12《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

統(tǒng)編三年級(jí)上冊(cè)第四單元《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：《總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元是預(yù)測(cè)單元，圍繞“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略進(jìn)行編排。本著整體設(shè)計(jì)的原則，我從兩課時(shí)來(lái)著眼設(shè)計(jì)。第一課時(shí)主要帶著學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測(cè)，根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。設(shè)計(jì)的大概思路是：了解什么是預(yù)測(cè)——試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)——學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法——分角色表演讀、看題目猜故事，體驗(yàn)預(yù)測(cè)的快樂(lè)。第二課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)從復(fù)習(xí)生字入手，這樣不會(huì)破壞預(yù)測(cè)的整體效果，過(guò)渡得更加自然；再通過(guò)一系列的環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)旁批、感受老屋品質(zhì)、從對(duì)話中發(fā)現(xiàn)規(guī)律等為續(xù)寫(xiě)故事做好鋪墊，有效地突破重難點(diǎn)。教材分析：《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，主要描寫(xiě)了：老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞，它很久很久沒(méi)人住了，打算倒下了，但為了幫助小貓躲避暴風(fēng)雨，幫助老母雞安心孵蛋，幫助蜘蛛安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)，始終沒(méi)有倒下。故事語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)有趣，字里行間能充分感受到老屋的愛(ài)心和善良的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“暴、孵”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暴、睡”等13個(gè)生字。2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。3.懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容和故事實(shí)際內(nèi)容可能相同或不同，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。4.借助插圖，聯(lián)系“低頭看看、吃力地瞇起眼睛”等語(yǔ)句，感受老屋樂(lè)于助人的品質(zhì)。5.把握童話反復(fù)的特點(diǎn)，試著讓學(xué)生續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)：能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受老屋樂(lè)于助人的品質(zhì)。試著讓學(xué)生續(xù)編故事。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：課前談話：同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家嘗試一種新的讀書(shū)方法，相信這種方法一定會(huì)給你們帶來(lái)一種全新的體驗(yàn)。以前我們上課都是拿出課本翻到要上的課文，今天我們先把課本放在抽屜里。當(dāng)老師讓你們拿出來(lái)的時(shí)候再拿出來(lái)，好嗎？好，那我們開(kāi)始上課吧?。▽W(xué)生將書(shū)放進(jìn)抽屜里）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)一種特別的語(yǔ)文課堂。）一、題目導(dǎo)入，了解預(yù)測(cè)1.出示“老屋”這個(gè)詞，問(wèn)：在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老屋？它是什么樣子的？（指名說(shuō)）今天，我們的故事里就有一座神奇的老屋。2.板書(shū)課題：總也倒不了的老屋。齊讀課題，讀準(zhǔn)“倒”。3.這個(gè)老屋神奇在哪兒呢？（總也倒不了）老屋為什么總也倒不了呢？究竟發(fā)生了什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜。剛才我們這種推想和猜測(cè)，是一種非常重要的閱讀能力，叫做預(yù)測(cè)。（板書(shū)：預(yù)測(cè)）我們的預(yù)測(cè)可以從一篇文章的題目入手。（板書(shū)：題目）這樣的預(yù)測(cè)會(huì)讓我們的閱讀變得很有意思。今天我們就一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。（設(shè)計(jì)意圖：從生活中的老屋引入故事中的老屋，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文題目展開(kāi)猜想，在猜想的過(guò)程中初步了解什么是預(yù)測(cè)，知道預(yù)測(cè)可以從一篇文章的題目開(kāi)始，一步一步將孩子引入課文的學(xué)習(xí)，讓孩子對(duì)閱讀充滿期待。）二、閱讀故事，預(yù)測(cè)故事情節(jié)1.認(rèn)識(shí)老屋（1）出示第1自然段，指名讀。問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)看出老屋很“老”？找出關(guān)鍵詞。（生說(shuō)，師標(biāo)出關(guān)鍵詞）指導(dǎo)朗讀。如果你是老屋，你心里會(huì)怎么想？（2）出示“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”反復(fù)讀（多喊幾個(gè)學(xué)生讀出語(yǔ)氣）。師：這是一座古老又破舊的老屋，指名讀——“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”這是一座很久很久沒(méi)人住的老屋，指名讀——“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”這是一座被大家遺忘了的老屋，指名讀——“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”這是一座孤獨(dú)又寂寞的老屋，一起讀——“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”你覺(jué)得老屋倒下了嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找關(guān)鍵詞的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)老屋的“老”。通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生感受老屋的“老”。為后面一邊讀一邊預(yù)測(cè)做好鋪墊。）2.小貓出場(chǎng)（重點(diǎn)指導(dǎo)）就在老屋準(zhǔn)備要倒下的時(shí)候，他聽(tīng)到了一個(gè)小小的聲音。（1）出示第3段的內(nèi)容，指名讀。（2）（指導(dǎo)朗讀）這小小的聲音應(yīng)該怎樣去讀？你能帶著請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（3）聽(tīng)見(jiàn)這樣的請(qǐng)求，老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？大家憑自己的第一感覺(jué)來(lái)猜一猜。說(shuō)一說(shuō)你的理由？出示插圖，仔細(xì)觀察，圖中的老屋是什么樣的表情？你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的老屋？老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？（板書(shū)：插圖）老屋是怎么回答的呢？我們一起來(lái)看吧！出示第45自然段。（剛才我們看插圖就知道這是一個(gè)慈祥的老屋，我們?cè)鯓幼x老屋的話呢？）指導(dǎo)朗讀老屋的話。（點(diǎn)出老屋的品質(zhì)，幫助朗讀）誰(shuí)想來(lái)讀一讀老屋和小貓的對(duì)話？（4）分角色朗讀對(duì)話。小結(jié)：原來(lái)是小貓避雨需要老屋的幫助！（板書(shū)：小貓避雨）根據(jù)文中的插圖，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜想，這也是預(yù)測(cè)的好方法。（設(shè)計(jì)意圖：“小貓向老屋尋求幫助”這一部分朗讀和預(yù)測(cè)作為重點(diǎn)指導(dǎo)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，指導(dǎo)朗讀時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情地來(lái)讀小貓和老屋的話語(yǔ)。一邊讀一邊預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)小貓的請(qǐng)求，讓學(xué)生說(shuō)出理由，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。讓學(xué)生知道根據(jù)文中插圖，來(lái)對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜想，是預(yù)測(cè)的好方法。）3.老母雞出場(chǎng)（1）幫助完小貓，出示：“好了，我到了倒下的時(shí)候了”。指名朗讀。會(huì)倒下嗎？（2）出示第7自然段，指名讀出母雞求助的語(yǔ)氣。猜一猜：老屋會(huì)答應(yīng)雞媽媽的請(qǐng)求嗎？說(shuō)一說(shuō)你的依據(jù)。（3）讓我們來(lái)揭曉答案吧。出示第89自然段，指名朗讀。（4）分角色朗讀。小結(jié)：母雞孵蛋需要老屋的幫助。（板書(shū)：母雞孵蛋）聯(lián)系內(nèi)容我們就知道，老屋很愿意幫助別人。這種預(yù)測(cè)方法叫“聯(lián)系內(nèi)容”。（板書(shū)：內(nèi)容）（設(shè)計(jì)意圖：“母雞向老屋尋求幫助”這一部分進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，讓學(xué)生知道聯(lián)系課文前面的內(nèi)容和根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，都可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜想。）4.小蜘蛛出場(chǎng)（1）母雞帶著小雞告別了老屋，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”就在老屋說(shuō)這句話的時(shí)候，一個(gè)小極了的聲音在它門(mén)前響起，出示11自然段，老師范讀。指名讀。（2）是誰(shuí)在請(qǐng)求老屋幫助？老屋會(huì)怎么回答？可以根據(jù)剛才學(xué)到的幾種預(yù)測(cè)方法進(jìn)行預(yù)測(cè)。看板書(shū)強(qiáng)調(diào)總結(jié)預(yù)測(cè)方法。（3）交流自己的猜測(cè)和依據(jù)。（4）同學(xué)們，請(qǐng)拿出課文紙翻開(kāi)48頁(yè)，默讀這一頁(yè)的內(nèi)容。看看故事的結(jié)局究竟是怎樣的？（默讀完，指名說(shuō)故事結(jié)局）小蜘蛛給老屋講故事，一直沒(méi)講完。（板書(shū)：蜘蛛講故事）小結(jié)：小蜘蛛給老屋講故事的畫(huà)面多么溫馨??！我們?cè)陬A(yù)測(cè)的過(guò)程中，故事情節(jié)的發(fā)展有時(shí)和我們猜想的一樣，有時(shí)和我們猜想的不一樣，但又有什么關(guān)系呢？預(yù)測(cè)就是這樣充滿樂(lè)趣。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“小蜘蛛向老屋尋求幫助”這一部分進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，先幫助學(xué)生梳理總結(jié)預(yù)測(cè)方法，學(xué)法遷移，放手讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)。要求學(xué)生不僅要說(shuō)出依據(jù)，還要說(shuō)出預(yù)測(cè)方法。在預(yù)測(cè)的過(guò)程中，告訴學(xué)生預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵要在預(yù)測(cè)的過(guò)程中進(jìn)行思考，體驗(yàn)到預(yù)測(cè)的快樂(lè)。）5.分角色表演讀對(duì)話過(guò)渡：今天我們一起讀了一個(gè)溫暖的故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)演一演這個(gè)故事吧?。?）你最想表演故事中的誰(shuí)？（指四名學(xué)生上臺(tái)）（2）分角色表演。下面，老師想和你們四個(gè)一起表演這個(gè)故事，你們四個(gè)先站在旁邊，我做解說(shuō)，你們表演。當(dāng)你認(rèn)為你要上場(chǎng)的時(shí)候，你就勇敢地走出來(lái)，好嗎？解說(shuō)：有這樣一間老屋，它已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。老屋：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”小貓：“等等，老屋！再過(guò)一個(gè)晚上行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方?！崩衔荩骸芭叮切∝埌?。好吧，我就再站一個(gè)晚上?！苯庹f(shuō)：第二天，天晴了，小貓從破窗戶里跳了出來(lái)。小貓：喵喵，謝謝！老屋：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”母雞：“等等，老屋！再過(guò)二十幾天行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞，我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方。”老屋：哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十幾天。解說(shuō)：二十多天后，老母雞從門(mén)上的破洞里走了出來(lái)。母雞：嘰嘰，謝謝！老屋：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”蜘蛛：“等等，老屋！請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方?！崩衔荩骸芭叮切≈┲氚?。好吧，我就再站一會(huì)兒?！苯庹f(shuō)：小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在墻角織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。老屋：“小蜘蛛。你吃飽了嗎？”蜘蛛：沒(méi)有，沒(méi)有。老屋，老屋，我給你講個(gè)故事吧！解說(shuō)：于是，老屋就開(kāi)始聽(tīng)小蜘蛛講故事，小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，老屋一直沒(méi)有倒下。真是一個(gè)有趣的故事，我們把掌聲送給這四位小演員。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色表演讀課文，讓孩子進(jìn)入文本的情境，感受故事中人物的情感、態(tài)度，增加學(xué)習(xí)的趣味。在這一過(guò)程中，孩子們積累了語(yǔ)言、豐富了情感。）三、拓展孩子們都喜歡聽(tīng)故事，老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)故事題目，挑戰(zhàn)一下看題目猜故事，怎么樣？《迷途的星星》、《偷顏色的賊》、《穿條紋衣服的男孩》（設(shè)計(jì)意圖：看題目猜故事，孩子們很感興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，想象的過(guò)程，也是思維運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程。在思考的過(guò)程中，感受預(yù)測(cè)的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀期待。）四、小結(jié)（出示單元導(dǎo)讀）同學(xué)們，本單元是預(yù)測(cè)單元，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是預(yù)測(cè)單元的第一篇課文。我們一邊讀一邊預(yù)測(cè)，不僅體