第2單元第3課時 89的加減法（教案）｜西師大版-一年級數(shù)學上冊

第2單元第3課時8，9的加減法（教案）｜西師大版一年級數(shù)學上冊第2單元第3課時8，9的加減法（教案）｜西師大版一年級數(shù)學上冊一、課題名稱：西師大版一年級數(shù)學上冊第2單元第3課時8，9的加減法二、教學目標：1.讓學生掌握8、9的加減法運算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析等數(shù)學思維能力。三、教學難點與重點：1.難點：8、9的加減法計算。2.重點：掌握8、9的加減法運算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。3.案例分析法，幫助學生理解和運用8、9的加減法。五：教具與學具準備：1.多媒體課件2.加減法算式卡片3.數(shù)字卡片4.計算器（供學生練習使用）六、教學過程：1.導入新課（1）實踐情景引入：教師出示一個蘋果，問：“我有1個蘋果，再給我1個，現(xiàn)在有幾個蘋果？”（2）引導學生觀察，思考：這是一個加法問題，需要用到哪些數(shù)學知識？（3）揭示課題：8，9的加減法。2.課本講解（1）原文內容：8+1=991=8（2）分析：教師引導學生觀察算式，發(fā)現(xiàn)加法算式中，兩個加數(shù)相加得到和。教師引導學生觀察減法算式，發(fā)現(xiàn)減法算式中，被減數(shù)減去減數(shù)得到差。3.例題講解（1）例題1：7+2=？（2）教師引導學生分析例題，講解解題步驟。（3）學生獨立完成練習，教師巡視指導。4.隨堂練習（1）練習題目：6+3=？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學們，你們知道8和9的加減法怎么算嗎？”（2）提問問答：教師提問：“如果我們要計算8+3，應該怎么做？”學生回答，教師講解解題步驟。七、教材分析：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生在日常生活中感受到數(shù)學的應用，激發(fā)學生的學習興趣。通過課本講解和例題講解，讓學生掌握8、9的加減法運算方法。通過隨堂練習和互動交流，鞏固所學知識，提高學生的運算能力。八、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：完成課后練習題。2.作業(yè)答案：略。九、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主探究。在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，因材施教。2.拓展延伸：課后可以讓學生進行家庭作業(yè)，鞏固所學知識。同時，可以讓學生觀察生活中的加減法問題，提高數(shù)學應用能力。重點和難點解析1.實踐情景引入的生動性與貼近性在我教授“8，9的加減法”這一課時，我非常注重實踐情景引入的生動性和貼近性。我試圖通過生活中的實例來吸引學生的注意力，例如，我在課堂上拿出一個蘋果，然后問學生：“我有1個蘋果，再給我1個，現(xiàn)在有幾個蘋果？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠讓他們直觀地感受到加法運算的實際應用。2.引導學生觀察與思考在提出問題后，我特別關注學生的觀察和思考過程。我鼓勵他們仔細觀察情景，思考問題，并提出自己的疑問。例如，我會問：“這是一個加法問題，需要用到哪些數(shù)學知識？”這樣的提問旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。3.課本講解的清晰性與邏輯性在講解課本內容時，我力求做到清晰和邏輯性。例如，在講解“8+1=9”和“91=8”時，我會引導學生觀察算式，發(fā)現(xiàn)加法算式中兩個加數(shù)相加得到和，而減法算式中被減數(shù)減去減數(shù)得到差。這樣的講解方式有助于學生建立起對加減法運算的直觀理解。4.例題講解的深入與細致在講解例題時，我不僅講解解題步驟，還會深入剖析每一步的原因。例如，在講解“7+2=？”這個例題時，我會詳細分析如何從7開始加到9，然后再加1，這樣能夠幫助學生理解加法運算的內在邏輯。5.隨堂練習的及時性與針對性在學生完成例題后，我會立即安排隨堂練習，以檢驗他們對所學知識的掌握情況。這些練習題目旨在幫助學生鞏固所學，并及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們在運算過程中的錯誤。6.互動交流的引導與反饋7.提問問答的啟發(fā)與引導在提問問答環(huán)節(jié)，我會設計一些啟發(fā)性的問題，如：“如果我們要計算8+3，應該怎么做？”這樣的問題旨在引導學生思考解決問題的不同方法，而不是僅僅給出答案。8.作業(yè)設計的層次性與多樣性在布置作業(yè)時，我會設計不同層次的題目，以適應不同學生的學習需求。同時，我會嘗試引入一些多樣化的作業(yè)形式，如家庭作業(yè)和觀察生活中的數(shù)學問題，以拓寬學生的視野和提高他們的數(shù)學應用能力。第2單元第3課時8，9的加減法（教案）一、課題名稱：西師大版一年級數(shù)學上冊第2單元第3課時8，9的加減法二、教學目標：1.讓學生掌握8、9的加減法運算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析等數(shù)學思維能力。三、教學難點與重點：1.難點：8、9的加減法計算。2.重點：掌握8、9的加減法運算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。3.案例分析法，幫助學生理解和運用8、9的加減法。五：教具與學具準備：1.多媒體課件2.加減法算式卡片3.數(shù)字卡片4.計算器（供學生練習使用）六、教學過程：1.導入新課（1）實踐情景引入：教師出示一個蘋果，問：“我有1個蘋果，再給我1個，現(xiàn)在有幾個蘋果？”（2）引導學生觀察，思考：這是一個加法問題，需要用到哪些數(shù)學知識？（3）揭示課題：8，9的加減法。2.課本講解（1）原文內容：8+1=991=8（2）分析：我向學生展示這兩個算式，并讓他們觀察加號和減號的作用。我解釋說，加號表示兩個數(shù)相加，而減號表示從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。3.例題講解（1）例題1：7+2=？我引導學生分析例題，解釋如何從7開始加到9，然后再加1。我讓學生嘗試自己寫出答案，并解釋他們的思路。4.隨堂練習（1）練習題目：6+3=？我讓學生獨立完成練習，并巡視指導。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：我提問：“同學們，你們知道8和9的加減法怎么算嗎？”（2）提問問答：我提問：“如果我們要計算8+3，應該怎么做？”學生回答，我講解解題步驟。七、教材分析：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生在日常生活中感受到數(shù)學的應用，激發(fā)學生的學習興趣。通過課本講解和例題講解，讓學生掌握8、9的加減法運算方法。通過隨堂練習和互動交流，鞏固所學知識，提高學生的運算能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：引導學生分享自己的解題思路，鼓勵學生從不同角度思考問題。提問問答步驟和話術：提問：“誰能告訴我，8+2等于多少？”學生回答后，我說：“很好，你用了加法。還有其他方法嗎？”另一學生回答，我說：“很好，你用了數(shù)數(shù)的方法。這兩種方法都很不錯。”九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：完成課后練習題。5+4=？102=？7+3=？2.作業(yè)答案：5+4=9102=87+3=10十、課后反思及拓展延伸：課后反思：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對加減法的掌握程度，及時調整教學方法。拓展延伸：讓學生觀察周圍環(huán)境中的加法或減法現(xiàn)象，如購物、時間計算等，提高數(shù)學應用能力。重點和難點解析在準備和執(zhí)行“第2單元第3課時8，9的加減法”的教學計劃時，有幾個細節(jié)我特別關注，并認為它們對于學生理解和掌握加減法運算至關重要。我注重實踐情景引入的生動性和貼近性。我深知，將數(shù)學知識融入到學生熟悉的日常生活中可以極大地提高他們的學習興趣。因此，在導入新課時，我會精心設計一個與生活緊密相關的情景，比如，我會拿出幾個蘋果，問學生們：“如果我手上有1個蘋果，然后再得到1個蘋果，現(xiàn)在一共有幾個蘋果？”這樣的問題不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們在輕松的氛圍中開始思考數(shù)學問題。接著，我特別關注引導學生觀察與思考的能力。在教學過程中，我會鼓勵學生們仔細觀察情景，并提出問題。例如，當我提出“這是一個加法問題，需要用到哪些數(shù)學知識？”時，我會期待他們能夠通過觀察和思考，自發(fā)地想到加法運算。我會在他們回答后，引導他們進一步思考，比如：“你們覺得還有其他方法可以解決這個問題嗎？”這樣能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。在課本講解的部分，我確保算式的呈現(xiàn)清晰且邏輯性強。當我講解“8+1=9”和“91=8”時，我會逐步解釋加號和減號的意義，并讓學生通過實際操作（如使用數(shù)字卡片）來加深理解。我會強調，加法是將兩個數(shù)合并，而減法是從一個數(shù)中移除另一個數(shù)。在例題講解時，我注重深入與細致的分析。以“7+2=？”為例，我會讓學生嘗試自己解答，然后我會引導他們分析解題步驟，解釋為什么7加上2等于9。我會特別強調從7到9的跨越，以及如何通過數(shù)數(shù)來理解加法。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我確保練習的及時性和針對性。我會立即提供練習題目，讓學生在剛剛學過的知識基礎上進行鞏固。例如，我會給出“6+3=？”這樣的題目，并巡視教室，確保每個學生都能獨立完成。互動交流是我教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)，我會提問：“同學們，你們知道8和9的加減法怎么算嗎？”這樣的問題旨在鼓勵學生積極參與，分享他們的解題方法。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用啟發(fā)性的問題引導學生深入思考，比如：“如果我們要計算8+3，應該怎么做？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，并幫助他們建立起解決問題的策略。在作業(yè)設計方面，我注重作業(yè)的層次性和多樣性。我會設計不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。例如，我會給出一些基礎的加減法題目，也會提供一些需要學生創(chuàng)造性思考的題目。課后反思和拓展延伸也是我教學的重要組成部分。我會反思學生在課堂上的表現(xiàn)，思考如何更好地調整教學方法。對于拓展延伸，我會鼓勵學生觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，如購物時的找零，或者時間的計算，這樣能夠幫助他們將數(shù)學知識應用到實際生活中。通過這些細節(jié)的關注和實施，我期望能夠幫助學生建立起堅實的數(shù)學基礎，同時激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和熱愛。第2單元第3課時8，9的加減法（教案）一、課題名稱：西師大版一年級數(shù)學上冊第2單元第3課時8，9的加減法二、教學目標：1.理解并掌握8、9的加減法運算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析等數(shù)學思維能力。三、教學難點與重點：1.難點：8、9的加減法計算。2.重點：掌握8、9的加減法運算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。3.案例分析法，幫助學生理解和運用8、9的加減法。五：教具與學具準備：1.多媒體課件2.加減法算式卡片3.數(shù)字卡片4.計算器（供學生練習使用）六、教學過程：1.導入新課實踐情景引入：出示一個蘋果，問：“我有1個蘋果，再給我1個，現(xiàn)在有幾個蘋果？”引導學生觀察，思考：這是一個加法問題，需要用到哪些數(shù)學知識？揭示課題：8，9的加減法。2.課本講解原文內容：8+1=991=8分析：我向學生展示這兩個算式，并讓他們觀察加號和減號的作用。解釋說，加號表示兩個數(shù)相加，而減號表示從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。3.例題講解例題1：7+2=？引導學生分析例題，解釋如何從7開始加到9，然后再加1。讓學生嘗試自己寫出答案，并解釋他們的思路。4.隨堂練習練習題目：6+3=？讓學生獨立完成練習，并巡視指導。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們知道8和9的加減法怎么算嗎？”提問問答：提問：“如果我們要計算8+3，應該怎么做？”學生回答，我講解解題步驟。七、教材分析：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生在日常生活中感受到數(shù)學的應用，激發(fā)學生的學習興趣。通過課本講解和例題講解，讓學生掌握8、9的加減法運算方法。通過隨堂練習和互動交流，鞏固所學知識，提高學生的運算能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：引導學生分享自己的解題思路，鼓勵學生從不同角度思考問題。提問問答步驟和話術：提問：“誰能告訴我，8+2等于多少？”學生回答后，我說：“很好，你用了加法。還有其他方法嗎？”另一學生回答，我說：“很好，你用了數(shù)數(shù)的方法。這兩種方法都很不錯。”九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：完成課后練習題。5+4=？102=？7+3=？2.作業(yè)答案：5+4=9102=87+3=10十、課后反思及拓展延伸：課后反思：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對加減法的掌握程度，及時調整教學方法。拓展延伸：讓學生觀察周圍環(huán)境中的加法或減法現(xiàn)象，如購物、時間計算等，提高數(shù)學應用能力。重點和難點解析在教學“第2單元第3課時8，9的加減法”的過程中，有幾個細節(jié)我特別關注，因為它們直接關系到學生的學習效果和理解深度。我重視實踐情景引入的生動性和貼近性。我深知，將抽象的數(shù)學概念與學生的日常生活緊密相連，能夠有效激發(fā)他們的學習興趣。例如，在導入新課的時候，我會拿出一些水果，比如蘋果，然后問學生們：“如果我手上有1個蘋果，然后我又得到了1個蘋果，現(xiàn)在一共有幾個蘋果？”這樣的問題不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中開始思考數(shù)學問題。我特別關注引導學生觀察與思考的能力。在講解8和9的加減法時，我會讓學生仔細觀察算式，并思考如何通過觀察算式來解決問題。我會問：“你們能看出8和1加起來會得到什么結果嗎？”通過這樣的提問，我希望學生能夠通過自己的觀察和思考來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。