2024-2025學(xué)年江蘇省常州市名校協(xié)作體高一上學(xué)期11月期中考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江蘇省常州市名校協(xié)作體2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我國是世界農(nóng)業(yè)起源地之一，歷朝歷代無不強調(diào)以農(nóng)立國，加強對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織、推動。跟前代相比，宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平顯著提高，宋代農(nóng)學(xué)也迎來了發(fā)展的新階段。唐代農(nóng)書不到30部，包括唐代在內(nèi)的前此歷代農(nóng)書總計也只有70余種。有宋一代農(nóng)書，總計九大類255種。這一數(shù)量不僅雄視前代，與后代相比亦不遜色：是元代農(nóng)書的5.9倍，與明、清農(nóng)書大體相若。此外，宋代農(nóng)學(xué)的成就還體現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新方面，涌現(xiàn)出多個“世界第一”，如第一部水稻專著《禾譜》、第一部柑橘分類學(xué)專著《橘錄》、第一部食用菌專著《菌譜》、第一部制糖專著《糖霜譜》等。更為重要的是，宋以前所論主要是北方旱地農(nóng)業(yè)技術(shù)，宋代則首次對當(dāng)時高度成熟的南方水田農(nóng)業(yè)技術(shù)體系進行了論述。因此，到了宋代，傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)始可稱全面總結(jié)、反映了中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。作為宋代代表性著作，陳勇的《農(nóng)書》在很多方面都取得了劃時代的進步，如其所敘述的水稻栽培技術(shù)，包括育秧技術(shù)、大田管理技術(shù)兩大類別，以及種、管、收三大環(huán)節(jié)，復(fù)雜的技術(shù)程序及精耕細作程度已臻古代社會之極，故直到明清而不能易。所敘土壤改良方法系統(tǒng)、全面，除水利改良、工程改良、生物改良、耕作改良外，還強調(diào)“用糞猶用藥”，以使地力“常新壯”，把施肥以改良土壤提到一個前所未有的重視程度。書中對火糞、漚糞、堆糞、草糞四類肥料的制法和用途詳加論述，把傳統(tǒng)肥料科學(xué)推進到一個嶄新階段。由此，宋代絕大部分地區(qū)農(nóng)田再也無須像漢唐時期那樣休耕了。先秦時代人們已認識到天、地、人各有其規(guī)律：“有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才（天、地、人）而兩之，故六。六者非它也，三才之道也?！薄秴问洗呵铩返谝淮蚊鞔_提出了農(nóng)業(yè)“三才”學(xué)說：“夫稼，為之者人也，生之者地也，養(yǎng)之者天也?！睘閭鹘y(tǒng)農(nóng)學(xué)奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)。漢代鐵制農(nóng)具和牛耕基本普及，形成了以區(qū)種法為代表的精耕細作農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)，“三才”理論進一步深化，強調(diào)“凡耕之本，在于趣（通‘趨’）時，和土，務(wù)糞澤”。這一思想后為《齊民要術(shù)》繼承吸收，并提煉為“順天時，量地利”的新表述，就是因時制宜、因地制宜、因物制宜。宋代傳統(tǒng)社會經(jīng)濟重心南移完成，在新的生產(chǎn)實踐推動下，“三才”理論獲得了產(chǎn)生以來最重大的發(fā)展，這一發(fā)展主要體現(xiàn)在三個方面。一是在天時、地利因素中更加重視地利，更深刻地認識到在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中主動改變自然條件的重要性。陳旉在《農(nóng)書》中一反傳統(tǒng)，將“地勢之宜”列在“天時之宜”之前加以論述——越是遠古，農(nóng)業(yè)越是“靠天吃飯”，當(dāng)然重天時甚于地利。宋人則多有與山爭地（修筑梯田等）、與水爭田（圍湖、圍海造田等）之舉，“天時不如地利”自為理之必然。二是認識到天時、地利因素是通過構(gòu)成一個統(tǒng)一體即自然環(huán)境條件而影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的，故陳妻《農(nóng)書》雖承前代分論“地勢之宜”“天時之宜”，但全書更常將天時、地利統(tǒng)一起來合稱為“天地時宜”“天地時利之宜”。三是更重視人的因素，由先秦秦漢“趣時”“適地”、南北朝“順天時，量地利”進入“盜天地之時利”的新階段，賦予人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中更高的主體性地位。這就是“人定勝天”一詞在南宋中期開始出現(xiàn)的原因?？傊未r(nóng)學(xué)強調(diào)由消極適應(yīng)、順應(yīng)自然環(huán)境條件變?yōu)榉e極主動地改造自然，這是中國農(nóng)學(xué)發(fā)展史上取得的重要思想成就之一。宋代農(nóng)學(xué)取得巨大成就是各種因素共同作用的結(jié)果。宋朝政府極為重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，北宋真宗皇帝“雕印《四時纂要》《齊民要術(shù)》付諸道勸農(nóng)司，以勖民務(wù)”，南宋高宗皇帝“頒諸農(nóng)書于郡邑”。對地方官員來說，“農(nóng)桑墾殖、野無曠土、水利興修”是其考課的主要內(nèi)容，他們自然積極勸農(nóng)，這正是宋朝勸農(nóng)文勃興的原因。宋代勸農(nóng)文并非只是勸勉鼓勵民眾努力耕種，推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)更是主要內(nèi)容。宋朝統(tǒng)治者大開文治之風(fēng)，學(xué)校教育日益推廣，整個社會文化水平大幅提升。許多讀書人不能進入官僚隊伍，就成為且耕且讀的鄉(xiāng)居知識分子。普通農(nóng)家子弟也能接受一定程度的文化教育。擁有一定文化知識的勞動群眾在勞作中能夠更好總結(jié)、研究農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)并應(yīng)用于生產(chǎn)，其中有些人還將實踐中的所思所得撰寫成書，推動了宋代農(nóng)學(xué)發(fā)展。宋代士人敢于言事、任事，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，屢有變法之舉。要變法以富國強兵，自不能因循守舊，秉此心而為學(xué)術(shù)，有利于提高創(chuàng)新意識：從哲學(xué)看，宋代創(chuàng)立新儒學(xué)，學(xué)派林立而各具創(chuàng)見；從文學(xué)看，宋詞堪稱一座巍巍豐碑，宋詩以文為詩、以俗為雅，是唐詩之外的璀璨明珠；從科學(xué)看，宋代在諸多科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域取得了輝煌成就。因此，宋人在研究農(nóng)學(xué)時能夠以創(chuàng)新為應(yīng)有之義，如曾安止撰寫《禾譜》是因為“未有能集之者”，韓彥直撰寫《橘譜》是因為“獨未有譜橘者”，很多農(nóng)學(xué)成果都是作者有意識創(chuàng)新的產(chǎn)物。綜上所述，宋代農(nóng)學(xué)是中國農(nóng)學(xué)集大成、開新統(tǒng)的重要發(fā)展階段，它所闡述的思想、技術(shù)、經(jīng)驗對于今天發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)仍有借鑒意義。（摘編自邱志誠《宋代農(nóng)學(xué)：集大成以開新統(tǒng)》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.宋以前的農(nóng)學(xué)著作內(nèi)容主要是關(guān)于北方旱地農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的，到了宋代，其內(nèi)容主要和南方水田農(nóng)業(yè)技術(shù)體系相關(guān)。B.宋代時人們已經(jīng)掌握了系統(tǒng)、全面的土壤改良方法，能夠恢復(fù)、保持地力，因而很多農(nóng)田沒有必要執(zhí)行休耕制度。C.我國的先人們很早就認識到天、地、人各有其規(guī)律，并且意識到了天、地、人在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中各自的重要作用。D.宋代農(nóng)學(xué)是我國農(nóng)學(xué)發(fā)展史上的重要階段，與前代相比，它在農(nóng)書數(shù)量、技術(shù)創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)思想等方面都有重大突破。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.宋代時，水稻栽培技術(shù)程序和精耕細作程度已經(jīng)到達我國古代社會的頂峰，明清時期依然沿用了宋代的這些做法。B.在新的生產(chǎn)實踐推動下，宋代時“三才”理論獲得了產(chǎn)生以來最重大的發(fā)展，這說明實踐活動能夠推動理論的發(fā)展。C.在宋代，哲學(xué)、文學(xué)、科學(xué)的發(fā)展成就斐然、交相輝映，宋代農(nóng)學(xué)正是在多學(xué)科的共同推動下出現(xiàn)了許多重要作品。D.文章首先總寫宋代農(nóng)學(xué)的成就，然后從多個方面進行分寫，最后進行總結(jié)，指出宋代農(nóng)學(xué)的現(xiàn)實價值，思路清晰。3.下列做法，符合文章第五段所論述的宋人農(nóng)業(yè)思想的一項是（）A.宋真宗景德三年，朝廷開始增設(shè)“勸農(nóng)使”，負責(zé)勸課農(nóng)桑、幫助農(nóng)業(yè)發(fā)展，一般由州府長官兼任。B.宋神宗熙寧三年到熙寧九年的七年時間里，全國興修了一萬多處水利工程，受益田地多達三十萬頃。C.宋朝政府重視先進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的推廣應(yīng)用，鼓勵各地官員和熱心農(nóng)業(yè)的士人編纂農(nóng)業(yè)科技書籍。D.宋朝政府通過頒布減稅政策、保護耕牛等相關(guān)法令來鼓勵和保障農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)民積極性。4.文章第二段列舉了多個數(shù)據(jù)，請簡要說明其作用。5.強調(diào)，“強國必先強農(nóng)，農(nóng)強方能國強，沒有農(nóng)業(yè)強國就沒有整個現(xiàn)代化強國”。文章第六段闡述了宋代農(nóng)學(xué)取得巨大成就的原因，請據(jù)此談?wù)剳?yīng)該如何建設(shè)農(nóng)業(yè)強國?！敬鸢浮?.A2.C3.B4.①將宋代農(nóng)書數(shù)量與前后朝代進行比較，這些數(shù)字突出了宋代農(nóng)書數(shù)量之多，體現(xiàn)了宋代農(nóng)學(xué)的巨大成就；②這些數(shù)字具體明確，使語言嚴(yán)謹準(zhǔn)確，增強了說服力。5.①政府要高度重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，頒發(fā)相關(guān)文獻以勉勵民眾致力于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為官員政績考核的主要內(nèi)容之一；②要大力發(fā)展學(xué)校教育，提升整個社會的文化水平，培養(yǎng)有知識、有文化的勞動者；③鼓勵創(chuàng)新，加強農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，總結(jié)、研究農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)并應(yīng)用于生產(chǎn)?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“到了宋代，其內(nèi)容主要和南方水田農(nóng)業(yè)技術(shù)體系相關(guān)”錯誤，原文第三段只是說“宋代則首次對當(dāng)時高度成熟的南方水田農(nóng)業(yè)技術(shù)體系進行了論述”，并沒有說宋代農(nóng)學(xué)著作的內(nèi)容主要和這方面相關(guān)。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進行判斷推理的能力。C.“宋代農(nóng)學(xué)正是在多學(xué)科的共同推動下出現(xiàn)了許多重要作品”錯誤，原文倒數(shù)第二段論述宋代在哲學(xué)、文學(xué)、科學(xué)方面所取得的輝煌成就，目的是說明宋人具有創(chuàng)新意識。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。文章第五段所論述的宋人農(nóng)業(yè)思想是積極主動地改造自然。A.增設(shè)“勸農(nóng)使”是為幫助農(nóng)業(yè)發(fā)展，不符合這一思想。B.興修水利即為積極主動地改造自然。C.編纂農(nóng)業(yè)科技書籍，不符合這一思想。D.通過頒布相關(guān)法令提高農(nóng)民積極性，不符合這一思想。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析重要段落作用的能力。第一段結(jié)尾提到“宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平顯著提高，宋代農(nóng)學(xué)也迎來了發(fā)展的新階段”，第二段中提到宋代農(nóng)書“總計九大類255種。這一數(shù)量不僅雄視前代，與后代相比亦不遜色：是元代農(nóng)書的5.9倍”，可見，將宋代農(nóng)書數(shù)量與前后朝代進行比較，這些數(shù)字突出了宋代農(nóng)書數(shù)量之多，體現(xiàn)了宋代農(nóng)學(xué)的巨大成就；列數(shù)字這一說明方法，突出準(zhǔn)確性，使文章更加科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹、具體、直觀、有說服力。【5題詳析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據(jù)“宋朝政府極為重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，……他們自然積極勸農(nóng)，這正是宋朝勸農(nóng)文勃興的原因”可知，政府要高度重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，頒發(fā)相關(guān)文獻以勉勵民眾致力于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為官員政績考核的主要內(nèi)容之一；根據(jù)“宋朝統(tǒng)治者大開文治之風(fēng)，學(xué)校教育日益推廣，整個社會文化水平大幅提升……其中有些人還將實踐中的所思所得撰寫成書，推動了宋代農(nóng)學(xué)發(fā)展”可知，要大力發(fā)展學(xué)校教育，提升整個社會的文化水平，培養(yǎng)有知識、有文化的勞動者；根據(jù)“宋代士人敢于言事、任事，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，屢有變法之舉。要變法以富國強兵，自不能因循守舊，秉此心而為學(xué)術(shù)，有利于提高創(chuàng)新意識……很多農(nóng)學(xué)成果都是作者有意識創(chuàng)新的產(chǎn)物”可知，鼓勵創(chuàng)新，加強農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，總結(jié)、研究農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)并應(yīng)用于生產(chǎn)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。黎明前的故事（節(jié)選）茹志鵑小小還是照常爬到爸爸的閣樓上。閣樓上很黑，小小獨個兒坐在爸爸的床上。往常這個時候是最熱鬧的，晚飯吃過了，大家都在家里，爸爸講故事，媽媽檢查功課，小小和姐姐吵嘴……都在這一刻。小小怔怔地看著樓梯口，心想爸爸也許會突然走上來，輕輕地叫道：“小小，吃晚飯了……”半夜里，米米給一陣雜亂的腳步聲吵醒了，打開電燈一看，門外進來的還是那些特務(wù)，可是他們后面……后面是誰？爸爸！米米弄不清這是真的還是在夢里。“爸爸！爸爸回來了？”小小也坐起來喃喃著。米米赤著腳站在地上，看他們把爸爸拉上了閣樓，關(guān)上了樓門。小小起來，靠到姐姐身邊站著，兩個人仰著頭，呆呆地望著樓上，只聽樓上亂了一陣，就沒動靜了。一會兒，那個非常熟悉的很輕很輕的聲音就嗒嗒地響了起來。小小一聽這聲音，猛地想起一件事來。曾經(jīng)有一次，小小夜里醒來，問過媽媽這是什么聲音。媽媽想了想，就倚在床上，沉靜地說道：“小小，這是一只奇怪的鳥，在給好人唱歌，它唱的歌從來不肯給壞人聽到。它從晚上唱到天亮，唱得嘴里流血了，它還是唱；沒有力氣了，它還要唱?！薄芭距币宦暎莻€輕微的嗒嗒聲停止了，接著就聽見爸爸輕快地說道：“對不起，我收不到?！薄芭?！啪！”兩聲，好像是動手打了，接著又是“嘩啦”一聲，似乎所有的槍都頂上了子彈。有人輕輕地問道：“你收不收？”米米一把緊抱住弟弟，屏住了氣，四周的空氣也似乎凝固了。靜止了一會兒，爸爸又說話了，聲音還是那么輕快：“我不想收了，收也是白收，你們要怎么辦就怎么辦吧！”米米和小小都深深地換了一口氣。米米更緊地抱住了弟弟，但弟弟卻在想：奇異的鳥不肯給壞人唱歌，媽媽講過的，它只唱給好人聽的……閣樓的門開了，那些人押著爸爸下來了。爸爸胡子很長，臉也變得黑了，他微微笑著，兩排牙齒顯得又白又亮。他的腿好像跛得很厲害，走路簡直像是在用一條腿跳。那些人推著他走，爸爸只來得及回頭向米米和小小笑了笑說道：“不要哭，爸爸不會死的……”話沒說完，就跌跌撞撞地被推出了門。每夜，每夜，上海的四郊——江灣、虹橋、青浦……響著槍聲，多少孩子的父母兄姊，在這里成批成批地倒下。這些祖國優(yōu)秀的兒女，在這黎明即將到來那一刻，或引吭高歌，或默默地走完這條人生最艱苦最光榮的最后路程。現(xiàn)在，米米和小小每天早上起來，就聽聽炮聲是不是近了一點。然后就到“衛(wèi)戍司令部”門口去站一會兒。爸爸、媽媽就關(guān)在這里，米米、小小每天去，去了就在門外站一會兒。這一次，他們卻意外地被接見了。這里面還有一排鐵柵，中間隔出一條五六尺闊的巷子，有人拿著槍在這巷子里踱來踱去。米米和小小把臉緊緊地嵌在鐵柵空當(dāng)間，緊張地注視著里面。一會兒，媽媽一個人從里面走了出來?！昂⒆?，這些日子你們是怎么過的？……”媽媽仔仔細細地端詳著他們的臉，過了一會兒，才說，“小小要聽姐姐的話，米米要照顧好弟弟，以后……日子馬上就會好過了……不要忘記你們的爸爸……”媽媽話還沒有說完，接見的時間就完了，媽媽只來得及說，“把爸爸的被子要回去！”小小像個啞巴似的，跟了姐姐去拿了爸爸的被子。被子上染著大片黑紫紫的血跡。他不能想象爸爸是怎么了，爸爸說過，他不會死的，但為什么不要被子了呢？……上海解放了，不過敵人還占據(jù)著部分地區(qū)。小小成天站在馬路上，焦急地張望著，碰到解放軍就上前問：“那邊有沒有解放？”那些解放軍總是說：“快了，小朋友，快回家吧！路上有流彈?！毙⌒柕胶髞恚瑢嵲诩绷?，只得攔路抱住了一個頭上纏著繃帶、拿著盒子槍的解放軍問道：“叔叔，你們到底什么時候才能解放那邊？”那個解放軍帶著濃重的山東口音說：“別著急，小朋友，那邊會解放的?？旎丶遥粫耗銒寢屧摷绷?。”“我媽媽就在那邊，給反動派關(guān)著呢！”那解放軍忽然愣住了，半晌，才用他粗糙的大手摸了摸小小的頭發(fā)說：“那么你爸爸呢？”“不知道……大概還關(guān)在那里，或者就死了?！蹦墙夥跑娐犃?，緊緊地皺起了眉頭，好像他頭上的傷口突然痛起來似的，默默地站了一刻，就拍了拍小小的肩膀說：“不要慌，那邊馬上就解放，你爸爸、媽媽不會死的。”說完就急急地向前走去了。第二天一早，小小照例跑到街上去，但一會兒，他又氣喘吁吁地跑回來叫道：“上海統(tǒng)統(tǒng)解放了，爸爸、媽媽要回家了！……”小小一把拖起姐姐，飛似的跑到弄堂口，好像爸爸、媽媽已等在弄堂口了?！澳憧茨沁?，我望這面。”米米決定后，就和弟弟背靠背地站著，向遠處張望起來。人行道旁的梧桐影子，斜長地一條條地橫在地上，它不知不覺地移動著，漸漸地，樹影都縮成一團團的了。“怎么還不來？……”小小數(shù)到五十，數(shù)到五百，沒有媽媽的影子，也沒有爸爸的影子。梧桐樹影從一條條變成一團團，又從一團團拉成一條條的了。米米心慌了，一忽兒掉頭朝這兒，一忽兒掉頭朝那邊，向四面張皇地注視著，竭力望得遠些。不久，她覺得街上走路的人都像媽媽、爸爸，但又都不是媽媽、爸爸。她覺得房子在一排一排地橫倒下來，天旋地轉(zhuǎn)，米米頭暈了。晚上，米米、小小都沒有說話，胡阿姨送來的飯也沒吃，就躺到床上去了。米米望著帳頂，半晌才輕輕地說道：“小小，明天我們到江灣去找吧！”小小唔了一聲，就伏在枕頭上不動了。“米米！小小！”突然，媽媽頭發(fā)蓬亂地站在房門口。“媽媽回來了！爸爸呢？”媽媽沒有回答，只是緊緊地抱住他們，眼眶里充滿了激動的淚水。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.爸爸應(yīng)該是一名情報工作者，從文中“非常熟悉的很輕很輕的聲音”可看出爸爸經(jīng)常要收發(fā)情報。B.爸爸飽受折磨，但仍對小小“笑了笑”并寬慰他，既表現(xiàn)了革命者的無畏，又表現(xiàn)了父愛的偉大。C.爸爸要向外傳遞消息，而被子是唯一能帶走的物品，于是媽媽叮囑米米要把“爸爸的被子要回去”。D.媽媽回來時“頭發(fā)蓬亂”，暗示了她被關(guān)押時的糟糕境遇，同時也可看出她想要歸家的迫切心理。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中多次出現(xiàn)聲音描寫，如“啪！啪！”聲和“嘩啦”的子彈上膛聲，既渲染了緊張的氛圍，也突出了父親處境之險。B.作者善用伏筆，如小小和米米意外地被準(zhǔn)許探視，都沒有吃胡阿姨送來的飯等情節(jié)，為父親的犧牲埋下了伏筆。C.“忽然愣住”寫出了解放軍得知小小媽媽被關(guān)押后的不知所措，“半晌”則說明了他聽到回答后沉默時間之長。D.文章以梧桐樹影的變化，暗示了時間流逝，使孩子們等待的過程具象化，讓讀者能直觀感受到等待時間的漫長。8.面對小小的疑問，母親為什么以“奇怪的鳥”這個故事來回答？請結(jié)合文本，簡要回答。9.作者以“米米和小小”的視角展現(xiàn)了這段“黎明前的故事”，這樣處理有怎樣的好處？請結(jié)合文本，簡要分析。【答案】6.C7.B8.①保護小?。盒⌒∧挲g小，以鳥唱歌來解釋發(fā)報聲，避免小小不小心說漏嘴。②引導(dǎo)小?。阂云婀值镍B只給好人唱歌，不給壞人唱，引導(dǎo)小小心中有善惡。③寄望將來：等小小長大后，再回想這個故事，會明白父親為革命所做的犧牲。9.①增強了真實感：以孩子的視角講述，故事顯得更為客觀，增強了故事的真實感。②強化了感染力：呈現(xiàn)戰(zhàn)爭環(huán)境下孩子們的生活和心理狀態(tài)，故事感染力會更強。③深化了文章主題：孩子對美好生活的期望以及對革命犧牲的懵懂理解，都深化了故事的主題，即黎明前黑暗中的堅持與希望。【解析】【6題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“爸爸要向外傳遞消息，而被子是唯一能帶走的物品”錯，從文中“被子上染著大片黑紫紫的血跡”可以看出，被子暗示了爸爸的結(jié)局，是媽媽想要留下爸爸的遺物，留作紀(jì)念，后文并沒有寫爸爸通過被子向外傳遞消息。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“都沒有吃胡阿姨送來的飯……為父親的犧牲埋下了伏筆”錯，沒有吃胡阿姨送來的飯，著重表現(xiàn)的是孩子們對父母的思念和擔(dān)憂、期盼父母平安歸來的迫切心情，父親是否犧牲在文章中并沒有明確提及，不能將此情節(jié)看作為父親的犧牲埋下伏筆。故選B。【8題詳析】本題考查學(xué)生理解分析重要情節(jié)、語段的能力。①保護。母親把爸爸收發(fā)情報的“嗒嗒”聲，說成是“奇怪的鳥”在唱歌，來回答小小的問題，目的是為了保護孩子，不讓他們過早地接觸和了解到父母所處的危險和殘酷環(huán)境，這個回答富有童話色彩，迎合了小小的理解能力，也避免小小不小心說漏嘴。②引導(dǎo)。母親回答孩子說“這是一只奇怪的鳥，在給好人唱歌，它唱的歌從來不肯給壞人聽到”，鳥的歌聲，只唱給好人聽，不唱給壞人聽，鳥尚且能夠分辨好人和壞人，借此引導(dǎo)孩子也要懂得是非善惡之分。③希望。因為孩子的心理承受能力有限，母親編造“奇怪的鳥”給好人唱歌的故事，隱晦地向孩子告知爸爸現(xiàn)在所做的是正義的事情，并且表達出革命必勝的信念，傳達了一種對美好和光明的希望，也希望孩子長大后，如果回想起這個故事，就會理解母親的良苦用心，也能深刻體會父親的犧牲是偉大的?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章的敘述視角的能力。①增強了真實感。通過小小和米米的視角，敘述故事。例如，小小和米米在描述父親被特務(wù)抓走、看到帶血的被子等場景時，只是如實記錄自己的所見所聞，這種不加修飾的敘述方式讓故事顯得更加客觀真實；又如爸爸媽媽被關(guān)押后，小小每天去聽炮聲、在馬路上詢問解放軍解放的進度，這些行為都是孩子在特定環(huán)境下的自然反應(yīng)。這些使整個故事顯得更為客觀，增強了故事的真實感。②強化了感染力。文章呈現(xiàn)戰(zhàn)爭環(huán)境下孩子們的生活狀態(tài)，例如，米米和小小每天“聽聽炮聲是不是近了一點”、在“衛(wèi)戍司令部”門口等待父母，“小小成天站在馬路上，焦急地張望”，他們的生活中充滿恐懼和不確定性，但他們依然堅持著希望，使故事充滿了感染力；文章也注重表現(xiàn)孩子們的心理。如當(dāng)父親被特務(wù)拉上了閣樓，他們“兩個人仰著頭，呆呆地望著樓上”，上海解放后，他們一直等不到爸爸、媽媽，米米“心慌了，一忽兒掉頭朝這兒，一忽兒掉頭朝那邊，向四面張皇地注視著，竭力望得遠些”，這種孩子式的無助和迷茫，更容易令讀者心生同情和憐憫。③深化了文章主題。文章寫他們每天聽炮聲、去“衛(wèi)戍司令部”門口等待、焦急地詢問解放軍解放的進度，這些行為都體現(xiàn)出希望的力量，即使他們對革命的理解是懵懂的，但這種希望卻從未熄滅。此外，通過孩子視角記敘父親被特務(wù)抓走，被子上大片黑紫紫的血跡，周圍不斷響起的槍聲，呈現(xiàn)出黎明前黑暗時刻的恐怖與血腥。同時，寫父親面對敵人的威脅，始終堅守信念，“我不想收了，收也是白收，你們要怎么辦就怎么辦吧！”這種無畏的精神在孩子的視角下更加震撼人心，深刻體現(xiàn)了革命者在黎明前黑暗中的堅持與希望，從而深化了革命的偉大這一主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李克用①攻羅弘信，侵掠遍六州。朱全忠召葛從周于鄆州，使將兵營洹水以救羅弘信。六月，克用引兵擊從周。汴人多鑿坎于陣前。戰(zhàn)方酣，克用之子遇坎，馬躓，汴人生擒之?？擞米酝戎R亦躓，幾為汴人所獲。克用顧射汴將一人，斃之，乃得免，引軍還。兗、鄆屬城皆為汴人所據(jù)，屢求救于李克用，克用發(fā)兵赴之，為羅弘信所拒，不得前。初，李克用屯渭北，李茂貞、韓建憚之，事朝廷禮甚恭?？擞萌?，二鎮(zhèn)貢獻漸疏，表章驕慢。上②自石門還，于神策兩軍之外，更置安圣、宣化等軍，選補數(shù)萬人，使諸王將之。延王、覃王又自募麾下數(shù)千人。茂貞以為欲討己，語多怨望，嫌隙日構(gòu)。茂貞亦勒兵揚言欲詣闕訟冤，京師士民爭亡匿山谷。上命諸軍以衛(wèi)近畿，延王屯三橋。茂貞遂表言：“延王無故稱兵討臣，臣今勒兵入朝請罪。”上遽遣使告急于河?xùn)|。丙寅，茂貞引兵逼京畿，覃王與戰(zhàn)于婁館，官軍敗績。秋，七月，茂貞進逼京師。延王曰：“今關(guān)中籓鎮(zhèn)無可依者，不若自鄜州濟河，幸太原，臣請先往告之?！毙撩?，詔幸鄜州；壬辰，上出至渭北。韓建遣其子奉表請幸華州上不許而建奉表相繼上及從官亦憚遠去。癸巳，至富平，遣宣徽使元公訊召建，面議去留。甲午，建詣富平見上，頓首涕泣言：“方今籓臣跋扈者，非止茂貞。陛下若去宗廟園陵，遠巡邊鄙，臣恐車駕濟河，無復(fù)還期。今華州西距長安不遠，控帶關(guān)輔，亦足自固。臣積聚訓(xùn)厲十五年矣，愿陛下臨之，以圖興復(fù)。”上乃從之。乙未，宿下邽；丙申，至華州，以府署為行宮。茂貞遂入長安，自中和以來所葺宮室、市肆，燔燒俱盡。（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)》）〖備注〗①李克用：河?xùn)|節(jié)度使，與朱溫（朱全忠）爭霸。②上：唐昭宗（867—904），為朱溫所殺。唐朝滅亡于公元907年。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。韓建遣其子A奉表B請幸C華州D上不許E而建奉表F相繼G上及從官H亦憚遠去。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.事，文中指侍奉，與《夢游天姥吟留別》“安能摧眉折腰事權(quán)貴”中的“事”意思相同。B.貢獻，文中指給朝廷進貢，現(xiàn)指拿出物資、力量、經(jīng)驗等獻給國家或公眾。C.亡，文中指逃跑，與《陳涉世家》“今亡亦死，舉大計亦死”中的“亡”意思相同。D.臨，文中指駕臨，與《出師表》“臨表涕零”中的“臨”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.葛從周按照朱全忠的命令，從鄆州撤回，帶領(lǐng)軍隊在洹水駐扎以救援羅弘信，并在陣前生擒了河?xùn)|節(jié)度使李克用的兒子。B.李茂貞在李克用撤離渭北后，對朝廷的態(tài)度發(fā)生了很大改變，前恭后倨，日益驕慢，甚至部署軍隊，要赴京師申訴冤屈。C.唐昭宗為了應(yīng)對危機，提前準(zhǔn)備，擴充軍隊，增補了幾萬人，讓諸王統(tǒng)率，但最終仍然沒有抵擋住李茂貞對京師的進逼。D.唐昭宗離開京師后，聽從韓建的建議駕幸華州；李茂貞進入長安，放火燒毀了自中和年間以來所修繕的全部宮殿和店鋪。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）克用自往救之，馬亦躓，幾為汴人所獲。（2）茂貞以為欲討己，語多怨望，嫌隙日構(gòu)。14.韓建勸說唐昭宗來華州的理由是什么？請簡要概括。【答案】10.DEG11.D12.A13.（1）李克用親自前往救他兒子，戰(zhàn)馬也被絆倒了，幾乎要被汴州軍隊擒獲。（2）李茂貞認為朝廷要討伐他，言語中有很多怨恨，隔閡一天天加深。14.①時局混亂，不能遠行。②華州地理位置重要，足以自衛(wèi)。③華州資財兵力充足，有望復(fù)興?！窘馕觥俊?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：韓建派遣他的兒子獻上表章請?zhí)普炎诘饺A州，唐昭宗不同意，可是韓建進呈的表章接二連三地送到，昭宗和跟隨的朝中各官也有些怕到遠處去?！捌渥臃畋碚埿胰A州”是完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，“華州”作“幸”的賓語，應(yīng)在其后D處斷開；“上不許”為主謂結(jié)構(gòu)，“而”表轉(zhuǎn)折的連詞，一般在其前停頓，故在E處斷開；“上及從官亦憚遠去”中“上及從官”為主語，整個句子主謂賓齊全，故應(yīng)在主語前G處斷開。故選DEG。【11題詳析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！笆隆保甘谭?。句意：侍奉朝廷的禮節(jié)十分恭謙。/豈能卑躬屈膝去侍奉權(quán)貴。B.正確。句意：李茂貞、韓建二人向朝廷進獻貢品逐漸減少。C.正確?！巴觥?，均指逃跑。句意：京城長安的士民爭先恐后地逃到山谷里躲藏起來。/即使現(xiàn)在逃跑（被抓回來）也是死，發(fā)動起義也是死。D.“意思相同”錯。“臨”，駕臨；/面對。句意：希望陛下駕臨華州。/面對這份奏表禁不住流下眼淚。故選D?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“葛從周……并在陣前生擒了河?xùn)|節(jié)度使李克用的兒子”錯，由原文“戰(zhàn)方酣，克用之子遇坎，馬躓，汴人生擒之”可知，在陣前生擒了河?xùn)|節(jié)度使李克用的兒子的是汴人，不是葛從周，選項張冠李戴。故選A?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“躓”，絆倒；“為……所……”，表被動；“幾”，差一點、幾乎；“獲”，抓獲，擒獲。（2）“以為”，認為；“怨望”，抱怨；“嫌隙”，隔閡；“日”，名詞作狀語，一天天?！?4題詳析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①由原文“方今籓臣跋扈者，非止茂貞。陛下若去宗廟園陵，遠巡邊鄙，臣恐車駕濟河，無復(fù)還期”可知，時局混亂，不能遠行。②由原文“今華州西距長安不遠，控帶關(guān)輔，亦足自固”可知，華州地理位置重要，足以自衛(wèi)。③由原文“臣積聚訓(xùn)厲十五年矣，愿陛下臨之，以圖興復(fù)”可知，華州資財兵力充足，有望復(fù)興。【參考譯文】李克用攻打節(jié)度使羅弘信，在六個州的范圍內(nèi)侵擾搶掠。朱全忠召令正在攻打鄆州的葛從周，讓他帶領(lǐng)軍隊在洹水駐扎以便救援魏博節(jié)度使羅弘信。六月，李克用率領(lǐng)軍隊攻打葛從周。汴州軍隊在洹水的陣地前挖鑿了許多溝坎。雙方交戰(zhàn)正激烈的時候，李克用的兒子遇到溝坎，馬被絆倒，汴州軍隊將他活捉。李克用親自去救他兒子，戰(zhàn)馬也絆倒了，幾乎就要被汴州軍隊擒獲。李克用這時回身發(fā)箭射中一名汴州軍隊的將領(lǐng)，將他擊斃，這才免于被俘。李克用帶領(lǐng)軍隊從洹水返回晉陽。兗州、鄆州所屬的城鎮(zhèn)都被朱全忠的汴州軍隊占據(jù)，兗州、鄆州多次向李克用求救，李克用派軍隊前往，又受到節(jié)度使羅弘信的阻截，無法向前開進。當(dāng)初，李克用在渭水以北一帶駐扎時，李茂貞、韓建懼怕他，侍奉朝廷的禮節(jié)十分恭謙。李克用離開后，李茂貞、韓建二人向朝廷進獻貢品逐漸減少，進呈的表章也驕橫傲慢起來。昭宗從石門返回京師后，在左、右神策軍之外，又設(shè)置安圣軍、宣化軍等軍隊，挑選增補幾萬人，命令各王統(tǒng)領(lǐng)。延王和覃王又自己招募屬下人馬幾千人。李茂貞認為朝廷要討伐他，言語中有很多抱怨，隔閡一天天加深。李茂貞也部署軍隊揚言說要前赴京師向朝廷訴訟冤屈，京城長安的士民爭先恐后地逃到山谷里躲藏起來。昭宗命令各軍護衛(wèi)京師一帶，并命延王到三橋駐扎。李茂貞于是向朝廷進呈表章說：“延王無緣無故地發(fā)動軍隊討伐我，我現(xiàn)在率領(lǐng)軍隊前赴京師請朝廷治我的罪?！碧普炎诹⒓磁墒钩枷蚝?xùn)|節(jié)度使李克用告急。十七日，李茂貞帶領(lǐng)軍隊逼近京畿一帶，覃王在西部的婁館迎戰(zhàn)，結(jié)果朝廷的官軍戰(zhàn)敗失利。秋季，七月，李茂貞進軍逼近京師長安。延王說：“現(xiàn)在關(guān)中一帶的藩鎮(zhèn)沒有可以依靠的，不如從鄜州渡過黃河，到太原去避難，我請求先行一步去告訴河?xùn)|節(jié)度使李克用。”十二日，昭宗頒下詔令出巡鄜州；十三日，唐昭宗離開京師到達渭水之北。韓建派遣他的兒子獻上表章請?zhí)普炎诘饺A州，唐昭宗不同意，可是韓建進呈的表章接二連三地送到，昭宗和跟隨的朝中各官也有些怕到遠處去。十四日，昭宗到達富平，派遣宣徽使元公訊召韓建前來，要與他當(dāng)面商議是東去太原還是留在華州。十五日，韓建到達富平拜見昭宗，他下跪磕頭痛哭說：“當(dāng)今各藩大臣驕橫跋扈的，并不止李茂貞一人。陛下如果離開宗廟園陵，到邊遠的地方巡游，我擔(dān)心皇帝的車駕渡過黃河，就再也沒有返回的時候了?，F(xiàn)在華州往西距離長安也不遠，控制關(guān)中京畿一帶，也足以自衛(wèi)。我積聚資財訓(xùn)練軍隊已經(jīng)十五年了，希望陛下駕臨華州，以圖振興光復(fù)。”昭宗于是依從了韓建的意見。十六日，昭宗在下邽住宿；十七日，到達華州，把韓建的節(jié)度使司作為皇帝的行宮。李茂貞便進入長安，自從中和年間以來所修繕的宮殿、市街店鋪，全都被李茂貞放火燒毀。（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。雜詩十二首（其四）陶淵明丈夫志四海，我愿不知老。親戚共一處，子孫還相保。觴弦肆朝日，尊中酒不燥。緩帶盡歡娛，起晚眠常早。孰若當(dāng)世士，冰炭滿懷抱。百年歸丘壟，用此空名道①！〖備注〗①謝靈運有詩亦云：“一隨往化滅，安用空名揚！”一隨往化滅，指一切都跟著死亡而消失?？彰麚P，廬陵王劉義真因不為少帝所容而被殺害。元嘉三年，宋文帝為劉義真平反，恢復(fù)廬陵王封號，并追贈侍中、大將軍等名號。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“我愿不知老”一句寄托了詩人“樂以忘憂，不知老之將至”的心愿，表達了詩人的人生態(tài)度。B.“親戚共一處，子孫還相保”既寫出了詩人對骨肉親情的眷戀，也暗示了當(dāng)時動亂的社會現(xiàn)實。C.“緩帶盡歡娛，起晚眠常早”表明詩人盡享田園生活帶來的樂趣常常懶散放任，隨心所欲。D.“孰若當(dāng)世士，冰炭滿懷抱”寫出了受困于名利場的人承受煎熬，內(nèi)心充滿矛盾沖突的狀態(tài)。16.詩歌后四句表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？是如何表達的？請簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.后四句表達了詩人鄙棄虛名，追求心靈的自由、平和與快樂的人生態(tài)度。通過與“當(dāng)世士”對比，以“冰炭”為喻，表現(xiàn)詩人不愿像“當(dāng)世士”一樣，為名利所困，內(nèi)心充滿矛盾沖突?！鞍倌隁w丘壟”嘆人生短暫，身隨名滅，“用此空名道”用反問語氣表達對“空名”的鄙棄。【解析】【15題詳析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“懶散放任”有誤。這兩句是說詩人歸隱后不修邊幅，無拘無束，早睡晚起，樂在其中，實則意味著永遠擺脫官場中的種種煩惱。故選C?！?6題詳析】本題考查學(xué)生理解詩人思想感情及表現(xiàn)手法的能力。后四句的意思是：哪像當(dāng)今世上人，滿懷名利若冰炭。死亡后同樣歸于墳?zāi)?，哪里用得著這空名導(dǎo)向前方！“孰若當(dāng)世士，冰炭滿懷抱”，詩人把自己追求的平和快樂生活與當(dāng)世之人追名逐利的思想進行對比，流露出詩人對于名利的鄙棄，不愿意像當(dāng)世之人一樣，貪求名利，以至于內(nèi)心如同冰炭同置一般充滿矛盾沖突。運用比喻和對比表達對功名利祿的鄙棄?！鞍倌隁w丘壟，用此空名道”，用反問表達詩人對“空名”的鄙棄，說人百年之后都同樣是荒冢一堆，哪里用得著空名來引導(dǎo)前路呢？總體流露出詩人對虛名的擯棄，對自由的追求。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）帶有濃濃鄉(xiāng)土氣息的炊煙，是古詩詞中的常用意象。如《歸園田居》中“___________，___________”。（2）李白在《夢游天姥吟留別》里寫天姥山天黑后，熊龍的吼叫使山林震顫的兩句是“___________，___________”。（3）古代讀書人注重服裝的素雅、端莊，《短歌行》中“___________”一句告訴我們周代讀書人的服裝特征，《念奴嬌·赤壁懷古》中“___________”一句展現(xiàn)了古代儒者裝束的特征?！敬鸢浮浚?）曖曖遠人村依依墟里煙（2）熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔（3）青青子衿羽扇綸巾三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一爐香、一盞茶、一瓶花，宋人崇尚的花事，不同于唐人萬人空巷的集體游園花會，而是多了些孤芳自賞的個人特質(zhì)，風(fēng)格從莊重、講排場的宮廷式插花轉(zhuǎn)變成不拘一格、追求自然美的文人插花。①，除了經(jīng)濟的繁榮，家具史上一項顛覆性的變革——桌椅的出現(xiàn)，使得整個室內(nèi)格局發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的居室陳設(shè)也開始以桌椅為中心。鮮花插瓶順應(yīng)人們的審美需要，與香爐一起成為室內(nèi)陳設(shè)的固定組合。瓶花器皿一般在書齋選小瓶，廳堂擺花瓶，搭配線條簡潔的花架、案幾，使精致的雅趣有了安放之處。插花的方式，②，還有只插一枝或幾枝的情況，最具代表性的就是梅花。梅花品行高潔，自古受到文人墨客的青睞。瓶插梅花追求線條美，與此相關(guān)的詠梅詩詞不勝枚舉。比如，曾幾曾在《瓶中梅》中云“小窗水冰青琉璃，梅花橫斜三四枝”，陸游的《小雪》中也有“檐飛數(shù)片雪、瓶插一枝梅”之句。受“格物致知”理學(xué)觀念的影響，宋代文人插花不只追求怡情娛樂，③，因而宋代的插花也被稱為“理念花”。宋代文人插花以“清”“疏”的風(fēng)格著稱，表現(xiàn)出作者的品性、修養(yǎng)及審美意趣。18.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。19.請用三個四字短語概括宋代插花的特點。【答案】18.①究其原因②除了插滿花瓶③還特別注重“格物”（“理念”）19.追求自然，插梅賦詩，講究“格物”（“理念”）。【解析】【18題詳析】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第①處，前文是在講插花風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，后文提到了經(jīng)濟和家具史上的顛覆性變革，可見后文是在闡述插花風(fēng)格轉(zhuǎn)變的原因，所以此處需要填寫一個表示總起的句子，故可填“究其原因”之類的句子。第②處，前文已經(jīng)提到了“插花的方式”，后文又說“還有只插一枝或幾枝的”，可見此處應(yīng)該是說另外的插花方式，故可填“除了插滿花瓶”之類的句子。第③處，由前文的“不只追求怡情娛樂”可知，此處應(yīng)是說宋代文人還注重或者追求別的，再從前文的“‘格物致知’理學(xué)觀念”和后文的“理念花”可知，此處應(yīng)是說宋代文人還追求“格物”或者“理念”，故可填“還特別注重‘格物’（‘理念’）”之類的句子?！?9題詳析】本題考查學(xué)生語段壓縮概括的能力。原文第一段講述的是宋代插花盛行的原因，從原文“風(fēng)格從莊重、講排場的宮廷式插花轉(zhuǎn)變成不拘一格、追求自然美的文人插花”中可以找出關(guān)鍵詞“自然美”，概括出：追求自然。第二段講述的是插花的方式，但重點落在最具代表性的插梅上，以及由此引發(fā)的相關(guān)詩句，故“插梅賦詩”最能代表宋代插花的特色，概括出：插梅賦詩。第三段講述的是宋人插花的目的，從“格物致知”“理念花”等句中可以提煉出關(guān)鍵詞“格物”“理念”，概括出：講究“格物”（“理念”）。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字、完成下面小題。夏天的那些日子里，天空沒有一朵云，_______飄來一絲半縷，轉(zhuǎn)眼間就被燃燒殆盡了，化為一股透明的熱氣，不知消失到了哪里。四周本來有聲音，靜下來一聽，又_______。河水嘩嘩的聲音細聽下來，也是空空的。還有我的手指甲在林子里的陰影中時，它還是閃著光的，可到了陽光下卻透明而蒼白，指尖冰涼。我伸著手在太陽下曬了一陣后，皮膚開始發(fā)燙了，但分明感覺到里面流淌的血還是涼的。在河邊一個人待著，時間長了，就終于明白為什么總是有人會說“白花花的日頭”了。原來它真的是白的！真的，世界只有呈現(xiàn)白的質(zhì)地時，才能達到極度熱烈的氛圍，極度強烈的寧靜。這種強烈，是人的眼睛、耳朵，以及最輕微的碰觸都無力承受的。我們經(jīng)常見到的那種陽光，只能把人照黑，但這樣的太陽，卻像是在把人往白里照，越照越透明似的，直到你被照得消失了為止……那種陽光，它的熾熱是你經(jīng)驗中的現(xiàn)實感覺之外的熾熱。河水是冰冷的，空氣也涼幽幽的，只要是有陰影的地方就有寒氣颼颼颼地_______著……可是，那陽光卻在這清涼的整個世界之上，_______地強烈熾熱著……更像是幻覺中的熾熱。20.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.偶爾空空蕩蕩躥不動聲色B.偶爾空空寂寂躥無動于衷C.偶然空空寂寂鉆不動聲色D.偶然空空蕩蕩鉆無動于衷21.文中多處使用了ABB的短語形式，如“白花花”“涼幽幽”，說說它們和“白”“涼”相比，語意上各自有什么不同。22.文中畫波浪線的部分，可以改成“才能達到極度熱烈的氛圍和強烈的寧靜”，從語意上看兩者基本相同，為什么原文表達效果更好？【答案】20.B21.①“白花花”指白得晃眼，令人眼花，突出白的程度；“白”僅指顏色本身而不表示程度；②“涼幽幽”指清涼，并有幽深腳暗之意，復(fù)合了清涼和幽暗兩個意思，語意更為豐富：而“涼”僅指觸感上的清冷，而無“幽暗”之意。22.①原句用了兩次“極度”，形成兩個短句，句式工整，有節(jié)奏感，讀起來更有氣勢(或“更有沖擊感”)；②原句強調(diào)夏日里獨在河邊時，對自然界的敏銳感知?！窘馕觥俊?0題詳析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空，偶爾：有時候。偶然：意想不到。語境說的是有時候會有一絲云彩，應(yīng)用“偶爾”。第二空，空空寂寂：空曠寂靜?？湛帐幨帲嚎諢o所有的情景或指心里沒著落的感覺。語境“四周本來有聲音，靜下來一聽”，說的是此時十分安靜，應(yīng)用“空空寂寂”。第三空，鉆：進入；穿過。躥：向上或向前跳。語境形容寒氣之重，應(yīng)用“躥”。第四空，無動于衷：心里一點兒也沒有觸動。不動聲色：不說話，不流露感情，形容神態(tài)鎮(zhèn)靜。語境表達陽光對“強烈熾熱著，更像是幻覺中的熾熱”沒有一絲觸動，應(yīng)用“無動于衷”。故選B?！?1題詳析】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見詞語的詞義的能力?！鞍谆ɑā币辉~的本義指的是白的耀眼，也就是說容易讓人產(chǎn)生眼花的感覺。而結(jié)合文中“白花花的日頭”可知，此處并不單純指出其“白”的顏色。而結(jié)合原文“這種強烈，是人的眼睛、耳朵，以及最輕微的碰觸都無力承受的”可知，作者在這里用“白花花”一詞，是在強調(diào)“白”這一特征的同時，說明河水的白還有讓人眼花的效果。“涼幽幽”一詞中，“涼”指涼爽、清涼之意，而“幽”則有昏暗、深沉之意，結(jié)合該詞所在語句“河水是冰冷的，空氣也涼幽幽的，只要是有陰影的地方就有寒氣颼颼颼地躥著”可知，作者在這里除了指出“涼”這一層意識之外，還強調(diào)此處的幽深、寒冷之意。所以，這里用“涼幽幽”一詞，復(fù)合了清涼和幽暗兩個意思，語意更為豐富?！?2題詳析】本題考查學(xué)生賞析語句表達效果的能力。語段畫線句中，作者連用兩個“極度……的”，分別指出“熱烈”與“寧靜”氛圍的特點，而不是直接用“才能達到極度熱烈的氛圍和強烈的寧靜”這一相對簡短的語句。這樣的表達，在句式上，產(chǎn)生了兩個結(jié)構(gòu)基本相似的短句，語句句式工整，有節(jié)奏感，讓讀者讀起來更有氣勢，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。在內(nèi)容上，作者以兩個“極度”進行強調(diào)，充分說明“世界只有呈現(xiàn)白的質(zhì)地時”，也就是夏日里獨在河邊時，人們能夠擁有比以往更敏銳的自然感知力。所以原句的表達更具備強調(diào)效果。而改句，使用相對平淡的陳述句進行表達，略顯平淡，缺乏了感知自然時的欣喜和雀躍。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2024年巴黎奧運會，中國選手張博恒在體操個人全能決賽前志在沖金，不料在首項比賽中失誤，排名第二十名。雖然他一路猛追，但最終摘銀，與金牌失之交臂。我們在他臉上看到難以掩飾的遺憾，也從他的表現(xiàn)看到不放棄的堅強意志。是的，向前看，不一定是成功，也可以是成長。關(guān)于“成功與成長”，你有怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。本則材料取材于巴黎奧運會的賽事熱點事件、新聞榜樣人物，對考生具有價值引領(lǐng)作用。材料可為三個層次，體操運動員張博恒志在沖金，但發(fā)揮失誤，與金牌失之交臂，這是第一層次。我們從他臉上看到遺憾，也看到不放棄的堅強意志，這是第二層次。“是的，向前看，不一定是成功，也可以是成長”，第三層次的評論文字是對前述內(nèi)容的總結(jié)概括，是引導(dǎo)考生聚焦“成功與成長”話題，形成二元思辨的關(guān)鍵。在材料的引導(dǎo)下，考生要重新審視、界定“成功”與“成長”的內(nèi)涵，圍繞二者的關(guān)系進行討論，看到二者的區(qū)別和聯(lián)系。成功重結(jié)果，成長重過程；成功是客觀的，有固定標(biāo)準(zhǔn)的，也帶有功利色彩的；而成長是主觀的，沒有功利色彩；成功是用他人評價定義自己的人生價值，成長是對人生的自我定義。成長與成功二者不同，但又有深度的聯(lián)系：成長建立在希求成功的堅定意志的基礎(chǔ)上，是成功的條件。失敗是成功的反義詞也可以是成長的同義詞。我們常常要經(jīng)歷很多失敗才能收獲成功，這些失敗可以讓我們獲得成長。我們要有不懼失敗的精神，才能收獲意志的錘煉、新知的習(xí)得、身心的強健和本領(lǐng)的增強，最終收獲成長。成長是一個人不斷取得成功的加油站，成功是成長的結(jié)果體現(xiàn)。如果一個人的成功是和成長相連的，是通過不斷努力而取得的，那我們就有理由相信，這樣的成功會比較長久。持續(xù)不斷的成功必然和成長相關(guān)。如果一個人勤奮工作、努力學(xué)習(xí)，每天進步一點點，最后實現(xiàn)了自己的夢想，那么他的成功就是一路成長的必然結(jié)果，未來更多的成功也可以用同樣的方式復(fù)制。當(dāng)然，強調(diào)成長的價值并不意味著放棄成功的追求或拋棄成功的信念與努力。結(jié)合社會現(xiàn)實，浮躁和功利的時代，成功容易成為最高價值追求，但對于青年來說一味地追求成功是對人生價值的窄化。人生是曠野，不是軌道，成長是在為自己的人生累積更多的可能性。具體寫作時，考生可以簡單引述材料，提出觀點，成功誠可貴，成長亦足惜。接著，結(jié)合材料和具體例子，分析成長和成功的內(nèi)涵和不同之處。然后，闡述兩者的關(guān)系，成長建立在希求成功的堅定意志的基礎(chǔ)上，是成功的條件。成功是成長的結(jié)果體現(xiàn)，我們常常要經(jīng)歷很多失敗才能收獲成功，這些失敗可以讓我們獲得成長，獲得成功。持續(xù)不斷的成功必然和成長相關(guān)。如果一個人勤奮工作、努力學(xué)習(xí)，每天進步一點點，最后實現(xiàn)了自己的夢想，那么他的成功就是一路成長的必然結(jié)果，未來更多的成功也可以用同樣的方式復(fù)制。最后，總結(jié)觀點，只追求成長，不追求成功，讓成功成為成長的必然結(jié)果。無形決定有形，看不見的決定看得見的，當(dāng)根扎得足夠深，吸收的養(yǎng)分足夠多，花兒就會綻放。人生也是這樣，所謂的成功，就是成長能量聚積到一定程度的結(jié)果。立意：（1）秉成功之念，索成長之道。（2）成功誠可貴，成長亦足惜。（3）厚積成長之力，薄發(fā)成功之金。（4）功成于外，長成于內(nèi)。（5）于成敗境中，看成長芳華。江蘇省常州市名校協(xié)作體2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我國是世界農(nóng)業(yè)起源地之一，歷朝歷代無不強調(diào)以農(nóng)立國，加強對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織、推動。跟前代相比，宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平顯著提高，宋代農(nóng)學(xué)也迎來了發(fā)展的新階段。唐代農(nóng)書不到30部，包括唐代在內(nèi)的前此歷代農(nóng)書總計也只有70余種。有宋一代農(nóng)書，總計九大類255種。這一數(shù)量不僅雄視前代，與后代相比亦不遜色：是元代農(nóng)書的5.9倍，與明、清農(nóng)書大體相若。此外，宋代農(nóng)學(xué)的成就還體現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新方面，涌現(xiàn)出多個“世界第一”，如第一部水稻專著《禾譜》、第一部柑橘分類學(xué)專著《橘錄》、第一部食用菌專著《菌譜》、第一部制糖專著《糖霜譜》等。更為重要的是，宋以前所論主要是北方旱地農(nóng)業(yè)技術(shù)，宋代則首次對當(dāng)時高度成熟的南方水田農(nóng)業(yè)技術(shù)體系進行了論述。因此，到了宋代，傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)始可稱全面總結(jié)、反映了中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。作為宋代代表性著作，陳勇的《農(nóng)書》在很多方面都取得了劃時代的進步，如其所敘述的水稻栽培技術(shù)，包括育秧技術(shù)、大田管理技術(shù)兩大類別，以及種、管、收三大環(huán)節(jié)，復(fù)雜的技術(shù)程序及精耕細作程度已臻古代社會之極，故直到明清而不能易。所敘土壤改良方法系統(tǒng)、全面，除水利改良、工程改良、生物改良、耕作改良外，還強調(diào)“用糞猶用藥”，以使地力“常新壯”，把施肥以改良土壤提到一個前所未有的重視程度。書中對火糞、漚糞、堆糞、草糞四類肥料的制法和用途詳加論述，把傳統(tǒng)肥料科學(xué)推進到一個嶄新階段。由此，宋代絕大部分地區(qū)農(nóng)田再也無須像漢唐時期那樣休耕了。先秦時代人們已認識到天、地、人各有其規(guī)律：“有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才（天、地、人）而兩之，故六。六者非它也，三才之道也?！薄秴问洗呵铩返谝淮蚊鞔_提出了農(nóng)業(yè)“三才”學(xué)說：“夫稼，為之者人也，生之者地也，養(yǎng)之者天也?！睘閭鹘y(tǒng)農(nóng)學(xué)奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)。漢代鐵制農(nóng)具和牛耕基本普及，形成了以區(qū)種法為代表的精耕細作農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)，“三才”理論進一步深化，強調(diào)“凡耕之本，在于趣（通‘趨’）時，和土，務(wù)糞澤”。這一思想后為《齊民要術(shù)》繼承吸收，并提煉為“順天時，量地利”的新表述，就是因時制宜、因地制宜、因物制宜。宋代傳統(tǒng)社會經(jīng)濟重心南移完成，在新的生產(chǎn)實踐推動下，“三才”理論獲得了產(chǎn)生以來最重大的發(fā)展，這一發(fā)展主要體現(xiàn)在三個方面。一是在天時、地利因素中更加重視地利，更深刻地認識到在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中主動改變自然條件的重要性。陳旉在《農(nóng)書》中一反傳統(tǒng)，將“地勢之宜”列在“天時之宜”之前加以論述——越是遠古，農(nóng)業(yè)越是“靠天吃飯”，當(dāng)然重天時甚于地利。宋人則多有與山爭地（修筑梯田等）、與水爭田（圍湖、圍海造田等）之舉，“天時不如地利”自為理之必然。二是認識到天時、地利因素是通過構(gòu)成一個統(tǒng)一體即自然環(huán)境條件而影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的，故陳妻《農(nóng)書》雖承前代分論“地勢之宜”“天時之宜”，但全書更常將天時、地利統(tǒng)一起來合稱為“天地時宜”“天地時利之宜”。三是更重視人的因素，由先秦秦漢“趣時”“適地”、南北朝“順天時，量地利”進入“盜天地之時利”的新階段，賦予人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中更高的主體性地位。這就是“人定勝天”一詞在南宋中期開始出現(xiàn)的原因?？傊?，宋代農(nóng)學(xué)強調(diào)由消極適應(yīng)、順應(yīng)自然環(huán)境條件變?yōu)榉e極主動地改造自然，這是中國農(nóng)學(xué)發(fā)展史上取得的重要思想成就之一。宋代農(nóng)學(xué)取得巨大成就是各種因素共同作用的結(jié)果。宋朝政府極為重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，北宋真宗皇帝“雕印《四時纂要》《齊民要術(shù)》付諸道勸農(nóng)司，以勖民務(wù)”，南宋高宗皇帝“頒諸農(nóng)書于郡邑”。對地方官員來說，“農(nóng)桑墾殖、野無曠土、水利興修”是其考課的主要內(nèi)容，他們自然積極勸農(nóng)，這正是宋朝勸農(nóng)文勃興的原因。宋代勸農(nóng)文并非只是勸勉鼓勵民眾努力耕種，推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)更是主要內(nèi)容。宋朝統(tǒng)治者大開文治之風(fēng)，學(xué)校教育日益推廣，整個社會文化水平大幅提升。許多讀書人不能進入官僚隊伍，就成為且耕且讀的鄉(xiāng)居知識分子。普通農(nóng)家子弟也能接受一定程度的文化教育。擁有一定文化知識的勞動群眾在勞作中能夠更好總結(jié)、研究農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)并應(yīng)用于生產(chǎn)，其中有些人還將實踐中的所思所得撰寫成書，推動了宋代農(nóng)學(xué)發(fā)展。宋代士人敢于言事、任事，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，屢有變法之舉。要變法以富國強兵，自不能因循守舊，秉此心而為學(xué)術(shù)，有利于提高創(chuàng)新意識：從哲學(xué)看，宋代創(chuàng)立新儒學(xué)，學(xué)派林立而各具創(chuàng)見；從文學(xué)看，宋詞堪稱一座巍巍豐碑，宋詩以文為詩、以俗為雅，是唐詩之外的璀璨明珠；從科學(xué)看，宋代在諸多科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域取得了輝煌成就。因此，宋人在研究農(nóng)學(xué)時能夠以創(chuàng)新為應(yīng)有之義，如曾安止撰寫《禾譜》是因為“未有能集之者”，韓彥直撰寫《橘譜》是因為“獨未有譜橘者”，很多農(nóng)學(xué)成果都是作者有意識創(chuàng)新的產(chǎn)物。綜上所述，宋代農(nóng)學(xué)是中國農(nóng)學(xué)集大成、開新統(tǒng)的重要發(fā)展階段，它所闡述的思想、技術(shù)、經(jīng)驗對于今天發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)仍有借鑒意義。（摘編自邱志誠《宋代農(nóng)學(xué)：集大成以開新統(tǒng)》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.宋以前的農(nóng)學(xué)著作內(nèi)容主要是關(guān)于北方旱地農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的，到了宋代，其內(nèi)容主要和南方水田農(nóng)業(yè)技術(shù)體系相關(guān)。B.宋代時人們已經(jīng)掌握了系統(tǒng)、全面的土壤改良方法，能夠恢復(fù)、保持地力，因而很多農(nóng)田沒有必要執(zhí)行休耕制度。C.我國的先人們很早就認識到天、地、人各有其規(guī)律，并且意識到了天、地、人在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中各自的重要作用。D.宋代農(nóng)學(xué)是我國農(nóng)學(xué)發(fā)展史上的重要階段，與前代相比，它在農(nóng)書數(shù)量、技術(shù)創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)思想等方面都有重大突破。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.宋代時，水稻栽培技術(shù)程序和精耕細作程度已經(jīng)到達我國古代社會的頂峰，明清時期依然沿用了宋代的這些做法。B.在新的生產(chǎn)實踐推動下，宋代時“三才”理論獲得了產(chǎn)生以來最重大的發(fā)展，這說明實踐活動能夠推動理論的發(fā)展。C.在宋代，哲學(xué)、文學(xué)、科學(xué)的發(fā)展成就斐然、交相輝映，宋代農(nóng)學(xué)正是在多學(xué)科的共同推動下出現(xiàn)了許多重要作品。D.文章首先總寫宋代農(nóng)學(xué)的成就，然后從多個方面進行分寫，最后進行總結(jié)，指出宋代農(nóng)學(xué)的現(xiàn)實價值，思路清晰。3.下列做法，符合文章第五段所論述的宋人農(nóng)業(yè)思想的一項是（）A.宋真宗景德三年，朝廷開始增設(shè)“勸農(nóng)使”，負責(zé)勸課農(nóng)桑、幫助農(nóng)業(yè)發(fā)展，一般由州府長官兼任。B.宋神宗熙寧三年到熙寧九年的七年時間里，全國興修了一萬多處水利工程，受益田地多達三十萬頃。C.宋朝政府重視先進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的推廣應(yīng)用，鼓勵各地官員和熱心農(nóng)業(yè)的士人編纂農(nóng)業(yè)科技書籍。D.宋朝政府通過頒布減稅政策、保護耕牛等相關(guān)法令來鼓勵和保障農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)民積極性。4.文章第二段列舉了多個數(shù)據(jù)，請簡要說明其作用。5.強調(diào)，“強國必先強農(nóng)，農(nóng)強方能國強，沒有農(nóng)業(yè)強國就沒有整個現(xiàn)代化強國”。文章第六段闡述了宋代農(nóng)學(xué)取得巨大成就的原因，請據(jù)此談?wù)剳?yīng)該如何建設(shè)農(nóng)業(yè)強國?！敬鸢浮?.A2.C3.B4.①將宋代農(nóng)書數(shù)量與前后朝代進行比較，這些數(shù)字突出了宋代農(nóng)書數(shù)量之多，體現(xiàn)了宋代農(nóng)學(xué)的巨大成就；②這些數(shù)字具體明確，使語言嚴(yán)謹準(zhǔn)確，增強了說服力。5.①政府要高度重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，頒發(fā)相關(guān)文獻以勉勵民眾致力于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為官員政績考核的主要內(nèi)容之一；②要大力發(fā)展學(xué)校教育，提升整個社會的文化水平，培養(yǎng)有知識、有文化的勞動者；③鼓勵創(chuàng)新，加強農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，總結(jié)、研究農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)并應(yīng)用于生產(chǎn)?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“到了宋代，其內(nèi)容主要和南方水田農(nóng)業(yè)技術(shù)體系相關(guān)”錯誤，原文第三段只是說“宋代則首次對當(dāng)時高度成熟的南方水田農(nóng)業(yè)技術(shù)體系進行了論述”，并沒有說宋代農(nóng)學(xué)著作的內(nèi)容主要和這方面相關(guān)。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進行判斷推理的能力。C.“宋代農(nóng)學(xué)正是在多學(xué)科的共同推動下出現(xiàn)了許多重要作品”錯誤，原文倒數(shù)第二段論述宋代在哲學(xué)、文學(xué)、科學(xué)方面所取得的輝煌成就，目的是說明宋人具有創(chuàng)新意識。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。文章第五段所論述的宋人農(nóng)業(yè)思想是積極主動地改造自然。A.增設(shè)“勸農(nóng)使”是為幫助農(nóng)業(yè)發(fā)展，不符合這一思想。B.興修水利即為積極主動地改造自然。C.編纂農(nóng)業(yè)科技書籍，不符合這一思想。D.通過頒布相關(guān)法令提高農(nóng)民積極性，不符合這一思想。故選B。【4題詳析】本題考查學(xué)生分析重要段落作用的能力。第一段結(jié)尾提到“宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平顯著提高，宋代農(nóng)學(xué)也迎來了發(fā)展的新階段”，第二段中提到宋代農(nóng)書“總計九大類255種。這一數(shù)量不僅雄視前代，與后代相比亦不遜色：是元代農(nóng)書的5.9倍”，可見，將宋代農(nóng)書數(shù)量與前后朝代進行比較，這些數(shù)字突出了宋代農(nóng)書數(shù)量之多，體現(xiàn)了宋代農(nóng)學(xué)的巨大成就；列數(shù)字這一說明方法，突出準(zhǔn)確性，使文章更加科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹、具體、直觀、有說服力?！?題詳析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據(jù)“宋朝政府極為重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，……他們自然積極勸農(nóng)，這正是宋朝勸農(nóng)文勃興的原因”可知，政府要高度重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，頒發(fā)相關(guān)文獻以勉勵民眾致力于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為官員政績考核的主要內(nèi)容之一；根據(jù)“宋朝統(tǒng)治者大開文治之風(fēng)，學(xué)校教育日益推廣，整個社會文化水平大幅提升……其中有些人還將實踐中的所思所得撰寫成書，推動了宋代農(nóng)學(xué)發(fā)展”可知，要大力發(fā)展學(xué)校教育，提升整個社會的文化水平，培養(yǎng)有知識、有文化的勞動者；根據(jù)“宋代士人敢于言事、任事，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，屢有變法之舉。要變法以富國強兵，自不能因循守舊，秉此心而為學(xué)術(shù)，有利于提高創(chuàng)新意識……很多農(nóng)學(xué)成果都是作者有意識創(chuàng)新的產(chǎn)物”可知，鼓勵創(chuàng)新，加強農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，總結(jié)、研究農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)并應(yīng)用于生產(chǎn)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。黎明前的故事（節(jié)選）茹志鵑小小還是照常爬到爸爸的閣樓上。閣樓上很黑，小小獨個兒坐在爸爸的床上。往常這個時候是最熱鬧的，晚飯吃過了，大家都在家里，爸爸講故事，媽媽檢查功課，小小和姐姐吵嘴……都在這一刻。小小怔怔地看著樓梯口，心想爸爸也許會突然走上來，輕輕地叫道：“小小，吃晚飯了……”半夜里，米米給一陣雜亂的腳步聲吵醒了，打開電燈一看，門外進來的還是那些特務(wù)，可是他們后面……后面是誰？爸爸！米米弄不清這是真的還是在夢里。“爸爸！爸爸回來了？”小小也坐起來喃喃著。米米赤著腳站在地上，看他們把爸爸拉上了閣樓，關(guān)上了樓門。小小起來，靠到姐姐身邊站著，兩個人仰著頭，呆呆地望著樓上，只聽樓上亂了一陣，就沒動靜了。一會兒，那個非常熟悉的很輕很輕的聲音就嗒嗒地響了起來。小小一聽這聲音，猛地想起一件事來。曾經(jīng)有一次，小小夜里醒來，問過媽媽這是什么聲音。媽媽想了想，就倚在床上，沉靜地說道：“小小，這是一只奇怪的鳥，在給好人唱歌，它唱的歌從來不肯給壞人聽到。它從晚上唱到天亮，唱得嘴里流血了，它還是唱；沒有力氣了，它還要唱?！薄芭距币宦?，那個輕微的嗒嗒聲停止了，接著就聽見爸爸輕快地說道：“對不起，我收不到。”“啪！啪！”兩聲，好像是動手打了，接著又是“嘩啦”一聲，似乎所有的槍都頂上了子彈。有人輕輕地問道：“你收不收？”米米一把緊抱住弟弟，屏住了氣，四周的空氣也似乎凝固了。靜止了一會兒，爸爸又說話了，聲音還是那么輕快：“我不想收了，收也是白收，你們要怎么辦就怎么辦吧！”米米和小小都深深地換了一口氣。米米更緊地抱住了弟弟，但弟弟卻在想：奇異的鳥不肯給壞人唱歌，媽媽講過的，它只唱給好人聽的……閣樓的門開了，那些人押著爸爸下來了。爸爸胡子很長，臉也變得黑了，他微微笑著，兩排牙齒顯得又白又亮。他的腿好像跛得很厲害，走路簡直像是在用一條腿跳。那些人推著他走，爸爸只來得及回頭向米米和小小笑了笑說道：“不要哭，爸爸不會死的……”話沒說完，就跌跌撞撞地被推出了門。每夜，每夜，上海的四郊——江灣、虹橋、青浦……響著槍聲，多少孩子的父母兄姊，在這里成批成批地倒下。這些祖國優(yōu)秀的兒女，在這黎明即將到來那一刻，或引吭高歌，或默默地走完這條人生最艱苦最光榮的最后路程。現(xiàn)在，米米和小小每天早上起來，就聽聽炮聲是不是近了一點。然后就到“衛(wèi)戍司令部”門口去站一會兒。爸爸、媽媽就關(guān)在這里，米米、小小每天去，去了就在門外站一會兒。這一次，他們卻意外地被接見了。這里面還有一排鐵柵，中間隔出一條五六尺闊的巷子，有人拿著槍在這巷子里踱來踱去。米米和小小把臉緊緊地嵌在鐵柵空當(dāng)間，緊張地注視著里面。一會兒，媽媽一個人從里面走了出來?！昂⒆?，這些日子你們是怎么過的？……”媽媽仔仔細細地端詳著他們的臉，過了一會兒，才說，“小小要聽姐姐的話，米米要照顧好弟弟，以后……日子馬上就會好過了……不要忘記你們的爸爸……”媽媽話還沒有說完，接見的時間就完了，媽媽只來得及說，“把爸爸的被子要回去！”小小像個啞巴似的，跟了姐姐去拿了爸爸的被子。被子上染著大片黑紫紫的血跡。他不能想象爸爸是怎么了，爸爸說過，他不會死的，但為什么不要被子了呢？……上海解放了，不過敵人還占據(jù)著部分地區(qū)。小小成天站在馬路上，焦急地張望著，碰到解放軍就上前問：“那邊有沒有解放？”那些解放軍總是說：“快了，小朋友，快回家吧！路上有流彈。”小小問到后來，實在急了，只得攔路抱住了一個頭上纏著繃帶、拿著盒子槍的解放軍問道：“叔叔，你們到底什么時候才能解放那邊？”那個解放軍帶著濃重的山東口音說：“別著急，小朋友，那邊會解放的?？旎丶?，一會兒你媽媽該急了?！薄拔覌寢尵驮谀沁?，給反動派關(guān)著呢！”那解放軍忽然愣住了，半晌，才用他粗糙的大手摸了摸小小的頭發(fā)說：“那么你爸爸呢？”“不知道……大概還關(guān)在那里，或者就死了?！蹦墙夥跑娐犃耍o緊地皺起了眉頭，好像他頭上的傷口突然痛起來似的，默默地站了一刻，就拍了拍小小的肩膀說：“不要慌，那邊馬上就解放，你爸爸、媽媽不會死的?！闭f完就急急地向前走去了。第二天一早，小小照例跑到街上去，但一會兒，他又氣喘吁吁地跑回來叫道：“上海統(tǒng)統(tǒng)解放了，爸爸、媽媽要回家了！……”小小一把拖起姐姐，飛似的跑到弄堂口，好像爸爸、媽媽已等在弄堂口了?！澳憧茨沁?，我望這面?！泵酌讻Q定后，就和弟弟背靠背地站著，向遠處張望起來。人行道旁的梧桐影子，斜長地一條條地橫在地上，它不知不覺地移動著，漸漸地，樹影都縮成一團團的了?！霸趺催€不來？……”小小數(shù)到五十，數(shù)到五百，沒有媽媽的影子，也沒有爸爸的影子。梧桐樹影從一條條變成一團團，又從一團團拉成一條條的了。米米心慌了，一忽兒掉頭朝這兒，一忽兒掉頭朝那邊，向四面張皇地注視著，竭力望得遠些。不久，她覺得街上走路的人都像媽媽、爸爸，但又都不是媽媽、爸爸。她覺得房子在一排一排地橫倒下來，天旋地轉(zhuǎn)，米米頭暈了。晚上，米米、小小都沒有說話，胡阿姨送來的飯也沒吃，就躺到床上去了。米米望著帳頂，半晌才輕輕地說道：“小小，明天我們到江灣去找吧！”小小唔了一聲，就伏在枕頭上不動了?！懊酌?！小??！”突然，媽媽頭發(fā)蓬亂地站在房門口。“媽媽回來了！爸爸呢？”媽媽沒有回答，只是緊緊地抱住他們，眼眶里充滿了激動的淚水。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.爸爸應(yīng)該是一名情報工作者，從文中“非常熟悉的很輕很輕的聲音”可看出爸爸經(jīng)常要收發(fā)情報。B.爸爸飽受折磨，但仍對小小“笑了笑”并寬慰他，既表現(xiàn)了革命者的無畏，又表現(xiàn)了父愛的偉大。C.爸爸要向外傳遞消息，而被子是唯一能帶走的物品，于是媽媽叮囑米米要把“爸爸的被子要回去”。D.媽媽回來時“頭發(fā)蓬亂”，暗示了她被關(guān)押時的糟糕境遇，同時也可看出她想要歸家的迫切心理。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中多次出現(xiàn)聲音描寫，如“啪！啪！”聲和“嘩啦”的子彈上膛聲，既渲染了緊張的氛圍，也突出了父親處境之險。B.作者善用伏筆，如小小和米米意外地被準(zhǔn)許探視，都沒有吃胡阿姨送來的飯等情節(jié)，為父親的犧牲埋下了伏筆。C.“忽然愣住”寫出了解放軍得知小小媽媽被關(guān)押后的不知所措，“半晌”則說明了他聽到回答后沉默時間之長。D.文章以梧桐樹影的變化，暗示了時間流逝，使孩子們等待的過程具象化，讓讀者能直觀感受到等待時間的漫長。8.面對小小的疑問，母親為什么以“奇怪的鳥”這個故事來回答？請結(jié)合文本，簡要回答。9.作者以“米米和小小”的視角展現(xiàn)了這段“黎明前的故事”，這樣處理有怎樣的好處？請結(jié)合文本，簡要分析。【答案】6.C7.B8.①保護小?。盒⌒∧挲g小，以鳥唱歌來解釋發(fā)報聲，避免小小不小心說漏嘴。②引導(dǎo)小?。阂云婀值镍B只給好人唱歌，不給壞人唱，引導(dǎo)小小心中有善惡。③寄望將來：等小小長大后，再回想這個故事，會明白父親為革命所做的犧牲。9.①增強了真實感：以孩子的視角講述，故事顯得更為客觀，增強了故事的真實感。②強化了感染力：呈現(xiàn)戰(zhàn)爭環(huán)境下孩子們的生活和心理狀態(tài)，故事感染力會更強。③深化了文章主題：孩子對美好生活的期望以及對革命犧牲的懵懂理解，都深化了故事的主題，即黎明前黑暗中的堅持與希望?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“爸爸要向外傳遞消息，而被子是唯一能帶走的物品”錯，從文中“被子上染著大片黑紫紫的血跡”可以看出，被子暗示了爸爸的結(jié)局，是媽媽想要留下爸爸的遺物，留作紀(jì)念，后文并沒有寫爸爸通過被子向外傳遞消息。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“都沒有吃胡阿姨送來的飯……為父親的犧牲埋下了伏筆”錯，沒有吃胡阿姨送來的飯，著重表現(xiàn)的是孩子們對父母的思念和擔(dān)憂、期盼父母平安歸來的迫切心情，父親是否犧牲在文章中并沒有明確提及，不能將此情節(jié)看作為父親的犧牲埋下伏筆。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解分析重要情節(jié)、語段的能力。①保護。母親把爸爸收發(fā)情報的“嗒嗒”聲，說成是“奇怪的鳥”在唱歌，來回答小小的問題，目的是為了保護孩子，不讓他們過早地接觸和了解到父母所處的危險和殘酷環(huán)境，這個回答富有童話色彩，迎合了小小的理解能力，也避免小小不小心說漏嘴。②引導(dǎo)。母親回答孩子說“這是一只奇怪的鳥，在給好人唱歌，它唱的歌從來不肯給壞人聽到”，鳥的歌聲，只唱給好人聽，不唱給壞人聽，鳥尚且能夠分辨好人和壞人，借此引導(dǎo)孩子也要懂得是非善惡之分。③希望。因為孩子的心理承受能力有限，母親編造“奇怪的鳥”給好人唱歌的故事，隱晦地向孩子告知爸爸現(xiàn)在所做的是正義的事情，并且表達出革命必勝的信念，傳達了一種對美好和光明的希望，也希望孩子長大后，如果回想起這個故事，就會理解母親的良苦用心，也能深刻體會父親的犧牲是偉大的。【9題詳析】本題考查學(xué)生分析文章的敘述視角的能力。①增強了真實感。通過小小和米米的視角，敘述故事。例如，小小和米米在描述父親被特務(wù)抓走、看到帶血的被子等場景時，只是如實記錄自己的所見所聞，這種不加修飾的敘述方式讓故事顯得更加客觀真實；又如爸爸媽媽被關(guān)押后，小小每天去聽炮聲、在馬路上詢問解放軍解放的進度，這些行為都是孩子在特定環(huán)境下的自然反應(yīng)。這些使整個故事顯得更為客觀，增強了故事的真實感。②強化了感染力。文章呈現(xiàn)戰(zhàn)爭環(huán)境下孩子們的生活狀態(tài)，例如，米米和小小每天“聽聽炮聲是不是近了一點”、在“衛(wèi)戍司令部”門口等待父母，“小小成天站在馬路上，焦急地張望”，他們的生活中充滿恐懼和不確定性，但他們依然堅持著希望，使故事充滿了感染力；文章也注重表現(xiàn)孩子們的心理。如當(dāng)父親被特務(wù)拉上了閣樓，他們“兩個人仰著頭，呆呆地望著樓上”，上海解放后，他們一直等不到爸爸、媽媽，米米“心慌了，一忽兒掉頭朝這兒，一忽兒掉頭朝那邊，向四面張皇地注視著，竭力望得遠些”，這種孩子式的無助和迷茫，更容易令讀者心生同情和憐憫。③深化了文章主題。文章寫他們每天聽炮聲、去“衛(wèi)戍司令部”門口等待、焦急地詢問解放軍解放的進度，這些行為都體現(xiàn)出希望的力量，即使他們對革命的理解是懵懂的，但這種希望卻從未熄滅。此外，通過孩子視角記敘父親被特務(wù)抓走，被子上大片黑紫紫的血跡，周圍不斷響起的槍聲，呈現(xiàn)出黎明前黑暗時刻的恐怖與血腥。同時，寫父親面對敵人的威脅，始終堅守信念，“我不想收了，收也是白收，你們要怎么辦就怎么辦吧！”這種無畏的精神在孩子的視角下更加震撼人心，深刻體現(xiàn)了革命者在黎明前黑暗中的堅持與希望，從而深化了革命的偉大這一主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李克用①攻羅弘信，侵掠遍六州。朱全忠召葛從周于鄆州，使將兵營洹水以救羅弘信。六月，克用引兵擊從周。汴人多鑿坎于陣前。戰(zhàn)方酣，克用之子遇坎，馬躓，汴人生擒之。克用自往救之，馬亦躓，幾為汴人所獲?？擞妙櫳溷陮⒁蝗耍瑪乐?，乃得免，引軍還。兗、鄆屬城皆為汴人所據(jù)，屢求救于李克用，克用發(fā)兵赴之，為羅弘信所拒，不得前。初，李克用屯渭北，李茂貞、韓建憚之，事朝廷禮甚恭?？擞萌ィ?zhèn)貢獻漸疏，表章驕慢。上②自石門還，于神策兩軍之外，更置安圣、宣化等軍，選補數(shù)萬人，使諸王將之。延王、覃王又自募麾下數(shù)千人。茂貞以為欲討己，語多怨望，嫌隙日構(gòu)。茂貞亦勒兵揚言欲詣闕訟冤，京師士民爭亡匿山谷。上命諸軍以衛(wèi)近畿，延王屯三橋。茂貞遂表言：“延王無故稱兵討臣，臣今勒兵入朝請罪?！鄙襄崆彩垢婕庇诤?xùn)|。丙寅，茂貞引兵逼京畿，覃王與戰(zhàn)于婁館，官軍敗績。秋，七月，茂貞進逼京師。延王曰：“今關(guān)中籓鎮(zhèn)無可依者，不若自鄜州濟河，幸太原，臣請先往告之?！毙撩?，詔幸鄜州；壬辰，上出至渭北。韓建遣其子奉表請幸華州上不許而建奉表相繼上及從官亦憚遠去。癸巳，至富平，遣宣徽使元公訊召建，面議去留。甲午，建詣富平見上，頓首涕泣言：“方今籓臣跋扈者，非止茂貞。陛下若去宗廟園陵，遠巡邊鄙，臣恐車駕濟河，無復(fù)還期。今華州西距長安不遠，控帶關(guān)輔，亦足自固。臣積聚訓(xùn)厲十五年矣，愿陛下臨之，以圖興復(fù)。”上乃從之。乙未，宿下邽；丙申，至華州，以府署為行宮。茂貞遂入長安，自中和以來所葺宮室、市肆，燔燒俱盡。（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)》）〖備注〗①李克用：河?xùn)|節(jié)度使，與朱溫（朱全忠）爭霸。②上：唐昭宗（867—904），為朱溫所殺。唐朝滅亡于公元907年。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。韓建遣其子A奉表B請幸C華州D上不許E而建奉表F相繼G上及從官H亦憚遠去。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.事，文中指侍奉，與《夢游天姥吟留別》“安能摧眉折腰事權(quán)貴”中的“事”意思相同。B.貢獻，文中指給朝廷進貢，現(xiàn)指拿出物資、力量、經(jīng)驗等獻給國家或公眾。C.亡，文中指逃跑，與《陳涉世家》“今亡亦死，舉大計亦死”中的“亡”意思相同。D.臨，文中指駕臨，與《出師表》“臨表涕零”中的“臨”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.葛從周按照朱全忠的命令，從鄆州撤回，帶領(lǐng)軍隊在洹水駐扎以救援羅弘信，并在陣前生擒了河?xùn)|節(jié)度使李克用的兒子。B.李茂貞在李克用撤離渭北后，對朝廷的態(tài)度發(fā)生了很大改變，前恭后倨，日益驕慢，甚至部署軍隊，要赴京師申訴冤屈。C.唐昭宗為了應(yīng)對危機，提前準(zhǔn)備，擴充軍