Unit1MakingfriendsPartB(教學(xué)設(shè)計(jì))-人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1MakingfriendsPartB(教學(xué)設(shè)計(jì))—20242025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞“goodbye”“bye”“Miss”“too”等，并理解其含義。掌握句型“Goodbye!”“Bye,[name].”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”，并能在合適的情境中運(yùn)用。能力目標(biāo)能夠在實(shí)際生活情境中自然、流暢地運(yùn)用所學(xué)的告別和問候語(yǔ)與他人交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言交際能力。通過角色扮演、對(duì)話練習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和應(yīng)變能力，使其能夠靈活應(yīng)對(duì)不同的交際場(chǎng)景。情感目標(biāo)讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。借助交朋友和相互交流的話題，培養(yǎng)學(xué)生友好、熱情、懂禮貌的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)與人文關(guān)懷。文化意識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化在告別和問候方式上的異同，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握新單詞“goodbye”“bye”“Miss”“too”的發(fā)音、拼寫及用法，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫。熟練運(yùn)用“Goodbye!”“Bye,[name].”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”等句型進(jìn)行交流，做到發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)自然。難點(diǎn)理解“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”這組句型的含義及使用情境，并能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用，避免混淆和錯(cuò)誤使用。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際交際中靈活運(yùn)用所學(xué)的告別和問候語(yǔ)，根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合選擇合適的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際策略，這也是從人文關(guān)懷角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際交流中的語(yǔ)言運(yùn)用能力和社交禮儀培養(yǎng)。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、交際教學(xué)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法四、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、多媒體課件、教學(xué)道具（如玩具人偶、小禮物等）五、教學(xué)過程（一）Warmingup師生問候教師走進(jìn)教室，微笑著與學(xué)生打招呼：“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的問候語(yǔ)回應(yīng)：“Hello,teacher!I'mfine,thankyou.”通過親切的問候，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，拉近師生距離，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的溫暖和友好。歌曲熱身播放英文歌曲《GoodbyeSong》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱跳，讓學(xué)生在歡快的歌聲中初步感知“goodbye”這一單詞的發(fā)音和含義，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為新課的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)鋪墊。（二）Revision單詞復(fù)習(xí)教師快速展示上節(jié)課所學(xué)的單詞卡片，如“hello”“hi”“I'm...”“name”等，讓學(xué)生快速認(rèn)讀并說出其含義，通過搶答的方式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與度，鞏固學(xué)生對(duì)上節(jié)課單詞的記憶。句型復(fù)習(xí)邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，與教師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用句型“Hello!I'm...”“Hi!I'm...”進(jìn)行自我介紹，然后其他學(xué)生用“Nicetomeetyou.”進(jìn)行回應(yīng)，復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)句型，同時(shí)為引入本節(jié)課的新句型做好過渡，檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。（三）Presentation新單詞教學(xué)教師通過多媒體課件展示一幅學(xué)校放學(xué)的場(chǎng)景，畫面中有老師和學(xué)生相互告別，老師說“Goodbye,children.”孩子們回應(yīng)“Bye,Miss/Mr...”。教師指著畫面中的單詞“Goodbye”和“Bye”，清晰、緩慢地讀出單詞，讓學(xué)生跟讀幾遍，注意糾正學(xué)生的發(fā)音，尤其是“goodbye”中/d/和/b/的發(fā)音。同時(shí)，教師向?qū)W生解釋“Goodbye”和“Bye”都表示“再見”的意思，“Goodbye”比較正式，“Bye”則更隨意、口語(yǔ)化，可以在不同的場(chǎng)合使用。接著，教師介紹“Miss”這個(gè)單詞，指著畫面中的女老師說“SheisMiss[lastname].”，讓學(xué)生明白“Miss”用于稱呼未婚的女性，后面接姓氏。教師通過舉例，如“MissWang”“MissLi”等，讓學(xué)生熟悉“Miss”的用法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，如“Goodbye,Miss[teacher'sname].”“Bye,children.”，鞏固新單詞的學(xué)習(xí)。教師拿出一個(gè)玩具人偶，對(duì)學(xué)生說：“Ihaveanewfriend.I'mhappy.Andyou?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'mhappy,too.”從而引出單詞“too”，教師解釋“too”的含義是“也”，通常用于肯定句末，表示與前面的情況相同。讓學(xué)生用“too”造句，如“IlikeEnglish,too.”“I'mfine,too.”等，加深學(xué)生對(duì)單詞的理解和運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和自信心，這也是教師人文關(guān)懷在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和情感需求。新句型教學(xué)教師創(chuàng)設(shè)情境，邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，與自己進(jìn)行對(duì)話示范。教師熱情地與學(xué)生握手，說：“Hello!I'm[teacher'sname].Nicetomeetyou.”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Nicetomeetyou,too.”然后教師向?qū)W生解釋這組句型的含義是“很高興見到你?！薄拔乙埠芨吲d見到你?！边@是人們?cè)诔醮我娒鏁r(shí)常用的問候語(yǔ)，用于表達(dá)友好和禮貌。讓學(xué)生兩人一組，用這組句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、自然地運(yùn)用這組句型進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和社交禮儀，從人文關(guān)懷的角度關(guān)注學(xué)生在人際交往中的語(yǔ)言表達(dá)和情感溝通。（四）Practice角色扮演游戲教師將學(xué)生分成若干小組，每組45人。為每個(gè)小組提供一些玩具人偶和簡(jiǎn)單的道具，如書包、文具等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)校或聚會(huì)的場(chǎng)景。每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色，如老師、學(xué)生、朋友等，運(yùn)用所學(xué)的問候語(yǔ)、自我介紹和告別語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，如“Hello!I'm[name].Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.Thisismyfriend[friend'sname].”“Goodbye,[name].”“Bye.”等。教師在各小組之間巡視，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)出色的小組和學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)小貼紙、小紅花等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注和人文關(guān)懷。句子接龍游戲教師先說出一個(gè)句子，如“Hello,I'mMissSmith.Nicetomeetyou.”然后讓第一個(gè)學(xué)生接著說一個(gè)與上一個(gè)句子相關(guān)的句子，如“Nicetomeetyou,too.I'mTom.”，第三個(gè)學(xué)生再繼續(xù)說，如“Hello,Tom.I'mLily.Goodbye.”以此類推，每個(gè)學(xué)生都要用上一個(gè)學(xué)生說的最后一個(gè)單詞作為自己句子的開頭，并且要運(yùn)用所學(xué)的句型和單詞。如果某個(gè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說不出正確的句子，則被淘汰出局，最后剩下的學(xué)生獲勝。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的句型和單詞，同時(shí)提高學(xué)生的反應(yīng)能力和語(yǔ)言組織能力，讓學(xué)生在緊張刺激的游戲中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。（五）Production情景對(duì)話創(chuàng)編教師展示一些不同的場(chǎng)景圖片，如公園、商店、圖書館等，讓學(xué)生選擇自己喜歡的場(chǎng)景，然后根據(jù)場(chǎng)景和所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)編一段對(duì)話。對(duì)話內(nèi)容要包括問候、自我介紹、交流以及告別等環(huán)節(jié)，至少使用5個(gè)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。學(xué)生可以先在小組內(nèi)進(jìn)行討論和創(chuàng)編，然后每個(gè)小組推選兩名代表上臺(tái)表演他們創(chuàng)編的對(duì)話，其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以包括語(yǔ)言準(zhǔn)確性、流利度、內(nèi)容豐富度、表演生動(dòng)性等方面。通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際情境中，同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我評(píng)價(jià)能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的人文關(guān)懷。情感交流分享在學(xué)生完成對(duì)話創(chuàng)編和表演后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論交朋友的感受和重要性。教師可以提出一些問題，如“Howdoyoufeelwhenyoumakeanewfriend?”“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginmakingfriends?”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法和經(jīng)歷。教師認(rèn)真傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，并給予積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交友觀念和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生友好、善良、真誠(chéng)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和情感溝通能力，這也是從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感成長(zhǎng)和心理健康，讓英語(yǔ)課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流和價(jià)值觀的引導(dǎo)。（六）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括新單詞“goodbye”“bye”“Miss”“too”和新句型“Goodbye!”“Bye,[name].”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”，教師通過提問、學(xué)生回答的方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如積極參與課堂活動(dòng)、發(fā)音準(zhǔn)確、對(duì)話創(chuàng)編有創(chuàng)意等，也指出學(xué)生存在的不足之處，如個(gè)別單詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確、句型運(yùn)用不夠熟練等，并提出改進(jìn)的建議和方法。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)進(jìn)步，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷和教育責(zé)任感。六、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)方法和豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)，大部