一年級上冊數(shù)學教案-7.2 搭積木 -十幾加減幾的計算（不進位）｜北師大版

一年級上冊數(shù)學教案7.2搭積木—十幾加減幾的計算（不進位）｜北師大版一、課題名稱北師大版一年級上冊數(shù)學第七章第二節(jié)：搭積木—十幾加減幾的計算（不進位）二、教學目標1.讓學生理解十幾加減幾不進位計算的方法，能夠熟練進行計算。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學生合作交流的習慣，提高學生的團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點難點：理解十幾加減幾不進位計算的算理。重點：掌握十幾加減幾不進位計算的方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.情境教學，創(chuàng)設實際操作情境，讓學生在實踐中學習。3.合作學習，讓學生在小組內討論交流，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計數(shù)器、積木等。2.學具：計數(shù)器、積木等。六、教學過程1.導入新課（1）出示積木，引導學生觀察積木的特點。（2）提出問題：用這些積木可以搭建出什么形狀？2.新課講解（1）出示課本原文內容：“搭積木的時候，我們需要將積木按照一定的順序排列，這樣才能搭建出漂亮的建筑?，F(xiàn)在，我們來學習一種新的計算方法——十幾加減幾不進位。”（2）具體分析：教師通過多媒體課件展示十幾加減幾不進位的計算過程。以例題講解，如：12+3=？引導學生觀察計算步驟，理解不進位計算的算理。3.實踐操作（1）學生分組，每組準備計數(shù)器和積木。（2）教師示范如何用計數(shù)器和積木進行十幾加減幾不進位的計算。（3）學生按照教師示范進行操作，鞏固所學知識。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：提問：你們在操作過程中遇到了什么問題？引導學生討論解決問題的方法。（2）提問問答步驟和話術：教師提問：誰能告訴我12+3怎么計算？學生回答：12+3=15。教師追問：你是怎么算出來的？學生回答：我把12個積木和3個積木放在一起，一共有15個積木。5.隨堂練習（1）出示題目：15+2=？（2）學生獨立完成，教師巡視指導。（2）強調十幾加減幾不進位計算的重要性。七、教材分析本節(jié)課通過搭積木的情境，引導學生理解十幾加減幾不進位的計算方法。教材內容貼近生活，易于學生接受，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。八、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算下列題目：13+5=14+4=15+3=（2）用積木搭建一個圖形，并計算出圖形的面積。2.作業(yè)答案：（1）13+5=18（2）14+4=18（3）15+3=18（2）圖形面積的計算根據(jù)具體圖形而定。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐操作和互動交流，學生較好地掌握了十幾加減幾不進位計算的方法。部分學生在操作過程中存在困難，需要加強個別輔導。2.拓展延伸：鼓勵學生在日常生活中運用所學知識解決實際問題。引導學生探究十幾加減幾進位的計算方法。重點和難點解析在準備和實施一年級上冊數(shù)學教案7.2搭積木—十幾加減幾的計算（不進位）的過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。我要確保學生們能夠理解十幾加減幾不進位的計算方法，這是教學的重點。幫助他們克服計算的難點，即理解不進位計算的算理，也是我教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在講解新課部分，我特別關注如何通過多媒體課件展示計算過程。我需要確保課件中的圖形和動畫能夠吸引學生的注意力，同時清晰地展示計算的步驟。我會親自演示計算過程，并詳細說明每一個步驟，比如在講解12+3=15時，我會用積木直觀地展示12個積木加上3個積木總共15個積木的過程。在實踐操作環(huán)節(jié)，我注意到學生們的動手能力和合作交流能力需要通過實際操作來培養(yǎng)。因此，我會確保每個學生都有機會親自操作計數(shù)器和積木，通過實際的搭建活動來加深對計算方法的理解。我會特別關注那些動手能力較弱或者操作過程中遇到困難的學生，給予他們個別指導。在互動交流環(huán)節(jié)，我認識到討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟對于學生的理解和掌握至關重要。我會設計一系列問題，引導學生思考如何解決問題，并鼓勵他們用不同的方法來計算。例如，在提問“誰能告訴我12+3怎么計算？”時，我預期會有不同的答案，我會耐心地聽每個學生的回答，并引導他們理解每種方法的合理性。在隨堂練習部分，我會提供具體的題目，讓學生獨立完成，并在巡視過程中注意觀察他們的解題過程，確保他們能夠正確應用所學知識。對于解題過程中出現(xiàn)的錯誤，我會及時糾正，并解釋錯誤的原因。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何更好地幫助學生鞏固所學知識，以及如何將這種計算方法應用到更廣泛的情境中去。我會鼓勵學生們在日常生活中尋找可以應用這個計算方法的機會，比如在購物時計算找零，或者在玩游戲時計算得分。重點和難點解析——補充說明在講解新課內容時，我深知直觀演示的重要性。因此，我會在課件中加入積木的動畫效果，讓學生看到積木從一組變成另一組的過程。我會說：“看，我們把這些12個積木和3個積木放在一起，就像這樣……（動畫演示積木的疊加），一共有15個積木，所以12+3=15?！痹趯嵺`操作環(huán)節(jié)，我會分組讓學生們合作搭建積木，并強調團隊合作的重要性。我會說：“我們一起來搭建這個塔，每個人都要貢獻自己的力量，看看我們能不能搭建得更高。”在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生們大膽發(fā)言，不怕犯錯。我會說：“每個人都有自己的想法，不用害怕，大膽地說出來，我們一起學習?！痹陔S堂練習中，我會設計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學生們在解決問題的過程中提高自己的思維能力。我會說：“這個題目有點難，但是我相信你們一定能行，加油！”在課后反思及拓展延伸部分，我會設計一些有趣的作業(yè)，比如讓學生們用積木搭建一個“數(shù)字城堡”，并用不進位的方法計算出城堡中每個部分的總數(shù)。我會說：“今天我們學習了不進位的計算方法，現(xiàn)在你們可以用這個方法來創(chuàng)造一個屬于你們的數(shù)字世界?！蓖ㄟ^這樣的教學過程，我相信學生們能夠更好地理解和掌握十幾加減幾不進位的計算方法，同時也能夠在快樂的學習氛圍中提高自己的數(shù)學能力。一、課題名稱北師大版一年級上冊數(shù)學第七章第二節(jié)：搭積木—十幾加減幾的計算（不進位）二、教學目標1.讓學生理解十幾加減幾不進位計算的方法，能夠熟練進行計算。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學生合作交流的習慣，提高學生的團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點難點：理解十幾加減幾不進位計算的算理。重點：掌握十幾加減幾不進位計算的方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.情境教學，創(chuàng)設實際操作情境，讓學生在實踐中學習。3.合作學習，讓學生在小組內討論交流，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計數(shù)器、積木等。2.學具：計數(shù)器、積木等。六、教學過程1.導入新課（1）出示積木，引導學生觀察積木的特點。（2）提出問題：用這些積木可以搭建出什么形狀？2.新課講解（1）出示課本原文內容：“搭積木的時候，我們需要將積木按照一定的順序排列，這樣才能搭建出漂亮的建筑。現(xiàn)在，我們來學習一種新的計算方法——十幾加減幾不進位?！保?）具體分析：教師通過多媒體課件展示十幾加減幾不進位的計算過程。以例題講解，如：12+3=？引導學生觀察計算步驟，理解不進位計算的算理。3.實踐操作（1）學生分組，每組準備計數(shù)器和積木。（2）教師示范如何用計數(shù)器和積木進行十幾加減幾不進位的計算。（3）學生按照教師示范進行操作，鞏固所學知識。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：提問：你們在操作過程中遇到了什么問題？引導學生討論解決問題的方法。（2）提問問答步驟和話術：教師提問：誰能告訴我12+3怎么計算？學生回答：12+3=15。教師追問：你是怎么算出來的？學生回答：我把12個積木和3個積木放在一起，一共有15個積木。5.隨堂練習（1）出示題目：15+2=？（2）學生獨立完成，教師巡視指導。（2）強調十幾加減幾不進位計算的重要性。七、教材分析本節(jié)課通過搭積木的情境，引導學生理解十幾加減幾不進位的計算方法。教材內容貼近生活，易于學生接受，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。八、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：提問：你們認為在搭建積木的過程中，最重要的是什么？引導學生討論合作和耐心的重要性。（2）提問問答步驟和話術：教師提問：如果我們在搭建積木的時候，發(fā)現(xiàn)積木不夠用了，怎么辦？學生回答：我們可以嘗試用不同的積木組合來達到相同的效果。教師追問：這個方法有什么好處？學生回答：這樣我們可以學會更多的搭建技巧。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算下列題目：13+5=14+4=15+3=（2）用積木搭建一個圖形，并計算出圖形的面積。2.作業(yè)答案：（1）13+5=18（2）14+4=18（3）15+3=18十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐操作和互動交流，學生較好地掌握了十幾加減幾不進位計算的方法。部分學生在操作過程中存在困難，需要加強個別輔導。2.拓展延伸：鼓勵學生在日常生活中運用所學知識解決實際問題。引導學生探究十幾加減幾進位的計算方法。重點和難點解析在教學一年級上冊數(shù)學第七章第二節(jié)“搭積木—十幾加減幾的計算（不進位）”的過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。確保學生能夠理解十幾加減幾不進位計算的方法是教學的重點。幫助學生克服計算的難點，即理解不進位計算的算理，也是我教學中的一個重要環(huán)節(jié)。重點和難點解析——新課講解在講解新課內容時，我特別關注如何通過多媒體課件展示計算過程。我需要確保課件中的圖形和動畫能夠吸引學生的注意力，同時清晰地展示計算的步驟。我會親自演示計算過程，并詳細說明每一個步驟，比如在講解12+3=15時，我會用積木直觀地展示12個積木加上3個積木總共15個積木的過程。我會在講解時說：“同學們，今天我們要學習一個新的計算方法，叫做十幾加減幾不進位。我們先來看看這個例子，12+3等于多少呢？我們可以用這些積木來幫助我們理解?！苯又?，我會用課件展示積木的排列，一邊展示一邊講解：“看，這里有12個積木，我們再拿3個積木來加，一共有15個積木，所以12+3等于15。”重點和難點解析——實踐操作在實踐操作環(huán)節(jié)，我深知學生們的動手能力和合作交流能力需要通過實際操作來培養(yǎng)。因此，我會確保每個學生都有機會親自操作計數(shù)器和積木，通過實際的搭建活動來加深對計算方法的理解。我會特別關注那些動手能力較弱或者操作過程中遇到困難的學生，給予他們個別指導。在操作過程中，我會說：“現(xiàn)在，請大家拿出你們的計數(shù)器和積木，我們來做一個有趣的搭建游戲。我會給大家一個數(shù)字，你們需要用積木搭出這個數(shù)字。比如說，現(xiàn)在我要你們搭出數(shù)字14，你們可以用這些積木試試看。”我會鼓勵學生們嘗試不同的方法，并在他們遇到困難時給予幫助，比如：“這個數(shù)字有點難，我們可以先搭出10，然后再加上4個積木?！敝攸c和難點解析——互動交流在互動交流環(huán)節(jié)，我認識到討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟對于學生的理解和掌握至關重要。我會設計一系列問題，引導學生思考如何解決問題，并鼓勵他們用不同的方法來計算。例如，在提問“誰能告訴我12+3怎么計算？”時，我預期會有不同的答案，我會耐心地聽每個學生的回答，并引導他們理解每種方法的合理性。在交流時，我會說：“同學們，你們剛才用了不同的方法來計算12+3，都很好?，F(xiàn)在，我們來討論一下，為什么這些方法都可以得到正確答案？”我會鼓勵學生們分享他們的思路，并引導他們發(fā)現(xiàn)不同方法背后的共同原理。重點和難點解析——隨堂練習在隨堂練習中，我會提供具體的題目，讓學生們在獨立完成的過程中提高自己的思維能力。我會注意觀察他們的解題過程，確保他們能夠正確應用所學知識。對于解題過程中出現(xiàn)的錯誤，我會及時糾正，并解釋錯誤的原因。在練習時，我會說：“現(xiàn)在，我們來做一些練習題，看看你們能不能運用今天學到的知識。比如，15+2等于多少？請大家先自己思考一下，然后再告訴我你們的答案?！蔽視惨暯淌遥^察學生的解題過程，并在必要時提供幫助。通過這樣的教學過程，我相信學生們能夠更好地理解和掌握十幾加減幾不進位的計算方法，同時也能夠在快樂的學習氛圍中提高自己的數(shù)學能力。一、課題名稱北師大版一年級上冊數(shù)學第七章第二節(jié)：搭積木—十幾加減幾的計算（不進位）二、教學目標1.讓學生理解十幾加減幾不進位計算的方法，能夠熟練進行計算。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學生合作交流的習慣，提高學生的團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點難點：理解十幾加減幾不進位計算的算理。重點：掌握十幾加減幾不進位計算的方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.情境教學，創(chuàng)設實際操作情境，讓學生在實踐中學習。3.合作學習，讓學生在小組內討論交流，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計數(shù)器、積木等。2.學具：計數(shù)器、積木等。六、教學過程1.導入新課（1）出示積木，引導學生觀察積木的特點。（2）提出問題：用這些積木可以搭建出什么形狀？2.新課講解（1）出示課本原文內容：“搭積木的時候，我們需要將積木按照一定的順序排列，這樣才能搭建出漂亮的建筑。現(xiàn)在，我們來學習一種新的計算方法——十幾加減幾不進位?！保?）具體分析：教師通過多媒體課件展示十幾加減幾不進位的計算過程。以例題講解，如：12+3=？引導學生觀察計算步驟，理解不進位計算的算理。3.實踐操作（1）學生分組，每組準備計數(shù)器和積木。（2）教師示范如何用計數(shù)器和積木進行十幾加減幾不進位的計算。（3）學生按照教師示范進行操作，鞏固所學知識。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：提問：你們在操作過程中遇到了什么問題？引導學生討論解決問題的方法。（2）提問問答步驟和話術：教師提問：誰能告訴我12+3怎么計算？學生回答：12+3=15。教師追問：你是怎么算出來的？學生回答：我把12個積木和3個積木放在一起，一共有15個積木。5.隨堂練習（1）出示題目：15+2=？（2）學生獨立完成，教師巡視指導。（2）強調十幾加減幾不進位計算的重要性。七、教材分析本節(jié)課通過搭積木的情境，引導學生理解十幾加減幾不進位的計算方法。教材內容貼近生活，易于學生接受，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。八、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：提問：你們認為在搭建積木的過程中，最重要的是什么？引導學生討論合作和耐心的重要性。（2）提問問答步驟和話術：教師提問：如果我們在搭建積木的時候，發(fā)現(xiàn)積木不夠用了，怎么辦？學生回答：我們可以嘗試用不同的積木組合來達到相同的效果。教師追問：這個方法有什么好處？學生回答：這樣我們可以學會更多的搭建技巧。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算下列題目：13+5=14+4=15+3=（2）用積木搭建一個圖形，并計算出圖形的面積。2.作業(yè)答案：（1）13+5=18（2）14+4=18（3）15+3=18十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐操作和互動交流，學生較好地掌握了十幾加減幾不進位計算的方法。部分學生在操作過程中存在困難，需要加強個別輔導。2.拓展延伸：鼓勵學生在日常生活中運用所學知識解決實際問題。引導學生探究十幾加減幾進位的計算方法。重點和難點解析在準備和實施“北師大版一年級上冊數(shù)學第七章第二節(jié)：搭積木—十幾加減幾的計算（不進位）”的教學過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。確保學生能夠理解十幾加減幾不進位計算的方法是我的教學重點。幫助學生克服計算的難點，即理解不進位計算的算理，也是我教學中的一個重要環(huán)節(jié)。重點和難點解析——新課講解在新課講解環(huán)節(jié)，我特別關注如何通過多媒體課件展示計算過程，以便讓學生直觀地理解不進位計算的原理。我會這樣操作：“同學們，今天我們要一起學習一個新的數(shù)學游戲，叫做‘搭積木’。你們看，這些積木就像我們數(shù)學里的數(shù)字一樣，我們可以用它們來玩一個有趣的游戲。比如，12個積木加上3個積木，會是多少呢？我們先來用課件看看這個游戲是怎么玩的?！蔽視ㄟ^動畫演示12個積木加上3個積木的過程，一邊演示一邊講解：“看到這里，12個加上3個，一共有15個積木。這就是12+3=15。注意，這里我們沒有進位，因為12和3加起來沒有超過10。”重點和難點解析——實踐操作在實踐操作環(huán)節(jié)，我深知讓學生親自動手是培養(yǎng)他們觀察能力和動手操作能力的關鍵。我會這樣安排：“現(xiàn)在，請大家拿出你們的計數(shù)器和積木，我們一起來實際操作一下。我會給大家一個數(shù)字，你們需要用積木搭出這個數(shù)字。比如說，現(xiàn)在我要你們搭出數(shù)字14，你們可以試試看?！痹趯W生操作的過程中，我會走動到每個小組旁邊，觀察他們的操作，并適時給予指導：“你們看，搭出10個積木很容易，現(xiàn)在我們只需要再加4個積木。你