北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊-11一 小數(shù)除法-022 打掃衛(wèi)生-教案06

北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊11一小數(shù)除法022打掃衛(wèi)生教案06一、課題名稱北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊11一小數(shù)除法022打掃衛(wèi)生二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動中掌握知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備小數(shù)除法的練習(xí)題。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們知道打掃衛(wèi)生時(shí)如何分配任務(wù)嗎？（2）提出問題：如何用數(shù)學(xué)知識解決分配任務(wù)的問題？（3）引入課題：今天我們來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。2.課本講解課本原文內(nèi)容：小數(shù)除法的意義：小數(shù)除法是除法的擴(kuò)展，它可以用來計(jì)算兩個(gè)小數(shù)相除的結(jié)果。小數(shù)除法的計(jì)算法則：將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以10的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，然后按照整數(shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。具體步驟如下：（1）將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)乘以10的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)。（2）按照整數(shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。（3）將計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置調(diào)整到正確的位置。3.分析（1）通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。（2）通過講解小數(shù)除法的意義和計(jì)算法則，使學(xué)生理解小數(shù)除法的概念和操作步驟。（3）通過具體步驟的講解，讓學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。七、教材分析本節(jié)課通過解決打掃衛(wèi)生的實(shí)際問題，引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們知道如何用小數(shù)除法計(jì)算兩個(gè)小數(shù)相除的結(jié)果嗎？（2）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。2.提問問答：（1）提問：小數(shù)除法的計(jì)算步驟是什么？（2）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列小數(shù)除法：3.6÷0.2=？（2）計(jì)算下列小數(shù)除法：0.45÷0.09=？（3）計(jì)算下列小數(shù)除法：2.5÷0.5=？2.作業(yè)答案：（1）3.6÷0.2=18（2）0.45÷0.09=5（3）2.5÷0.5=5十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了小數(shù)除法的計(jì)算方法，但在實(shí)際操作中仍存在一些問題，如計(jì)算不夠準(zhǔn)確等。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題，如購物、烹飪等，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，它們直接關(guān)系到學(xué)生對小數(shù)除法概念的理解和掌握程度。我需要確保學(xué)生在理解小數(shù)除法的意義時(shí)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與實(shí)際生活情境相結(jié)合。例如，在引入新課時(shí)，我通過提出打掃衛(wèi)生時(shí)如何分配任務(wù)的問題，讓學(xué)生們思考如何用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動參與到學(xué)習(xí)中來。我會詳細(xì)解釋，如何通過這樣的情景讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，并且鼓勵(lì)他們提出自己的解決方案，這樣不僅能夠幫助他們理解小數(shù)除法的概念，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。小數(shù)除法的計(jì)算法則是我教學(xué)中需要特別強(qiáng)調(diào)的部分。在講解課本原文內(nèi)容時(shí)，我會詳細(xì)說明如何將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以10的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，然后按照整數(shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)過程需要學(xué)生理解并記住，因此我會通過反復(fù)的例子和隨堂練習(xí)來加深他們的印象。我會補(bǔ)充說明，這個(gè)步驟之所以重要，是因?yàn)樗鼘⑿?shù)除法的計(jì)算簡化為更熟悉的整數(shù)除法，幫助學(xué)生克服計(jì)算時(shí)的困難。我會先在黑板上寫下具體的計(jì)算步驟，然后用多媒體課件展示每個(gè)步驟的詳細(xì)過程。我會說：“同學(xué)們，看黑板上的步驟，我們需要將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)乘以10的倍數(shù)，直到除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)。這樣做的原因是我們想要避免在小數(shù)除法中直接處理小數(shù)點(diǎn)，因?yàn)檫@樣會變得復(fù)雜。現(xiàn)在，我們來看一個(gè)例子，比如計(jì)算3.6除以0.2。”1.討論環(huán)節(jié)中，我會鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，提出他們的疑問和觀點(diǎn)。我會說：“請大家分享一下，你們是如何理解小數(shù)除法的？有沒有遇到過什么困難？”通過這樣的討論，我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。2.提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如：“如果除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)乘以一個(gè)非10的倍數(shù)，計(jì)算會怎樣進(jìn)行？”這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并幫助他們深入理解小數(shù)除法的計(jì)算法則。作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會確保作業(yè)題目既有基礎(chǔ)題，也有應(yīng)用題，以幫助學(xué)生將小數(shù)除法應(yīng)用于實(shí)際問題中。我會說：“今天的作業(yè)，請大家計(jì)算一下這些小數(shù)除法題目，并且嘗試用我們今天學(xué)到的知識來解決一些生活中的問題?！蓖ㄟ^這樣的作業(yè)，我希望學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。一、課題名稱北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊11一小數(shù)除法022打掃衛(wèi)生二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動中掌握知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備小數(shù)除法的練習(xí)題。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們知道打掃衛(wèi)生時(shí)如何分配任務(wù)嗎？（2）提出問題：如何用數(shù)學(xué)知識解決分配任務(wù)的問題？（3）引入課題：今天我們來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。2.課本講解課本原文內(nèi)容：小數(shù)除法的意義：小數(shù)除法是除法的擴(kuò)展，它可以用來計(jì)算兩個(gè)小數(shù)相除的結(jié)果。小數(shù)除法的計(jì)算法則：將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以10的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，然后按照整數(shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。具體步驟如下：（1）將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)乘以10的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)。（2）按照整數(shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。（3）將計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置調(diào)整到正確的位置。3.分析（1）通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。（2）通過講解小數(shù)除法的意義和計(jì)算法則，使學(xué)生理解小數(shù)除法的概念和操作步驟。（3）通過具體步驟的講解，讓學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。七、教材分析本節(jié)課通過解決打掃衛(wèi)生的實(shí)際問題，引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們知道如何用小數(shù)除法計(jì)算兩個(gè)小數(shù)相除的結(jié)果嗎？（2）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。2.提問問答：（1）提問：小數(shù)除法的計(jì)算步驟是什么？（2）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列小數(shù)除法：3.6÷0.2=？（2）計(jì)算下列小數(shù)除法：0.45÷0.09=？（3）計(jì)算下列小數(shù)除法：2.5÷0.5=？2.作業(yè)答案：（1）3.6÷0.2=18（2）0.45÷0.09=5（3）2.5÷0.5=5十、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析情景的引入至關(guān)重要。我選擇以打掃衛(wèi)生這一貼近學(xué)生生活的場景作為引入，是為了讓學(xué)生更容易理解小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用。我會詳細(xì)地描述情景，例如：“今天，我們班級的衛(wèi)生區(qū)域被分成了三個(gè)部分，每個(gè)部分需要分配一定的時(shí)間和人力。假設(shè)我們班級有36個(gè)同學(xué)，如何公平地分配這三個(gè)區(qū)域的工作任務(wù)呢？”通過這樣的情景，我希望學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。講解小數(shù)除法的計(jì)算法則時(shí)，我需要特別關(guān)注學(xué)生對于整數(shù)除法和小數(shù)除法之間關(guān)系的理解。我會詳細(xì)地解釋，為什么我們要將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)乘以10的倍數(shù)，以及如何調(diào)整計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置。我會舉例說明，比如：“如果我們計(jì)算0.45除以0.09，我們可以將除數(shù)和被除數(shù)都乘以100，變成45除以9，這樣計(jì)算起來就簡單多了。計(jì)算結(jié)果是5，但我們要記得，我們實(shí)際上是將小數(shù)點(diǎn)向右移動了兩位，所以最終答案是5.0，也就是5?！痹诮虒W(xué)難點(diǎn)——小數(shù)除法的計(jì)算步驟時(shí)，我會這樣詳細(xì)地進(jìn)行補(bǔ)充和說明：我會在黑板上寫下小數(shù)除法的計(jì)算步驟，然后逐個(gè)步驟地進(jìn)行講解和演示。我會說：“第一步，我們要將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)乘以10的倍數(shù)，直到除數(shù)變成整數(shù)。這個(gè)步驟非常重要，因?yàn)樗鼛椭覀儽苊饬嗽谛?shù)除法中直接處理小數(shù)點(diǎn)的問題，這樣計(jì)算起來會簡單得多。第二步，按照整數(shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。第三步，將計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置調(diào)整到正確的位置。這個(gè)位置是由原來兩個(gè)小數(shù)位數(shù)之和決定的?！?.討論環(huán)節(jié)：我會鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法，我會說：“同學(xué)們，你們覺得用小數(shù)除法來解決打掃衛(wèi)生的問題有什么好處？有沒有遇到過什么困難？”通過這樣的討論，我希望能夠了解學(xué)生的真實(shí)想法，同時(shí)也鼓勵(lì)他們從不同的角度思考問題。2.提問問答環(huán)節(jié)：我會設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，比如：“如果我們知道兩個(gè)數(shù)的積和其中一個(gè)數(shù)，如何求另一個(gè)數(shù)？”我會引導(dǎo)學(xué)生思考，并逐步引導(dǎo)他們理解小數(shù)除法的應(yīng)用。我會說：“這是一個(gè)典型的應(yīng)用題，我們可以通過小數(shù)除法來求解。我們要找出積和已知數(shù)，然后使用除法來求解另一個(gè)數(shù)。”在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會說：“在下一節(jié)課，我會通過隨堂練習(xí)和小組討論來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，看看他們是否真正掌握了小數(shù)除法的計(jì)算方法。同時(shí)，我也會提出一些開放性問題，比如‘如果遇到除數(shù)和被除數(shù)都含有小數(shù)的情況，我們應(yīng)該如何處理？’，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并鼓勵(lì)他們探索更廣泛的數(shù)學(xué)概念?！币弧⒄n題名稱北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊11一小數(shù)除法022打掃衛(wèi)生二、教學(xué)目標(biāo)1.理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動中掌握知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備小數(shù)除法的練習(xí)題。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：同學(xué)們，你們知道打掃衛(wèi)生時(shí)如何分配任務(wù)嗎？（2）提出問題：如何用數(shù)學(xué)知識解決分配任務(wù)的問題？（3）引入課題：今天我們來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。2.課本講解課本原文內(nèi)容：小數(shù)除法的意義：小數(shù)除法是除法的擴(kuò)展，它可以用來計(jì)算兩個(gè)小數(shù)相除的結(jié)果。小數(shù)除法的計(jì)算法則：將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以10的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，然后按照整數(shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。具體步驟如下：（1）將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)乘以10的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)。（2）按照整數(shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。（3）將計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置調(diào)整到正確的位置。3.分析（1）通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。（2）講解小數(shù)除法的意義和計(jì)算法則，使學(xué)生理解小數(shù)除法的概念和操作步驟。（3）通過具體步驟的講解，讓學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。七、教材分析本節(jié)課通過解決打掃衛(wèi)生的實(shí)際問題，引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們知道如何用小數(shù)除法計(jì)算兩個(gè)小數(shù)相除的結(jié)果嗎？（2）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。2.提問問答：（1）提問：小數(shù)除法的計(jì)算步驟是什么？（2）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列小數(shù)除法：3.6÷0.2=？（2）計(jì)算下列小數(shù)除法：0.45÷0.09=？（3）計(jì)算下列小數(shù)除法：2.5÷0.5=？2.作業(yè)答案：（1）3.6÷0.2=18（2）0.45÷0.09=5（3）2.5÷0.5=5十、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析情景的設(shè)置是關(guān)鍵。我選擇打掃衛(wèi)生這一生活化的場景，是因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。我會精心設(shè)計(jì)情景，比如：“今天，我們班級的衛(wèi)生區(qū)域被分成了三個(gè)部分，每個(gè)部分需要分配一定的時(shí)間和人力。假設(shè)我們班級有36個(gè)同學(xué)，如何公平地分配這三個(gè)區(qū)域的工作任務(wù)呢？”通過這樣的情景，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小數(shù)除法的計(jì)算法則需要我特別關(guān)注。我會詳細(xì)解釋這一法則，確保學(xué)生理解其背后的原理。我會這樣補(bǔ)充說明：“小數(shù)除法其實(shí)是對整數(shù)除法的擴(kuò)展。當(dāng)我們面對小數(shù)除法時(shí)，可以通過將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以10的倍數(shù)，將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)，這樣計(jì)算起來就變得簡單了。例如，計(jì)算0.45除以0.09，我們可以將它們都乘以100，變成45除以9，這是一個(gè)整數(shù)除法問題，計(jì)算結(jié)果為5。記得，我們需要將小數(shù)點(diǎn)移回原來的位置，所以答案是5.0，也就是5?！蔽視诤诎迳锨逦卣故居?jì)算步驟，然后逐個(gè)步驟地進(jìn)行講解。我會說：“第一步，我們需要找到除數(shù)和被除數(shù)的最小公倍數(shù)，將其乘以10的倍數(shù)，直到除數(shù)變成整數(shù)。第二步，按照整數(shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。第三步，將計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)移回到正確的位置。這個(gè)位置是由原來兩個(gè)小數(shù)位數(shù)之和決定的。”1.討論環(huán)節(jié)：我會鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，我會說：“同學(xué)們，你們覺得如何用小數(shù)除法來解決分配衛(wèi)生區(qū)域的問題？有沒有什么困難？”通過這樣的討論，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考