高中歷史之教學(xué)教研歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)素材

PAGEPAGE1歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的培育關(guān)于學(xué)習(xí)策略的探討始于上個(gè)世紀(jì)70年頭，對(duì)于其意義，學(xué)者們有著不同的表述。文秋芳博士把它界定為：學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效果實(shí)行的措施。當(dāng)代教化學(xué)一般認(rèn)為：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展，而實(shí)行各種行動(dòng)和步驟，即學(xué)生在認(rèn)知的作用下，依據(jù)學(xué)習(xí)情景的各種變量、不變量間關(guān)系及改變，調(diào)控自己學(xué)習(xí)活動(dòng)和方法的學(xué)習(xí)方式或過程。在歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的探討特別重要。老師不僅要教學(xué)生"學(xué)會(huì)"，而且要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。我們必需在教學(xué)中把"指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法"的教化放在首位，使學(xué)生有安排、有目的地自主學(xué)習(xí)，做到"教的最優(yōu)化最終落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化"。一、學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成要素學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略和情感策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成詳細(xì)學(xué)習(xí)任務(wù)而實(shí)行的方法和步驟。調(diào)控策略是指學(xué)生安排、實(shí)施、評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的策略。交際策略是指學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠與他人溝通對(duì)歷史問題的相識(shí)與看法，體現(xiàn)出自己對(duì)某一問題的現(xiàn)實(shí)思索，凸現(xiàn)其思維的辯證實(shí)力的策略，是遇到問題，能尋求有效的幫助，體會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)的差異，并能分析總結(jié)規(guī)律，體會(huì)論從史出的策略。資源策略是指學(xué)生合理并有效利用多媒體、圖書館及相關(guān)史料，進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用歷史的策略。情感策略是指有意識(shí)地培育學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的愛好和看法，培育學(xué)生歷史唯物主義和辯證唯物主義、愛國(guó)主義精神、劇烈的民族驕傲感和自信念，并使學(xué)生與他人一起相互激勵(lì)，激發(fā)愛好，明確動(dòng)機(jī)，更努力學(xué)習(xí)的策略。二、學(xué)習(xí)策略對(duì)歷史教學(xué)的作用歷史教學(xué)是為了讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"，駕馭終生學(xué)習(xí)的實(shí)力。學(xué)習(xí)策略的正確運(yùn)用將有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。（1）學(xué)生是教學(xué)的主體，歷史教學(xué)不僅要培育學(xué)生分析問題、解決問題等智力因素，更要努力培育學(xué)生的非智力因素。通過學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生努力成為學(xué)習(xí)過程的主體，幫助學(xué)生更清晰地相識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好及對(duì)整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)的信念。（2）提高學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)力。一方面，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，另一方面，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種資源，擴(kuò)大學(xué)問面，達(dá)到培育情操、提升品位、比較分析、得出結(jié)論的實(shí)力。（3）利用愛好、創(chuàng)設(shè)情境，提高意志等非智力因素。情景教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)因，提升學(xué)習(xí)效率，使歷史課堂不再味同嚼蠟，使歷史課后作業(yè)生動(dòng)而好玩，從而使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)過程的成就感。正確的學(xué)習(xí)策略還要求學(xué)生從課堂走到社會(huì)，去閱讀大量的名人傳記，去了解各種文化名勝古跡，去理解、去區(qū)分書本中的歷史與現(xiàn)實(shí)中歷史的區(qū)分，從而體會(huì)"以史為鑒"的論從史出的真實(shí)意義。從而使學(xué)生發(fā)覺并培育自己的專業(yè)愛好，為將來更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)策略在歷史教學(xué)中的培育（1）了解學(xué)生狀況。教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培育要充分考慮學(xué)生的需求，分析學(xué)生的狀況。老師可以實(shí)行多種方法對(duì)學(xué)生狀況進(jìn)行了解，如問卷調(diào)查、個(gè)別談話，小組探討以及學(xué)生的自我分析。條件允許的話建議老師為學(xué)生建個(gè)人小檔案，從而做到有針對(duì)性地、詳細(xì)地了解學(xué)生狀況。（2）因材因時(shí)、因環(huán)境而施教。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、勤奮程度、悟性，以及愛好愛好各不相同，同時(shí)在不同的時(shí)間、不同的環(huán)境、個(gè)人的學(xué)習(xí)效果也不相同，因此對(duì)于課堂之外的學(xué)習(xí)策略的培育，老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生各自的心理、生理狀況，指導(dǎo)學(xué)生制定適合于他們自己的學(xué)習(xí)安排，做到事半功倍。（3）強(qiáng)化學(xué)習(xí)常規(guī)。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。一是預(yù)習(xí)。要布置肯定的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生了解即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)覺自己的疑難問題，做到在聽課過程中有的放矢；二是聽課。要教會(huì)學(xué)生在課堂上如何"聽"，留意聽取他人的發(fā)言，主動(dòng)參加探討、獨(dú)立思索，留意聽取老師講解問題的思路及方法等；三是復(fù)習(xí)。這是鞏固學(xué)問的手段，復(fù)習(xí)歷史學(xué)問要留意基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)和重點(diǎn)問題；四是作業(yè)。歷史教學(xué)中肯定要布置作業(yè)，定量的作業(yè)，可以起到復(fù)習(xí)鞏固功課的效果。（4）充分利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校圖書館的資源。由于中學(xué)學(xué)生可自由支配的時(shí)間有限，可建議學(xué)生由課堂延長(zhǎng)到課外，利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源，利用上閱讀課的時(shí)間，讓他們自己去找尋所須要的學(xué)問，自己去發(fā)覺、解決問題，或者將歷史教材中的課外活動(dòng)寫成論文，并發(fā)表自己的見解，溝通相互的成果，這樣在調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)性的同時(shí)，學(xué)習(xí)策略也能得到有效的培育?？傊瑲v史教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的培育對(duì)學(xué)生來說是特別重要的。它不但能幫助學(xué)生培育自學(xué)實(shí)力，形成自主學(xué)習(xí)的實(shí)