731生物進(jìn)化的原因教案-2023-2024學(xué)年生物八年級下冊人教版

PAGE生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是生物進(jìn)化的原因，特別是保護(hù)色的形成過程和自然選擇學(xué)說的概述。（2）本節(jié)課主要介紹了保護(hù)色形成過程的模擬實驗、自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容，以及如何運用自然選擇學(xué)說解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象等知識點。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解生物進(jìn)化的原因，掌握自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容，并能夠運用自然選擇學(xué)說解釋一些生物進(jìn)化的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)生能夠通過模擬實驗，理解保護(hù)色形成的過程，并能夠闡述生物進(jìn)化的原因。（2）學(xué)生能夠概述自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容，并運用該學(xué)說解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象，形成科學(xué)的生物進(jìn)化觀點。（3）學(xué)生能夠在探討生物進(jìn)化過程中，培養(yǎng)探究精神、合作意識以及對自然科學(xué)的尊重和熱愛。教學(xué)重點（1）深入理解保護(hù)色形成的過程及其在生物進(jìn)化中的作用。（2）掌握自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容，并能夠運用其解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象。教學(xué)難點（1）理解并模擬保護(hù)色形成的過程，從而深入說明生物進(jìn)化的原因。（2）全面概述自然選擇學(xué)說，并能夠運用其解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象，形成正確的生物進(jìn)化觀點。教學(xué)方法實驗法、講授法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備（1）彩色氣球、彩色襯紙。（2）生物進(jìn)化相關(guān)視頻、圖片材料。（3）課本劇道具及排練指導(dǎo)。教學(xué)活動及主要語言一、導(dǎo)入新課教師：上節(jié)課同學(xué)們通過錄像認(rèn)識了勇敢的總鰭魚祖先是如何從水生生活艱難地登陸的。1938年人們在南非又捕獲了這種曾被認(rèn)為已經(jīng)滅絕的魚類。那么我們能否通過對這種魚的研究，重現(xiàn)脊椎動物的進(jìn)化歷程嗎？學(xué)生：不能。要幾百萬年的時間。教師：很多進(jìn)化現(xiàn)象由于需要歷經(jīng)漫長的時間而沒有辦法被人類觀察到，可是也有些進(jìn)化現(xiàn)象在比較短的時間就發(fā)生了明顯的變化。英國曼徹斯特的樺尺蛾就是這樣的例子。二、探究保護(hù)色的形成（1）學(xué)生表演：學(xué)生扮演爺爺和孫子上場。孫子將自己捕捉的昆蟲標(biāo)本拿給爺爺看，爺爺奇怪怎么找不到淺色的樺尺蛾，并拿出祖爺爺?shù)难芯抗P記證明：1850年曼徹斯特的樺尺蛾是淺色占多數(shù)。孫子百思不得其解，為什么自己找到的樺尺蛾都是黑的呢？教師：大家能不能幫助他找找原因？學(xué)生：因為環(huán)境污染，樹皮都熏黑了，淺色的蟲子容易被天敵發(fā)現(xiàn)，就減少了，黑色的不容易被發(fā)現(xiàn)，就存活了下來。教師：是這樣嗎？我們通過一個模擬探究活動來檢驗一下你們的推測。（指導(dǎo)學(xué)生討論課本上模擬探究活動的步驟，組織學(xué)生活動）（2）學(xué)生：進(jìn)行探究活動，記錄數(shù)據(jù)，書寫活動報告。教師：現(xiàn)在請各小組展示你們的實驗結(jié)果，并分享你們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生代表依次發(fā)言，匯報各自的實驗數(shù)據(jù)及結(jié)論。教師總結(jié)：從大家的數(shù)據(jù)可以看出，在不同顏色背景下，與背景顏色相似的氣球更難被發(fā)現(xiàn)，這說明了保護(hù)色的重要性。三、分析保護(hù)色形成模擬實驗與自然選擇學(xué)說（1）學(xué)生：發(fā)布探究活動結(jié)果。教師：從上述實驗中我們能夠得出什么樣的結(jié)論？學(xué)生：和環(huán)境顏色一樣的生物容易生存下來。教師：在人們對樺尺蛾的觀察中也證明了這一點。（閱讀課本58頁）樺尺蛾從淺色品種變成深色品種，也是一種進(jìn)化。這種進(jìn)化是什么原因造成的呢？學(xué)生：樺尺蛾的顏色改變是環(huán)境污染造成的。教師：樺尺蛾的顏色改變是環(huán)境污染直接引發(fā)的嗎？由于煤煙，一只淺色的樺尺蛾會被熏黑，變成深色的樺尺蛾嗎？學(xué)生：不是，樺尺蛾本來就有深色和淺色兩種。教師：我們把同一種生物，有不同顏色（性狀）的現(xiàn)象叫做什么？學(xué)生：變異。（教師板書）教師：不同顏色的樺尺蛾在天敵面前，存活的機(jī)會是不同的。我們把樺尺蛾和天敵的斗爭叫做生存斗爭（教師板書）；而天敵對樺尺蛾的選擇就是一種自然選擇（教師板書）。最早提出自然選擇的學(xué)說的是達(dá)爾文。對于達(dá)爾文，同學(xué)們有什么了解嗎？（2）學(xué)生：達(dá)爾文環(huán)球旅行，提出了生物的進(jìn)化；達(dá)爾文從小熱愛生物，曾經(jīng)因為抓稀有的甲蟲，把甲蟲放在嘴里，最后甲蟲都跑了；達(dá)爾文寫了《物種起源》……教師：達(dá)爾文的《物種起源》是一本劃時代的巨著，它分析了很多生物現(xiàn)象，雄辯地辨析了生物進(jìn)化的原因。就讓我們看看達(dá)爾文是怎么解釋長頸鹿的進(jìn)化的吧。學(xué)生：閱讀課本62頁。教師：你能總結(jié)出自然選擇學(xué)說的要點嗎？學(xué)生：必須有生存斗爭；必須能繁殖；要有有利變異和不利變異，不利變異才能被淘汰……教師：同學(xué)們總結(jié)得非常全面。那么，自然選擇和我們通常講用進(jìn)廢退的學(xué)說有什么不同嗎？學(xué)生：自然選擇學(xué)說認(rèn)為生物存在有利變異和不利變異，但用進(jìn)廢退認(rèn)為生物原來都是一樣的。自然選擇可以解釋保護(hù)色和擬態(tài)現(xiàn)象，可竹節(jié)蟲怎么用自己的身體才能像竹節(jié)呢？（3）教師：那些生存斗爭的勝者是不是一定是強(qiáng)者呢？請看課本63頁第3題。學(xué)生：海島上常有大風(fēng)，所以翅膀殘缺的不會飛，反而不會被風(fēng)吹走，是有利變異。教師：可見，自然界的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇。生物通過遺傳、變異和自然選擇不斷進(jìn)化。四、運用自然選擇學(xué)說解釋其他生物進(jìn)化現(xiàn)象教師：現(xiàn)在請大家運用自然選擇學(xué)說，嘗試解釋一些其他的生物進(jìn)化現(xiàn)象，比如抗藥性的產(chǎn)生。學(xué)生分組討論并匯報：學(xué)生A：某些細(xì)菌對抗生素產(chǎn)生了抗藥性，這是因為抗生素篩選出了具有抗藥性基因的細(xì)菌。學(xué)生B：農(nóng)田中的害蟲對農(nóng)藥產(chǎn)生了抗藥性，這是因為農(nóng)藥殺死了沒有抗藥性的個體，留下了具有抗藥性的個體。教師點評并總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得很好。通過自然選擇，生物群體中適應(yīng)環(huán)境變化的個體得以生存和繁衍，而不適應(yīng)環(huán)境變化的個體則逐漸被淘汰。這一過程是生物進(jìn)化的重要機(jī)制之一。五、課堂小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了