閱讀下面文字，完成下列小題。西溪的晴雨郁達(dá)夫①西北風(fēng)未起，蟹也不曾肥，我原曉得蘆花總還沒有白，前兩星期，源寧來看了西湖，說他倒覺得有點(diǎn)失望，因?yàn)楹馍缴?，太整齊，太小巧，不夠味兒。他開來的一張節(jié)目上，原有西溪的一項(xiàng)；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主張微雨里下西溪，好教源寧去嘗一嘗這西湖近旁的野趣。②天色是陰陰漠漠的一層，濕風(fēng)吹來，有點(diǎn)兒冷，也有點(diǎn)兒香，香的是野草花的氣息。車過方井旁邊，自然又下車來，去看了一下那座天主圣教修士們的古墓。從墓門望進(jìn)去，只是黑沉沉，冷冰冰的一個大洞，什么也看不見，鼻子里卻聞吸到了一種霉灰的陰氣。③把鼻子掀了兩掀，聳了一聳肩膀，大家都說，可惜忘記帶了電筒，但在下意識里，自然也有一種恐怖、不安和畏縮的心意，在那里作惡，直到了花塢的溪旁，走進(jìn)窗明幾凈的靜蓮庵堂去坐下，喝了兩碗清茶，這一些鬼胎，方才洗滌了個空空脫脫。④游西溪，本來是以松木場下船，帶了酒盒行廚，慢慢兒地向西搖去為正宗。像我們那么高坐了汽車，飛鳴而過古蕩、東岳，一個鐘頭要走百來里路的旅客，終于是難度的俗物。但是俗物也有俗益。你若坐在汽車座里，引頸而向西向北一望，直到湖州，只見一派空明，遙蓋在淡綠成陰的斜平海上；這中間不見水，不見山，當(dāng)然也不見人，只是渺渺茫茫，青青綠綠，遠(yuǎn)無岸，近亦無田園村落的一個大斜坡，過秦亭山后，一直到留下為止的那一條沿山大道上的景色，好處就在這里，尤其是當(dāng)微雨朦朧，江南草長的春或秋的半中間。⑤從留下上船，回環(huán)曲折，一路向西向北，只在蘆花淺水里打圈圈；圓橋茅舍，桑樹蓼花，是本地的風(fēng)光，還不足道；最古怪的，是剩在背后的一帶湖上的青山，不知不覺，忽而又會得移上你的面前來，和你點(diǎn)一點(diǎn)頭，又匆匆的別了。⑥搖船的少女，也總好算是西溪的一景；一個站在船尾把搖櫓，一個坐在船頭上使槳，身體一伸一俯，一往一來，和櫓聲的咿呀，水波的起落，湊合成一大又圓又曲的進(jìn)行軟調(diào)；游人到此，自然會想起瘦西湖邊，竹西歌吹的閑情，而源寧昨天在漪園月下老人祠里求得的那枝靈簽，仿佛是完全的應(yīng)了，簽詩的語文，是《鄘風(fēng)?桑中》章末后的三句，叫作“期我乎桑中，要（同“邀”）我乎上宮，送我乎淇之上矣”。⑦此后便到了交蘆庵，上了彈指樓，因?yàn)槭窃谟昀?，帶水拖泥，終于也感不到什么的大趣，但這一天向晚回來，在湖濱酒樓上放談之下，源寧卻一本正經(jīng)地說：“今天的西溪，卻比昨日的西湖，要好三倍?！雹嗲疤煨瞧诩偃?，日暖風(fēng)和，并且在報(bào)上也曾看到了蘆花怒放的消息；午后日斜，老龍夫婦，又來約去西溪，去的時(shí)候，太晚了一點(diǎn)，所以只在秋雪庵的彈指樓上，消磨了半日之半。一片斜陽，反照在蘆花淺渚的高頭，花也并未怒放，樹葉也不曾凋落，原不見秋，更不見雪，只是一味的晴明浩蕩，飄飄然，渾渾然，洞貫了我們的腸腑。老僧無相，燒了面，泡了茶，更送來了酒，末后還拿出了紙和墨，我們看看日影下的北高峰，看看庵旁邊的蘆花蕩，就問無相，花要幾時(shí)才能全白？老僧操著緩慢的楚國口音，微笑著說：“總要到陰歷十月的中間；若有月亮，更為出色?！闭f后，還提出了一個交換的條件，要我們到那時(shí)候，再去一玩，他當(dāng)預(yù)備些精饌相待，聊當(dāng)作潤筆，可是今天的字，卻非寫不可。老龍寫了“一劍橫飛破六合，萬家憔悴哭三吳”的十四個字，我也附和著抄了一副不知在哪里見過的聯(lián)語：“春夢有時(shí)來枕畔，夕陽依舊上簾鉤?！雹岷鹊镁谱眭铬福呦聵莵恚『永锲鹆送頍?，船中間滿載了黑暗，龍婦又逸興遄飛，不知上哪里去摸出了一枝洞簫來吹著?！捌渎晢鑶枞唬缭谷缒?，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷”，倒真有點(diǎn)像是七月既望，和東坡在赤壁的夜游。20.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）A.本文的前半部分記敘了作者在雨中游覽西溪的情景，后半部分記敘了作者在晴日游覽西溪的經(jīng)歷，兩個部分都寫出了西溪景致之美。B.作者一行在天主教修士墓游賞時(shí)體驗(yàn)不佳的原因，是沒帶電筒看不清景色。C.本文借用《詩經(jīng)》中的詩句，表達(dá)對西溪搖船少女的愛慕，飽含浪漫的情致，給文章增添了詩情畫意。D.老龍即興題句，既點(diǎn)出杭州吳越舊地的歷史文化，也顯示出自己高深的文字功力。E.作者在文章結(jié)尾處說西溪的夜游像蘇軾赤壁的夜游，不僅因?yàn)槎叨加杏难实暮嵚暎惨驗(yàn)槎叨技脑⒘宋娜说那橹隆?1.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請選擇一條線索加以簡析。22.賞析文中畫線句子。最古怪的，是剩在背后的一帶湖上的青山，不知不覺，忽而又會移上你的面前來，和你點(diǎn)一點(diǎn)頭，又匆匆地別了。23.你和小語對這篇游記的構(gòu)思進(jìn)行了討論，請根據(jù)語境補(bǔ)全對話。小語：本篇只要寫西溪的晴天景色和雨天景色就可以了，第一段寫西湖景色不是離題了嗎？我認(rèn)為如果去掉這部分內(nèi)容，文章的主體——西溪的晴雨就更突出了。我：不，我認(rèn)為應(yīng)該保留，_________________________________________________。24.本文記錄了作者一行人游西溪的經(jīng)歷，饒有“雅興”。請借助兩張知識卡片，結(jié)合文本，闡述對出游“雅興”的理解與認(rèn)識。知識卡片（一）雅興：高雅的興趣、興致。尋五柳之先生，琴尊雅興?！捊y(tǒng)《錦帶書十二月啟?夾鐘二月》知識卡片（二）古代文人雅士、騷人墨客好云游天下、好博覽群書、好飲酒喝茶、好書畫琴棋、好品詩論文、好細(xì)察精思、好高談闊論。綜觀其多才多藝、多姿多彩的精神生活，你會發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵相當(dāng)豐富，風(fēng)雅而有情趣。——舒芳《文人雅趣》【答案】20.BC21.①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，寫了作者游西溪的經(jīng)過，從路上所聞開始，依次寫到車?yán)锼?、船中所感，最后寫到了交蘆庵，上了彈指樓，處處立體地展現(xiàn)了西溪獨(dú)特的野趣。②文章以時(shí)間的延續(xù)為寫作線索，記敘了作者賞游西溪的兩次經(jīng)歷，第一次為兩星期前的雨天游覽，第二次為前天的午后晴日游覽，無時(shí)不充滿了文人的雅興。22.運(yùn)用擬人手法，將自然景色描寫得生動有趣。既表現(xiàn)了船行過程中的景致變化，又增添了文章的詩意與溫馨感，讓讀者仿佛身臨其境。23.將西湖湖光山色與西溪晴雨景色對比，突出西溪景色的“夠味兒”；情感跌宕起伏，一波三折，激發(fā)閱讀趣味；自然引出游覽西溪的記敘。24.作者與朋友雅興而游，賞景、品茶、賞蘆花、喝酒、題詞、吹簫，充滿雅興。對于我們來說，也要學(xué)習(xí)他們讀萬卷書，行萬里路，結(jié)交志同道合的朋友，培養(yǎng)豐富的興趣愛好和高雅的審美情趣，讓人生豐富多彩?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】郁達(dá)夫的《西溪的晴雨》通過描繪西溪在晴雨不同天氣下的景色細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出自然風(fēng)光的多樣與奇趣。文章采用時(shí)間和空間的雙重線索，使景色描繪更為立體豐富，并通過細(xì)膩的感受，體現(xiàn)出文人的雅興與閑情，充滿詩意和情趣。文中對景的觀察從視覺擴(kuò)展到嗅覺、聽覺，將自然與人文情懷交織，呈現(xiàn)出獨(dú)特的文化內(nèi)涵與生活美學(xué)?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“體驗(yàn)不佳的原因，是沒帶電筒看不清景色”錯誤。作者一行在天主教修士墓游賞時(shí)體驗(yàn)不佳，沒帶電筒只是一方面原因，更主要的是下意識里的恐怖、不安和畏縮的心態(tài)，該處景致與作者等人審美趣味不合。C.“表達(dá)對西溪搖船少女的愛慕”錯誤。作者只是贊美搖船少女的風(fēng)姿，將其融入西溪景色的美好之中，并沒有強(qiáng)烈的愛慕。故選BC?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。以空間為線索的分析：根據(jù)第①段“他開來的一張節(jié)目上，原有西溪的一項(xiàng)；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主張微雨里下西溪，好教源寧去嘗一嘗這西湖近旁的野趣”、第②段“去看了一下那座天主圣教修士們的古墓”“直到了花塢的溪旁，走進(jìn)窗明幾凈的靜蓮庵堂去坐下”、第③段“游西溪，本來是以松木場下船，帶了酒盒行廚，慢慢兒地向西搖去為正宗。像我們那么高坐了汽車，飛鳴而過古蕩、東岳，一個鐘頭要走百來里路的旅客，終于是難解的俗物”、第④段“從留下上船，回環(huán)曲折，一路向西向北，只在蘆花淺水里打圈圈”、第⑥段“此后便到了交蘆庵，上了彈指樓”分析可知，文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，寫了作者游西溪的經(jīng)過，從路上所聞開始，依次寫到車?yán)锼?、船中所感，最后寫到了交蘆庵，上了彈指樓，處處立體地展現(xiàn)了西溪獨(dú)特的野趣。以時(shí)間為線索的分析：根據(jù)第①段“前兩星期，源寧來看了西湖，說他倒覺得有點(diǎn)失望，因?yàn)楹馍缴R，太小巧，不夠味兒。他開來的一張節(jié)目上，原有西溪的一項(xiàng)；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主張微雨里下西溪，好教源寧去嘗一嘗這西湖近旁的野趣”、第⑦段“前天星期日，日暖風(fēng)和，并且在報(bào)上也曾看到了蘆花怒放的消息；午后日斜，老龍夫婦，又來約去西溪”分析可知，文章以時(shí)間的延續(xù)為寫作線索，記敘了作者賞游西溪的兩次經(jīng)歷，第一次為兩星期前的雨天游覽，第二次為前天的午后晴日游覽，無時(shí)不充滿了文人的雅興。【22題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力?！包c(diǎn)一點(diǎn)頭，又匆匆的別了”原本是形容人的，這里把青山人格化了，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象的寫出了青山在不知不覺中突然出現(xiàn)，而后又匆忙離開視線的過程，表現(xiàn)了船在水上游走的輕盈，也突出了景色的優(yōu)美?！?3題詳解】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。由第①段“湖光山色，太整齊，太小巧不夠味兒”以及后文對西溪晴雨景色的描寫可知，通過將西湖湖光山色的明媚與西溪晴雨景色相對比，更加突出了西溪景色的“夠味兒”。由第①段“前兩星期，源寧來看了西湖，說他倒覺得有點(diǎn)失望，因?yàn)楹馍缴?，太整齊，太小巧，不夠味兒”可知，先寫西湖景色，覺得不夠味兒，然后引出對西溪的期待，在描寫西溪晴雨景色的過程中，情感不斷變化，一波三折，能夠激發(fā)讀者的閱讀趣味。同時(shí)，從對西湖景色的描述過渡到對西溪的向往，進(jìn)而展開對西溪晴雨景色的描寫，整個過程非常自然，為后文詳細(xì)記敘游覽西溪做了很好的鋪墊?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。文章以小見大，從作者一人富有雅興的賞游記錄中，對古今文人雅士所具有的高雅情趣有一個直觀的認(rèn)識，并結(jié)合現(xiàn)在人們的游覽態(tài)度做出比較，突出前人之“雅興”。作者在《西溪的晴雨》中，記敘了賞游西溪的兩次經(jīng)歷：一次在雨中，一次是晴日，而途中所見所聞，無不充滿了文人的雅興，讓讀者在感受美的同時(shí)，體會到了悠然的詩情意趣。文章開篇以西湖“太整齊，太小巧，不夠味”為鋪墊，而應(yīng)友人相約，在雨中游覽西溪，可見作者審美情趣是傾向曲折、博大和朦朧的，這正是文人的雅興。而游賞路上，天色是“陰陰漠漠的”，呼吸的是“野草花的氣息”甚或有些“霉灰的陰氣”；高坐車上，所見“一派空明”，“渺渺茫茫，青青綠綠”；乘船游覽，撇開風(fēng)景，敘寫搖船少女的風(fēng)姿，回顧老人祠里的靈簽，聯(lián)想竹西歌吹的閑情，自有文人的雅興和浪漫情懷。至于記敘晴日游覽西溪的經(jīng)歷，則更是用筆婉致。晴明高照，便在彈琴樓上消磨時(shí)日；在秋雪庵里賞景，“原不見秋，更不見雪”；報(bào)上有“蘆花怒放”的消息，而所見卻不盡然；就連寺廟的老僧也求字相邀，龍婦也洞簫歌吹，凡此種種，作者在文章中營造濃重的詩意氛圍，讓人在品讀文人雅興中產(chǎn)生美的藝術(shù)感受。答題時(shí)要注意緊扣“雅興”二字，結(jié)合文章主要內(nèi)容和知識卡片中雅興及古今文人雅士雅興的概述，不僅要從作者角度還從文化現(xiàn)象的角度也闡述“雅興”，內(nèi)容要有一定深度，不能膚淺的僅僅概括本文的內(nèi)容。注意語句通順，內(nèi)容要豐富。示例：作者與老龍夫婦相約去西溪賞蘆花，喝酒題詞，充滿雅興。他們情趣高雅，興趣廣泛，擁有豐富的生活閱歷，生活多姿多彩。