五年級上冊數(shù)學(xué)教案 第6課時　求小數(shù)的近似數(shù) 蘇教版

五年級上冊數(shù)學(xué)教案第6課時求小數(shù)的近似數(shù)蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案第6課時求小數(shù)的近似數(shù)蘇教版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《求小數(shù)的近似數(shù)》，屬于蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材第6課時。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握小數(shù)近似數(shù)的求法，并能進(jìn)行小數(shù)近似數(shù)的運算。2.過程與方法：通過小組合作、探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：小數(shù)近似數(shù)的求法。教學(xué)重點：掌握小數(shù)近似數(shù)的求法。四、教學(xué)方法1.小組合作探究法2.動手操作法3.問題引導(dǎo)法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師教具：多媒體課件、小數(shù)點貼紙、計算器2.學(xué)生學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師展示生活中的小數(shù)例子，如商品價格、溫度等，引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)的認(rèn)識。（2）提出問題：如何求一個數(shù)的小數(shù)近似數(shù)？引發(fā)學(xué)生思考。2.新課講授（1）教師通過多媒體課件展示小數(shù)近似數(shù)的求法，結(jié)合例題進(jìn)行講解。（2）學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行例題練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。3.小組合作探究（1）教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放小數(shù)點貼紙和計算器。（2）教師提出問題：如何利用小數(shù)點貼紙和計算器求小數(shù)的近似數(shù)？（3）學(xué)生分組討論，動手操作，嘗試解決問題。4.展示交流（1）教師邀請各小組代表展示本組求小數(shù)近似數(shù)的方法。（2）教師對各組方法進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。5.鞏固練習(xí)（1）教師布置隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對小數(shù)近似數(shù)的求法。（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實例引入，使學(xué)生感受到小數(shù)近似數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。同時，通過例題講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握小數(shù)近似數(shù)的求法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：如何判斷一個數(shù)是保留整數(shù)位還是保留小數(shù)位？（2）學(xué)生分組討論，各小組代表回答，教師點評。2.提問問答（1）教師提問：求小數(shù)近似數(shù)的方法有哪些？（2）學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請用兩種方法求出3.14159的近似數(shù)。2.答案：保留整數(shù)位：3；保留兩位小數(shù)：3.14十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過小組合作探究，使學(xué)生掌握了小數(shù)近似數(shù)的求法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，如天氣預(yù)報中的溫度預(yù)報等。重點和難點解析1.教學(xué)目標(biāo)的確立在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，我特別強調(diào)了對小數(shù)近似數(shù)求法技能的掌握，因為這是本節(jié)課的核心。我通過設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如“能進(jìn)行小數(shù)近似數(shù)的運算”，來確保學(xué)生能夠不僅理解概念，而且能夠應(yīng)用它們。2.教學(xué)難點的識別我深知教學(xué)難點在于小數(shù)近似數(shù)的求法。因此，我在課堂上設(shè)計了一系列的實踐活動，如小組合作和動手操作，以幫助學(xué)生通過實際操作來理解這一難點。我還在講解過程中反復(fù)強調(diào)關(guān)鍵步驟，確保學(xué)生能夠跟隨并理解。3.教學(xué)方法的運用為了克服教學(xué)難點，我采用了小組合作探究法。我觀察到這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并促進(jìn)他們之間的交流與合作。我詳細(xì)規(guī)劃了小組活動的步驟，確保每個學(xué)生都有參與的機會，并且能夠通過討論和合作來解決問題。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備在準(zhǔn)備教具和學(xué)具時，我特別注重小數(shù)點貼紙和計算器的使用。這些工具不僅能夠幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)近似數(shù)的概念，還能提高他們的動手操作能力。我確保每個學(xué)生都能在小組活動中使用到這些工具。5.教學(xué)過程的細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中，我通過生活中的實例引入新課，這樣可以使學(xué)生更容易理解小數(shù)近似數(shù)的實際應(yīng)用。在講解例題時，我逐步展示解題步驟，讓學(xué)生跟隨我的思路。我還設(shè)計了隨堂練習(xí)，以便學(xué)生能夠立即應(yīng)用所學(xué)知識。6.互動交流的設(shè)計在討論環(huán)節(jié)，我提出了引導(dǎo)性問題，如“如何判斷一個數(shù)是保留整數(shù)位還是保留小數(shù)位？”這樣可以幫助學(xué)生深入思考，并鼓勵他們提出自己的觀點。在提問問答環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了具體的問題，如“求小數(shù)近似數(shù)的方法有哪些？”來促進(jìn)學(xué)生積極回答。7.作業(yè)設(shè)計的考慮在設(shè)計作業(yè)時，我確保題目既具有挑戰(zhàn)性又具有實際意義。我給出了詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，這樣學(xué)生可以在課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。8.課后反思及拓展延伸在課后反思中，我強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識的重要性。同時，我提出了一些拓展延伸的想法，如讓學(xué)生思考小數(shù)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和實施，我期望能夠有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)小數(shù)近似數(shù)的難點，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我會不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。課題名稱：五年級上冊數(shù)學(xué)教案第6課時求小數(shù)的近似數(shù)蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解小數(shù)近似數(shù)的概念，掌握保留整數(shù)位、一位小數(shù)、兩位小數(shù)近似數(shù)的求法。2.過程與方法：通過小組合作、探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：小數(shù)近似數(shù)的求法。教學(xué)重點：掌握小數(shù)近似數(shù)的求法。三、教學(xué)方法1.小組合作探究法2.動手操作法3.問題引導(dǎo)法四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師教具：多媒體課件、小數(shù)點貼紙、計算器2.學(xué)生學(xué)具：練習(xí)本、筆五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——小數(shù)的近似數(shù)。我們先來看一個例子：如果一個商品的價格是15.98元，我們通常會說它的價格是16元。這就是小數(shù)的近似數(shù)。分析：通過生活中的例子引入新課，讓學(xué)生對小數(shù)的近似數(shù)有一個初步的認(rèn)識。2.新課講授（1）保留整數(shù)位：直接取整數(shù)部分；（2）保留一位小數(shù)：保留小數(shù)點后一位數(shù)字，看小數(shù)點后第二位數(shù)字；（3）保留兩位小數(shù)：保留小數(shù)點后兩位數(shù)字，看小數(shù)點后第三位數(shù)字。分析：通過課本原文講解小數(shù)近似數(shù)的求法，讓學(xué)生了解不同的求法規(guī)則。3.小組合作探究教師提出問題：如何利用小數(shù)點貼紙和計算器求小數(shù)的近似數(shù)？學(xué)生分組討論，動手操作，嘗試解決問題。4.展示交流教師邀請各小組代表展示本組求小數(shù)近似數(shù)的方法。教師對各組方法進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。5.鞏固練習(xí)教師布置隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對小數(shù)近似數(shù)的求法。六、教材分析本節(jié)課通過生活中的實例引入，使學(xué)生感受到小數(shù)近似數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。同時，通過例題講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握小數(shù)近似數(shù)的求法。七、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：如何判斷一個數(shù)是保留整數(shù)位還是保留小數(shù)位？學(xué)生分組討論，各小組代表回答，教師點評。2.提問問答教師提問：求小數(shù)近似數(shù)的方法有哪些？學(xué)生回答，教師點評。八、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請用兩種方法求出3.14159的近似數(shù)。2.答案：保留整數(shù)位：3；保留一位小數(shù)：3.1；保留兩位小數(shù)：3.14九、課后反思及拓展延伸在課后反思中，我強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識的重要性。同時，我提出了一些拓展延伸的想法，如讓學(xué)生思考小數(shù)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。重點和難點解析我必須確保學(xué)生對小數(shù)近似數(shù)的概念有清晰的理解。這是教學(xué)的基礎(chǔ)，因此我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用具體的生活實例，比如商品的標(biāo)價，來幫助學(xué)生建立起小數(shù)近似數(shù)的直觀概念。我會強調(diào)，近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，比如天氣預(yù)報中的溫度表示，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實際意義。在講授新課的過程中，我需要重點關(guān)注的是小數(shù)近似數(shù)的求法。我會詳細(xì)講解保留整數(shù)位、一位小數(shù)、兩位小數(shù)的具體步驟，并通過課本原文中的例子來引導(dǎo)學(xué)生理解。我會強調(diào)，保留整數(shù)位時直接取整數(shù)部分，保留一位小數(shù)時看小數(shù)點后第二位數(shù)字，保留兩位小數(shù)時看小數(shù)點后第三位數(shù)字。這些細(xì)節(jié)是學(xué)生理解和應(yīng)用小數(shù)近似數(shù)求法的關(guān)鍵。為了幫助學(xué)生掌握這個難點，我會采用小組合作探究法。我會在課堂上將學(xué)生分成小組，每個小組分配小數(shù)點貼紙和計算器，讓他們通過實際操作來探索和發(fā)現(xiàn)小數(shù)近似數(shù)的求法。在這個過程中，我會鼓勵學(xué)生提出問題、分享想法，并通過討論和合作來解決問題。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。在教學(xué)過程中，我還會準(zhǔn)備一些教具和學(xué)具，比如多媒體課件、小數(shù)點貼紙和計算器。這些工具將幫助學(xué)生更直觀地理解小數(shù)近似數(shù)的概念和求法。我會確保每個學(xué)生都能接觸到這些教具，以便他們能夠通過實際操作來加深對知識的理解。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會提出問題：“如何判斷一個數(shù)是保留整數(shù)位還是保留小數(shù)位？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并激發(fā)他們的討論熱情。在提問問答環(huán)節(jié)，我會提問：“求小數(shù)近似數(shù)的方法有哪些？”并鼓勵學(xué)生積極回答，以此來檢驗他們對知識的掌握程度。作業(yè)設(shè)計也是我關(guān)注的重點。我會給出詳細(xì)的作業(yè)題目，例如：“請用兩種方法求出3.14159的近似數(shù)?！边@樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還能讓他們在課后進(jìn)行自我檢測。對于作業(yè)答案，我會提供清晰的解答，以確保學(xué)生能夠理解解題思路。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會考慮如何將小數(shù)近似數(shù)的概念應(yīng)用到更廣泛的情境中，比如科學(xué)實驗的數(shù)據(jù)處理，或者經(jīng)濟計算中的近似值應(yīng)用。通過這樣的拓展，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的多面性和實用性?？偟膩碚f，我會在教學(xué)過程中密切關(guān)注這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，以確保學(xué)生能夠全面、深入地理解和掌握小數(shù)近似數(shù)的知識，并能夠在實際生活中靈活運用。課題名稱：五年級上冊數(shù)學(xué)教案第6課時求小數(shù)的近似數(shù)蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)近似數(shù)的概念，掌握保留整數(shù)位、一位小數(shù)、兩位小數(shù)近似數(shù)的求法。2.通過小組合作、探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：小數(shù)近似數(shù)的求法。教學(xué)重點：掌握小數(shù)近似數(shù)的求法。三、教學(xué)方法1.小組合作探究法2.動手操作法3.問題引導(dǎo)法四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師教具：多媒體課件、小數(shù)點貼紙、計算器2.學(xué)生學(xué)具：練習(xí)本、筆五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容——求小數(shù)的近似數(shù)。”分析：通過復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系。2.新課講授課本原文：“求小數(shù)的近似數(shù)有三種情況：保留整數(shù)位、保留一位小數(shù)、保留兩位小數(shù)?！狈治觯褐v解三種求近似數(shù)的方法，讓學(xué)生了解不同的求法規(guī)則。3.小組合作探究教師提出問題：“如何利用小數(shù)點貼紙和計算器求小數(shù)的近似數(shù)？”學(xué)生分組討論，動手操作，嘗試解決問題。4.展示交流教師邀請各小組代表展示本組求小數(shù)近似數(shù)的方法。教師對各組方法進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。5.鞏固練習(xí)教師布置隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對小數(shù)近似數(shù)的求法。六、教材分析本節(jié)課通過生活中的實例引入，使學(xué)生感受到小數(shù)近似數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。同時，通過例題講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握小數(shù)近似數(shù)的求法。七、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“如何判斷一個數(shù)是保留整數(shù)位還是保留小數(shù)位？”學(xué)生分組討論，各小組代表回答，教師點評。2.提問問答教師提問：“求小數(shù)近似數(shù)的方法有哪些？”學(xué)生回答，教師點評。八、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請用兩種方法求出3.14159的近似數(shù)。2.答案：保留整數(shù)位：3；保留一位小數(shù)：3.1；保留兩位小數(shù)：3.14九、課后反思及拓展延伸在課后反思中，我強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識的重要性。同時，我提出了一些拓展延伸的想法，如讓學(xué)生思考小數(shù)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。十、實踐情景引入為了讓學(xué)生更好地理解小數(shù)近似數(shù)的概念，我設(shè)計了一個實踐情景：學(xué)校舉辦了一場運動會，需要記錄運動員的成績。由于時間有限，只能記錄每位運動員成績的整數(shù)部分或小數(shù)點后一位數(shù)。我會引導(dǎo)學(xué)生思考在這種情況下如何快速、準(zhǔn)確地記錄運動員的成績。重點和難點解析1.教學(xué)目標(biāo)的明確性我必須確保教學(xué)目標(biāo)既具體又明確，以便學(xué)生能夠清楚地知道他們需要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果。我的教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識技能的掌握，還涵蓋了過程方法和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。我特別強調(diào)了對小數(shù)近似數(shù)求法技能的掌握，因為這將是學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中不可或缺的工具。2.教學(xué)難點的突破小數(shù)近似數(shù)的求法是本節(jié)課的教學(xué)難點。為了幫助學(xué)生克服這個難點，我設(shè)計了一系列的實踐活動，如小組合作和動手操作。我會在課堂上逐步展示解題步驟，確保學(xué)生能夠跟隨我的思路，并通過反復(fù)練習(xí)來鞏固知識。3.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備我深知教具和學(xué)具的選擇對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，我會精心準(zhǔn)備多媒體課件、小數(shù)點貼紙和計算器等教具，以確保每個學(xué)生都能在小組活動中使用到這些工具，并通過實際操作來加深對知識的理解。4.教學(xué)過程的細(xì)節(jié)使用生活中的實例來引入新課，讓學(xué)生感受到小數(shù)近似數(shù)的實際應(yīng)用。通過課本原文中的例子來講解小數(shù)近似數(shù)的求法，讓學(xué)生理解不同的求法規(guī)則。設(shè)計隨堂練習(xí)，讓學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識，并在我巡視指導(dǎo)的過程中及時糾正錯誤。5.互動交流的設(shè)計我會精心設(shè)計討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟，以確保學(xué)生的積極參與和深入思考。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會提出問題：“如何判斷一個數(shù)是保留整數(shù)位還是保留小數(shù)位？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵他們提出自己的觀點。在提問問答環(huán)節(jié)，我會提問：“求小數(shù)近似數(shù)的方法有哪些？”并鼓勵學(xué)生積極回答，以此來檢驗他們對知識的掌握程度。6.作業(yè)設(shè)計的考慮作業(yè)設(shè)計是我關(guān)注的另一個重點。我會給出詳細(xì)的作業(yè)題目，例如：“請用兩種方法求出3.14159的近似數(shù)?！边@樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還能讓他們在課后進(jìn)行自我檢測。對于作業(yè)答案，我會提供清晰的解答，以確保學(xué)生能夠理解解題思路。重點和難點解析（教學(xué)目標(biāo)的明確性）作為教師，我深知教學(xué)目標(biāo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方向至關(guān)重要。因此，我會在課程開始時明確地傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道我們今天要學(xué)習(xí)什么，以及學(xué)習(xí)到什么程度。我會用簡潔的語言描述目標(biāo)，例如：“今天我們將學(xué)習(xí)如何求小數(shù)的近似數(shù)，并能夠使用兩種不同的方法來計算，比如保留整數(shù)位和保留兩位小數(shù)?！敝攸c和難點解析（教學(xué)難點的突破）在教學(xué)小數(shù)近似數(shù)的求法時，我注意到學(xué)生可能會在理解保留位數(shù)的規(guī)則上遇到困難。為了突破這個難點，我會在課堂上逐步展示解題步驟，并提供清晰的例子。例如，我會先展示一個簡單的例子，如計算3.7的近似數(shù)，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生理解如何看小數(shù)點后第一位數(shù)字來決定是否進(jìn)位。重點和難點解析（教具與學(xué)具的