《關(guān)于小學(xué)教育中德育問題的探討和建議》開題報(bào)告（含提綱）2600字

PAGEPAGE1開題報(bào)告學(xué)院專業(yè)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師職稱合作導(dǎo)師職稱論文題目關(guān)于小學(xué)教育中德育問題的探討和建議一、選題背景和意義中國(guó)一直重視學(xué)生的德育教育，但針對(duì)小學(xué)生的的德育教育在一定程度上還存在不少問題，不少教師以及家長(zhǎng)對(duì)德育教育存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)使我國(guó)在校小學(xué)生接觸到了很多負(fù)面信息，加上德育教育實(shí)施的不夠系統(tǒng)科學(xué)，都嚴(yán)重制約了德育教育的發(fā)展和實(shí)施。面對(duì)這些問題，必須進(jìn)行有效地解決，畢竟小學(xué)時(shí)一個(gè)人養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和取向的重要基礎(chǔ)階段，只有保證小學(xué)生正確的人生觀的形成，樹立良好的道德素養(yǎng)，才能在以后實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，有效建設(shè)國(guó)家，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。本文針對(duì)這一問題展開了研究與討論，希望在改善我國(guó)小學(xué)生德育教育上給與一定的參考。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)（文獻(xiàn)綜述）劉娟（2020）認(rèn)為每一個(gè)學(xué)校在進(jìn)行德育教育的時(shí)候都要有一個(gè)具體而詳盡的德育工作計(jì)劃，這樣各個(gè)學(xué)校才能更好的去實(shí)行德育教育，最重要的是學(xué)校在制定德育工作計(jì)劃時(shí)，要能考慮到自己學(xué)校的具體情況，自己學(xué)校學(xué)生的具體情況，不能盲目的去制定計(jì)劃，在計(jì)劃實(shí)施的過程中也要根據(jù)即時(shí)發(fā)生的事情及時(shí)作出一些調(diào)整。張淼（2021）認(rèn)為很多小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，忽視了與孩子家長(zhǎng)的聯(lián)系，不注重與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，這就造成學(xué)校的德育教育與家庭教育有所脫離。所以學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在孩子放假在家的時(shí)候，家長(zhǎng)也能對(duì)孩子有一個(gè)良好的教育，做到學(xué)校教育與家庭教育的同步進(jìn)行，雙管齊下，這樣孩子會(huì)更好更快的成長(zhǎng)，也能促進(jìn)了德育教育工作的進(jìn)行。朱春霞（2021）認(rèn)為有很多學(xué)校在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，這就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)德育的厭惡，認(rèn)為學(xué)習(xí)德育是枯燥乏味的，所以德育效果也不是很好。所以不能只用一種固定的方法對(duì)他們進(jìn)行教育，而應(yīng)當(dāng)靈活的采取不同方式，才能達(dá)到德育教育的效果。楊麗翠（2020）認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)德育評(píng)價(jià)體系不完善，進(jìn)行小學(xué)德育評(píng)價(jià)時(shí)，首先是對(duì)老師的評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)老師更認(rèn)真的工作，其次是對(duì)受教育的主體，學(xué)生的評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)德育教育的實(shí)施者是教師，如果沒有一個(gè)很好的評(píng)價(jià)體系，他們?cè)诠ぷ髦懈惺艿揭粋€(gè)不公平的待遇，這必將影響他們工作的熱情。相比較于國(guó)內(nèi)重視智育的現(xiàn)狀，國(guó)外對(duì)中小學(xué)生的德育重視程度比較高，即使從教育目標(biāo)、方法以及內(nèi)容上來看存在很大的差異。但都形成了一套適應(yīng)本國(guó)的、有本國(guó)特色的中小學(xué)德育體系。作為公認(rèn)的教育發(fā)達(dá)國(guó)家，美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、新加坡、俄羅斯、日本、韓國(guó)等國(guó)家都將中小學(xué)生的道德教育和素質(zhì)培養(yǎng)放在極其重要的位置。美國(guó)的教育可以說在一定程度上代表了當(dāng)今最發(fā)達(dá)的教育水平，也代表未來教育可能發(fā)展的趨勢(shì)。美國(guó)的當(dāng)代中小學(xué)德育包括公民教育、歷史教育、品德教育、宗教教育等內(nèi)容。日本的德育教育也有一套完整的、具有自身特色與情況的教育模式，作為教育的基礎(chǔ)部分，日本歷來重視對(duì)中小學(xué)生的德育培養(yǎng)，在教育改革國(guó)民會(huì)議上提出了“培養(yǎng)人性豐富的日本人”的德育目標(biāo)。2008年，日本文部省在總結(jié)以往德育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了新時(shí)期道德教育的一般方針——“道德教育，應(yīng)該以教育基本法以及學(xué)校教育法中規(guī)定的教育的根本精神為基礎(chǔ)，把對(duì)人的尊重和對(duì)生命的敬畏之心在家庭、學(xué)校和社會(huì)中充分體現(xiàn)出來?！倍砹_斯將德育的目標(biāo)規(guī)定為:“培養(yǎng)道德高尚的、擁有豐富創(chuàng)造力的以及專門知識(shí)的俄羅斯公民，公民應(yīng)該擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，積極主動(dòng)為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這種精神和理念存在于每一個(gè)俄羅斯人民的心中”。德育的關(guān)鍵問題是“培養(yǎng)什么樣的人”，這同樣也是德育活動(dòng)的開展依據(jù)。三、研究的內(nèi)容及可行性分析小學(xué)德育教育包括民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)文明行為教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育等方面。小學(xué)德育教育不僅關(guān)系到學(xué)生自己的心理健康發(fā)展、道德品質(zhì)的形成，更關(guān)系到國(guó)家和民族精神的基礎(chǔ)發(fā)展，對(duì)國(guó)家和民族的整體發(fā)展、凝聚起到不可忽視的作用。本文從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育中的德育問題的現(xiàn)狀著手，在理清目前德育教育的現(xiàn)狀的同時(shí)，研究和探討出現(xiàn)的問題，包括：教育模式過于傳統(tǒng)和單一、對(duì)小學(xué)生的德育教育所定的目標(biāo)過高、泰國(guó)注重理論知識(shí)等，導(dǎo)致小學(xué)生無法很好的吸收相關(guān)知識(shí)，教育效果不佳。本文在此基礎(chǔ)上給與相應(yīng)的建議，以為改善和提高小學(xué)生德育教育提供可行性的參考。TOC\o"1-3"\n\u一、緒論二、基本概念界定（一）小學(xué)德育教育（二）小學(xué)德育教育實(shí)效性三、小學(xué)德育教育現(xiàn)狀分析及存在的問題（一）小學(xué)德育教育取得的成績(jī)（二）小學(xué)德育教育存在的問題1.小學(xué)德育教育觀念古老2.小學(xué)德育教育設(shè)置目標(biāo)過于高大3.德育教師道德素質(zhì)參差不齊四、小學(xué)德育教育存在問題的解決對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變德育教育觀念，消除思想誤區(qū)1.取消考試成績(jī)排名制度。2.宣揚(yáng)德育教育的重要性（二）教育者改變教育觀念，合理設(shè)置教育目標(biāo)1.小學(xué)德育目標(biāo)的主題應(yīng)該更加廣泛2.德育教育從實(shí)際出發(fā)3.德育的內(nèi)容必須體現(xiàn)全面性（三）全面完善德育教師職業(yè)道德素質(zhì)結(jié)論參考文獻(xiàn)四、論文擬解決的關(guān)鍵問題及難點(diǎn)1.基本概念界定2.小學(xué)德育教育現(xiàn)狀分析及存在的問題3.小學(xué)德育教育存在問題的解決對(duì)策本次研究需要調(diào)查大約參考文獻(xiàn)，剛開研究不清楚如何找資料、方向，容易混亂五、研究方法文獻(xiàn)分析法六、論文的進(jìn)度安排2022年xx月—2022年xx月搜集查找資料，確定論文題目2022年xx月—2022年xx月確定論文題目，向老師提交論文題目2022年xx月—2022年xx月論文開題報(bào)告確定2022年xx月—2022年xx月論文開題報(bào)告答辯2022年xx月—2022年xx月確定論文初稿，尋求老師指導(dǎo)2022年xx月—2022年xx月在老師指導(dǎo)下修改論文2022年xx月—2022年xx月準(zhǔn)備論文答辯七、主要參考文獻(xiàn)[1]王慶梁,馬金龍.試論現(xiàn)代小學(xué)德育管理[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,18(3):22-24.[2]陳光軍.現(xiàn)代中小學(xué)德育教育的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,1999(1):16-18.[3]葛秘楓.淺談如何開展小學(xué)德育教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2011(12):21-22.[4]馬希良.談?wù)勑W(xué)德育教育的切入點(diǎn)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,1999(4):16-17.[5]黃益錚.應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育教育開展的研究[J].新課程(小學(xué)),2017(4).[6]王火榮.論農(nóng)村中小學(xué)德育教育現(xiàn)狀與有效發(fā)展[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2010(01):222-223.[7]蘇文花.小學(xué)教育中德育教育的重要性思考[J].花炮科技與市場(chǎng),2019.[8]孫敏.淺談小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀及改革[J].現(xiàn)代交際,2014(7):151-151.八、指導(dǎo)教師意見該生對(duì)本課題相關(guān)的知識(shí)與理論研究比較透徹，參考了許多的文獻(xiàn)資料，具有一定的研究?jī)r(jià)值。本課題結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容完整，主要觀點(diǎn)突出，并且時(shí)效性強(qiáng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)方向的延續(xù)