醉翁亭記說課稿

《醉翁亭記》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說課的課題是歐陽修的《醉翁亭記》。下面我重要從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾種方面進(jìn)行論述。一、說教材.《醉翁亭記》是八年級(jí)下冊(cè)第六單元第三篇講讀課文。該單元所選課文，出最終一課是五首古代詩歌組元外，其他四課《小石譚記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》均為古代游記或名勝，都是歷來傳頌的名篇?！蹲砦掏び洝肥菤W陽修被貶為滁州知州時(shí)的作品。作者因參與政治改革而被貶，但體現(xiàn)出了隨遇而安、樂觀曠達(dá)的情懷。他寄情山水，與民同樂，以自己的行動(dòng)實(shí)踐著儒家仁愛的社會(huì)理想，把對(duì)山水對(duì)民眾的愛傾注在這篇酒后的記游文中，如詩如畫。學(xué)習(xí)這篇文章要注意體會(huì)文中描寫的自然景色和作者的寄托。二、說學(xué)情在學(xué)這一課之前，八年級(jí)學(xué)生僅在初中階段，就已經(jīng)學(xué)了近20篇文言文，積累了不少文言詞匯，有了一定的學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下，斷句誦讀、背默翻譯，應(yīng)都不是問題；但學(xué)生年齡偏小，生活條件優(yōu)越，大多是獨(dú)生子女，生活在眾人的關(guān)愛之中，很難體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的處境，因此理解作者的心情，感悟作者隨遇而安、礦大樂觀的情懷，會(huì)有一定的難度。三、教學(xué)目的：新課標(biāo)的規(guī)定，7—9年級(jí)的學(xué)生要“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，可以借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重視積累，感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味?！辈⑶野四昙?jí)學(xué)生正是人生觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)的確立自己的志趣追求至關(guān)重要，這也是課標(biāo)中所說的在“提高學(xué)生閱讀能力的同步提高學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”。結(jié)合該課思想內(nèi)容和形式體現(xiàn)完美統(tǒng)一的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目的：1.情感朗誦，積累文言實(shí)詞，背誦、翻譯全文。2.學(xué)習(xí)本文景物描寫、融情于景的措施，并嘗試在寫作中運(yùn)用。3.領(lǐng)會(huì)作者寄情山水和與民同樂的思想，引導(dǎo)學(xué)生確立自己的志趣和追求。教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，背誦全文；理解本文景物描寫的措施和作用。教學(xué)難點(diǎn)：把握課文主題，體會(huì)作者的思想情感。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)，重要是朗誦課文，理解作者，把握文言詞語的含義，暢通的翻譯課文。第二課時(shí)，領(lǐng)會(huì)作者的思想情感，把握課文的主題；學(xué)習(xí)景物描寫的措施，體會(huì)其作用。三、說教法運(yùn)用.

根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況和本課的特點(diǎn)，我決定采用如下教法：1.導(dǎo)讀法。這篇課文富有詩情畫意，語言優(yōu)美，合適采用采用情感朗誦為關(guān)鍵的教學(xué)措施。我將通過教師范讀、引導(dǎo)學(xué)生自讀、男女生分開齊讀，讓學(xué)生理解詞語的含義，感受課文的語言美、情感美。2.措施指導(dǎo)（什么教法）：強(qiáng)調(diào)“留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變”翻譯六字訣，并使之純熟運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生素譯（不借助翻譯工具書來翻譯）的習(xí)慣與能力。3.情景教學(xué)。課文所寫醉翁亭周圍的環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)光秀麗，我將借助多媒體展示圖片，讓學(xué)生直觀感受作者寄情山水，“醉翁之意不在酒，在意山水之間也”的思想感情。4.設(shè)疑引導(dǎo)。通過教師設(shè)疑與學(xué)生自主、合作解疑、探究，處理本文重點(diǎn)、難點(diǎn)。四、說學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)提出要“充足激發(fā)學(xué)生的積極意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)措施?！伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！币虼耍掖_定了如下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)的措施。1、誦讀法。在誦讀中劃分朗誦的節(jié)奏，感受課文的語言魅力和情感美。2、圈點(diǎn)批注法。在誦讀中圈畫出重要的文言詞匯和唯美的句子，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫這一受益終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、情景感知法。讓學(xué)生在多媒體圖片欣賞中感受醉翁亭秀美多變的環(huán)境美，感悟歐陽修被貶謫后寄情山水的情懷。4、自主合作探究法。自己借助工具書或網(wǎng)絡(luò)，疏通文意，理解作者生平及寫作本文的背景。合作探究本文難點(diǎn)——作者滲透在本文中的思想感情。五、說教學(xué)過程下面我簡(jiǎn)要論述我第的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)共鳴（估計(jì)3分鐘）（二）、熟讀成誦，疏通文意（三）、理解詞語，翻譯課文（四）、理清脈絡(luò)，感受醉之真意（五）、對(duì)比閱讀，深化理解（六）、品味語言，感受言簡(jiǎn)意深，片語傳神的藝術(shù)特色（七）、課后小結(jié)，布置作業(yè)（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)共鳴辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，蘇軾“明月幾時(shí)有？把酒問青天！”李白醉酒詩三千。自古以來，文人與酒有著不解之緣。飲者萬萬千，醉者千千萬，而這其中的情味不盡相似?！白砦讨獠辉诰啤保瑲W陽修的這句話道出了文人飲酒的天機(jī)。一種不勝酒力的文人，醉心的不是酒，那會(huì)是什么呢？今天就我們就一起漫步醉翁亭，感受醉翁之意吧。（二）、熟讀成誦，疏通文意聽多教師范讀（掃除文字障礙），指導(dǎo)學(xué)生自讀、男女生分開齊讀。要讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停止對(duì)的；讀出語氣，讀出感情。讓學(xué)生在讀的過程中，感受課文的語言美、情感美。感受到《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的游記散文，優(yōu)美的景色令人陶醉。（三）、理解詞語，疏通譯文學(xué)生在誦讀的過程中，圈點(diǎn)勾畫，既畫出停止節(jié)奏，也畫出重點(diǎn)詞匯。在此基礎(chǔ)上，借助課下注釋和工具書，弄清并掌握重點(diǎn)詞語的含義，按“留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)”五字訣規(guī)定，翻譯課文，疑難句子在小組內(nèi)合作處理，記錄不能處理的難題，師生一起處理。教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。最終，老師出題檢測(cè)。（下面紅字只在課件上顯示）1.解釋下面加點(diǎn)的字往來而不絕者 游人去而禽鳥樂也負(fù)者歌于途 雜然前陳者：觥籌交錯(cuò) 山肴野蔌云歸而巖穴暝 傴僂提攜飲少輒醉 射者中，弈者勝

2.精確翻譯下列句子1.山水之樂，得之心而寓之酒也。2.朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不一樣，而樂亦無窮也。3．望之蔚然而深秀者，瑯琊也。4．有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也5．觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也（四）、理清脈絡(luò)，感受醉之真意這是一篇文辭優(yōu)美的山水游記，但讀罷卻讓人覺得不僅僅是在記山記水，而是融入了作者許多的思想感情，作者自己也說“醉翁之意不在酒”，“山水之樂，得之心而寓之酒也”。寫景抒情相結(jié)合是這篇文章突出的特色，學(xué)習(xí)這篇課文，既要看到作者筆下的風(fēng)光美，更要感悟作者融入在其中的思想感情。因此，我安排一下環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生全面領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。1.讓學(xué)生自主、合作，概括各段所寫內(nèi)容及體現(xiàn)側(cè)重。（多媒體圖片展示）寫醉翁亭之所在并引出人和事,側(cè)重體現(xiàn)醉翁亭周圍蔚然深秀的山水美。（畫出文中精美的寫景的句子）寫山中景色及出游之樂,側(cè)重體現(xiàn)山中朝暮、四季多變的景色之美。寫滁人的游樂和太守的宴飲,側(cè)重體現(xiàn)滁人游樂、眾賓歡樂的人情美。寫日暮醉歸，點(diǎn)出“醉能同其樂”的文章主旨。通過學(xué)生自主、合作討論學(xué)習(xí)和教師借助多媒體圖片播放的講解，學(xué)生們對(duì)文中所寫的漂亮多變的自然風(fēng)景和滁人出游宴飲的快樂會(huì)有些許的感受。能初步悟道貫穿于全文的感情基調(diào)——“樂”。為下面感悟作者“寄情山水，與民同樂”的思想感情奠定了基礎(chǔ)。2.我們懂得不少文章均有一種最能揭示主旨、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性的詞語或句子，這個(gè)詞語或句子就叫“文眼”?！拔难邸蓖於ㄎ恼碌母星榛{(diào)，透過“文眼”就可以窺看文章的主題思想，理清全文的脈絡(luò)，掌握文章各部分間的互相聯(lián)絡(luò)。清代學(xué)者劉熙載說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后者必顧之，在篇末則前者必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼者也。”也就是說，文眼是文章的精神凝聚點(diǎn)，能點(diǎn)出文眼，就是讀懂文章的一種標(biāo)志?；谶@項(xiàng)考慮，我引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論分析這篇課文的文眼是什么？我運(yùn)用多媒體動(dòng)畫依次列出下面的問題讓學(xué)生探究。1.找出貫穿課文一直的一種或兩個(gè)詞，并分析這個(gè)詞能否揭示課文主旨、涵蓋內(nèi)容、奠定文章的感情基調(diào)。2.畫出每段寫“醉”和“樂”的句子，并分段分析“醉”與“樂”的原因。3.“醉”與“樂”同步貫穿于課文一直，兩者有著怎樣的聯(lián)絡(luò)？明確：1.通讀全文學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“醉”字和“樂”字貫穿全文一直，并具有題干所述的作用。2.①第一段寫先寫醉翁亭周圍“林壑尤美，望之蔚然而深秀”的景色，而后說“太守與客來飲于此，飲少輒醉，”“醉翁之意不在酒，在意山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！笨梢娺@里是因山水之美而“醉”而“樂”。②第三段作者先寫滁人的出游之樂、太守宴眾賓歡之樂，最終才寫“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也?！笨梢娺@里是因滁人樂、眾賓歡而“醉”而“樂”也是進(jìn)取“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐而喧嘩”，太守頹然乎其間的“宴酣之樂”。③最終一段，作者明確說出了“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。”可見太守的樂是樂人之樂，即與民同樂。綜上所述，作者的樂歸納起來有三個(gè)方面：一是山水之樂，并因“四時(shí)之景不一樣，而樂亦無窮也”；二是宴酣之樂；三是“樂人之樂”。三樂歸一，都是“與民同樂”。3.“醉”和“樂”是表象和實(shí)質(zhì)的關(guān)系，是因“樂”而“醉”，“山水之樂，得之心而寓之酒也”，就是將游玩欣賞之樂融化在宴飲之中。（五）、對(duì)比閱讀，深化理解自己借助網(wǎng)絡(luò)，理解兩篇課文的作者生平及寫作的背景（提前布置），合作探究分別體現(xiàn)了范仲淹和歐陽修怎樣崇高的胸襟？明確：這兩篇文章作于同一年，都是在相似的社會(huì)背景和心境下寫成的。但這兩篇文章在創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、所寫內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格上差異很大。①《岳陽樓記》體現(xiàn)了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想，寫作目的是明確自己的胸襟并勸戒朋友學(xué)習(xí)古仁人的思想感情。②《醉翁亭記》則體現(xiàn)了歐陽修隨遇而安、寄情山水，與民同樂的思想。兩篇文章都體現(xiàn)了作者不以個(gè)人得失而或喜或悲，心系百姓，積極樂觀的思想感情。這些都是很值得我們學(xué)習(xí)的。（六）、品味語言，感受言簡(jiǎn)意深，片語傳神的藝術(shù)特色本文僅四百多字，卻寫出了復(fù)雜多變的景物和情景。言簡(jiǎn)意賅，片語傳神，是本文的一大特色，它完美地體現(xiàn)了作者“言簡(jiǎn)而意深”的論文主張。且課文大量運(yùn)用駢偶句，加強(qiáng)了韻律美。教讀這篇課文，這些絕不能忽視。為把這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處，我會(huì)讓學(xué)生再讀課文，畫出文中凝練傳神，韻律和美的景物描寫的句子，品味其語言的凝練性和情景交融的特點(diǎn)。如“醉翁之意不在酒”“山水之樂，得之心而寓之酒也”“風(fēng)霜高潔，水落而石出”等句子。（七）、課后小結(jié)，布置作業(yè)課后小結(jié)：通過兩堂課的學(xué)習(xí)，我們把握了課文朗誦的節(jié)奏和情感，積累了某些實(shí)詞的含義和某些虛詞的使用方法，明確了作者寄情山水、與民同樂的思想感情和不以個(gè)人得失而或喜或悲的隨遇而安情懷。理解了作者描寫景物的措施及情景交融的寫作特點(diǎn)，為我們此后的寫作提供有一定的借鑒。布置作業(yè)：1.朗誦并背默全文2.選出下列句子的朗誦停止不對(duì)的的一項(xiàng)。（

）

A.環(huán)滁/皆山也

B.而樂/亦無窮也

C.負(fù)者/歌于途

D.太守歸而/來賓從也

3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

A.名之者誰?太守自謂也

名B.晦明變化者，山間之朝暮也C.行者休于樹

于：

D.臨溪而漁4.用現(xiàn)代漢浯寫出下面句子的意思。

A