2落花生（教學(xué)設(shè)計(jì)）-語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)案例名稱落花生提供者教材分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)《落花生》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生理解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，并通過(guò)花生比喻人生，理解不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。（2）本節(jié)課主要介紹了以下知識(shí)點(diǎn)：花生的生長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)，如何從花生的特性引申到做人的道理，以及如何通過(guò)借物喻人的方式深化文章主題。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握花生生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，理解并體會(huì)借物喻人的表達(dá)手法，認(rèn)識(shí)到不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的重要性，從而在日常生活中樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畝、播”等10個(gè)字，掌握“播種、澆水”等7個(gè)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。（2）通過(guò)朗讀與分析課文，學(xué)生能夠概括出課文的主要內(nèi)容，理解課文借助落花生闡述的做人道理。（3）學(xué)生能夠體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作手法，并嘗試運(yùn)用該手法進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)重難點(diǎn)（1）從學(xué)生角度，理解花生的特點(diǎn)與做人道理之間的聯(lián)系是教學(xué)重點(diǎn)。（2）從知識(shí)本身角度，掌握借物喻人的寫(xiě)作手法是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法講解法、角色扮演法、討論法、案例分析法、讀寫(xiě)結(jié)合法教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備（1）多媒體課件，包含落花生生長(zhǎng)的各個(gè)階段的圖片和視頻，以及相關(guān)的動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生更直觀地理解落花生生長(zhǎng)的特點(diǎn)。（2）實(shí)物落花生及其生長(zhǎng)周期的展示板，用于課堂上直觀展示和講解。（3）角色扮演卡片，準(zhǔn)備不同角色的卡片（如父親、姐姐、哥哥、我），用于分角色朗讀課文環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)反饋，導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。請(qǐng)大家齊讀課題。出示課件1：《落花生》教師引導(dǎo)：你們知道“落花生”這個(gè)名字的由來(lái)嗎？有沒(méi)有同學(xué)愿意分享一下？預(yù)設(shè)1：因?yàn)榛ㄉ幕淞酥蟛沤Y(jié)出果實(shí)，所以叫“落花生”。預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得是因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)長(zhǎng)在土里，所以叫“落花生”。教師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的都有道理。接下來(lái)老師將通過(guò)四幅圖片，幫助大家更好地理解為什么它叫“落花生”。出示課件2：（展示四幅關(guān)于花生生長(zhǎng)過(guò)程的圖片）教師講解：大家看，花生的花開(kāi)敗以后，子房柄會(huì)迅速往下生長(zhǎng)，鉆入土中，在土里發(fā)育成果實(shí)，這正是“落花生”的來(lái)歷。一個(gè)“落”字準(zhǔn)確地概括出了花生這種植物的獨(dú)特生長(zhǎng)方式。那么，我們?cè)僖黄鹱x一遍課題吧！二、結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字引導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文了吧，來(lái)看看這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能先來(lái)讀一讀？出示課件3：播種(zhǒnɡ)、吩咐(fēnfù)、愛(ài)慕(mù)教師指名讀。（學(xué)生：播種(zhǒnɡ)、吩咐(fēnfù)、愛(ài)慕(mù)）全班齊讀，開(kāi)火車讀。分析多音字：種①指名讀句子，并找出其中的多音字。出示課件4：“我們家的后園有半畝空地。母親說(shuō)：‘讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。’”教師評(píng)價(jià)：讀得很流利，但你們注意到了這個(gè)“種”字是多音字嗎？它應(yīng)該怎樣讀呢？預(yù)設(shè)：第二行是播種(zhònɡ)還是播種(zhǒnɡ)呢？教師引導(dǎo)：對(duì)的，“種”是一個(gè)多音字。在這兒到底讀哪一個(gè)音呢？誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合字典解釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)？出示課件5：“我們買種，翻地，播種(zhònɡ)，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了?！鳖A(yù)設(shè)：我認(rèn)為是播種(zhònɡ)。因?yàn)檫@里是說(shuō)播撒種子的過(guò)程，而上文提到的是種子，這里是指動(dòng)作。教師小結(jié)：非常棒！種花生的過(guò)程是先買種子，再翻地，然后播撒種子，最后澆水。這位同學(xué)通過(guò)聯(lián)系上下文很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。大家再來(lái)讀一遍這句話，注意讀準(zhǔn)字音。教師引導(dǎo)理解詞義：剛才讀的時(shí)候，有一位同學(xué)重讀了“居然”這個(gè)詞。誰(shuí)知道“居然”的意思？出示課件6：“過(guò)了幾個(gè)月，居然收獲了?！鳖A(yù)設(shè)：意思是竟然，出乎意料的意思。教師引導(dǎo)：種花生是一件平常的事，為什么會(huì)覺(jué)得意想不到呢？聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)1：因?yàn)槲覀儧](méi)有種植經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間也短。預(yù)設(shè)2：那片荒地本來(lái)不適合種花生。教師小結(jié)：確實(shí)，荒地剛剛開(kāi)辟就收獲花生，的確是讓人意想不到。我們一起把這句話讀一讀，讀出這份驚喜吧！三、整體感知，理清脈絡(luò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了一些生字，誰(shuí)來(lái)試著概括一下這篇課文主要講了什么內(nèi)容？出示課件7：“我們家的后園有半畝空地，開(kāi)辟出來(lái)種花生?；ㄉ斋@了，我們開(kāi)了一個(gè)收獲節(jié)，父親和我們一起討論花生的好處。父親教導(dǎo)我們要做一個(gè)像花生一樣的人，父親的話深深地印在我的心里?！薄斑@篇課文主要講了我們家在后園過(guò)一個(gè)花生收獲節(jié)，父親和我們一起討論花生的好處，教育我們做一個(gè)像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人。那個(gè)晚上，我明白了要做一個(gè)有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！苯處熯^(guò)渡：兩名同學(xué)都總結(jié)得不錯(cuò)。請(qǐng)?jiān)僮x課文，小組討論，嘗試用小標(biāo)題的形式概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。學(xué)生自由讀文，小組討論。教師引導(dǎo)全班交流：課文可以分為幾部分？分別用小標(biāo)題形式概括。預(yù)設(shè)：種花生、收花生、嘗花生、議花生出示課件8：種花生、收花生、嘗花生、議花生教師板書(shū)：種花生、收花生、嘗花生、議花生繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：你覺(jué)得哪一部分是課文的重點(diǎn)？對(duì)照課文找找具體段落。預(yù)設(shè)：重點(diǎn)應(yīng)該是“議花生”。我認(rèn)為是第3到15自然段講的議花生。教師引導(dǎo)梳理課文脈絡(luò)：其他部分分別對(duì)應(yīng)哪些自然段呢？預(yù)設(shè)1：第一段講的是“種花生”。預(yù)設(shè)2：第二自然段講的是“收花生”。預(yù)設(shè)3：第三到十五段講的是“嘗花生”和“議花生”。教師引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)“嘗花生”只用了一句話，這是為什么呢？預(yù)設(shè)1：作者詳略得當(dāng)，突出“議花生”。預(yù)設(shè)2：簡(jiǎn)潔明了，突出文章中心思想。出示課件9：詳細(xì)描寫(xiě)部分和簡(jiǎn)略描寫(xiě)部分的劃分圖教師小結(jié)：作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)，重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)、具體，其他部分則簡(jiǎn)要描述，使得文章層次分明，主次清晰。四、重點(diǎn)感悟，體會(huì)情感教師引導(dǎo)讀文：下面，我們就來(lái)重點(diǎn)讀一讀“議花生”這一部分。那天晚上，雖然天色不好，但父親還是來(lái)參加了我們的收獲節(jié)?？纯磪⑴c討論的人有哪些？預(yù)設(shè)：有父親、姐姐、哥哥，還有“我”。教師引導(dǎo)讀文：下面我們就在小組里分角色朗讀這一部分。出示課件10：第315自然段的相關(guān)對(duì)話學(xué)生小組練習(xí)分角色朗讀。全班展示朗讀。教師引導(dǎo)體會(huì)情感：從他們的朗讀中你感受到了什么？預(yù)設(shè)1：感受到作者對(duì)花生的喜愛(ài)和贊美。預(yù)設(shè)2：感受到文中借花生講述做人的道理。教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了作者一家“種花生、收花生、嘗花生、議花生”的經(jīng)歷，看似平淡無(wú)奇，但通過(guò)花生的特性娓娓道出了樸素而珍貴的人生哲理。五、學(xué)習(xí)生字觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。出示課件11：“播、吩、咐、榨、矮、談”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！爱€”上下結(jié)構(gòu)?！巴ぁ鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)。教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“矮、榨”和上中下結(jié)構(gòu)的字“亭”，學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。學(xué)生與課本對(duì)照，及時(shí)改正錯(cuò)誤。六、課堂小結(jié)教師小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了“落花生”的名字