Module9Unit2IwanttogotoShanghai（教學設(shè)計）-英語六年級上冊

《Module9——Unit2IwanttogotoShanghai.》教學設(shè)計—外研社版英語六年級上冊一、教學目標知識與技能目標學生能夠聽懂、會說、認讀并拼寫單詞：“city,library,cinema,hospital,around,shop,street,park,zoo”等與城市設(shè)施相關(guān)的詞匯。熟練掌握句型“Iwanttogoto...”以及相關(guān)的問答句型“Wheredoyouwanttogo?Iwanttogoto...”，并能在實際情境中準確運用，表達自己想去的地方。能夠理解課文內(nèi)容，獲取關(guān)于不同城市地點的信息，并能仿照課文進行簡單的口語交流和書面表達，描述自己理想的城市游覽計劃。過程與方法目標通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、游戲競賽、角色扮演等多種教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、合作能力和語言運用能力。引導學生在實際情境中自主探究、歸納總結(jié)關(guān)于地點的詞匯和表達想去某地的句型結(jié)構(gòu)，提高學生的自主學習能力和邏輯思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對不同城市的向往和探索欲望，培養(yǎng)學生熱愛生活、積極參與社會活動的態(tài)度。在教學過程中，關(guān)注學生的情感體驗，營造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，尊重學生的個性差異，對學生的表現(xiàn)給予及時的肯定和鼓勵，增強學生學習英語的自信心和積極性，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。二、教學重難點教學重點掌握本單元的重點詞匯和短語，以及表達想去某地的句型“Iwanttogoto...”及其問答。理解課文內(nèi)容，學會用所學語言描述城市中的不同地點和自己的出行意愿。教學難點能夠在實際情境中靈活、準確地運用句型進行交流，尤其是在描述復(fù)雜的旅行計劃或多個想去的地點時。引導學生根據(jù)自身興趣和需求，有條理地用英語表達自己對城市生活的期待和向往，提高學生的口語表達和寫作能力，并培養(yǎng)學生在交流中關(guān)注他人感受和回應(yīng)的能力。三、教學方法情境教學法、直觀演示法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法四、教學過程（一）WarmingupGreetingandFreeTalk教師帶著親切的笑容走進教室，熱情地與學生打招呼：“Goodmorning,dearstudents.Howareyoutoday?It'ssonicetoseeyouall.”引導學生積極回應(yīng)，營造輕松愉快的課堂開端。教師接著說：“Let'sstartourclasswithalittlechat.What'syourfavoriteplaceinourcity?Whydoyoulikeit?”邀請幾位學生分享他們在所在城市中喜歡的地方及原因，鼓勵學生用簡單的英語表達，如：“Iliketheparkbecauseit'sbeautifulandIcanplaythere.”教師認真傾聽學生的回答，給予肯定和反饋，如：“That'sagreatchoice.Theparkisreallyaniceplacetorelax.”通過自由交談，拉近與學生的距離，了解學生對本地城市的認知和喜好，為后續(xù)教學做好鋪墊。（二）LeadinPictureIntroduction教師在多媒體上展示一些著名城市的標志性圖片，如上海的東方明珠、北京的故宮、紐約的自由女神像等，并提問學生：“Boysandgirls,lookattheseamazingpictures.Thesearesomefamouscitiesintheworld.Whichcitydoyouwanttovisitmost?Why?”引導學生觀察圖片并回答問題，激發(fā)學生對城市旅游話題的興趣和好奇心。教師順勢引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnhowtotalkabouttheplaceswewanttogoinacity.Let'sexploretogether!”以充滿激情的話語引導學生進入學習狀態(tài)，讓學生對本節(jié)課充滿期待。（三）PresentationNewWordsLearning教師利用多媒體課件展示一張城市的全景圖，然后依次點擊圖中的不同地點，引出相關(guān)單詞：“Lookatthiscity.Hereisalibrary.Library,library.Wecanreadbooksinthelibrary.”“Thisisacinema.Cinema,cinema.Wecanwatchmoviesthere.”“Thisisahospital.Hospital,hospital.Peoplegotherewhentheyaresick.”“Aroundthecity,therearemanyshops.Shop,shop.Wecanbuythingsintheshops.”“Therearealsostreets.Street,street.Wewalkonthestreets.”“Andhereisapark.Park,park.It'sagoodplacetohavearest.”“Thisisazoo.Zoo,zoo.Wecanseemanyanimalsinthezoo.”在教授過程中，注重單詞的發(fā)音、拼寫和詞義理解，采用多種教學手段幫助學生記憶，如單詞卡片、圖片展示、簡單例句等。同時，鼓勵學生積極參與，大膽開口朗讀單詞，教師及時給予糾正和鼓勵，如：“Excellentpronunciation.Youaredoingagreatjob!”教師將這些單詞卡片貼在黑板上，帶領(lǐng)學生回顧一遍，加強記憶。SentencePatternTeaching教師展示一張自己站在上海外灘的照片，提問學生：“WhatdoyouthinkIwanttodointhispicture?Canyouguess?”引導學生用英語回答自己的想法，然后教師引出重點句型：“IwanttogotoShanghai.Wecanusethissentencetotalkabouttheplacewewanttovisit.Nowlistencarefully.IwanttogotoShanghai.Andifsomeoneasksyou'Wheredoyouwanttogo?',youcananswer'Iwanttogoto...'”教師通過照片和簡單的句子解釋句型的用法，讓學生理解并跟讀幾遍。教師再展示一些其他城市的圖片，如London,Paris等，提問：“Whatcanyousayifyouwanttogotothesecities?Usethesentencepatternwejustlearned.”讓學生模仿練習，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤，如：“Payattentiontothepreposition'to'.Itshouldbe'IwanttogotoLondon'not'IwantgoLondon'.”（四）PracticePairWork教師將學生分成兩人一組，給每組學生發(fā)放一套城市地點卡片（卡片上有不同的城市地點圖片和名稱，如museum,restaurant,beach等），要求學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容，運用所學的句型“Iwanttogoto...”“Wheredoyouwanttogo?Iwanttogoto...”互相詢問和回答關(guān)于想去的地方的問題，如：“Wheredoyouwanttogo?Iwanttogotothemuseum.BecauseIlikeart.”學生練習過程中，教師巡視各小組，傾聽學生的對話，給予必要的幫助和指導，鼓勵學生大膽開口說英語，如：“Youaremakinggoodprogress.Keeptalkingandyouwillspeakmorefluently.”GroupPlanningandReport教師布置小組規(guī)劃任務(wù)：“Now,let'sworkingroupsoffour.Supposeyouaregoingtotraveltoacity.Planyourtripanddecidewhichplacesyouwanttovisit.Thenmakeareportaboutyourtravelplan.”各小組學生積極展開規(guī)劃，教師參與到小組規(guī)劃中，與學生一起交流互動，引導學生合理安排行程，如：“IfyougotoBeijing,youcanvisittheGreatWallfirst.Thenwhataboutotherplaces?”小組規(guī)劃結(jié)束后，每組選派一名代表上臺進行報告，其他小組認真傾聽。報告結(jié)束后，教師組織學生進行評價和反饋，先讓其他小組的學生提問或發(fā)表自己的看法，然后教師進行總結(jié)和評價，肯定學生的努力和成果，如：“Yourtravelplanisveryinteresting.Youchosegoodplacesandyourreasonsareveryconvincing.Welldone!”同時，針對學生報告中存在的問題，如語言表達不準確、行程安排不合理等，給予耐心的指導和建議，幫助學生提高口語表達和信息組織能力。（五）TextLearningPrereading教師在黑板上寫下課題“IwanttogotoShanghai.”，然后提問學生：“Boysandgirls,whatdoyouthinkwearegoingtoreadaboutinthistext?Canyoumakesomepredictions?”引導學生根據(jù)課題和之前所學的知識，對課文內(nèi)容進行預(yù)測，如：“Maybeit'saboutsomeone'striptoShanghaiandtheplacestheyvisit.”教師鼓勵學生積極思考，分享自己的預(yù)測，不做對錯評判，培養(yǎng)學生的想象力和預(yù)測能力。教師介紹課文背景：“Thistextisaboutsomechildrentalkingabouttheirwishestogotodifferentcities.Let'sreadandfindoutwhattheywanttodoandwheretheywanttogo.”讓學生對課文有一個初步的了解，激發(fā)學生的閱讀興趣。Whilereading教師讓學生打開課本，默讀課文第一遍，要求學生圈出不認識的單詞和不懂的句子。學生默讀過程中，教師巡視教室，觀察學生的閱讀情況。讀完第一遍后，教師針對學生圈出的難點單詞和句子進行講解，如：“Someofyoumayhavetroublewiththissentence.Let'slookatittogether.'Therearemanyinterestingplacesaroundthecity.'Here,'around'meansinthesurroundingareaofthecity.Sothissentencemeanstherearealotofniceplacesnearthecity.”通過簡單易懂的方式幫助學生理解課文中的難點，掃清閱讀障礙。教師讓學生默讀課文第二遍，這次要求學生邊讀邊思考問題：“Whatcitiesdothechildreninthetextwanttogoto?Whatplacesdotheywanttovisitinthosecities?”學生讀完后，教師組織學生回答問題，引導學生從課文中獲取關(guān)鍵信息，如：“OnechildwantstogotoShanghaiandvisittheBund.AnotherchildwantstogotoBeijingandseetheForbiddenCity.”教師通過提問和回答，幫助學生理解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。Postreading教師將學生分成小組，讓小組學生分角色朗讀課文，一人扮演Simon，一人扮演Daming，一人扮演Lingling等，通過朗讀進一步體會課文的情感和語言表達。朗讀結(jié)束后，教師對各小組的朗讀進行評價，表揚朗讀流利、有感情的小組，如：“Yourgroupreadthetextveryvividly.Icanfeeltheexcitementandanticipationofthechildreninyourvoices.”同時，對朗讀存在問題的小組，如發(fā)音不準確、語調(diào)不自然等，給予指導和建議，鼓勵學生多模仿原聲錄音，提高朗讀水平。教師引導學生回顧課文內(nèi)容，進行簡單的復(fù)述：“Now,let'strytoretellthestory.Whocanstart?”邀請幾位學生上臺進行復(fù)述，其他學生認真傾聽并補充。教師在學生復(fù)述過程中，給予提示和幫助，如：“Remember,first,SimontalkedabouthiswishtogotoShanghai.Then,whataboutDamingandLingling?”通過復(fù)述，加深學生對課文的理解和記憶，提高學生的口語表達能力和語言組織能力。（六）ProductionRoleplay教師創(chuàng)設(shè)情境：“Supposeyouareatravelagentandacustomerestoaskyouforsometraveladvice.Usethesentencesandwordswelearnedtodaytomakeadialogue.”將學生分成兩人一組，一位學生扮演旅行顧問，一位學生扮演顧客，要求學生根據(jù)情境進行角色扮演對話。學生準備過程中，教師巡視指導，幫助學生構(gòu)思對話內(nèi)容，提醒學生注意語言的準確性和禮貌性，如：“Customer:Iwanttogotoacitywithbeautifulbeaches.Whatdoyouremend?Travelagent:YoucangotoSanya.Therearenicebeachesandyoucanalsovisitthelocalparksandmarkets.”角色扮演結(jié)束后，教師邀請幾組學生上臺展示他們的對話，其他學生觀看并評價。評價可以從語言表達、表演技巧、內(nèi)容豐富度等方面進行，教師先引導學生發(fā)表自己的看法，如：“Whatdoyouthinkoftheirdialogue?Didtheyusethesentencescorrectly?”然后教師進行總結(jié)評價，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的不足，并給予改進的建議，如：“Yourdialoguewasverygood.Youusedthenewwordsandsentenceswell.Butyoucouldaddsomemoredetailsabouttheattractions.Keeppracticingandyouwillgetbetter.”MyIdealCityTourBrochure教師布置制作旅游宣傳冊任務(wù)：“Now,it'stimeforyoutoshowyourcreativity.Makeabrochureaboutyouridealcitytour.Youcandrawpicturesoftheplacesyouwanttovisitandwritesomesentencesaboutthem.Usethewordsandsentenceswelearnedinthisclass.Trytomakeyourbrochureattractiveandinformative.”讓學生根據(jù)自己的想象制作一張理想城市旅游宣傳冊。在學生制作過程中，教師巡視指導，關(guān)注學生的創(chuàng)意和困難，對有困難的學生，教師給予啟發(fā)和幫助，如：“Ifyouwanttoincludeathemeparkinyourtour,youcandrawarollercoasterandwrite'Iwanttohavefuninthethemepark.'”制作完成后，教師選取幾篇學生的作品進行展示和分享，先讓作者介紹自己的宣傳冊，然后其他學生進行評價和反饋，教師最后進行總結(jié)評價，表揚學生的創(chuàng)意和努力，如：“Yourbrochureisreallyamazing.Youshowedyouridealcitytourverywell.Icanseethatyouhavealotofimagination.Keepupthegoodwork.”通過制作宣傳冊展示和評價，提高學生的綜合語言運用能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，同時增強學生的自信心和成就感。（七）Summary教師引導學生回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容：“Boysandgirls,let'sreviewwhatwelearnedtoday.Welearnedsomenewwords,like'city,library,cinema...'Andwealsolearnedthesentencepatterns'Iwanttogoto...'and'Wheredoyouwanttogo?Iwanttogoto...'Wereadatextaboutchildren'swishestogotodifferentcitiesanddidalotofinterestingactivities.Whatdidyoulikemostabouttoday'sclass?”讓學生積極回答，教師進行總結(jié)和補充，強化學生對知識的記憶和理解。教師強調(diào)旅游的意義：“Travelingcanbroadenourhorizonsandletusexperiencedifferentcultures.Soifyouhavethechance,goandexploretheworld.”引導學生樹立積極的旅游觀念，對外面的世界充滿好奇和向往。五、教學資源多媒體課件、城市地點卡片、單詞卡片、黑板、課本、繪畫工具（用于制作宣傳冊）六、教學評價課堂表現(xiàn)評價觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、參與小組討論、角色扮演、對話展示等活動。對積極參與、表現(xiàn)活躍的學生，及時給予表揚和鼓勵，如：“Youarealwayssoactiveinclass.Yourenthusiasmisreallyinspiring.”評價學生的學習態(tài)度，如是否認真聽講、專注閱讀、積極思考等。對認真學習、態(tài)度端正的學生，給予肯定和認可，如：“Icanseethatyouarereal