七年級(jí) 統(tǒng)編版 語(yǔ)文 第五單元《貓》課件 第二課時(shí)

貓（第2課時(shí)）七年級(jí)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第五單元課程回顧

外

貌性情在家中的地位

第三只貓

毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。

不活潑

憂郁

懶惰

若有若無，大家不喜歡，不大注意它。

第三只貓與前兩只貓的區(qū)別：1.外貌丑2.性格差3.不討喜

作者為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長(zhǎng)，這其中到底發(fā)生了什么可怕事情？精讀感悟“芙蓉鳥事件”

芙蓉鳥被害案

[森林123號(hào)刑事案]一、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：（一）案發(fā)前的表現(xiàn)：1.鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。2.一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

丑貓1.那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。2.隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。

五、案件定性：

四、案件真兇：（二）案發(fā)后的表現(xiàn)：

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。一只黑貓?jiān)┌敢陨献C據(jù)是否確鑿？在這種情況下，“我”是怎樣想、怎么做的？不確鑿?！拔蚁?，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起一根木棒，追過去打了一下。……憤憤地，以為懲罰得還不夠快意?！蔽业呐袛嗍欠裾_？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？不正確；根據(jù)是：“一只黑貓飛快地逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。”七、案件反思：在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？請(qǐng)一起品讀文章最后幾段文字，一起找出“我”的心情吧。

我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢？

兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！

自此，我家永不養(yǎng)貓。感悟思考1.為什么“我”對(duì)第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？2.為什么第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?？

3.作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個(gè)怎樣的人生道理？4.文章《貓》主要借第三只貓的悲慘命運(yùn)來揭示文章的中心，那么為什么不節(jié)省筆墨，還要寫第一、二只貓呢?感悟思考1.為什么“我”對(duì)第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？

因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我。我的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。我認(rèn)為是我把它害死的，而且這個(gè)過失是無法彌補(bǔ)的。感悟思考2.為什么第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?？

第三只貓的死，責(zé)任在我?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，而且在暴怒之下打它最終導(dǎo)致其死亡，這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓便會(huì)觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。感悟思考3.作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個(gè)怎樣的人生道理。

這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等地對(duì)待生命。在我們的生活中，凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。感悟思考4.文章《貓》主要借第三只貓的悲慘命運(yùn)來揭示文章的中心，那么為什么不節(jié)省筆墨，還要寫第一、二只貓呢?

三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫前兩只貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。第三只貓是野貓，與前兩只都是主人因喜愛而要來的形成鮮明對(duì)比;它毛色難看、性情憂郁等與前兩只貓的漂亮和活潑形成對(duì)比;它終日懶惰地伏著與第二只貓捉到老鼠形成對(duì)比。這些對(duì)比突出了第三只貓不被大家喜歡，其命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然引起人們更深切的同情。感悟思考4.文章《貓》主要借第三只貓的悲慘命運(yùn)來揭示文章的中心，那么為什么不節(jié)省筆墨，還要寫第一、二只貓呢?第三只貓的故事最能表現(xiàn)主旨，正是第三只貓的不幸結(jié)局讓“我”從“酸辛”“難過”到“更難過得多”?！拔摇钡奈鋽嗤茰y(cè)，致使無辜弱小者沒有受到應(yīng)有的對(duì)待，那種愧疚自責(zé)的感情水到渠成地得到了深化。這種安排詳略，更有利于突出中心。從而突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。文段精讀請(qǐng)精讀“芙蓉鳥事件”的文段，并思考以下問題1.為什么第三只貓?jiān)凇拔摇奔沂且恢弧叭粲腥魺o的動(dòng)物”?這樣寫有什么用意？2.通過“芙蓉鳥事件”可以看出“我”是一個(gè)怎樣的人？精讀思考1.為什么第三只貓?jiān)凇拔摇奔沂且恢弧叭粲腥魺o的動(dòng)物”?

因?yàn)檫@是一只撿來的貓，它外形上不好看，毛被燒脫后就更難看了。也不活潑，不像別的小貓喜歡玩耍，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意。因此，它沒有前兩只貓的活潑可愛，自然不能引起家人的關(guān)注。精讀思考2.通過“芙蓉鳥事件”可以看出“我”是一個(gè)怎樣的人？①僅憑表面現(xiàn)象判斷是非，說明做事太過武斷。文中說到“我”僅憑丑貓嘴里嚼著什么、和平常凝望鳥籠的行為斷定它就是兇手。②懲戒邪惡，富有正義感。文中“我”認(rèn)定鳥被丑貓吃掉，便立即懲罰擊打了貓。③發(fā)現(xiàn)冤屈無辜后悔自責(zé)，內(nèi)心善良、嚴(yán)于自省。文中“我”發(fā)現(xiàn)自己冤屈了丑貓，覺得是自己冤屈了一只不能訴說的動(dòng)物且無法補(bǔ)過，便決定“永不養(yǎng)貓”。練一練

《貓》選自鄭振鐸的《家庭的故事》，此書創(chuàng)作于1925年至1927年，共16篇，是一部寫實(shí)短篇小說集。作為一篇散文化的小說，《貓》融合了小說與散文的雙重特點(diǎn)。根據(jù)課文，回答下列問題。1.【小說的筆法】本文構(gòu)思巧妙，作者善于設(shè)置伏筆，如寫第一只貓忽然消瘦，預(yù)示著其生病和死亡;寫第二只貓

，預(yù)示它被路人捉走的命運(yùn);寫第三只貓

，為后來被冤死埋下伏筆。生性活潑好動(dòng)，不怕生人，我們都為它提心吊膽不招人喜歡，總是喜歡凝望鳥籠練一練2.【散文化抒情】作者用第一人稱敘述，“我”雖然不是作者本人，但其強(qiáng)烈的情感流露在樸實(shí)的語(yǔ)言中，極具感染力。請(qǐng)根據(jù)提示，填寫下表。例句表達(dá)效果情感花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來滾去?！拔摇睂?duì)貓的無限喜愛之情。真是“畏罪潛逃”了，我以為。運(yùn)用擬人手法，把用于人身上的詞語(yǔ)用在貓身上，形象生動(dòng)。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！運(yùn)用比喻手法，將小貓比喻為帶著泥土的白雪球，“滾”字表現(xiàn)了小貓的活潑可愛?！拔摇敝饔^上認(rèn)為兇手就是貓，表達(dá)對(duì)貓的憤怒之情。運(yùn)用比喻手法，把“我”當(dāng)時(shí)對(duì)貓的態(tài)度比作針，“刺”字表現(xiàn)了程度之深。強(qiáng)調(diào)“我”的悔恨和遺憾之深。課堂小結(jié)：貓第一只貓

第二只貓第三只貓可愛活潑因病亡——難過心酸活潑有趣卻丟失———憤恨難平蒙冤遭打悲屈死——難過悔恨

凡事不可主觀臆斷

鄭振鐸先生的養(yǎng)貓的故事就到這里了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛弱勢(shì)群體！讓我們心懷美好，以尊重、珍惜、寬容的態(tài)度去創(chuàng)造一個(gè)和諧的世界。老師寄語(yǔ)

在生活中，你是否也曾錯(cuò)怪別人或被別人誤解呢？請(qǐng)以《對(duì)不起，我錯(cuò)怪你了》為題目寫一寫。課后作業(yè)謝謝觀看！再見！課堂答疑七年級(jí)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第五單元

貓（第2課時(shí)）本課答疑為什么在發(fā)現(xiàn)芙蓉鳥被吃掉時(shí)，“我”會(huì)說：“一定是貓，一定是貓！”？因?yàn)椤拔摇北緛砭筒淮笙矚g這只貓，加上它常對(duì)著鳥籠凝望，發(fā)現(xiàn)時(shí)嘴里好像還吃著什么?！拔摇睆闹饔^上認(rèn)定是貓吃了鳥，所以“我”才會(huì)說“一定是貓”。本課答疑2.第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@兩句話中包含的思想感情有什么不同？第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。

第三只貓的死，責(zé)任在我?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，而且在暴怒之下打它致死，這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。本課答疑3.“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮槐砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它領(lǐng)了進(jìn)來，每天給它飯吃?！边@段文字中，和書本上的不一樣，把“取”換成了“抱”，把“拾”換成了“領(lǐng)”?？刹豢梢赃@樣換?不可以。“取”表現(xiàn)了動(dòng)作的隨意性，“抱”則表現(xiàn)對(duì)事物的珍愛，能表現(xiàn)出人物的喜愛之情。從下文我們可以看出一家人對(duì)這只貓并不喜愛，所以用“取”更切合實(shí)際。“拾”就是撿來的意思，表現(xiàn)了貓的來歷，寫出貓的地位是很卑微的，突出其命運(yùn)的悲慘;而“領(lǐng)”就像有客人把它領(lǐng)回來，像是對(duì)待重要的人，有情感色彩，顯得其身份的尊貴，用在這兒與其身份