《念奴嬌赤壁懷古》教學設計高中語文必修上冊2

授課題目：《念奴嬌·赤壁懷古》教學目標知識與技能目標學生能夠精準理解詞中的文言字詞、意象組合以及典故運用，深度剖析詞作的內涵與結構。熟練掌握豪放派詞風的特質，包括其獨特的意境構建、情感表達范式以及語言風格，能夠在詩詞創(chuàng)作或賞析中準確判別并運用相關知識。富有情感且精準地朗誦詞作，體悟其韻律節(jié)奏與情感起伏的契合之處，顯著提升詩詞朗誦的表現力與感染力。過程與方法目標借助多層次的誦讀活動，細膩感知詞作的情感脈絡與藝術神韻，培育敏銳的詩詞語感與審美感知能力。組織小組深入研討詞中的意象群落、典故深意以及情感邏輯，鍛煉學生的批判性思維、自主探究能力與團隊協(xié)作精神。引導學生深度結合蘇軾的生平經歷、北宋的時代風貌以及儒釋道文化背景，運用知人論世與以意逆志的方法深度解讀詞作，全方位提高古典詩詞的鑒賞與分析水平。情感態(tài)度與價值觀目標深刻體悟蘇軾在詞中對歷史英雄的傾慕敬仰、對歷史滄桑巨變的深沉喟嘆以及在困境中自我超脫的豁達心境，著力培養(yǎng)學生的歷史文化洞察力與積極樂觀的人生態(tài)度。有力激發(fā)學生對古典詩詞這一文化瑰寶的摯愛之情，強化文化自信，積極傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內核與藝術魅力。教學重點教學難點教學重點透徹解讀詞中刻畫赤壁雄偉景觀的詞句，如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，深度領會其營造的磅礴意境以及在烘托英雄形象、引發(fā)情感共鳴方面的關鍵作用。深入解析詞中周瑜形象的多維度塑造手法及其蘊含的情感寄托，精準把握蘇軾通過周瑜這一歷史鏡像所折射出的自身壯志難酬的幽憤與對英雄偉績的無限向往。深切體會豪放詞風在語言運用上的精妙之處，諸如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”中動詞與意象的精妙搭配所彰顯的雄渾氣勢，以及長短句式交錯所編織出的獨特韻律美感與情感張力。教學難點深度挖掘蘇軾在詞中復雜而深邃的情感層次與哲理思辨，包括對歷史與現實的交錯感悟、對個人命運與歷史洪流的深刻認知以及在困境中如何實現從憤懣到豁達的精神躍遷，領會這種情感哲理在北宋文化語境與蘇軾獨特人生軌跡中的深邃內涵與超越時代的價值啟示。深刻領悟詞中所潛藏的蘇軾對生命意義、人生價值以及宇宙時空的深邃思考與詩意表達，探究其如何在對歷史英雄的追思緬懷中達成對自我靈魂的審視與超越，以及這種思考對當代人在快節(jié)奏、多元化現代社會中應對心靈困境與追尋精神安頓的啟迪與借鑒意義。教學引入“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝?！碑敋q月的長河淘盡無數的繁華與喧囂，赤壁之戰(zhàn)的烽火硝煙雖已散去，但那一段英雄輩出的歷史卻永遠銘刻在歲月的豐碑之上。北宋文豪蘇軾，以其如椽巨筆，在黃州赤壁磯畔，揮毫寫下了震撼千古的《念奴嬌?赤壁懷古》。今日，讓我們搭乘時光的扁舟，溯流而上，去聆聽那歷史的回響，感受蘇軾筆下赤壁的雄渾壯麗，探尋他內心深處洶涌澎湃的情感海洋。教學內容與設計一、知人論世蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋時期的文學巨擘、藝術全才與思想大家。生于四川眉山的文化世家，自幼聰慧絕倫，才情四溢。其一生仕途跌宕起伏，屢遭貶謫，卻始終堅守著對文學藝術的執(zhí)著追求與對人生真諦的不懈探尋。他在文學的廣袤天地里縱橫馳騁，散文如行云流水，汪洋恣肆，位列“唐宋八大家”；詩歌清新剛健，意境宏闊，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞風豪放灑脫，開宗立派，與辛棄疾共領豪放詞風之先河。其代表作《水調歌頭?明月幾時有》傳頌千古，《江城子?密州出獵》盡顯豪邁，《定風波?莫聽穿林打葉聲》則彰顯豁達。蘇軾以其卓越的才華、豁達的胸襟與深邃的思想，在中華文學史上留下了濃墨重彩的一筆，其作品猶如璀璨星辰，照亮了中國古典文學的浩瀚蒼穹，對后世文學與文化產生了極為深遠且持久的影響。二、新知講解豪放詞風的淵源與特色《念奴嬌?赤壁懷古》堪稱豪放詞風的典范之作。豪放詞風的興起，乃是對晚唐五代以來婉約詞風的一次大膽革新與突破。它汲取了唐代邊塞詩的雄渾壯闊、古文運動的自由奔放以及民間文學的質樸剛健等多元營養(yǎng)，形成了獨樹一幟的風格特色。其特點主要體現在創(chuàng)作視野的廣袤無垠，突破了婉約詞多寫閨閣庭院、兒女情長的局限，將筆觸伸向歷史的長河、宇宙的蒼穹、山川的壯麗；情感表達的豪邁奔放，或抒發(fā)壯志豪情，或感慨歷史滄桑，或宣泄人生塊壘，皆如長江大河，一瀉千里；語言運用的剛健有力，詞匯豐富，意象宏大，句式多變，常常運用夸張、比喻、擬人等修辭手法，增強作品的感染力與表現力。蘇軾的這首詞，以其對赤壁古戰(zhàn)場的壯麗描繪、對英雄人物的崇敬追思以及對人生哲理的深邃洞察，淋漓盡致地展現了豪放詞風的獨特魅力，成為中國詞史上的一座巍峨豐碑，引領了后世眾多詞人的創(chuàng)作方向，極大地拓展了詞的表現領域與藝術境界。三、創(chuàng)作背景宋神宗元豐二年（1079年），蘇軾因“烏臺詩案”深陷政治漩渦，遭遇生平最大的一次政治危機，險些性命不保。經多方營救，最終被貶謫至黃州擔任團練副使。黃州時期的蘇軾，生活困窘，精神壓抑，但也正是這段人生的低谷歲月，成為他文學創(chuàng)作的重要轉折點與思想升華的關鍵契機。元豐五年（1082年），蘇軾多次游覽黃州赤壁磯，面對滔滔東去的長江水與歷經滄桑的赤壁古跡，他的思緒如脫韁之馬，穿越時空，回溯到三國時期那場驚心動魄的赤壁之戰(zhàn)。彼時的英雄豪杰、烽火硝煙與今日自己的落寞境遇形成了強烈的反差與鮮明的對比，在這種歷史與現實的碰撞交融中，蘇軾心中積蓄已久的情感如火山噴發(fā)般傾瀉而出，于是創(chuàng)作了這首不朽的《念奴嬌?赤壁懷古》。此詞既是他對歷史英雄的深情禮贊，也是對自身命運的深沉反思，更是在困境中尋求精神解脫與自我超越的心靈吶喊，承載著蘇軾豐富而復雜的人生感悟與思想情感，具有極高的文學價值與歷史意義。七、字音糾正四、整體感知1.字音糾正酹（lèi）：表示把酒灑在地上祭奠。瑾（jǐn）：周瑜的字，注意讀音的準確性。綸（guān）巾：古代一種配有青絲帶的頭巾，“綸”字在此處不讀“l(fā)ún”。2.觀看朗誦視頻3.學生展示五、走進文本（一）原句：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。譯文：長江之水奔騰向東流去，洶涌的波濤如歲月的巨手，淘洗盡了古往今來的英雄豪杰。重點字詞：東：方位名詞作狀語，向東。淘：沖洗，沖刷，這里有篩選、淘汰之意。風流人物：指杰出的、有才華有風度的人物。賞析：起筆即以“大江東去”這一宏大壯闊的景象拉開序幕，長江作為中華民族的母親河，其奔騰不息的形象象征著歷史的長河滔滔不絕?！袄颂员M，千古風流人物”將江水與歷史人物相聯(lián)系，運用了擬人的修辭手法，仿佛江水具有主觀能動性，能夠篩選、淘汰歷史人物，暗示了在歷史的滾滾車輪下，無論多么偉大的英雄最終都將被時間所掩埋。此句境界開闊，氣勢磅礴，不僅寫出了長江的雄偉氣勢，更表達了對歷史變遷的深沉感慨以及對往昔英雄的無限追思，為全詞奠定了雄渾悲壯的基調，猶如洪鐘大呂，先聲奪人，瞬間將讀者帶入到一個廣袤無垠的歷史時空之中，引發(fā)讀者對歷史、對英雄的遐想與敬畏。（二）原句：故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。譯文：在那舊時營壘的西邊，人們都說，這里就是三國時期周瑜大破曹軍的赤壁。重點字詞：故壘：過去遺留下來的營壘。人道是：人們傳說是。周郎：周瑜，他在年輕時就才華出眾，被人稱為周郎。赤壁：這里指黃州赤壁磯，并非赤壁大戰(zhàn)的真正戰(zhàn)場，但蘇軾借此處景觀抒發(fā)情感，賦予其歷史文化內涵。賞析：“故壘西邊”點明了地點，將視角聚焦于赤壁古戰(zhàn)場的遺址附近?！叭说朗?，三國周郎赤壁”引入了三國時期的重要人物周瑜和著名戰(zhàn)役赤壁之戰(zhàn)?！叭说朗恰北砻鞔颂幊啾诘恼鎸嵭源嬖跔幾h，但這并不影響蘇軾借題發(fā)揮，通過人們的傳說和歷史記憶，將現實與歷史緊密相連。周瑜作為三國時期的英雄代表，其年輕有為、才華橫溢的形象在蘇軾的筆下呼之欲出，引發(fā)了讀者對周瑜以及赤壁之戰(zhàn)的好奇與期待，也自然地將詞作的內容從對長江的宏觀描繪引向對特定歷史事件和人物的深入追憶與緬懷，起到了承上啟下的過渡作用，使詞作的敘事脈絡更加清晰流暢，同時也增添了一種歷史的神秘感與文化底蘊。（三）原句：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。譯文：陡峭雜亂的石壁直插云霄，洶涌澎湃的波濤猛烈地拍打著江岸，激起層層如雪花般的浪花。重點字詞：亂石：形容石壁陡峭、形狀各異。穿空：插入天空，極言山峰之高峻。驚濤：令人驚恐的波濤，形容波濤洶涌。雪：比喻浪花潔白如雪。賞析：這三句堪稱描寫赤壁景色的千古名句?！皝y石穿空”從視覺角度入手，描繪出赤壁山石的險峻、高聳與奇特，“穿空”二字運用夸張的手法，賦予了石頭以生命和力量，仿佛它們能夠沖破天空的束縛，給人以強烈的視覺沖擊和心靈震撼，展現出一種靜態(tài)的、雄渾的壯美?！绑@濤拍岸”則從聽覺和觸覺的角度，描繪出江水的洶涌和強大的沖擊力，“拍”字生動地表現出波濤撞擊江岸時的猛烈與激烈，讓人仿佛能夠聽到那震耳欲聾的轟鳴聲，感受到江水的磅礴力量?！熬砥鹎Ф蜒睂⒗嘶ū茸餮?，形象地描繪出浪花的潔白、繁多與堆積如山的壯觀景象，從色彩和形態(tài)上進一步豐富了畫面。這三句通過對赤壁山水的全方位、多角度描寫，動靜結合，聲色并茂，營造出了一種極為雄渾壯闊、驚心動魄的意境，生動地再現了赤壁古戰(zhàn)場的險要地勢和壯麗風光，使讀者如臨其境，如聞其聲，如見其景。同時，這種壯麗的景色描寫也為下文英雄人物的登場烘托出了一個氣勢恢宏的舞臺背景，正所謂“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”，暗示了只有在這樣的壯麗山河中才能孕育出偉大的英雄豪杰，也為蘇軾抒發(fā)對英雄的崇敬與感慨奠定了堅實的情感基礎。（四）原句：江山如畫，一時多少豪杰。譯文：這大好的江山就像一幅絢麗多彩的畫卷，在那個英雄輩出的時代，涌現出了數不清的英雄豪杰。重點字詞：無特殊重點字詞，“江山”指代國家的疆土或自然山水景色，“一時”表示某個時期。賞析：“江山如畫”是對前面赤壁景色描寫的高度概括與由衷贊嘆，將赤壁的壯麗景色與精美的畫卷相類比，簡潔而生動地傳達出蘇軾對眼前美景的陶醉與震撼之情，也體現了他對大自然鬼斧神工的敬畏與贊美?！耙粫r多少豪杰”則由景及人，從對江山的描繪自然而然地轉入對歷史英雄的緬懷與追思，感慨在這片如畫的土地上曾經活躍著眾多的英雄人物，他們在歷史的舞臺上演繹了無數精彩絕倫的故事。此句起到了承上啟下的關鍵作用，既是對上文赤壁景色描寫的總結，又為下文詳細敘述周瑜等英雄的事跡做了鋪墊，使詞作的情感和內容在自然景觀與歷史人物之間實現了流暢的過渡與有機的融合，進一步拓展了詞作的意境和內涵，讓讀者在領略赤壁美景的同時，也能感受到那個英雄時代的熱血與激情，激發(fā)起讀者對歷史英雄的敬仰與向往之情。（五）原句：遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。譯文：遙想當年的周瑜，正值小喬剛剛嫁給他的時候，他姿態(tài)雄偉，意氣風發(fā)。手持羽扇，頭戴綸巾，風度翩翩，在輕松談笑之間，就使曹操的戰(zhàn)船如灰飛煙滅般化為烏有。重點字詞：遙想：悠遠地思索或想象。公瑾：周瑜的字。小喬：喬玄的小女兒，美貌動人，嫁給周瑜為妻。雄姿英發(fā)：形容周瑜容貌英俊，氣概不凡。羽扇綸巾：這是古代儒將的典型裝束，羽扇是用鳥羽制成的扇子，綸巾是配有青絲帶的頭巾，這里用來形容周瑜的儒雅風度。檣櫓：檣是掛帆的桅桿，櫓是一種搖船的槳，此處代指曹操的戰(zhàn)船?；绎w煙滅：像灰和煙一樣消失不見，形容曹操的戰(zhàn)船被燒毀的情景，也表示曹操軍隊的慘敗。賞析：這幾句是對周瑜形象的精彩刻畫?！斑b想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”通過描述周瑜新婚時的情景，以小喬的美貌和他們的新婚之喜來側面烘托周瑜的年輕得意、英姿颯爽。“雄姿英發(fā)”則直接描繪出周瑜的容貌英俊、氣質不凡、精神飽滿，展現出他的英雄氣概?！坝鹕染]巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”著重刻畫周瑜的儒將風度和卓越的軍事才能?！坝鹕染]巾”這一形象描寫，將周瑜塑造成為一個風度翩翩、學識淵博、指揮若定的儒將形象，與傳統(tǒng)的武將形象形成鮮明對比，更顯其獨特魅力?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”則運用了夸張和對比的手法，突出了周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的從容不迫、指揮有方，在輕松談笑之間就取得了決定性的勝利，將一場驚心動魄的戰(zhàn)爭描寫得如此輕松自如，更加襯托出周瑜的軍事才能和英雄風范。蘇軾通過對周瑜形象的多維度塑造，表達了對周瑜的深深崇敬與贊美之情，同時也流露出自己對英雄人物的向往與欽佩。而周瑜的輝煌成就與蘇軾自己此時的境遇形成了強烈的反差，這種對比為下文蘇軾抒發(fā)自己的感慨埋下了伏筆，使詞作的情感脈絡更加清晰連貫，也進一步深化了主題。（六）原句：故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。譯文：我仿佛在夢中回到了那個古老的戰(zhàn)場，思緒萬千，大概會被人笑話我太多情善感了吧，以至于早早地就生出了花白的頭發(fā)。重點字詞：故國：這里指赤壁古戰(zhàn)場，也可指代歷史上的三國時期。神游：在想象或夢境中游覽、感受。多情：這里指蘇軾對歷史、對英雄、對人生有豐富的情感和深刻的思考。華發(fā)：花白的頭發(fā)。賞析：“故國神游”表明蘇軾沉浸在對赤壁之戰(zhàn)的想象和回憶之中，他的思緒穿越時空，回到了那個英雄輩出的時代，仿佛親身經歷了那場驚心動魄的戰(zhàn)爭?！岸嗲閼ξ?，早生華發(fā)”則是蘇軾的自嘲之語，他感慨自己因為對歷史、對英雄、對人生有著太多的情感投入和深入思考，以至于過早地衰老，生出了白發(fā)。這里的“多情”包含了他對歷史變遷的感慨、對英雄人物的敬仰、對自己壯志未酬的無奈與悲哀等復雜情感。通過自嘲，蘇軾表達出一種深沉的人生感慨和內心的痛苦與矛盾，他將自己與周瑜等英雄人物進行對比，周瑜年少有為、功成名就，而自己卻仕途坎坷、命運多舛，這種對比更加突出了他對自己身世境遇的不滿與無奈，也使詞作的情感從對英雄的贊美轉向了對自身命運的深沉嘆息，引發(fā)讀者對人生無常、命運難測的深刻思考。（七）原句：人生如夢，一尊還酹江月。譯文：人生就好像一場虛幻的夢，還是讓我舉起一杯酒，灑向這江上的明月，以祭奠那些逝去的英雄和歲月吧。重點字詞：人生：指人的一生。夢：比喻人生的虛幻、無常。一尊：一杯酒。尊，通“樽”，酒杯。酹：把酒澆在地上，表示祭奠。江月：江上的明月，這里既指自然景觀，也象征著永恒與高潔。賞析：“人生如夢”是蘇軾對人生的深刻感悟與喟嘆。經歷了仕途的起伏波折、人生的榮辱得失，他深感人生的無常與虛幻，如同一場難以捉摸的夢境。此句簡潔而有力地表達了蘇軾對人生意義和價值的深度懷疑與思考，蘊含著一種無奈與超脫交織的復雜情感?！耙蛔疬€酹江月”則是他在這種人生感悟下的具體行動與情感寄托。他將一杯酒灑向江月，這一行為既是對古代英雄的緬懷與敬意，也是對自己坎坷人生的一種慰藉與釋懷。在浩瀚的宇宙和永恒的江月面前，個人的悲歡離合、榮辱興衰顯得如此渺小。蘇軾通過祭奠江月，試圖在自然與歷史的交融中尋找心靈的寧靜與平衡，體現出他雖歷經磨難卻依然能保持豁達超脫的胸襟氣度。這兩句詞將詞作的情感推向了高潮并實現了升華，使全詞在深沉的歷史感與人生感中又彌漫著一種曠達高遠的意境，給讀者留下了無盡的回味與思考空間，也讓我們看到了蘇軾在困境中積極尋求自我解脫與精神超越的不懈努力，具有極高的思想境界與藝術感染力。六、回顧與總結①層次結構分析第一層（“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”）：此為開篇部分，以長江的浩渺無垠與歷史的滄桑變遷起筆，奠定了全詞雄渾、壯闊且略帶滄桑的情感基調。先通過對長江奔騰東去的描寫，引發(fā)對千古風流人物的追思，再將視角聚焦于赤壁古戰(zhàn)場，引出周瑜這一核心人物，完成了從宏觀的歷史時空到具體歷史場景與人物的過渡，為下文的展開搭建了廣闊的歷史文化背景框架，起到了提綱挈領、總領全詞的作用，吸引讀者深入探究詞中所蘊含的歷史韻味與情感內涵。第二層（“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰?！保杭忻枥L赤壁的壯麗景色，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”以生動形象、富有感染力的筆觸勾勒出赤壁山水的雄偉險峻與波瀾壯闊，營造出強烈的視覺沖擊和驚心動魄的氛圍，盡顯赤壁之地的獨特魅力?！敖饺绠嫞粫r多少豪杰”則在景色描寫的基礎上進行總結與拓展，將如畫江山與眾多豪杰相聯(lián)系，實現了從自然景觀到歷史人文的自然過渡，既贊嘆了赤壁景色之美，又喚起了對那個英雄輩出時代的無限遐想與崇敬之情，使詞作的內容更加豐富飽滿，情感也隨之遞進升華，進一步烘托出歷史的厚重感與英雄的崇高形象。第三層（“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”）：著力塑造周瑜的英雄形象。從周瑜新婚時的意氣風發(fā)“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”側面烘托其年少得意，到戰(zhàn)場上指揮若定的“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”正面刻畫其儒將風范與卓越軍事才能，多維度地展現了周瑜的英雄風采與輝煌成就。這一層是詞作的核心敘事與抒情部分，通過對周瑜這一典型英雄人物的精心刻畫，表達了蘇軾對英雄人物的敬仰、欽佩與向往之情，同時也為下文與自身境遇的鮮明對比埋下了伏筆，使情感的轉折更加自然流暢、水到渠成，有力地突出了主題的表達與情感的深度挖掘。第四層（“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)?！保簭膶χ荑さ倪b想與追憶中回到現實，蘇軾在赤壁古戰(zhàn)場的神游情境里，將自己與周瑜進行對比，發(fā)出了自嘲式的感慨。他因對歷史、英雄、人生的多情善感，而早早地生出了白發(fā)，深刻地表達出自己壯志難酬、仕途坎坷的無奈與悲哀。這一層是情感的重大轉折與深化，把個人的身世之感與對歷史英雄的緬懷緊密融合，使詞作的情感從對英雄的單一贊美歌頌轉向對自身命運的深沉嘆息與反思，引發(fā)讀者對人生境遇的無常、命運的不可捉摸以及歷史與現實的巨大反差等問題進行深入思考與感悟。第五層（“人生如夢，一尊還酹江月。”）：作為結尾部分，在對人生如夢的深刻體悟與感慨中，蘇軾以祭奠江月的方式來表達自己對人生的超脫與豁達。這一層實現了情感的升華與總結，在經歷了對歷史的回顧、英雄的追思、自我的審視與感慨等一系列情感歷程后，蘇軾最終在江月的永恒與高潔中找到了心靈的慰藉與精神的寄托，使詞作在深沉厚重的情感基調上又增添了一份曠達高遠、灑脫不羈的意境與韻味，給讀者留下了悠長深遠的余韻與啟示，充分體現了蘇軾在困境中善于自我調適、超越自我的樂觀精神與人生智慧，也使全詞的思想內涵與藝術價值得到了進一步的提升與彰顯。②主旨總結《念奴嬌?赤壁懷古》主旨豐富而深邃。蘇軾借赤壁古戰(zhàn)場之景，緬懷三國時期周瑜等英雄豪杰，描繪出赤壁的壯麗雄偉，塑造了周瑜年少有為、雄姿英發(fā)、指揮若定的英雄形象，表達了對往昔英雄的崇敬與向往。同時，通過將自己與周瑜對比，抒發(fā)了因仕途不順、壯志難酬而生的無奈與悲哀。然而，蘇軾并未被這種消極情緒長久籠罩，而是在對人生如夢的深刻思考中，以酹酒江月之舉展現出豁達超脫的情懷，體現了他在困境中對人生價值的重新審視與精神境界的自我提升。詞作既反映了蘇軾對歷史變遷的感慨、對英雄事跡的追思，又蘊含著他對人生哲理的探索與感悟，展示了其在特定歷史時期與個人境遇下復雜而多元的內心世界，具有極高的文學價值與思想深度，對后世文學創(chuàng)作產生了深遠影響，也為人們在面對人生挫折與困境時提供了寶貴的精神借鑒與啟示，激勵人們以豁達樂觀的心態(tài)去看待人生的起伏榮辱，在歷史與自然中汲取力量，追求心靈的寧靜與精神的超越。③藝術手法借景抒情與情景交融：詞中巧妙地運