人教版初二物理上冊全冊教案

？（？（介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C＝2πr=πd：兩塊三角）；說明：上述三個問題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生一、長度的單位及測量一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5min）〖師〗前段時間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容，認(rèn)識到多彩的物質(zhì)世界，知道了宇宙萬物都是由[討論]？（[回答]（1）行駛的汽車是運(yùn)動的2）走路的人是運(yùn)動的3）飛出的足球是運(yùn)動的4）也可能回答出一些其他的問題1）星星是靜止的2）太陽是靜止的；……都在運(yùn)動。同理，銀河系也是運(yùn)動的，那么宇宙同樣也[總結(jié)]（二）參照物（15min）[問題]既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動，可為什么我們還[討論]我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運(yùn)動，我們也了，房屋、樹木說它們靜止是因為在一段較長的時間內(nèi)[總結(jié)]參照物：說物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，這[分析]當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時，判斷它是運(yùn)動的，我們可以選地面為參照物，也可[問題]同一情況，如果選擇不同的參照物，會得出物體的運(yùn)動狀態(tài)是[討論]速度概念的建立；研究物體運(yùn)動的方法“頻閃攝影”[師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動，雖然知道了運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時[討論][總結(jié)]觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運(yùn)動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實際上是：物體運(yùn)[問題]如果物體運(yùn)動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動的快慢[討論]如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時[總結(jié)][總結(jié)]因為單位時間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時間越長則速度越小，故雖然[一些物體的速度]下列物體運(yùn)動的速度哪個大()[例題]兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進(jìn)行計算，變換已知條件進(jìn)行計算，讓學(xué)生再[頻閃攝影]為研究物體的運(yùn)動情況，我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動物體的位置凝固住，會看[結(jié)論]物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動。如……[計算][速度表][勻速直線的圖像]這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動快慢的物理量──教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1.學(xué)會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。2.加深對平均速度的理解。二、過程與方法1.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。三、情感、態(tài)度與價值觀1.通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。教學(xué)重點(diǎn)：會用停表和刻度尺測量運(yùn)動物體的平均速度。教學(xué)難點(diǎn)：記時，繪制表格。課前準(zhǔn)備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。教學(xué)過程一、引入新課找一些跑步等裁判計時的照片或者描述一些比賽時計時的情況。同學(xué)們，想知道一個物體的平均速度，我們需要根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運(yùn)動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。二、新課學(xué)習(xí)（一）鐘表在物理實驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機(jī)械停表可以讀到0.1s，而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到觀察停表，各指針在轉(zhuǎn)動時，每個刻度代表多少分鐘？多少秒？設(shè)想一下，測量你正常行走的平均速度，需要測量哪些量？只要測量通過的路程和所用的時間，然后利用公式計算出即可（二）分組實驗本次實驗是學(xué)生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，使學(xué)生了解實驗過程，明確實驗?zāi)康?，正確操作儀器，注意實驗紀(jì)律，上好本節(jié)課。1.明確實驗內(nèi)容和目的，知道自己的責(zé)任。2.嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實驗。3.實驗中要嚴(yán)肅認(rèn)真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。4.要認(rèn)真遵守實驗紀(jì)律，注意愛護(hù)儀器。5.每組安排好先后順序，有條理地進(jìn)行，避免掙搶．動手能力強(qiáng)、細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動接受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配。1．分組：每組至少6人或根據(jù)實際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。2．測距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程，每隔10m做一記號，并站上一位記時員。3．指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員，一名被測選手，一人負(fù)責(zé)記錄。4．一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學(xué)也可競走或跑步。5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)表格，計算出平均速度。6.讓學(xué)生設(shè)計實驗方案并實際測量騎自行車的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。測量自行車的平均速度是距離可以遠(yuǎn)一點(diǎn)，老師可以根據(jù)操場的大小或?qū)嶋H情況進(jìn)行確定。（三）小結(jié)我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會設(shè)計實驗方案嗎？其實是一樣的，只要能夠測量出路程和運(yùn)動時間就可以利用公事了在實驗過程中，每個小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實驗成功的重要原因，只有好的實驗方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實驗結(jié)果。老師點(diǎn)評一些同學(xué)或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。題的方法.于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播.組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.探究法、討論法、實驗法、觀察法.橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.［生?。輷軇有√崆俚那傧?，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.［生甲］打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音.［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動.［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的.［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的.［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.音.出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.［師］請同學(xué)們設(shè)計一個實驗證實你的猜想.［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個同學(xué)把耳朵貼在.另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.［生］意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).［生］真空不能傳聲.聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.線電波在真空中也能傳播.［看錄像］聲音在空氣中的傳播.實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕?［生乙］釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).質(zhì)的種類有關(guān).［師］請同學(xué)們分組討論，每組想出一個測量聲哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時的真實值.第一組：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測出令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=就可以計算出聲音在空氣中的速度.共用的時間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速第五組：兩個同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始一位同學(xué)聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻t2，則利用計算出聲音在空氣中的速度.質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.方法（2在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來.方法（3把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時,感覺手在振動,說明桌面在振動123合能力.通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的.實驗法、討論法、探究法.［生］耳朵.［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界.聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣［生］分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱［生］骨能傳聲.剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼.［生］通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置.［師］如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.［生］結(jié)果表明“能”.［師］這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng).特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng).［生］老師，我們明白了：人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果.下面讓我們對這一問題進(jìn)行探討.人們平常聽到的聲音是立體的.要想重現(xiàn)舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把通過左右兩個揚(yáng)聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的的雙聲道立體聲.幾只揚(yáng)聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好.聲音傳播的兩種途徑{我們怎樣聽到聲音{l骨傳導(dǎo)l雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)題的方法.音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.探究決定音調(diào)、響度的因素.探究法、演示法.錄音機(jī).［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì).［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大.［生?。萸罢叩难莩粽{(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.讓我們一起來做下面的探究活動.［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系.［師］每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲.［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音.［生］鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì).［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.是人類聽覺的上限.(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)(5)醫(yī)院利用B超（B型超聲波）分析體內(nèi)的病變.來預(yù)測臺風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置.［生］老師，現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動課進(jìn)行交流.在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.個實驗.別.2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的［師］這個問題提得很好，實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看.請同學(xué)們分組討論.［生］分組討論.振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音.［生］大膽地猜想.應(yīng)該使物體振動的幅度大音強(qiáng)，響度大.強(qiáng)，響度大.觀察乒乓球被彈開的幅度.大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大.音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.黃牛的叫聲響度大.夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色.［生］因為它們的音色不同.演奏的同一首樂曲.［演示］觀察波形.實驗結(jié)果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別.通過空氣傳來的，所以別人認(rèn)為像說話人的聲音.調(diào)和響度的.聲音的特性{響度l音色識.通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛.現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用.聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.討論法、啟發(fā)式.生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請同學(xué)們說出所了解的利用聲的實例.例子.可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可和光潔度很高.傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離.海底的地形特征等.以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.主要渠道.或類似題目的科學(xué)作文.1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”識.討論法、閱讀法、實驗法.［師］聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染［師］同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.驗得到證實.［演示］觀察噪聲的波形.［生］仔細(xì)觀察.干擾的聲音，都屬于噪聲.城市噪聲的來源是非常多的.等.（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺裂等.［生］閱讀并展開激烈的討論.我們可以設(shè)計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.通過對本單元知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識解決實際問題.組織指導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)，構(gòu)建聲學(xué)知識的知識網(wǎng)絡(luò).次傳來的是空氣傳來的敲擊聲.實際問題，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.A.聽見槍聲同時按下跑表，因為耳朵的聽覺靈敏受到.但是，蝴蝶的翅膀同樣地在振動，為什么聽不見聲音所以聽不見蝴蝶飛行的聲音.理.解析：除了打擊樂器，如中國的鑼鼓、編鐘、罄，國外的木琴純正.但不管是何種樂器，它們的共同原理都是要使樂器的某一頻率從而發(fā)出優(yōu)美的音樂來.2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值3.會用溫度計測量溫度達(dá)物理知識能力.2.通過測液體溫度的實驗，學(xué)會正確使用溫度計生活中的物理學(xué)道理.具的良好習(xí)慣.正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?溫度計的構(gòu)造和使用方法.觀察法、實驗法、討論法水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠(yuǎn)古時代，我們的祖先就學(xué)會了使用火，開創(chuàng)了人類的[師]現(xiàn)在問題提出來了,大家討論,看能否解決［生甲］我們把物體的冷熱程度叫做溫度[生乙]憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的[生丙]應(yīng)該用溫度計測量溫度［師］既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們怎么來驗證.較暖和.［生丙］我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越手感到溫水冷、右手感到溫水熱.迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.溫度計的構(gòu)造）.教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論.［生甲］投影片上，甲是實驗室用的溫度計，乙是體溫計，丙是寒暑表.使用、液體、刻度、符號.［生丙］溫度計上符號為C,表示攝氏溫度［生己］丙圖的量程是-30℃—50℃,最高溫度50℃.最低溫度是-30℃,分度值1℃.［生甲］要正確讀出所測的溫度，要看清量程和分度值.溫度計脹破.［生丙］如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度.［生丁］寒暑表所測量的最高溫度是50℃,最低溫度是-30℃,分度值是1℃,主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.［生戊］體溫計所測量的最高溫度是42℃,最低溫度是35℃,分度值是0.1℃,是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的.［師］請大家相互討論來得出結(jié)論.［生戊］北京一月的平均氣溫是-4.7℃,讀做負(fù)4.7還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度.細(xì)看掛圖、思考.提出問題.常細(xì)的彎曲縮口.化，因而更精確.所以仍指示原來的溫度.必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫度不準(zhǔn)確.想議議.[生甲]第一個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器底部［生乙］第二個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器側(cè)壁.［生丙］第三個圖錯誤是溫度計玻璃泡沒有全部浸沒在液體中.［生戊］讀數(shù)時溫度計離開了被測液體.［生己］使用溫度計時還可能發(fā)生的錯誤是讀溫度計示數(shù)時眼睛沒有平視.［生甲］要認(rèn)清溫度計的量程、分度值、零刻度線.［生乙］測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰容器底或容器壁.［生?。葑x數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平.法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同固和加深對本節(jié)知識的理解.也可以是學(xué)生查到的最新資料，或者不同于地理書中上的其他說法.概括能力.3.通過探究活動,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識圖象、利用圖象的能力通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗?zāi)芰头治龈爬芰?來.觀察法、實驗法、分析法、討論法酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計二支、海波、石蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙、投影儀［生甲］自然界的物質(zhì)常以固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)存在著.[生乙]冰是固體,水是液體,水蒸氣是氣體［生丙］物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的.當(dāng)物體溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改［師］大家回答地很好.確實是隨著溫度的是固態(tài)的鋁、銅、鐵等金屬，在很高的溫度時也會變成液態(tài)[生乙]冰熔化成水屬熔化過程［生?。菟Y(jié)成冰屬凝固過程.物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化（melting從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固[探究]固體熔化時溫度的變化規(guī)律［生甲］應(yīng)該不相同.度.[生丁]熔化過程中一定要加熱,所以物質(zhì)一定要吸收熱量探究實驗來解決.先制訂計劃和方案.學(xué)生看完后，宣布開始分組實驗，教師巡視，隨時指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決問題.［生甲］給海波加熱，海波溫度不斷升高，當(dāng)溫度上升到48℃,時，開始熔化，在熔化過程斷上升化，在熔化過程中吸收熱量，溫度保持不變.化溫度.在熔化過程中吸收熱量.方格紙上描點(diǎn)，然后將這些點(diǎn)用平滑曲線連接，便得到熔化時溫度隨時間變化的圖象.個階段的溫度特點(diǎn).［生乙］石蠟在熔化前、熔化中、熔化后三個階段的溫度都在上升.同？如果不同，怎樣解釋？寫出實驗報告.學(xué)生們相互討論、教師巡回指導(dǎo).［生丁］晶體有熔點(diǎn)、非晶體沒有熔點(diǎn).物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同.非晶體沒有凝固點(diǎn).[生甲]晶體的熔點(diǎn)一般是不同的知道熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)有什么用?［生?。軨D段為液態(tài),溫度升高［生戊］EF段為液態(tài),溫度下降計[師]回憶海波的熔化實驗過程和溫度變化,看看還能找到什么規(guī)律［生乙］在凝固過程溫度不變，卻繼續(xù)放熱.[生丙]這說明晶體和非晶體在熔化過程中要吸熱［生?。菥w和非晶體在凝固過程中要放熱.凍壞.氣比熱空氣重，要往下沉，所以冰塊應(yīng)該放在飯菜的上面.熔點(diǎn)——晶體熔化時，有一定熔化溫度，叫做熔點(diǎn).凝固點(diǎn)——晶體凝固時，有一定凝固溫度，叫做凝固點(diǎn).3.熔化吸熱,凝固放熱通過探究實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?、分析概括和表達(dá)能力察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素.觀察法、實驗法、分析法、討論法、探究法投影儀、毛玻璃片道.［生丙］涼一會兒又看到塑料袋癟了，有小液滴.教師啟發(fā)、鼓勵學(xué)生都參與討論和辯論.酒精無色、透明、是看不見得.[生丙]小液滴是酒精,因為水沒進(jìn)去［生甲］水熬干了，水變成了水蒸氣.細(xì)觀察，最后得出結(jié)論.并說出這兩種方案的缺點(diǎn).把酒精燈撤掉以后，沸騰停止.去，沸騰停止.繼續(xù)加熱，氣泡受熱膨脹，當(dāng)氣泡大到一定程度，由于浮力，氣泡邊關(guān)于壓強(qiáng)和浮力我們以后要學(xué)到.現(xiàn)在根據(jù)觀察進(jìn)行分析總結(jié)，找出規(guī)律.［生甲］根據(jù)水沸騰時溫度不變，說明水沸騰在一定溫度下發(fā)生.劇烈的汽化現(xiàn)象.［生?。莞鶕?jù)撤掉酒精燈水不沸騰，說明液體在沸騰過程中需要吸熱.據(jù).不要讓火苗燒到水面以上，觀察到什么.學(xué)生們做,教師巡回指導(dǎo)[生甲]給紙鍋加熱一會兒水沸騰,而紙鍋不會燃燒［生乙］蒸發(fā)是比較緩慢的汽化現(xiàn)象.［生?。菀后w蒸發(fā)快慢還與液體溫度有關(guān).液體的溫度越高蒸發(fā)［生甲］如果溫度計上不涂酒精，用扇子扇，溫度計讀數(shù)不變.［生乙］把酒精反復(fù)涂在溫度計的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計讀數(shù)先下降后上升.數(shù)先下降后上升［生甲］滴上、擦上酒精的地方有涼的感覺，用手扇感到更涼.［生戊］這說明液體蒸發(fā)快慢與液體表面積有關(guān).液體表面積越大蒸發(fā)越［師］同學(xué)們回答地非常好.影響蒸發(fā)快慢有三個因素，并且蒸發(fā)有致冷作就要從人的皮膚吸收熱量，使體溫下降，所以感覺特別冷.增加蒸發(fā)量來散熱.并且有酒精液滴，這過程說明了什么？大家思考，并相互討論.［生甲］液化是汽化的逆過程.［生乙］溫度“降到足夠低”時，酒精被液化.使氣體液化有兩種途徑1）降低溫度2)壓縮體積[板書]［生甲］液化過程要放熱.燙傷更嚴(yán)重.將盒內(nèi)的水吸上來，隨著水的蒸發(fā)，周圍的溫度就會降低，飯菜就不容易變餿了.表面上.擦去這層水，又有新的水蒸氣在溫度低的金屬表面發(fā)生液化.加熱，但它的溫度不變.沸點(diǎn)——液體沸騰時的溫度叫沸點(diǎn).b.液體表面積越大蒸發(fā)越快液體在蒸發(fā)過程中吸熱,有致冷作用（2)壓縮體積1.知道升華和凝華的概念2.知道升華要吸熱,凝華要放熱3.知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象1.通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力2.通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)物理知識解決實際問題的能力通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力.觀察法、討論法.試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、茶丸、掛圖、燒杯、熱水從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢?學(xué)生們在思考、討論［生甲］固態(tài)碘不見了，試管內(nèi)看到有紫色的氣.［生乙］這說明固態(tài)碘受熱變成氣態(tài).[師]從熱水中拿出,再放入涼水中觀察［生乙］這說明氣態(tài)碘遇冷變成了固態(tài).［生丙］物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華.［生?。菸镔|(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.凝華——物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.小冰粒.形成冰花.［師］升華要吸熱，凝華要放熱.［生甲］是雪升華了，變成水蒸氣.［生乙］是雪熔化后滲下去的.本節(jié)課我們學(xué)了升華和凝華兩個概念.并通過實驗知道了升華要吸熱、凝華要放熱.凝華——物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.2升華吸熱;凝華放熱化過程放熱.7.知道什么叫升華、什么叫凝華.能夠解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象.知道升華過程吸熱，凝華過程放熱.1.通過物態(tài)變化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力2.通過對本章知識的概括,培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力意識.掌握六種物態(tài)變化，并知道它們與吸、放熱的關(guān)系.根據(jù)物態(tài)變化的知識解釋簡單的熱現(xiàn)象.投影儀、投影片宏大.光的直線傳播.用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象.探究法、實驗法、觀察法.演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手電筒學(xué)生用：兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆、陀螺、水彩、毛筆、水、白紙.［生甲］太陽、電燈、蠟燭.［生乙］手電筒、火把、油燈.［生丙］霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲.［學(xué)生答］它們都能發(fā)光.［生甲］太陽是有自然光源，蠟燭是人造光源.①能發(fā)光的物體.②光源可分為自然光源、人造光源.接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識到人造光源的前景將更加美好.［生甲］我猜測，光在介質(zhì)中是沿直線傳播的.［師］同學(xué)的猜測是否正確呢？下面我們用實驗來檢驗一下.［生甲］光在空氣中沿直線傳播.光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書）.說明：①光在水中沿直線傳播，學(xué)生的感性認(rèn)識較少，一定要演示給學(xué)生看看.或硬紙片擋?。?演示時，為了能看到光路，可以把幾支煙同時點(diǎn)燃，在空氣中中滴少許牛乳或紅墨水，還可播放動畫教學(xué)片.為了使學(xué)生親身感受光的直線傳播，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，隨后讓學(xué)生自己做一個實驗.發(fā)出的光.利用上面的演示實驗和學(xué)生實驗，使學(xué)生認(rèn)識到光在空氣中沿直線傳播.示光的直線傳播，物理學(xué)中引入光線的概念.①表示光的傳播方向的直線叫光線.②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如→.［生甲］激光準(zhǔn)直.［生丙］打靶瞄準(zhǔn).［師］光沿直線傳播的事例很多，可見學(xué)習(xí)物理知識是有用的，大家一定要現(xiàn)象：墻上出現(xiàn)球的影子.體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.球上，就形成了月食.說明：演示時，若無三球儀可用掛圖或投影片，還可播放動畫教學(xué)片.［學(xué)生答］這表明光的傳播速度比聲音快.教師隨即給出光速.②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.③牛郎和織女不能每年相會一次.面.AA.反射陽光的平面鏡解析：能夠發(fā)光的物體叫光源.平面鏡、月亮只是反射太陽光，不是自己發(fā)光，放電影時看到測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾用探究法研究光的反射定律.用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象.探究法、實驗法、講練法、歸納法.演示用：氦氖激光器、刻度尺、手電筒、水、盆、光的影片.［師］舉例說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.［生］打開燈就能看到屋子里的東西.［生］不知道其中的原因.實驗現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑.［師］光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時，讓我們先弄清幾個光反射中的名詞.教師在黑板上畫出反射圖.入射點(diǎn)O）入射光線與鏡面上的接觸點(diǎn).入射角（i)：入射光線與法線的夾角.色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑.觀察從鏡面反射的光線的方向.4.反射角和入射角的關(guān)系讓學(xué)生兩人一組做實驗研究，可采取如丙④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并記錄大小進(jìn)行比較.變而改變.①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).③反射角等于入射角.說明1）光的反射定律可概括為十二個字三線共面，兩線分居，兩角相等.反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.［現(xiàn)象］看到經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平方向無反射光.我們把這種反射叫漫反射.如圖乙所示.漫反射能使我(1)物體表面光滑時產(chǎn)生鏡面反射；物體表識提出改變這種狀況的建議.解答1）這是因為光射到黑板和粉筆字上都要發(fā)反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分反射光同時射入眼睛漫反射的光強(qiáng)，對眼睛的刺激強(qiáng)烈，所以黑板“反光”時粉筆字反而變得看不清楚.度.用不反光材料.并解釋為什么.個比較深刻的理解.（三）在反射時光路是可逆的.黑板“發(fā)光”時看不清字.探究法、實驗分析法.光演示器.面鏡.教師拿幾個生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察，可以看到它們都是平的.用它可以照出人的“面孔”“面孔”物體叫做像.認(rèn)識，為學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ).做法：邊示范邊講解.璃板，豎立在白紙上.②把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像.燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置.們是否與鏡面垂直.⑤把測量結(jié)果填寫下表中.離離與另一支蠟燭的像總是重合的.①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.②射到平面鏡的光線有無數(shù)條.光線.傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫出一只眼睛.①這兩條反射光線不能相交.光線會聚而成的.緊接著教師介紹平面鏡的發(fā)展史.平靜的水面，拋光的金屬面，都具有平面鏡的作遠(yuǎn)古時期，人們就會利用平靜的水面來作鏡子來梳的美稱.我國大約在四千年前的夏王時代，就有了銅鏡多是貴族婦女才能使用.近代發(fā)展了利用玻璃制成平面鏡，才能在民間普遍使用了.像也距水面越近，所以各點(diǎn)組成的像從水面上看就是倒立的了.的原理，擊退了敵人，拯救了他的家鄉(xiāng).如圖甲那樣在筒子的上下拐角處各安裝一塊45°,這樣就做成最簡單的潛望鏡.［現(xiàn)象］反射光會聚在一點(diǎn)上.［生］我們猜想光應(yīng)平行射出.如果把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后將成為平行光.遠(yuǎn)鏡，還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等.光束集中，亮度大，照射的距離遠(yuǎn).［現(xiàn)象］平行光線經(jīng)凸面鏡后變得發(fā)散.平行光線經(jīng)凸面鏡后發(fā)散.［師］像是放大的還是縮小的.［生］凸面鏡所成的像是縮小的.［生］口徑相同的凸面鏡視野比平面鏡的大.擴(kuò)大視野.①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.像是反射光線反向延長線的交點(diǎn)，是虛像.①凹面鏡能使平行光會聚在焦點(diǎn).①太陽灶、太陽爐、內(nèi)窺鏡等.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.知道光的折射規(guī)律.解釋簡單的折射現(xiàn)象.實驗法、歸納法、講練法.學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.讓學(xué)生做兩個學(xué)生實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.看上去好像向上彎折了.子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了.上述實驗中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升［生乙］傳播方向要發(fā)生改變.［生甲］向介面偏折.［生乙］向法線偏折.法線偏折.的夾角.［生］看不見.①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).［生］光沿直線傳播，傳播方向不變.①先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置.②再讓光線逆著折射光線方向射入，觀察光線是否逆著原入射光線方向射出.在折射時光路是可逆的.見小石頭，其實，人看到的只是小石頭的虛像.①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè).③折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。?入射角小于折射角.⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變.①池水變淺.②硬幣升高.有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、光碟.下面我們一起來探討下.彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫.解太陽光”的實驗.“分解太陽光”的活動內(nèi)容是利用平面鏡光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上很醒目.觀察墻壁上反射光的顏色.現(xiàn)象：由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上.教室的電視機(jī)，把放大鏡發(fā)給幾個同學(xué)，讓同學(xué)們用放大鏡看彩色電視畫面上的各色光條.藍(lán)三色光條合成的.該問題的方法和思路.筆分別涂上紅、藍(lán)兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)顏色.旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察紙板上的顏色.②改變兩種顏色的深淺程度，當(dāng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)的時候，觀察紙板上顏色的變化.③照①②的方法可實現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種色光的混合.①用兩支毛筆分別蘸上紅色水彩，藍(lán)色水彩在白紙上混合時觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.②二者的比例不同時混合觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.③用同樣的方法實現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種水彩在不同比例時混合的情況.顏料的三原色為品紅、黃、青，而色光的三原色為紅、綠、藍(lán).掉了.色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到了另一種顏色.［生］白光是復(fù)色光.紫.都是人眼看不見的光，今天我們一起來研究看不見的光——紅外線、紫外線.判斷.原理制成了紅外線夜視儀.可以發(fā)出不同的紅外線，來實現(xiàn)電視機(jī)的遙控.雞鴨等肉類食品的“遠(yuǎn)紅外烤箱”.體的溫度越高，輻射出的紅外線越多.物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線.熱物品.工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅寒潮，在軍事上也有重要的應(yīng)用.①紅外線的熱作用很強(qiáng).①利用紅外線加熱物體.②紅外線遙感.③紅外線遙控.［生丙］紫外線能殺菌.太陽能預(yù)防缺鈣引起的佝僂病.但是過高的紫外線會使皮膚粗糙.甚這是一種防偽措施.［生丙］紫外線能殺死多種細(xì)菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒.色的，那是因為除了紫外線外，它們還發(fā)出少量藍(lán)光和紫光.和義務(wù).①紫外線的化學(xué)作用很強(qiáng).②紫外線的生理作用很強(qiáng).①醫(yī)用消毒.②防偽措施.③生理作用.①紅外線的熱效應(yīng)強(qiáng).①利用紅外線加熱物體.①紫外線可使照相底片感光.②紫外線的生理作用.③醫(yī)用消毒、防偽.培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力，用所學(xué)知識解決實際問題的能力.要抱著實事求是的態(tài)度，通過實驗，探究所學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律.投影片、投影儀.［生］色光的三原色是紅、綠、藍(lán).解析：由燈到頭頂?shù)倪B線與地的交點(diǎn)到人腳的區(qū)域光不能到達(dá)而形成人影,如圖所示.由于光是沿直線傳播的，人站在D點(diǎn)時，如圖所示，CD段光不能到達(dá)為子的長度由短變長.球擋住，看到的是日全食.運(yùn)動到A區(qū)，太陽光部分被擋住，看到的是日偏食.A.是方形的，它是太陽的虛像［生］光的反射定律為：反射光線、入射光線、在法線的兩側(cè)；反射角等于入射角.［生］不能說入射角等于反射角，因為先有入射，后有反射.像；②像和物體的大小相等；③像和物體到鏡面的距離相等；④像和物體的連線垂直于鏡面.［生］球面鏡可分為凹面鏡和凸面鏡.［生乙］凸面鏡能使平行光線變得發(fā)散.任意一種轉(zhuǎn)動方式來解此題.度等于兩部的鏡面旋轉(zhuǎn)的角度.射光線能到達(dá)人眼的范圍之內(nèi)，如圖所示的光線Ⅰ和Ⅱ線.像.［生］光的折射定律的內(nèi)容是：折射光線、入射）；為30°,畫出反射光線和折射光線的大致方向，并標(biāo)出入射角和反射角的大小.解析：由題意知，本題是已知入射光線和水面入射角作出折射光線.折射定律.時抓住事物本質(zhì)特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧.通過觀察和實驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對光的作用.指導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論.觀察法、討論法、實驗法.透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無色透鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、投影機(jī)、顯微鏡、實驗來獲得.手摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征.［師］通過觀察和討論，概括出它們的特征.［生乙］透鏡可以分為兩類.［生丙］一類是兩面往外凸，也就是中間厚邊緣薄.［師］通過大家的觀察、討論和概括，我們認(rèn)識了凸透鏡和凹透鏡.［生甲］圖中甲是凸透鏡.［生乙］圖中是凹透鏡的是乙圖.的兩個球的球心連線叫主光軸.在主光軸上有一個特殊的點(diǎn)，通［生甲］有亮點(diǎn).［生乙］太陽光通過凸透鏡都聚到亮點(diǎn)上.［生乙］亮點(diǎn)是光會聚的.［生丙］凹透鏡不能使光會聚.［生?。萃雇哥R能使太陽光會聚.［生戊］凹透鏡不能使太陽光會聚.們觀察不到光的傳播路徑，所以為了對這個問題作進(jìn)一步的研究，我們來設(shè)計一個實驗.將怎么移動光屏都沒亮點(diǎn).對光的作用，看到通過凸透鏡的光相互靠攏，通過凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離.［師］同學(xué)們剛才設(shè)計的方法都很好，也可行，我們來拍手表示祝賀.很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離.學(xué)生們作圖，教師巡視，并進(jìn)行指導(dǎo).［生乙］焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強(qiáng)弱，焦距短的會聚作用強(qiáng).焦距是一定的.［生甲］把小燈泡放在大于一倍焦距之外.［生丙］把小燈泡放在焦點(diǎn)處.方法（1用激光演示器從焦點(diǎn)外射向凸透鏡的光，通過凸透鏡的光沒變?yōu)槠叫泄?方法（3用激光演示器從焦點(diǎn)射向凸透鏡的光，通過凸透鏡后變?yōu)槠叫泄?［生甲］經(jīng)過焦點(diǎn)的光通過凸透鏡后變成平行光.［生乙］這是利用了前面學(xué)過的光路是可逆的知識.要會聚到焦點(diǎn)處，那么，焦點(diǎn)處射出的光通過凸透鏡就會平行于主光軸出來.常生活中的物理學(xué)道理，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識.通過觀察和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識.通過觀察照相機(jī)、投影儀、放大鏡的像，再經(jīng)過分析、綜合、最后得出它們成的像.觀察法、分析法、討論法.照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃.節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，總要留影作紀(jì)念人們從照片中感到美的享受和啟迪.這就需要照相機(jī)，你們想了解它嗎？我們通過觀察走近它，認(rèn)識它.［生甲］照相機(jī)前面鏡頭是凸透鏡.［生?。莨饩€強(qiáng)拍出的像發(fā)白，光線弱拍出的暗.［生戊］照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成.［生己］光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚在膠片上，形成一個像，這個像沖洗出來就是照片.以得到相片.入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī).小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)，這樣模擬照相機(jī)就做成了.［生甲］看到一個縮小的、倒立的清晰的像.［師］大家做的很認(rèn)真，觀察的也仔細(xì)，現(xiàn)在看投影.照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡.來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚到膠卷上，形成一個倒［生甲］投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成.天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上.［師］仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，并說出使用投影儀的優(yōu)點(diǎn).［生乙］用平面鏡使像反射到屏幕上.［生丁］實物投影儀能直接投影實物.［師］大家觀察的很仔細(xì)，回答得也很好.我們鼓掌進(jìn)行［生甲］幻燈機(jī)由鏡頭、畫片框、聚光鏡、光源和反光鏡、機(jī)箱等構(gòu)成.［生丙］反光鏡是凹鏡.［生戊］幻燈片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.［生己］幻燈機(jī)能成倒立、放大的像.［生辛］幻燈機(jī)有專用幻燈片.直接書寫在透明膠片上的文字，或?qū)嵨铮褂梅奖?［生乙］放大鏡能成正立、放大的像.立的.［生丁］剛開始移動放大鏡，離書越遠(yuǎn)，字越大，到了一定距離以后，字變模糊.［生己］放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè).［師］同學(xué)們回答的很好.成一個清晰、縮小、倒立的像.近的位置，像是放大的；離燈泡較遠(yuǎn)的位置，像是縮小的，所成的像都是倒立的.照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成一個倒立、縮小的像.放大鏡是凸透鏡，能成一個正立、放大的像.成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法.生的審美情趣.對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識.指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系.實驗法、觀察法、探究法、討論法.到屏幕上，供大家觀看，這就說明所成的像比物體大，是要解決它.現(xiàn)在，我們就根據(jù)上節(jié)學(xué)的知識大膽猜測，通過實驗和探究活動來解決.［探究］凸透鏡成像的規(guī)律.小的與物體到凸透鏡的距離有關(guān).小的與像到凸透鏡的距離有關(guān).關(guān).倒立和正立與像和物在同側(cè)還是兩側(cè)有關(guān)系.說明物體成正立、倒立的像與物體到凸透鏡的距離有關(guān).［師］同學(xué)們猜想得很好.現(xiàn)在逐一討論看看有沒有哪個能排可以排除掉.離，這就是這個凸透鏡的焦距.［師］好，現(xiàn)在測凸透鏡的焦距.②點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.像，觀察像的大小、正倒，測出蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏間的距離.把數(shù)據(jù)記錄成表.鏡、像與凸透鏡的距離，像是放大還是縮小的，像的正倒，填入表格.示.②點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.測出蠟燭與凸透鏡、光屏與凸透鏡的距離.把數(shù)據(jù)記入表格.④繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，觀察像的變化，是放大、等大還是燭與凸透鏡的距離，光屏與凸透鏡的距離數(shù)據(jù)記入表格.像與凸透鏡的距離，像是放大還是縮小、正立還是倒立的填入表格.規(guī)律.近時像逐漸變大，像到透鏡的距離也逐漸變大.［生庚］當(dāng)物體與透鏡的距離小于焦距時，物體成正立、放大的像.這個像光屏上得不［生乙］光屏上承接的像是實際光線的會聚點(diǎn).長線的交點(diǎn).［師］同學(xué)們總結(jié)得很好，看投影.進(jìn)行分析,什么情況下凸透鏡成實像、什么情況下成虛像.學(xué)生們仔細(xì)分析、思考、相互討論.虛像.［生丁］像與物在凸透鏡同側(cè)成虛像，像與物在凸透鏡兩側(cè)成實像.［生丙］放大鏡的原理是物體到凸透鏡的距離小于焦距時，成正立、放大的虛像.下面看掛圖和實物，還有你們的資料說出它們的作用.一些，拍攝遠(yuǎn)的景物時，鏡頭往后縮，離膠片近一的距離.［生戊］快門是用來控制曝光時間的，曝光時間可以從快門上的數(shù)字知道.經(jīng)驗的人也能照出清晰的相片.所以人們戲稱為“傻瓜相機(jī)”.根據(jù)你們收集的資料說出它的構(gòu)造及作用.［生乙］光源是用來照亮投影片的.亮度.［生丁］反光鏡是平面鏡，作用是把射向投影片的光反射到屏幕上.u＞2ff＜v＜2f成倒立、縮小的實像f＜u＜2fu＞2f成倒立、放大的實像u＜f成正立、放大的虛像凸透鏡越遠(yuǎn)，像越大.當(dāng)鉛筆由靠近玻璃瓶的位置向遠(yuǎn)處慢慢移動時，透過玻璃瓶會看到鉛筆頭逐漸變大，而形狀不變.到某一位置時，根據(jù)物體與凸透鏡距離大于一倍焦距，成倒立的像，鉛筆尖也會突然改變方向.相同：都能反映出凸透鏡成的像與物距有關(guān).不同：玻璃瓶是一個柱面凸透鏡，它的焦距比較短.焦，不需要手動調(diào)焦.培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解.將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培養(yǎng).觀察法、討論法.掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯.），教師在教室里走動，拿著不同東西，讓學(xué)生們摸.［生］因為我們有觸覺、味覺、視覺、嗅覺、聽覺，能摸出來是觸覺的作用.長、寬等.你們知道眼睛是如何看到物體的嗎？上節(jié)課我布置收集關(guān)于眼睛的資料，來說給大家聽.［生甲］眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體.此外，還有一些附屬結(jié)［生丙］晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡.璃體的折射作用，會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像.［生戊］視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體.［師］請從你們收集到的資料中來解決這些問題.［生甲］眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器.的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體.們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈.把神經(jīng)沖動傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片.形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因為受生活經(jīng)驗的影響.樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔（好像照相機(jī)的光圈眼睛{EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up7(晶狀體),視網(wǎng)膜)(EQ\*jc3\*hps28\o\al(\s\up7(透),片))此看不清遠(yuǎn)處的物體.光斑，因此，看不清近處的物體.［師］同學(xué)們回答的非常好，還有什么問題？請繼續(xù)提問.［師］請同學(xué)們根據(jù)搜集的資料，找出答案.環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素.勢不正確，書本放得離眼太近，或采光、照復(fù)正常，就會變成真性近視.躺臥著看書.⑦不在走路時看書.變化引起的，看遠(yuǎn)物不需要晶狀體的調(diào)節(jié)，但在看近物時，需要配戴凸透鏡.［生庚］透鏡焦距f的長短標(biāo)志著折光本領(lǐng)的大小.焦距越短，折光本領(lǐng)越大，通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度.用Φ表示，即Φ=f如果遠(yuǎn)視很嚴(yán)重，所戴花鏡（凸透鏡）的折光（二）近視眼及其矯正.近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)，從無窮遠(yuǎn)處射來的平行光線會聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正.（三）遠(yuǎn)視眼及其矯正.過焦點(diǎn)的光通過凸透鏡后應(yīng)成為平行光，而乙圖的光線向外發(fā)散，是錯誤的.丁圖的光線通過凹透鏡后發(fā)散，是錯誤的.面彎曲得較多，度數(shù)淺的眼睛鏡片相對較平.近視眼的明視距離相對正常眼要短，而遠(yuǎn)視眼的明視距離相對正常眼要長.鏡鏡片焦距越短.初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響.知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu).利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理.投影儀、投影片、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、掛管、裝片（植物）.［生甲］觀察到一個正立、放大的箭頭.［生乙］觀察到一個倒立、放大的箭頭.［生丙］從實驗中可得出小水滴相當(dāng)于一個凸透鏡.［生丁］改變水滴跟桌面的距離可得到正立放大的箭頭和倒立放大的箭頭.學(xué)生們再一次調(diào)整或借用其他儀器嘗試.［生甲］從水滴看到一個和原來方向相反放大的箭像，現(xiàn)在通過放大鏡，再看看.［生乙］靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡.［生丙］靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡.［生?。莘垂忡R可旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度.［生庚］顯微鏡使物體經(jīng)過兩次放大，使肉眼看不到的小物體能看到.物距在焦距之內(nèi).大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù).原理：物鏡f＜u＜2f是平坦的.而是有許多高低不同的環(huán)形山；發(fā)現(xiàn)了太陽是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉(zhuǎn)，很神奇是嗎？想了解吧.［生甲］望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成.［生丙］物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實像.［生?。菽跨R的作用相當(dāng)于一個放大鏡，用來把這個像放大.［生戊］我們能看清一個物體，它對我們的眼睛成視角的大小和物體本身大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān).放大作用.視角就可以變得很大.的物鏡，物距在二倍焦距和一倍焦距之間，成倒立放大的像放大鏡的作用.徑加大，以求觀測到更暗的星.原理：物像：u＞2f倒立縮小的像.［生乙］還有普通望遠(yuǎn)鏡、軍事望遠(yuǎn)鏡、紅外線望遠(yuǎn)鏡.［師］大家知道的真多，能否簡單介紹一下.那兩塊棱鏡的兩次反射也能使本來倒立的像正立過來.光，觀察宇宙中的星體時更是要這樣.因此望遠(yuǎn)鏡點(diǎn)處成實像.發(fā)射了一臺望遠(yuǎn)鏡，叫哈勃太空望遠(yuǎn)鏡.①物鏡原理f＜u＜2f所以要用兩個焦距不同的放大鏡.如果兩個放大鏡焦距相同，就沒有放大作用了.3.通過眼睛、眼鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的教學(xué)加熱愛祖國，立志為科學(xué)獻(xiàn)身.投影儀、投影片.通過分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義.初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位.了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法.體驗一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力.通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法.通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變的物理量.通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神.通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅.●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量.難點(diǎn)：正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量.教學(xué)方法：演示法教學(xué)用具：課件，器材教學(xué)課時：1課時答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也新課教學(xué)（1）對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我多少不同，物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個物理量。質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號：“m”表示。（2）舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。2．質(zhì)量的單位（1）國際單位：千克（kg）（2）其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。（3）進(jìn)率：1噸=1000千克；1千克看P103表中一些物體的質(zhì)量。3．質(zhì)量的測量——天平（1）介紹常用測質(zhì)量的器具：案稱；桿稱；臺稱；電子稱；天平（2）托盤天平的構(gòu)造及使用方法構(gòu)造：底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標(biāo)尺（3）天平的使用天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤A．把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。B．這時盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質(zhì)量。教師強(qiáng)調(diào)：1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。2、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動。3、取砝碼時一定要用鑷子。4、往盤里加砝碼應(yīng)先估計被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝碼，當(dāng)加到最小一個砝碼時太重了，則應(yīng)改用移游碼。5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標(biāo)尺的刻度值。A．不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量B．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。第二節(jié)質(zhì)量1．什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)二、質(zhì)量測量(1)把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；(2)調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。(3)物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調(diào)節(jié)游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡。(4)物體質(zhì)量=砝碼總質(zhì)量+游碼讀數(shù)三．使用天平注意事項：P103：1；2知道質(zhì)量的初步概念及其單位.通過實際操作，掌握天平的使用方法.用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義．學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量.通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量.通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神.●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位；天平的使用.難點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量是物體的屬性.自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度新課教學(xué)1．建立密度的概念（1）實驗：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下：548（2）分析數(shù)據(jù)A．木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定B．石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定C．木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。（3）建立概念A(yù)．密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρB．密度公式：ρ=m/V；m表示質(zhì)量，V表示體積求：ρ（1）對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。第三節(jié)密度mV克/厘米3（g/cm3）密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無關(guān)，（因為同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的通過實驗進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；進(jìn)一步熟悉天平構(gòu)造及其使用；學(xué)會用量筒測量液體、不規(guī)則形狀物體體積的方法.通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度.對利用物理公式