《勸學》課件高中語文必修上冊3

勸學一、勸學與《荀子》稷下學宮是世界上第一所由官方舉辦、私家主持的特殊形式的高等學府。祭酒，漢魏以后官名。漢代有博士祭酒，為博士之首。西晉改設(shè)國子祭酒，隋唐以后稱國子監(jiān)祭酒，為國子監(jiān)（中國古代最高學府和教育管理機構(gòu)）的主管官。一、《勸學》與荀子作者簡介：荀子（約前313～前238），名況，戰(zhàn)國末期趙國人。荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想的集大成者。時人尊稱為“荀卿”，漢代因避漢宣帝劉詢諱，寫作“孫卿”。韓非和李斯均是他的學生。主張“性惡論”，認為后天環(huán)境可以改變?nèi)说膼旱谋拘?，主張“明禮義而化之”?！墩撜Z》——語錄體《孟子》——對話體《荀子》——專論體先秦議論文的發(fā)展

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》《孟子》的語錄體、對話體，發(fā)展為有標題的論文（指出先秦議論文發(fā)展的三個階段），標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。一、《勸學》與荀子《勸學》是《荀子》的第一篇?！皠瘛笔恰懊銊睢钡囊馑?；“勸學”意為勉勵學習，強調(diào)學習的重要性。1.下列選項中“而”的用法與其他項不同的一項是：（

）A吾嘗跂而望矣B吾嘗終日而思矣

C順風而呼D君子博學而日參省乎已2.下列選項中沒有出現(xiàn)通假字的一項是：（）A則知明而行無過矣B君子生非異也C假舟楫者，非能水也D雖有槁暴1.D項：ABC表示修飾；D表示遞進2.C項：A“知”通“智”；B“生”通“性”；D“有”通“又”二、《勸學》檢測3.下列選項中沒有出現(xiàn)活用用法的一項是：（）A君子博學而日參省乎己B假舟楫者，非能水也C上食埃土D學不可以已3.D項：A“日”名詞作狀語，每天；B“水”名詞作動詞，游泳；C“上”名詞作狀語，向上。三、重點虛詞“而”連詞，表轉(zhuǎn)折：而青于藍/而寒于水/而見者遠/而聞?wù)哒?而致千里/而絕江河連詞，表修飾：吾嘗跂而望矣/吾嘗終日而思矣/順風而呼/登高而招連詞，表并列：則知明而行無過矣/蟹六跪而二螯連詞，表遞進：君子博學而日參省乎已連詞，表順承：積善成德，而神明自得/鍥而不舍三、重點虛詞“而”連詞“而”往往分不清修飾關(guān)系和承接關(guān)系兩種關(guān)系的用法，現(xiàn)針對課文中出現(xiàn)的例句，談?wù)劧叩膮^(qū)別。一、表示修飾關(guān)系的“而”連接的是狀語與中心詞，前后兩部分之間形成偏正關(guān)系。中心詞一般由動詞或動詞短語充當，而狀語相對靈活，可以是表時間的名詞，表程度、頻率、范圍的副詞，也可以是表狀態(tài)的形容詞，表憑借的介詞短語等。如:1、朝而往，暮而歸。(《醉翁亭記》)三、重點虛詞“而”表承接關(guān)系的“而”連接的是兩個動詞或動詞短語，兩個動詞或動詞短語所表示的行為動作有明顯的先后順序，二者不構(gòu)成偏正關(guān)系。如:1、去今之墓而葬焉。(《五人墓碑記》)2、買五人之脰而函之。(《五人墓碑記》）3、舍瑟而作。(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）例1中的“修墓”與“埋葬”，例2中的“買五人的頭”與“用匣子裝頭”，例3中“放下瑟”與“站起來”，這些行為動作的發(fā)生有先有后，形成典型的承接關(guān)系。需要特別注意的是，修飾關(guān)系“而”之前的狀語有一部分也有動詞或動詞短語充當，即它也可以連接兩個動詞或動詞短語，但這與表承接關(guān)系的“而”用法有本質(zhì)的區(qū)別。前者兩部分之間重心偏后，是偏正關(guān)系，從主關(guān)系;后者兩部分之間無輕重主次之分，只有動作發(fā)生的先后之別。三、重點虛詞“之”青，取之于藍/輮使之然也/鍥而舍之代詞，它蚓無爪牙之利，筋骨之強定語后置標志，

無義非蛇鱔之穴無可寄托者助詞，的三、其它重點虛詞于：青，取之于①藍，而青于②藍。①介詞，從；②介詞，比無以：無以至千里/無以成江海固定結(jié)構(gòu)，沒有用來···（的辦法）焉：積土成山，風雨興焉兼詞，“于是”，從這里神明自得，圣心備焉語氣助詞，無義四、古今異義君子博學而日參省乎己古義：廣博地學習；今義：知識、學識的淵博而神明自得，圣心備焉

古義：非凡的智慧；今義：神靈，神祇蚓無爪牙之利古義：爪子和牙齒；今義：壞人的黨羽、幫兇非蛇鱔之穴無可寄托者古義：寄居，托身；今義：托付，寄寓五、特殊句式雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。君子性非異也，善假于物也。非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。青，取之于藍，而青于藍。蚓無爪牙之利，筋骨之強。六、全文翻譯青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。于：從\比而：卻，表轉(zhuǎn)折關(guān)系為：凝結(jié)成中：符合輮：使……彎曲雖：即使有：通“又”暴：曬則：那么金：金屬就：靠近礪：磨刀石而：并且日：每天知：“智”，智慧知：通“智”而：表遞進，而且。六、全文翻譯

青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

靛青是從蓼藍中提取的，但它比蓼藍的顏色更青；冰是由水凝凍而成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨繩，如果給它加熱使它彎曲做成車輪，它的彎就可以合乎圓規(guī)，即使又曬干了，也不會再挺直，這是因為人工使它彎曲成這樣。所以木材經(jīng)墨線量過就筆直了，金屬刀具在磨刀石上磨過就鋒利了。君子廣泛地學習而且每天對照檢查自己，就智慧明達，行動不犯錯誤了。六、全文翻譯吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟輯者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。而：表修飾關(guān)系跂：提起腳后跟而：但是疾：強彰：明顯顯著

假：借助利用致：到達水：游泳絕：橫渡生：“性”善：擅長

六、全文翻譯吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟輯者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

我曾經(jīng)整日思索；卻不如學習片刻收獲大；我曾經(jīng)踮起腳跟眺望，卻不如登上高處看得廣闊。登高招手，手臂并沒有加長，但人們在遠處也能看見；順著風呼喊，聲音并沒有加大，但聽的人會聽得清楚；借助車馬的人，不是腳走得快，卻能達到千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，卻能橫渡江河。君子的本性同一般人沒有差別，只是善于借助外物罷了。全文翻譯積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。焉：于此\句末語氣詞而：因而跬：半步無以：沒有用來鍥：刻舍：放棄鏤：雕刻之：定語后置的標志上：向上向下名作狀黃泉：地下水一：專一躁：不專心六、全文翻譯

積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

堆土成山，風雨就從那里興起；水流匯成深淵，蛟龍就在那里生長；積累善行，形成良好的品德，就會得到最高的智慧，具備圣人的思想境界。所以，不積累每一小步，就不能遠達千里；不匯集細流，就不能形成江海。駿馬跳躍一次，不能有十步遠；劣馬拉車走十天，也能走得很遠，它的成功在于不停止。拿刀刻東西，中途停止，腐朽的木頭也不能刻斷；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨，卻能上吃泥土，下飲泉水，是因為它心專一；螃蟹有六條腿，兩只大夾，然而沒有蛇鱔的洞穴就無處容身，是因為它心浮躁的緣故。七、一詞多義焉：1、積土成山，風雨興焉2、而神明自得，圣心備焉3、寡人之于也盡心焉耳矣絕：1、忽然撫尺一下，群響畢絕2、率妻子邑人來此絕境3、以為妙絕4、佛印絕類彌勒5、假舟輯者，非能水也，而絕江河望：1、吾嘗跂而望矣

2、日夜望將軍至3.先達德隆望尊4、適冬之望日前后焉：1、兼詞于此

2、語助詞，無義

3、語助詞，無義絕：1、停止2、隔絕3、到了極點4、非常5、橫渡望：1、眺望2、盼望3、名望4、農(nóng)歷每月十五六、分析論證思路，補全結(jié)構(gòu)表格《勸學》結(jié)構(gòu)表第1段中心論點：學不可以已分論點（原文）分論點（自行概括）第2段分論點1學習的（

）：______________第3段分論點2學習的（

）：______________第4段分論點3學習的（

）：______________六、分析論證思路，補全結(jié)構(gòu)表格《勸學》結(jié)構(gòu)表第1段中心論點：學不可以已分論點（原文）分論點（自行概括）第2段分論點1君子博學而日參省乎己

學習的意義：提升自我第3段分論點2君子生非異也，善假于物也學習的作用：彌補不足第4段分論點3積善成德，而神明自得，圣心備焉學習的方法/態(tài)度：積累堅持專一學習的意義：提高自己、改變自己藍加工勝于青水冷凍寒于冰木輮輪木繩直金礪利人學習人學習改變自己提高自己、發(fā)展自己客觀事物客觀事物加工加工發(fā)展、提高改變原來性狀比喻論證學習的作用：彌補不足比喻論證跂而望登高博見登高招見者遠順風呼聞?wù)哒眉佥涶R致千里假舟楫絕江河推論通過學習善假于物彌補不足一般人推論善假學習善假于物達到目標君子學習的方法：積累、堅持、專心積土成山，風雨興焉積水成淵，蛟龍生焉不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也學習方法態(tài)度10喻積累4喻堅持4喻專心2喻正反設(shè)喻對比論證比喻論證對比論證正反設(shè)喻正反設(shè)喻反面設(shè)喻正面設(shè)喻對比論證對比論證對比論證七、探究比喻論證比喻句比喻意義比喻的類型青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。人經(jīng)過學習，本性就會發(fā)生變化，知識就會豐富，能力就會提高。——連續(xù)設(shè)喻對比設(shè)喻反面設(shè)喻正/反面設(shè)喻七、探究比喻論證比喻句比喻意義比喻的類型青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。人經(jīng)過學習，本性就會發(fā)生變化，知識就會豐富，能力就會提高?！局敝欣K，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖又槁暴，不復挺者，輮使之然也。學習對于本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用—見者遠、聞?wù)哒?、致千里、絕江河借外界條件，能幫助彌補不足。同類連續(xù)設(shè)喻積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。學習要善于積累。正面設(shè)喻對比設(shè)喻不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。反面設(shè)喻七、探究比喻論證比喻句比喻意義比喻的類型騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?？陀^條件的優(yōu)劣不是成功的唯一條件，只要堅持就能取得成功。正/反面設(shè)喻對比設(shè)喻鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。正/反面設(shè)喻蚓無爪牙之利，……用心一也。學習要專心正面設(shè)喻對比設(shè)喻蟹六跪而二螯，……用心躁也。反面設(shè)喻比喻論證的特點取材來源設(shè)喻方式比喻論證的作用日常生活中常見的事情或現(xiàn)象正面設(shè)喻、反面設(shè)喻、正反設(shè)喻、連續(xù)設(shè)喻可以使文章深入淺出，生動形象地證明觀點，使觀點更為清晰，讀者更易理解。八、探究比喻與比喻論證1.比喻與比喻論證的區(qū)別？①夏天的太陽好像一個奔跑的孩子，從東邊跑到西邊，用了整整一天。②翠翠在風日里長養(yǎng)著，故把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，故眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。比喻，這是原來初中階段常見的比喻句，用奔跑的孩子比喻夏天太陽運行的軌跡，既顯示出夏日太陽光照時間很長，也使得太陽顯得俏皮可愛。比喻，沈從文在《邊城》中連續(xù)地使用比喻，眼睛清明如水晶，天真活潑如小獸，乖巧伶俐如黃麂，凸顯出翠翠的天真爛漫，是自然的女兒。八、探究比喻與比喻論證③如果一個人幾乎整天大量閱讀，空閑的時候則只稍作不動腦筋的消遣，長此以往就會逐漸失去自己獨立思考的能力，就像一個總是騎在馬背上的人最終就會失去走路的能力一樣。④按鎖配鑰匙，鎖銹先膏油。把思想問題比做鎖，是先有鎖，后配鑰匙。對很落后、很難辦的人，轉(zhuǎn)化得有個過程，得先點一點兒油，慢慢再捅。不然，不是把鎖捅壞了，就是把鑰匙弄斷了。比喻論證，將解決思想過程的問題比作開鎖，解決難辦、落后的人、事要想辦法、慢慢來。比喻，叔本華以總是騎在馬背就會喪失走路的能力來比喻人總是消遣就會喪失獨立思考的能力。1.比喻與比喻論證的區(qū)別？①比喻重在使具象的人和事生動化，使抽象的事物形象化；八、探究比喻與比喻論證②比喻論證重在使復雜的道理簡單化，即關(guān)系的相似或是道理的相通。（比喻論證的核心在于邏輯推理，它不僅僅停留在表面的比較，而是借助這種比較來引導聽眾或讀者形成特定的結(jié)論。）2.使用比喻論證有哪些注意事項呢？①喻體應(yīng)當是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的。②比喻應(yīng)當貼切、自然，要能恰到好處地說明被論證事物的特點，不可“引喻失義”。③任何比喻其實都是有缺陷的。要完整、深刻地論述一個問題，不能僅靠比喻論證，必須同其他論證方式結(jié)合起來。八、探究比喻與比喻論證2.使用比喻論證有哪些注意事項呢？③任何比喻其實都是有缺陷的。要完整、深刻地論述一個問題，不能僅靠比喻論證，必須同其他論證方式結(jié)合起來。比喻梳理比喻形式優(yōu)點缺點事物:青/冰/輪單個設(shè)喻①使深奧的道理簡易化②讓抽象的道理形象化①以喻代議，簡單枚舉比喻論證，缺少了說理文最重要的“說”的部份，即論證、闡釋、推斷等②邏輯紕漏，“青于藍”和“寒于水”兩個比喻論證不能自證觀點，并不是因為“學習”而得，而屬于自然變化和事物屬性人事：登高見/順風呼/假輿馬/假舟楫同類并舉設(shè)