一年級上數(shù)學教案-比較(6)-西師大版

一年級上數(shù)學教案比較(6)西師大版一、課題名稱教材的章節(jié)和詳細內(nèi)容：《一年級上數(shù)學》比較(6)——認識大小比較符號二、教學目標1.讓學生掌握認識大小比較符號的方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力。3.提高學生運用大小比較符號進行簡單比較的技能。三、教學難點與重點難點：理解大小比較符號的含義及運用。重點：認識大小比較符號，并能運用其進行簡單比較。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，激發(fā)學生的學習興趣。2.案例分析法：結(jié)合實際情境，讓學生學會運用大小比較符號。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生合作、交流的能力。五、教具與學具準備1.教具：大小比較符號卡片、實物大小比較教具。2.學具：大小比較符號卡片、練習紙。六、教學過程1.導入新課（1）教師展示大小不同的水果，引導學生觀察并說出大小。（2）提問：怎樣表示兩個物體的大小關系呢？2.認識大小比較符號（1）教師出示大小比較符號卡片，讓學生觀察并說出符號的形狀。（2）教師講解大小比較符號的含義，如“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于。3.實物大小比較（1）教師出示大小不同的實物，讓學生運用大小比較符號表示它們的大小關系。（2）學生分組合作，進行實物大小比較活動。4.練習鞏固（1）教師發(fā)放練習紙，讓學生完成大小比較符號的連線題。（2）學生互評、教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過認識大小比較符號，使學生初步了解大小比較的方法，為以后學習數(shù)學知識打下基礎。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：你們知道大小比較符號有哪些呢？2.提問問答步驟和話術：（1）教師提問：為什么說“>”表示大于呢？（2）學生回答，教師點評并講解原因。（3）教師提問：如何運用大小比較符號進行簡單比較呢？（4）學生回答，教師點評并舉例說明。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）用大小比較符號表示下列物體的大小關系。a.蘋果和香蕉b.長方形和正方形c.小汽車和大卡車2.答案：a.蘋果>香蕉b.長方形<正方形c.小汽車<大卡車十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實物大小比較、小組合作學習等活動，讓學生掌握了大小比較符號的運用。但在實際教學中，部分學生對大小比較符號的理解不夠深入，需要進一步鞏固。2.拓展延伸：（1）讓學生觀察生活中的大小比較現(xiàn)象，并用大小比較符號表示。（2）設計大小比較游戲，提高學生的動手操作能力。重點和難點解析作為教師，我在進行一年級上數(shù)學“比較(6)——認識大小比較符號”這一課的教學時，有幾個細節(jié)是需要我特別關注的。我需要確保學生對大小比較符號的形狀有清晰的認識。這是教學的基礎，因為如果學生不能準確地識別符號，那么他們就無法正確地使用它們。因此，在導入新課環(huán)節(jié)，我會特別強調(diào)符號的觀察和描述。我會親自展示大小比較符號卡片，讓學生仔細觀察并嘗試用他們自己的話來描述這些符號的形狀和特點。重點細節(jié)補充和說明：當我展示大小比較符號卡片時，我會確保每個學生都能看到，并讓他們有機會近距離觀察。我會用手指指著符號，逐一詢問學生：“誰能告訴我這個符號是什么形狀的？”通過這種方式，我不僅能夠檢查學生對符號形狀的記憶，還能夠鼓勵他們積極參與課堂活動。接著，我會引導學生注意符號之間的區(qū)別。我會說：“你們看，這兩個符號有什么不同？”通過這樣的提問，我希望學生能夠注意到“>”和“<”的形狀差異，以及它們在大小比較中的不同含義。理解大小比較符號的含義及運用是本節(jié)課的重點。我需要確保學生不僅知道符號的形狀，還理解它們代表的意義。因此，在講解環(huán)節(jié)，我會特別詳細地解釋每個符號的含義。重點細節(jié)補充和說明：在講解“>”和“<”的含義時，我會用簡單的例子來說明。例如，我會拿兩個不同大小的蘋果，一邊展示“>”，一邊展示“<”，然后問學生：“哪個蘋果更大？”我會讓學生舉手回答，然后確認他們的答案，并解釋為什么使用“>”或“<”。我會讓學生參與實物大小比較的活動。我會準備一些大小不同的物品，如鉛筆和書本、橡皮和尺子等，讓學生親自比較它們的大小，并使用正確的符號來表示結(jié)果。通過這種實踐，我希望學生能夠?qū)⒎柕暮x與實際情境相結(jié)合，加深對大小比較符號的理解。在教學難點上，我特別關注學生如何運用大小比較符號進行簡單比較。這是因為他們需要將抽象的符號與具體的物體或數(shù)字聯(lián)系起來，這是一個比較復雜的思維過程。重點細節(jié)補充和說明：為了幫助學生掌握這一難點，我會設計一系列的練習題。這些題目不僅包括實物比較，還包括數(shù)字比較。例如，我會給出兩組數(shù)字，讓學生用大小比較符號來連接它們。我會逐步引導學生思考：“5和3哪個更大？”然后我會問他們：“我們怎么用符號來表示這個關系？”通過這樣的逐步引導，我希望學生能夠逐步建立起符號與實際大小關系之間的聯(lián)系。在練習鞏固環(huán)節(jié)，我會發(fā)放練習紙，讓學生完成大小比較符號的連線題。在這個過程中，我會特別注意學生的錯誤，并及時糾正。我會走動到每個學生身邊，觀察他們的答題過程，并適時提供幫助。例如，如果一個學生選擇了錯誤的符號，我會問他：“你能告訴我為什么這個符號是不正確的嗎？”通過這樣的提問，我希望學生能夠反思自己的錯誤，并學會如何糾正?；咏涣鳝h(huán)節(jié)也是我需要重點關注的部分。在這個環(huán)節(jié)中，我將通過提問和討論來檢驗學生對知識的掌握程度，并鼓勵他們積極參與。重點細節(jié)補充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放式的問題，如：“你們認為在生活中還有哪些地方可以用到大小比較符號？”通過這樣的問題，我希望學生能夠?qū)?shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高他們的觀察力和思考能力。在提問問答環(huán)節(jié)，我會使用鼓勵性的語言，如：“做得很好！”或“你真聰明！”來增強學生的自信心。同時，我也會對學生的回答進行積極的反饋，無論是正確的還是錯誤的，我都會用正面的態(tài)度來對待，以激發(fā)他們的學習興趣。一、課題名稱《小學數(shù)學》二年級上冊——“認識圖形”之“長方形和正方形”二、教學目標1.讓學生認識長方形和正方形，了解它們的特征。2.培養(yǎng)學生的觀察力、空間想象力和動手操作能力。3.引導學生運用所學知識解決簡單的實際問題。三、教學難點與重點難點：理解長方形和正方形的特征。重點：認識長方形和正方形，并能區(qū)分它們。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，激發(fā)學生的學習興趣。2.案例分析法：結(jié)合實際情境，讓學生學會運用所學知識。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生合作、交流的能力。五、教具與學具準備1.教具：長方形和正方形的模型、圖片。2.學具：長方形和正方形的卡片、彩筆。六、教學過程1.導入新課（1）教師出示長方形和正方形的圖片，引導學生觀察并說出它們的名稱。（2）提問：你們知道長方形和正方形有哪些特征嗎？2.認識長方形和正方形（1）教師展示長方形和正方形的模型，讓學生觀察并描述它們的形狀。（2）講解長方形和正方形的特征，如長方形有四個角，四個邊，對邊平行且相等；正方形有四個角，四個邊，四條邊都相等。3.區(qū)分長方形和正方形（1）教師出示長方形和正方形的卡片，讓學生進行區(qū)分。（2）講解區(qū)分方法，如觀察邊的長度、角的大小等。4.實踐活動（1）學生分組，每組發(fā)放長方形和正方形的卡片，讓學生動手操作，用彩筆在卡片上畫出長方形和正方形。（2）學生展示作品，教師點評。5.隨堂練習（1）教師出示長方形和正方形的圖片，讓學生指出哪些是長方形，哪些是正方形。（2）學生回答，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過認識長方形和正方形，使學生了解它們的特征，為以后學習平面圖形打下基礎。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：你們覺得長方形和正方形有哪些相同點和不同點？2.提問問答步驟和話術：（1）教師提問：長方形和正方形有哪些特征？（2）學生回答，教師點評并講解。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）請畫出一個長方形和一個正方形，并注明它們的特征。（2）在給定的圖形中，找出所有的長方形和正方形。2.答案：（1）長方形：有四個角，四個邊，對邊平行且相等。正方形：有四個角，四個邊，四條邊都相等。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過觀察、操作、練習等活動，使學生掌握了長方形和正方形的特征。但在實際教學中，部分學生對長方形和正方形的特征理解不夠深入，需要進一步鞏固。2.拓展延伸：（1）讓學生觀察生活中的長方形和正方形，如窗戶、書本等，并記錄下來。（2）設計一個關于長方形和正方形的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。重點和難點解析我需要確保學生對長方形和正方形的特征有清晰的認識。這是教學的基礎，因為只有當學生能夠準確地描述這些圖形的特征時，他們才能正確地區(qū)分它們。重點細節(jié)補充和說明：在介紹長方形和正方形時，我會使用實物或模型來輔助教學。例如，我會展示一個實際的長方形盒子和一個正方形積木塊。我會引導學生觀察這些物體的邊和角，并詢問他們：“你能看到什么？”通過這樣的提問，我希望學生能夠注意到長方形有四條邊和四個角，而正方形也有四條邊和四個角，但它們的邊長是相等的。接著，我需要關注的是學生對長方形和正方形特征的深入理解。這是本節(jié)課的重點，因為這是學生將來學習更復雜圖形的基礎。重點細節(jié)補充和說明：為了幫助學生深入理解這些特征，我會設計一系列的活動。例如，我會讓學生用彩筆在紙上畫出長方形和正方形，并要求他們在畫的過程中注意邊的平行性和角的大小。在學生完成畫作后，我會讓他們互相檢查，并討論如何確保畫出的圖形符合長方形和正方形的特征。我會強調(diào)：“長方形的對邊是平行且相等的，而正方形的四條邊都相等，四個角都是直角?！痹诮虒W難點上，我特別關注學生如何區(qū)分長方形和正方形。這是一個需要學生運用觀察力和邏輯思維的過程。重點細節(jié)補充和說明：為了幫助學生克服這個難點，我會設計一些區(qū)分練習。例如，我會展示一組由不同圖形組成的圖片，并讓學生指出其中的長方形和正方形。在學生回答后，我會提問：“你是怎么知道這個是長方形的？”或“這個圖形有什么特征讓你認為它是正方形？”通過這樣的提問，我希望學生能夠?qū)W會從多個角度觀察和比較圖形，從而準確地做出判斷。在實踐活動環(huán)節(jié)，我特別強調(diào)學生的動手操作能力。這是因為他們需要將抽象的概念與具體的操作相結(jié)合。重點細節(jié)補充和說明：在實踐活動環(huán)節(jié)，我會讓學生分組合作，每組發(fā)放長方形和正方形的卡片。我會指導學生如何使用這些卡片，并鼓勵他們通過實際操作來加深對圖形特征的理解。例如，我會說：“現(xiàn)在，請你們用這些卡片來拼出一個長方形?！痹趯W生完成拼圖后，我會詢問他們：“你們是如何知道這些卡片可以拼成一個長方形的？”通過這樣的討論，我希望學生能夠?qū)W會通過實踐來驗證和鞏固他們的知識。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我需要確保學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中。重點細節(jié)補充和說明：在隨堂練習中，我會給出一些具體的情境，如：“如果我們要做一個長方形的桌子，我們需要多長的木板？”我會讓學生計算所需的木板長度，并使用長方形和正方形的特征來解釋他們的答案。通過這樣的練習，我希望學生能夠?qū)?shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，提高他們的應用能力?；咏涣鳝h(huán)節(jié)是我需要特別關注的，因為它不僅能夠檢驗學生對知識的掌握程度，還能夠鼓勵他們積極參與課堂活動。重點細節(jié)補充和說明：在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出開放式的問題，如：“你們在生活中還見過哪些長方形和正方形？”通過這樣的問題，我希望學生能夠?qū)?shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高他們的觀察力和思考能力。在提問問答環(huán)節(jié)，我會使用鼓勵性的語言，如：“很好，你觀察得很仔細！”或“你的想法很有創(chuàng)意！”來增強學生的自信心。同時，我也會對學生的回答進行積極的反饋，無論是正確的還是錯誤的，我都會用正面的態(tài)度來對待，以激發(fā)他們的學習興趣。一、課題名稱《英語》三年級上冊——“MyFamily”之“介紹家庭成員”二、教學目標1.讓學生掌握家庭成員的英語表達，如：father,mother,brother,sister等。2.培養(yǎng)學生運用所學詞匯進行簡單對話的能力。3.提高學生的聽、說、讀、寫英語綜合運用能力。三、教學難點與重點難點：正確運用家庭成員的英語表達進行交流。重點：掌握家庭成員的英語表達，并能進行簡單的對話。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實情境，讓學生在情境中學習。2.任務型教學法：通過完成具體任務，讓學生運用所學知識。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生合作、交流的能力。五、教具與學具準備1.教具：家庭成員圖片、英語卡片、錄音機。2.學具：英語卡片、練習紙。六、教學過程1.導入新課（1）教師出示家庭成員圖片，引導學生說出他們的名字。（2）提問：你們家里有哪些人？2.學習家庭成員的英語表達（1）教師展示英語卡片，讓學生跟讀家庭成員的英語表達。（2）講解家庭成員的英語表達，如：father,mother,brother,sister等。3.實踐活動（1）學生分組，每組發(fā)放家庭成員圖片，讓學生用英語介紹圖片中的人物。（2）學生展示作品，教師點評。4.隨堂練習（1）教師出示家庭成員圖片，讓學生用英語描述圖片中的人物。（2）學生回答，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過學習家庭成員的英語表達，使學生能夠運用所學知識進行簡單的英語對話，為以后學習家庭話題的英語知識打下基礎。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：你們家里有哪些人？你能用英語介紹他們嗎？2.提問問答步驟和話術：（1）教師提問：What'syourfather'sname?（2）學生回答，教師點評并糾正發(fā)音。（3）教師提問：Whoareyourbrothersandsisters?（4）學生回答，教師點評并糾正發(fā)音。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）用英語介紹你的家庭成員。（2）寫一篇關于你家的英語短文。2.答案：（1）Myfather'snameisTom.Heisadoctor.Mymother'snameisMary.Sheisateacher.Ihaveabrotherandasister.Mybrother'snameisJohn.Heisastudent.Mysister'snameisLisa.Sheisadoctor.（2）Myfamilyisahappyfamily.Wehavethreepeopleinourfamily.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIamastudent.Weliveinasmalltown.Weoftengooutforawalkintheparktogether.Wehavealotoffun.十、課后反思及拓展延伸1.反思：2.拓展延伸：（1）讓學生收集家里人的照片，并用英語介紹他們。（2）設計一個關于家庭的英語游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。重點和難點解析我需要重點關注學生對家庭成員英語表達的掌握程度。這是教學的核心，因為只有當學生能夠準確地使用這些詞匯時，他們才能進行有效的交流。重點細節(jié)補充和說明：在引入新課環(huán)節(jié)，我會通過展示家庭成員的圖片來激發(fā)學生的興趣。我會指著圖片中的每個人物，用英語說出他們的名字，并鼓勵學生重復。例如，我會說：“Thisismyfather.Heisadoctor.Canyousay'doctor'?”通過這樣的互動，我希望學生能夠模仿并正確發(fā)音。接著，我需要關注的是學生對家庭成員詞匯的運用能力。這是本節(jié)課的重點，因為這是學生進行簡單對話的關鍵。重點細節(jié)補充和說明：為了提高學生的運用能力，我會設計一系列的對話練習。例如，我會讓學生分成小組，每組選擇一個家庭成員的角色，并用英語進行對話。我會提供一些對話的框架，如：“Hello,mynameisandIam”然后我會鼓勵學生根據(jù)這個框架自由發(fā)揮，用自己家人的名字來填充。我會說：“Now,let'spractice.Remembertousethewordswe'velearned.”通過這樣的練習，我希望學生能夠在實際交流中運用所學詞匯。在教學難點上，我特別關注學生如何正確運用家庭成員的英語表達進行交流。這是一個需要學生將詞匯與實際情境相結(jié)合的過程。重點細節(jié)補充和說明：為了幫助學生克服這個難點，我會提供一些具體的情境來引導他們。例如，我會模擬一個場景，如：“Let'spretendweareatafamilygathering.Now,youneedtointroduceyourfamilymembers.”通過這樣的模擬，我希望學生能夠?qū)⑺鶎W詞匯融入到真實的對話中，提高他們的交流能力。在實踐活動環(huán)節(jié)，我需要確保學生能夠通過實際操作來加深對家庭成員英語表達的理解。重點細節(jié)補充和說明：在實踐活動環(huán)節(jié)，我