Unit 2 Were family. Section A 2a - 2e 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

課題人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit2We’refamily.SectionA2a-2e說(shuō)課稿一、教材分析本單元圍繞“家庭”這一主題展開(kāi)，而SectionA2a-2e部分是在學(xué)生已初步學(xué)習(xí)家庭成員詞匯和簡(jiǎn)單介紹句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)與家庭相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和聽(tīng)力、口語(yǔ)技能。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生將接觸到更多關(guān)于家庭成員的信息描述以及詢(xún)問(wèn)家庭成員情況的句型，為后續(xù)完整地談?wù)摷彝ド畹於ɑA(chǔ)，在整個(gè)單元的教學(xué)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，且對(duì)家庭話題較為熟悉，這能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但他們?cè)诼?tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、流利性上仍需進(jìn)一步培養(yǎng)，對(duì)于一些復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)信息的捕捉能力也有待提高。同時(shí)，學(xué)生個(gè)體之間的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，在教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取多樣化的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所收獲。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)-學(xué)生能夠聽(tīng)懂、認(rèn)讀并正確拼寫(xiě)新單詞：son,daughter,cousin,uncle,aunt,here,photo,of,next,picture,girl,dog等。-學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用重點(diǎn)句型：Isthis/thatyour...?These/Thosearemy...及其肯定和否定回答，準(zhǔn)確詢(xún)問(wèn)和介紹家庭成員。2.能力目標(biāo)-通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生能夠聽(tīng)懂有關(guān)家庭成員介紹的對(duì)話和短文，獲取關(guān)鍵信息，如人物關(guān)系、姓名等，并能完成相應(yīng)的聽(tīng)力任務(wù)，提高聽(tīng)力理解和信息處理能力。-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，在模擬情境和真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行流暢的口語(yǔ)交流，自如地介紹自己和他人的家庭成員，提升口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、關(guān)心家人的情感意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜家庭溫暖，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。-通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，營(yíng)造積極、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-家庭成員新詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，包括單詞的拼寫(xiě)、發(fā)音和詞義辨析。-重點(diǎn)句型Isthis/thatyour...?These/Thosearemy...的結(jié)構(gòu)理解和實(shí)際運(yùn)用，掌握其在不同情境下的正確表達(dá)方式及回答方式。2.教學(xué)難點(diǎn)-區(qū)分this/that和these/those的用法，并能在口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用。-引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，理解較長(zhǎng)對(duì)話和短文的主旨大意以及細(xì)節(jié)內(nèi)容，尤其是涉及復(fù)雜家庭關(guān)系的描述時(shí)能夠清晰把握。-幫助學(xué)生克服口語(yǔ)表達(dá)中的緊張情緒，培養(yǎng)用英語(yǔ)思維進(jìn)行交流的習(xí)慣，避免中式英語(yǔ)的表達(dá)，提高口語(yǔ)表達(dá)的自然度和流暢性。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)豐富多樣的家庭情境，如展示家庭照片、播放家庭聚會(huì)視頻片段等，將學(xué)生帶入真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在情境中感受和理解英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，如聽(tīng)力任務(wù)中的圈出所聽(tīng)到的家庭成員、完成對(duì)話填空，口語(yǔ)任務(wù)中的角色扮演、小組調(diào)查等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)探索語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。3.交際教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行大量的口語(yǔ)交際活動(dòng)，如兩人對(duì)話、小組討論、情景表演等，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。4.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解抽象的語(yǔ)言知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過(guò)多媒體展示自己的一張家庭合照（隱去部分家庭成員的面部或信息），向?qū)W生介紹：“Thisisaphotoofmyfamily.Ilovemyfamilyverymuch.Doyouwanttoknowwhotheyare?”引導(dǎo)學(xué)生觀察照片并提問(wèn)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的家庭成員詞匯，如father,mother,sister,brother等，自然地引出本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)。2.進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的“家庭詞匯小競(jìng)賽”，教師快速展示一些家庭成員的圖片（包括本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的新詞匯對(duì)應(yīng)的圖片），讓學(xué)生以小組為單位，迅速用英語(yǔ)說(shuō)出圖片所代表的家庭成員詞匯，說(shuō)得又快又準(zhǔn)的小組得分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)活躍課堂氣氛，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）新授（12分鐘）1.詞匯教學(xué)-利用多媒體課件依次展示新單詞的圖片及單詞拼寫(xiě)，如son（展示一個(gè)小男孩的圖片），教師指著圖片清晰地讀出單詞：“son,[s?n]，Thisisason.”并引導(dǎo)學(xué)生跟讀幾遍，注意糾正學(xué)生的發(fā)音，尤其是元音[?]的發(fā)音。采用同樣的方法教授daughter,cousin,uncle,aunt,here,photo,of,next,picture,girl,dog等單詞，同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的例句或短語(yǔ)幫助學(xué)生理解單詞的含義和用法，如“aphotoofmyfamily”“myuncleandaunt”等。-組織學(xué)生進(jìn)行詞匯練習(xí)活動(dòng)。教師說(shuō)出單詞的中文意思，讓學(xué)生迅速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞；然后讓學(xué)生同桌之間互相練習(xí)，一人說(shuō)英文單詞，另一人拼寫(xiě)并說(shuō)出中文意思，通過(guò)多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)詞匯，加深記憶。2.句型教學(xué)-教師展示一張含有家庭成員的圖片，指著其中一個(gè)人物，向?qū)W生提問(wèn)：“Isthisyourfather?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”再指著多個(gè)人物問(wèn)：“Aretheseyourparents?”幫助學(xué)生回答：“Yes,theyare.”或“No,theyaren't.”通過(guò)這樣的師生互動(dòng)，讓學(xué)生初步感知和理解本節(jié)課的重點(diǎn)句型及其回答方式。-教師將重點(diǎn)句型板書(shū)在黑板上，詳細(xì)講解句型結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)調(diào)this/that用于指代單數(shù)的人或物，these/those用于指代復(fù)數(shù)的人或物，以及be動(dòng)詞的正確形式選擇。同時(shí)，通過(guò)更多的例句和圖片進(jìn)行示范練習(xí)，讓學(xué)生在模仿中掌握句型的運(yùn)用技巧，如：“Isthatyoursister?Thesearemycousins.”等。（三）聽(tīng)力訓(xùn)練（10分鐘）1.Pre-listening-教師向?qū)W生介紹聽(tīng)力任務(wù)，播放2a的錄音，讓學(xué)生先熟悉聽(tīng)力材料中的人物名稱(chēng)，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察2a中的圖片，猜測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容可能涉及的人物關(guān)系和情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力預(yù)測(cè)能力。2.While-listening-播放2b的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音并圈出所聽(tīng)到的家庭成員詞匯，提醒學(xué)生注意聽(tīng)關(guān)鍵詞和人物之間的關(guān)系描述，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。播放錄音兩遍后，讓學(xué)生與同桌核對(duì)答案，然后教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的聽(tīng)力情況，如：“Whodidyouhearintheconversation?What'stherelationshipbetweenthem?”-接著播放2c的錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成對(duì)話填空，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解和對(duì)重點(diǎn)句型的掌握。錄音播放結(jié)束后，教師請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀完成后的對(duì)話，檢查學(xué)生的答題情況，并針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)講解和糾正，確保學(xué)生理解對(duì)話的正確內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)方式。3.Post-listening-讓學(xué)生根據(jù)2c的聽(tīng)力內(nèi)容，兩人一組進(jìn)行對(duì)話模仿練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)揮，加入自己的語(yǔ)言和情感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)聽(tīng)力材料的熟悉程度。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的對(duì)話練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。（四）口語(yǔ)練習(xí)（10分鐘）1.Groupwork-將學(xué)生分成四人一組，每個(gè)小組發(fā)放一張家庭照片（可以是提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好的自己的家庭照片，或者教師準(zhǔn)備的一些包含不同家庭成員的照片）。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，互相詢(xún)問(wèn)和介紹照片中的家庭成員，如：“Isthisyoursister?”“Yes,sheis.Hernameis...”“Aretheseyourgrandparents?”“No,theyaren't.Theyaremyuncleandaunt.”等，每個(gè)學(xué)生都要積極參與交流，盡可能多地詢(xún)問(wèn)和介紹照片中的人物信息。-教師巡視各小組，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，及時(shí)糾正學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用正確的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和表情進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)的自然度和流暢性。2.Role-play-每組推選兩名代表上臺(tái)進(jìn)行角色扮演。一名學(xué)生扮演來(lái)訪者，另一名學(xué)生扮演家庭主人，來(lái)訪者通過(guò)詢(xún)問(wèn)來(lái)了解主人家庭照片中的成員情況，主人進(jìn)行介紹和回答。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并在表演結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)，如：“Whoisthegirlinthephoto?”“Howoldisyouruncle?”等，通過(guò)這種方式進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯和句型的掌握，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和應(yīng)變能力。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，通過(guò)提問(wèn)、舉例等方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞匯的用法和句型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與家人、朋友交流家庭情況，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣和意識(shí)。（六）作業(yè)布置（5分鐘）1.讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的真實(shí)情況，繪制一張?jiān)敿?xì)的家庭樹(shù)（FamilyTree），并在樹(shù)上用英語(yǔ)標(biāo)注每個(gè)家庭成員的稱(chēng)謂和名字，同時(shí)用所學(xué)句型寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的介紹自己家庭的短文（不少于5句話），描述家庭成員之間的關(guān)系，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。2.要求學(xué)生背誦本節(jié)課所學(xué)的新單詞和重點(diǎn)句型，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集一些與家庭相關(guān)的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)或句子，制作成英語(yǔ)學(xué)習(xí)小卡片，隨時(shí)復(fù)習(xí)和記憶，增加英語(yǔ)詞匯量和語(yǔ)言積累。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭成員詞匯和句型方面表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，大部分學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)知識(shí)并在口語(yǔ)練習(xí)中進(jìn)行初步運(yùn)用。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在聽(tīng)力理解較長(zhǎng)對(duì)話和短文時(shí)仍存在困難，對(duì)于一些細(xì)節(jié)信息的捕捉不夠準(zhǔn)確，這提示我在今后的聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，如如何