新人教版二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案

第一單元我愿住在童話里

《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

（歌表演）

一、作品分析

《大鹿》是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏

簡(jiǎn)潔、緊湊。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣，能夠讓學(xué)生從故事中體會(huì)

歌曲的情感。第一、二樂(lè)句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來(lái)到大鹿家的情

景；第三、四樂(lè)句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對(duì)緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人

追來(lái)的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)、樂(lè)于助人的勇敢決心。演唱歌曲《大鹿》時(shí)要

結(jié)合每個(gè)樂(lè)句中小動(dòng)物們所處的情景及當(dāng)時(shí)的心情準(zhǔn)確把握歌曲的情緒及演唱速

度。唱準(zhǔn)四分、八分和十六分音符。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。

2.與同學(xué)合作，創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

3.通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，用自己的動(dòng)作模仿不同的角色。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中最后一句：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”中的“進(jìn)來(lái)”和

“咱們”的節(jié)奏是本課的難點(diǎn)所在。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

1.故事導(dǎo)入

師：”今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽的故事，希望大家能喜歡。”

在一個(gè)美麗的大森林里，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，有調(diào)皮的小兔、善良的

大鹿，笨重的大象，還有可愛(ài)的小猴，小松鼠?！?/p>

2.師提問(wèn)：當(dāng)小兔遇到危險(xiǎn)向大鹿求救，大鹿是怎樣做的？說(shuō)明大鹿是一

個(gè)怎樣的孩子？

3.師小結(jié)：是的，我們都要向勇敢的大鹿學(xué)習(xí)，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。法

國(guó)的一位叔叔把這個(gè)故事編成了一首好聽的歌，歌名叫《大鹿》。

（二）新歌學(xué)習(xí)

1.播放錄音范唱帶，學(xué)生聽賞。

2.有節(jié)奏朗讀歌詞，突出最后一句。

（1）跟老師讀一遍，解;央節(jié)奏難點(diǎn)。

義xx義|x義義j<x|xx義x|x-||

兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢。

（2）全體學(xué)生讀，個(gè)別學(xué)生讀，師生共同探討用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)突出歌曲的

意境。

3.學(xué)唱歌詞。

（1）師彈琴，學(xué)生逐句套唱歌詞。

（2）教唱歌詞。

（3）師生共同研討分析歌曲演唱的藝術(shù)處理：悠閑一一稍快一一快速急切

地一堅(jiān)定地。

（4）齊唱歌曲。

4.開展各種形式的演唱。

（1）師生接龍演唱

（2）點(diǎn)名演唱。

（3）分角色演唱（齊唱一-女獨(dú)一-男獨(dú)）

（三）創(chuàng)編表演

1.模仿小兔、獵人和大鹿的動(dòng)作。

2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)大鹿的房子、茂密的大樹、盛開的花朵等形象。（用肢體

表現(xiàn)）

3.分角色戴上頭飾上臺(tái)展示創(chuàng)編成果。

4.一部分學(xué)生唱歌，一部分學(xué)生上臺(tái)表演。

（四）結(jié)束新課

師：學(xué)習(xí)完了這首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有愛(ài)心，也很勇敢，我們小朋友以后也

要以大鹿為榜樣，互愛(ài)互助，做一個(gè)好孩子。

《永遠(yuǎn)住在童話里》教學(xué)設(shè)計(jì)

（欣賞課）

一、教材分析

這是一首富有情趣的兒童歌曲。D大調(diào)，四四拍。歌詞以第一人稱表達(dá)了小

朋友對(duì)童話世界的向往一如果這世界像童話一樣美麗，我字愿不要長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)

住在童話里。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體，旋律明快、跳躍，弱起、附點(diǎn)音符以及切

分節(jié)奏的不斷出現(xiàn)，使樂(lè)曲活潑而富有情趣。第一樂(lè)段節(jié)奏較緊湊，旋律活潑、

跳躍，具有敘述性；第二樂(lè)段音區(qū)提高，節(jié)奏舒展，第二樂(lè)段的后半部分，同音

的反復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了‘我寧愿不要長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)住在童話里”的美好愿望。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)欣賞歌曲，感受神奇、美好的童話世界。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

了解歌曲中童話人物的故事，感受歌曲歡快、活潑的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)

模仿動(dòng)畫中的主人公進(jìn)行表演。

四、教學(xué)過(guò)程

（-）導(dǎo)入

觀看《永遠(yuǎn)住在童話里》動(dòng)畫，初步感受歌曲的情緒、內(nèi)容。

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下談一談聽后的感受。

（二）聆聽感受歌曲

1.聆聽歌曲，了解歌曲中所唱到的童話人物。

提問(wèn)：是否聽過(guò)歌曲中唱到的童話故事？（白雪公主和七個(gè)小矮人、海的女

兒、愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境...........）

學(xué)生如果聽不出來(lái)，可以進(jìn)行提示，并且再聆聽一次。

2.播放音樂(lè)，再次感受歌曲的內(nèi)容

（1）讓學(xué)生看著圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)畫人物

（2）教師結(jié)合童話故事的圖片，簡(jiǎn)單介紹歌曲中唱到的動(dòng)畫人物。（白雪公

主、木偶皮諾丘、美人魚、桃太郎、愛(ài)麗絲............）

（3）結(jié)合圖片聽歌曲

（三）講故事

提問(wèn)：誰(shuí)能給我們講講你熟悉的童話故事？

1.學(xué)生講述、討論

動(dòng)畫片中的人物也可以，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)畫人物、童話故事離我

們很近,表達(dá)小朋友對(duì)童話世界的向往，美麗的童話王國(guó)讓我們不愿長(zhǎng)大的心情。

2.欣賞《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》動(dòng)畫

知識(shí)拓展，讓學(xué)生了解其他的童話故事。

（四）再次聆聽并演唱

1.聆聽《永遠(yuǎn)住在童話里》歌曲

進(jìn)一步熟悉歌詞、旋律，完整體會(huì)歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》。

2.表現(xiàn)歌曲

隨音樂(lè)小聲地跟唱，唱到動(dòng)畫人物的時(shí)候，用動(dòng)作表現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)。

（五）課堂小結(jié)

童話世界真美??！童話給我們的童年帶來(lái)了許多快樂(lè)的時(shí)光，也告訴我們什

么是真、善、美。我們喜歡愛(ài)童話，讓我們生活的世界像童話一樣美麗!

《糖果仙子舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

（欣賞課）

一、教材分析

《糖果仙子舞曲》是根據(jù)德國(guó)作家霍夫曼的童話故事《胡桃夾子洋娃娃和鼠

王的故事》改編成，舞劇內(nèi)容是：有一個(gè)叫克拉拉（又名瑪麗）的小姑娘，在圣

誕節(jié)前夕收到許多禮物，她特別喜歡其中一個(gè)胡桃夾子洋娃娃?？墒?，克拉拉的

哥哥和其他幾個(gè)淘氣的男孩子搶去弄壞了。晚上，她躺在床上想啊、想啊！朦朦

朧朧地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……她發(fā)現(xiàn)胡桃夾子洋娃娃變成一個(gè)漂亮英俊的王子，邀請(qǐng)她

到“童話王國(guó)”去漫游仙境。他們一起越過(guò)了“冬天的森林"，來(lái)到五彩繽紛的

“糖果世界”。糖果仙子為歡迎他們的到來(lái)，表演了一段獨(dú)舞，《糖果仙子舞曲》

就是這段舞蹈的伴奏音樂(lè)。在這首樂(lè)曲里，鋼片琴奇妙的音響，增添了樂(lè)曲虛幻

的色彩和仙魔的氣氛。這是鋼片琴這種樂(lè)器首次運(yùn)用在芭蕾音樂(lè)里。

舞曲是G大調(diào)，2/4拍，開始由弦樂(lè)撥奏四小節(jié)引子。然后，鋼片琴在提琴

撥弦的伴奏下，奏出虛幻的第一主題：

這時(shí)，低音單簧管用快速的下行音，引出低沉的持續(xù)音與之相呼應(yīng)，并形成

對(duì)比。

在中提琴演奏一串同音反復(fù)的、三連音的過(guò)渡之后，由單簧管、大管和圓號(hào)

呈現(xiàn)第二主題，它比較抒情：

隨后，鋼片琴演奏一段華彩。這時(shí)，A段再現(xiàn)，這一次鋼片琴比原來(lái)提高八

度演奏，音色顯得更加明亮。最后，輕輕地結(jié)束全曲。

二、教學(xué)目標(biāo)

初步了解芭蕾舞劇，感受《糖果仙子舞曲》優(yōu)美的情緒。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行體驗(yàn)實(shí)踐，聽辨樂(lè)曲的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)

聽辨不同樂(lè)器的音色特點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

播放《糖果仙子舞曲》，學(xué)生聽辨音樂(lè)的情緒

（優(yōu)美動(dòng)聽）

（二）感受樂(lè)曲

導(dǎo)語(yǔ)：《糖果仙子舞曲》是舞劇《胡桃夾子》中糖果仙子一個(gè)人的獨(dú)舞，我們

來(lái)了解一下《糖果仙子舞曲》的故事。

1.芭蕾舞劇《胡桃夾子》簡(jiǎn)介

教師結(jié)合圖片，簡(jiǎn)單講述童話故事《胡桃夾子》以及芭蕾舞劇的特點(diǎn)。

2.再次欣賞樂(lè)曲《糖果仙子舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂(lè)表現(xiàn)的情景。

隨音樂(lè)，再次聆聽，感受樂(lè)曲中樂(lè)器的音色特點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)并感受鋼片琴的音色，介紹柴可夫斯基選用鋼片琴的經(jīng)過(guò)。

（三）分段聆聽

1.聆聽音樂(lè)的力度、節(jié)奏、音色，進(jìn)一步感受音樂(lè)形象。

教師播放音樂(lè)，學(xué)生聆聽，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲的力度，節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

2.聆聽鋼片琴演奏的旋律

教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生聽出鋼片琴的演奏旋律，并用動(dòng)作模仿鋼片號(hào)的演

奏姿勢(shì)。

3.再次聆聽

用動(dòng)作表現(xiàn)出糖果仙子優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。

（四）拓展欣賞

1.欣賞芭蕾舞劇《胡桃夾子》選段《花之圓舞曲》。

2.老師再給同學(xué)們講一個(gè)《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》童話故事。同學(xué)們想一想，用

一首什么樣的樂(lè)曲配樂(lè)更合適呢？

（五）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們欣賞了芭蕾舞劇《胡桃夾子》中的樂(lè)曲《糖果仙子舞曲》，感受到

了舞劇音樂(lè)的魅力，使我們了解到更多的音樂(lè)文化，掌握更多的知識(shí)。希望同學(xué)

們課后自己欣賞更多好聽的音樂(lè)。

《音的高低柯爾文手勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（知識(shí)課）

一、作品分析

通過(guò)生活中高低不同的各種聲音，如大鐘與碰鈴、大鼓與小鼓、老人與年輕

人、動(dòng)物的叫聲以及其他各種樂(lè)器聲音的對(duì)比，使學(xué)生感受音的高低。

柯爾文手勢(shì)是柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法中的一個(gè)組成部分，手勢(shì)是19世紀(jì)70年代

由優(yōu)翰?柯爾文首創(chuàng)的，所以稱之為“柯爾文手勢(shì)”。手勢(shì)借助七種不同手勢(shì)和

在身體前方不同的高低位置來(lái)代表七個(gè)不同的唱名，在空間把所唱音的高低關(guān)系

體現(xiàn)出來(lái)。它是教師和學(xué)生之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的調(diào)整、交流的一個(gè)身體語(yǔ)言形

式。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解聲音的高低，培養(yǎng)學(xué)生聽辨聲音高低和音色的特

點(diǎn)。

2.能夠準(zhǔn)確運(yùn)用柯爾文手勢(shì)認(rèn)識(shí)七個(gè)音符。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能基本分辨E常生活及音樂(lè)中聲音的高低和音色。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確記憶柯爾文手勢(shì)，認(rèn)識(shí)七個(gè)音符。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1.由教師啟發(fā)通過(guò)兩位同學(xué)的身高對(duì)比，讓學(xué)生懂得我們這里的高低比較

是用眼睛，通過(guò)觀察來(lái)完成的。

2.教師講解：其實(shí)聲音也有高、低之分，我們可以用耳朵通過(guò)聽辨，分辨

出聲音的高低。

（二）音樂(lè)小活動(dòng)

1.初步感受音的高低

（1）教師分別播放牛和羊、老虎和貓的聲音。

教師提出聆聽要求：注意聆聽、比較它們誰(shuí)的聲音高，誰(shuí)的聲音低？

（2）請(qǐng)學(xué)生分別模仿這兩組聲音。

（3）請(qǐng)學(xué)生試著列舉出幾組動(dòng)物聲音高低對(duì)比的例子，并模仿出來(lái)。

2.在樂(lè)器的音響中感受音的高低

教師語(yǔ)：動(dòng)物的叫聲有高低，我們音樂(lè)王國(guó)中樂(lè)器的聲音也有高低之分。

例如:

（1）大號(hào)和小號(hào)

教師要求：學(xué)生聆聽并判斷兩種樂(lè)器音的高低，用聲音模仿。

（2）大提琴和小提琴

教師要求：學(xué)生聆聽并判斷兩種樂(lè)器音的高低，用聲音模仿。

3.建立音的高低概念

（1）教師分別用鋼琴?gòu)椬喔咭魠^(qū)、低音區(qū)各一個(gè)音。

教師聆聽要求：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)音有什么不同？

（2）教師總結(jié)：我們把聽起來(lái)比較尖細(xì)、輕巧的音叫做高音。聽起來(lái)比較

粗重的音叫做低音。

（三）認(rèn)識(shí)柯爾文手勢(shì)

（1）分步認(rèn)識(shí)柯爾文手勢(shì)

教師語(yǔ)言：請(qǐng)你看這個(gè)手勢(shì)，這個(gè)手勢(shì)代表著do這個(gè)音，依次介紹〃

（2）學(xué)生隨教師邊做邊學(xué)習(xí)音符和手勢(shì)

讓我們一起來(lái)做一做。

（四）課堂小結(jié)

聲音的世界真神奇，高低不同、音色不同的神奇聲音，把我們的生活裝扮得

真有趣。今天，我們了解了用“高”、“低”來(lái)分辨聲音的音色特點(diǎn)。還學(xué)習(xí)了一

種柯爾文手勢(shì)，認(rèn)識(shí)了七個(gè)音符。我們音符還有別的特點(diǎn)，在今后的音樂(lè)課中，

我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

《小紅帽》教學(xué)設(shè)計(jì)

（唱歌課）

一、教材分析

《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，C大調(diào)，是由六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一

段體。六個(gè)樂(lè)句中，除第五樂(lè)句巧妙地運(yùn)用了第一樂(lè)句的后半句加以變化外，每

個(gè)樂(lè)句均以do、re、mi、fa的級(jí)進(jìn)式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一

樂(lè)句與第三樂(lè)句、第二樂(lè)句與第四樂(lè)句基本相同；而第四、六樂(lè)句則完全相同。

歌曲旋律以音階式的級(jí)進(jìn)與分解和弦的跳進(jìn)穿插運(yùn)用，使音樂(lè)形象既統(tǒng)一又有一

定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。

2.學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

三、教學(xué)重點(diǎn)

用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。

四、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）童話導(dǎo)入

1.觀看圖片（小紅帽）

教師語(yǔ)言：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，她的名字叫小紅帽，你們

想不想認(rèn)識(shí)她，和她成為朋友？

2.了解《小紅帽》的故事

教學(xué)要求：播放《小紅帽》伴奏，老師講故事。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1.初次聆聽《小紅帽》歌曲

教師播放《小紅帽》音頻，提出聆聽要求聽完以后說(shuō)說(shuō)你的心情和感受。

2.復(fù)聽歌曲

（1）出示歌譜聆聽歌曲。

（2）簡(jiǎn)單的介紹巴西

3.歌詞學(xué)習(xí)

（1）按節(jié)奏讀歌詞，教授學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字和復(fù)雜的節(jié)奏。

例：

2/4

xIxxIxI）LJ<xI

我獨(dú)自走在郊外的小路上

（2）指導(dǎo)學(xué)生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，有表情地誦讀歌詞。

（3）全班學(xué)生再次齊讀歌詞。

（4）教師可讓學(xué)生在誦讀中根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動(dòng)作。

4.學(xué)習(xí)歌曲

（1）再次聆聽《小紅帽》歌曲，輕聲跟唱。

（2）學(xué)生隨《小紅帽》伴奏輕聲地學(xué)唱歌曲。

（3）分句糾正演唱的不準(zhǔn)確的地方。

（4）完整的演唱歌曲

要求：歌曲開始，小紅帽帶著糕點(diǎn)到外婆家，情緒歡快、力度中強(qiáng)；歌曲后

兩句表現(xiàn)小紅帽擔(dān)心有大灰狼，力度輕柔；最后是輕松歡愉地和媽媽進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，

力度漸弱。

5.學(xué)習(xí)唱名

方法：教師先帶領(lǐng)學(xué)生讀出唱名，然后在帶領(lǐng)學(xué)生唱出唱名。

（三）集體創(chuàng)編歌表演

（1）以小組為單位，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演。

（2）小組表演創(chuàng)編成果。

教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚；教師在小組創(chuàng)編過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)

生的創(chuàng)造。

（四）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首非常好聽的歌曲《小紅帽》，通過(guò)學(xué)習(xí)我們還知

道了一個(gè)童話故事。同學(xué)們還能夠?qū)Ω枨M(jìn)行創(chuàng)編表演，希望課后同學(xué)們可以創(chuàng)

編出更好的表演。

觀看《小紅帽》動(dòng)畫，復(fù)習(xí)歌曲。

第二單元快樂(lè)的游戲

《數(shù)蛤蟆》教學(xué)設(shè)計(jì)

（唱歌課）

一、教材分析

四川民歌《數(shù)蛤蟆》是一首風(fēng)趣的游戲歌曲。同時(shí)也有知識(shí)性的特點(diǎn)，在游

戲中幫助兒童熟悉量詞的用法。蛤蟆是用“只”、嘴用“張”，腿用“條”等量

詞，歌詞形象生動(dòng)，具備了看得見，摸得著，有形象，能歌唱的特點(diǎn)。歌曲中襯

詞的運(yùn)用，不僅帶來(lái)了濃郁的民族風(fēng)格，而且直接影響著歌曲的結(jié)構(gòu)。其實(shí)只要

在“蛤蟆不吃水”后接唱“水上漂”就結(jié)束了，可是歌曲代以“太平年”等襯

詞，將歌曲的結(jié)構(gòu)改變、擴(kuò)充了，更充分地表達(dá)出兒童的喜悅心情。歌曲為商調(diào)

式，在節(jié)奏設(shè)計(jì)上基本和語(yǔ)言節(jié)奏一致，有趣的是襯詞出現(xiàn)后，節(jié)奏變了，情緒

活躍起來(lái)。歌曲中重復(fù)的三個(gè)字“水上漂”遲遲不出來(lái)，促使歌曲繼續(xù)變化發(fā)展。

從音樂(lè)上可劃分三個(gè)樂(lè)句，即開始四小節(jié)為第一樂(lè)句，中間六小節(jié)為第二樂(lè)句,

且轉(zhuǎn)入微調(diào)式，最后四小節(jié)為第三樂(lè)句，又回到商調(diào)式。歌曲雖短小，但在調(diào)式、

節(jié)奏、旋律上有變化。民族民間音樂(lè)的豐富多彩和藝術(shù)創(chuàng)造性值得認(rèn)真學(xué)習(xí)研究。

二、教學(xué)目標(biāo)

能夠體會(huì)歌曲所表達(dá)的歡快跳躍、風(fēng)趣幽默的音樂(lè)情緒，了解四川民歌的特

點(diǎn)，進(jìn)一步喜愛(ài)演唱，激發(fā)充音樂(lè)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)歌曲情感，有感情的演唱歌曲，表達(dá)歌曲歡快跳躍、風(fēng)趣幽默的音樂(lè)情

感。

教學(xué)難點(diǎn)

在熟悉旋律的同時(shí)為歌曲創(chuàng)編歌詞。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們聽一聽什么在叫？播放：蛤蟆叫聲。

我們一起到大自然中去看一看它們生活在什么地方？

（二）《數(shù)蛤蟆》學(xué)習(xí)歌曲

蛤蟆是莊稼的好朋友，我們小朋友應(yīng)該怎樣去做呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

《數(shù)蛤蟆》這首歌曲，來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的這位朋友，好嗎？

1.再次聆聽歌曲《數(shù)蛤蟆》。

2.隨音樂(lè)自由律動(dòng)。

3.按照節(jié)奏讀歌詞。

（1）跟隨音樂(lè)來(lái)讀歌詞。

（2）用一問(wèn)一答的形式,

例如：師（問(wèn)）：小朋友們|我問(wèn)你||一只蛤蟆I幾張嘴I幾只眼睛I幾

條I腿I（通過(guò)錄音放跳水的聲音）乒乓乒乓學(xué)生答：老師老師I告訴

你I一只蛤蟆I一張嘴I兩只眼睛I四條腿I……

4.找相同的樂(lè)句。

提問(wèn)：蛤蟆是莊稼的好朋友，我們小朋友應(yīng)該怎樣去做呢？下面我們一起來(lái)

學(xué)習(xí)《數(shù)蛤蟆》這首歌曲，來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的這位朋友，好嗎？

5.跟隨歌曲《數(shù)蛤蟆》伴奏分組演唱。

師：第一組唱第一樂(lè)句，第二組唱第二樂(lè)句，第三組伴隨串鈴的節(jié)奏唱第三

樂(lè)句。由學(xué)生來(lái)打節(jié)奏或分組輪流演唱。

6.欣賞：動(dòng)畫《數(shù)蛤蟆》。

（三）創(chuàng)編歌詞

同學(xué)們看那邊又來(lái)了一只蛤蟆幫助它的伙伴捉宙蟲，現(xiàn)在是幾只給模，幾只

嘴，幾只眼睛，幾條腿……

（引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞）跟隨音樂(lè)唱一唱，讓所有學(xué)生參與打擊樂(lè)器伴奏。

創(chuàng)編環(huán)節(jié)，可以根據(jù)此歌曲為數(shù)字歌的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編二、三段，也可以師生

或生生間進(jìn)行問(wèn)答式創(chuàng)編游戲。一人問(wèn)：“三只蛤蟆幾張嘴，幾只眼睛，幾條腿

一一”眾人答，一領(lǐng)眾和，訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力和智力能力，使游戲更有趣味

性，拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也使學(xué)生學(xué)習(xí)具有了擴(kuò)展性、挑戰(zhàn)性。

（四）即興表演唱（音樂(lè)游戲）

教師找出扮演蛤蟆的小朋友在圈內(nèi)當(dāng)主角。（放音樂(lè)伴奏）當(dāng)唱到第一只蛤

蟆時(shí)，扮演蛤蟆的小朋友要到圈內(nèi)即興表演，圈外的小朋友要表演出沒(méi)花和荷葉

的形象。接下來(lái)的第二、三只時(shí)要唱出自編的歌詞并即興表演。（播放《數(shù)蛤蟆》

表演唱）

教師進(jìn)行總結(jié)。

（五）課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了《數(shù)蛤蟆》，大家知道了蛤蟆是莊稼的好朋友，也是我們的好朋友。所以,

我們以后要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，它給大自然帶來(lái)了快樂(lè)和財(cái)富C

《花蛤蟆》教學(xué)設(shè)計(jì)

（讀童謠）

一、教材分析

《花蛤蟆》是流傳于山東地區(qū)的一首童謠，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，表達(dá)了孩子

對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，富有濃郁的地方風(fēng)格與兒童情趣。

本課中的這首童謠沒(méi)有了旋律，只是節(jié)奏性的朗讀，

二、教學(xué)目標(biāo)

能夠領(lǐng)會(huì)童謠《花蛤蟆》描繪的意境，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿ぁ?/p>

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠按照節(jié)奏朗讀童謠。

教學(xué)難點(diǎn)：

前八后十六的節(jié)奏型

2/4

xxxxxIxoI

滿坑里蛤蟆蹦跳，

附點(diǎn)節(jié)奏

X..XXIX_J^XI

咕咕呱呱真會(huì)叫。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂。之前我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了《數(shù)

蛤蟆》這首歌曲，想必同學(xué)們對(duì)蛤蟆這種小動(dòng)物已經(jīng)非常熟悉了。今天，我們要

學(xué)習(xí)一首童謠《花蛤蟆》。

（二）聆聽了解童謠《花蛤蟆》

1.教師范讀，學(xué)生了解內(nèi)容。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀一遍，童謠中講到蛤蟆什么樣的形象？

2.教師講解童謠，學(xué)生再次感受內(nèi)容。

（1）出示課件，教師講解。

同學(xué)們看，這就是綠蛤蟆和花蛤蟆，看他們的樣子，就像童謠里說(shuō)的粗粗的

腰，瞪著個(gè)眼，賽燈泡?？蓯?ài)的樣子。

（三）學(xué)習(xí)童謠

下面跟老師，一句一句的學(xué)習(xí)這首童謠《花蛤蟆》。

1.分句學(xué)習(xí)

出示課件，教師讀一句，學(xué)生讀一句。

難點(diǎn)1：2/4

XXXXXIX0X0I

滿坑里蛤蟆蹦跳，（教師教讀兩遍）

教師范讀兩次進(jìn)行鞏固。

難點(diǎn)2：2/4

X.*XX|X_J^X|

咕咕呱呱真會(huì)叫。（教師教讀兩遍）

可以一邊拍手一邊讀，進(jìn)一步感受附點(diǎn)節(jié)奏，準(zhǔn)確朗讀。

2.教師完整范讀，學(xué)生聆聽。

導(dǎo)語(yǔ)：老師屏幕上模仿叫聲的地方是用文字表示的，我們可以加入動(dòng)作，先

聽老師讀一遍。

3.帶領(lǐng)學(xué)生放慢速度，從頭連起來(lái)讀一遍。

導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)讀吧。

（四）表現(xiàn)童謠

1.師生完整朗讀童謠

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們看著書上的譜例，用稍快一點(diǎn)的速度，完整的把童謠讀一

遍。

2.樂(lè)器介紹一蛙鳴筒

今天老師還帶來(lái)一件樂(lè)器，你們看，它叫蛙鳴筒，為什么叫這個(gè)名字呢？你

們聽？（教師示范演奏）很像蛙的叫聲吧。下面，老師就用這件樂(lè)器來(lái)給你們伴

奏。準(zhǔn)備好了嗎？聽老師敲擊四次，我們就開始讀了。

（五）欣賞山東童謠《花蛤蟆》動(dòng)畫

這首童謠還可以加上好聽的旋律唱出來(lái)呢，我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)動(dòng)畫《花蛤

蟆》。

（六）課堂小結(jié)

動(dòng)畫里的花蛤蟆真的是非?？蓯?ài)，它們是我們?nèi)祟惖呐笥?，?dāng)你在田地或是

池塘看到它們的時(shí)候，可千萬(wàn)不要傷害它們呀！今天的音樂(lè)課就上到這里，同學(xué)

們，再見。

《布老虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

（欣賞課）

一、教材分析

老一輩作曲家王義平于1979年為聯(lián)合國(guó)國(guó)際兒童年而作的管弦樂(lè)曲，全曲

取名《中國(guó)兒童玩具》。《布老虎》是管弦樂(lè)曲《中國(guó)兒童玩具》的第四樂(lè)章,

描繪了民間玩具布老虎的生動(dòng)形象。音樂(lè)很好地描繪了布老虎的雙重形象，既有

威嚴(yán)的一面，也有溫柔動(dòng)人的一面。樂(lè)曲開始時(shí)由大管奏出威嚴(yán)的老虎主題，隨

后出現(xiàn)的打擊樂(lè)聲，描寫了布老虎在孩子們的擺布下做出種種勇猛威嚴(yán)的動(dòng)作。

接著出現(xiàn)了一段由雙簧管奏出的溫和的曲調(diào)，表現(xiàn)了布老虎被馴服后的溫柔；一

聲吊鍍聲過(guò)后，又出現(xiàn)了布老虎威嚴(yán)的主題，隨著是提琴的撥弦聲，布老虎邁著

穩(wěn)健的步伐越走越歡。全曲在一聲大鑼聲后結(jié)束。

二、教學(xué)目標(biāo)

能隨著《布老虎》的音樂(lè)展開想象，初步理解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，并初步了解

有關(guān)布老虎的民俗。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能隨音樂(lè)展開想象，作出相應(yīng)反應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生分辯兩個(gè)不同的“老虎”主題。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

出示布老虎的圖片或?qū)嵨?/p>

提問(wèn)：你們知道老師手里拿的是什么嗎？

學(xué)生回答；用布做的老虎。

（二）介紹有關(guān)布老虎的民俗

教師：同學(xué)們說(shuō)得真好。布老虎是兒童的玩具，它以頭大、眼大、嘴大、尾

巴大的造型來(lái)突出勇猛的神態(tài)，虎頭及五官顯得天真和稚氣，透出兒童一樣可愛(ài)

的酣態(tài)。在我國(guó)農(nóng)村，人們都喜歡用老虎的造型來(lái)打扮小孩，頭戴老虎帽，腳穿

老虎鞋，手中拿著布老虎，睡覺(jué)時(shí)還有老虎枕……在中國(guó)人心里，老虎是驅(qū)邪避

災(zāi)，平安吉祥的象征，而且還能保護(hù)財(cái)富。每年農(nóng)歷五月初五端午節(jié)期間，民間

盛行給兒童做布老虎，或者用雄黃在兒童的額頭上畫虎臉，寓意健康、強(qiáng)壯和勇

敢。民間還常用“虎頭虎腦”來(lái)形容孩子，寄托著父母希望寶寶健康成長(zhǎng)的美好

心愿。今天，我們就來(lái)欣賞一首描繪布老虎的樂(lè)曲。

（三）聆聽感受《布老虎》

1.初聽《布老虎》音頻

提問(wèn)：樂(lè)曲的情緒？

學(xué)生回答：歡快、高興等。

教師：這首樂(lè)曲形象地描繪了多姿多彩、栩栩如生的布老虎，我們?cè)賮?lái)聽一

聽。

2.復(fù)聽《布老虎》音頻,

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，想象布老虎各種不同的姿態(tài)和動(dòng)作。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)不同的“老虎”主題。

分別播放《布老虎》主題一音頻、《布老虎》主題二音頻，并出示兩個(gè)主題

的樂(lè)譜。（《布老虎》主題一樂(lè)譜，《布老虎》主題二樂(lè)譜）

教師：這兩個(gè)主題有什么不同？

學(xué)生回答：一個(gè)表現(xiàn)了兇猛的老虎，一個(gè)表現(xiàn)了溫順的老虎。

教師：同學(xué)們回答得非常好。描繪了貌似兇猛和比較溫和兩種不同的老虎形

象。

（四）欣賞表現(xiàn)

1.當(dāng)聽出兩個(gè)不同的“老虎”主題時(shí)，可以自己的方式來(lái)表示。

學(xué)生用自己喜歡的方式聽辨樂(lè)曲的主題。

完整欣賞《布老虎》音頻樂(lè)曲。

2.當(dāng)聽出兩個(gè)不同的“老虎”主題時(shí)，可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)兩個(gè)不同的“老虎”主題。

（五）課堂小結(jié)

通過(guò)欣賞《布老虎》，同學(xué)們不僅了解了布老虎的民俗，分辯了兩個(gè)不同的

“老虎”主題，而且還能隨著《布老虎》的音樂(lè)展開想象。希望同學(xué)們今后，更

加中國(guó)的民族民間音樂(lè)，喜歡布老虎。

《猜謎謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

（唱歌課）

一、教材分析

《猜謎謠》是一首山東民歌，2/4拍，五聲宮調(diào)式，歌曲歡快活潑，以猜

謎為主題，讓孩子在演唱中感受童趣。歌曲采用一問(wèn)一答的形式，在感受歌曲

歡快熱情的情緒同時(shí)，向孩子們介紹了小動(dòng)物的特征和生活習(xí)性，并體會(huì)猜謎

游戲的快樂(lè)。歌曲中襯詞和裝飾音的運(yùn)用，讓歌曲的民歌風(fēng)格得以展現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.用歡快的情緒，準(zhǔn)確演唱歌曲，并知道民歌特點(diǎn)。

2.樂(lè)于參與音樂(lè)，和同學(xué)一起感受歌曲所帶來(lái)的快樂(lè)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解民歌風(fēng)格，能準(zhǔn)確演唱歌曲襯詞部分。

四、教學(xué)過(guò)程：

(-)導(dǎo)入部分

活動(dòng)1.1-初聽歌曲

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們好，歡迎你來(lái)到音樂(lè)課堂，在上課之前，我們先來(lái)

猜幾個(gè)謎語(yǔ)好嗎？你能猜出他們是什么動(dòng)物嗎？老師來(lái)用一首歌曲，告訴你答案,

看看你想的跟歌曲的答窠一樣嗎？

學(xué)生活動(dòng)：初聽歌曲，關(guān)注歌詞

(二)新歌教學(xué)

活動(dòng)2.1-感受情緒

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)賮?lái)聽一遍，你能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒嗎？

學(xué)生活動(dòng)：再聽歌曲，體會(huì)歌曲情緒一一歡快活潑，幽默

活動(dòng)2.2-感受民歌特點(diǎn)

教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們知道嗎？我們中國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有自

己的民歌，每個(gè)地方的民歌，都很有特點(diǎn)，我們來(lái)看看，這首歌曲，有什么特

別的地方呢？

學(xué)生活動(dòng)：觀察樂(lè)譜，聽教師講解

教師講解：在歌曲的第三、第四樂(lè)句的開始部分，歌詞中出現(xiàn)了襯詞。

15|35

能峭一嘴二

?峭一堂二

15|15|

噌三嘴四

噌三啜四

襯詞在歌曲中，并沒(méi)有固定的含義，只是根據(jù)歌詞的情緒和民歌的地方特

點(diǎn)加進(jìn)去的。

活動(dòng)2.3-讀歌詞，感受襯詞

教師導(dǎo)語(yǔ)：咱們來(lái)按節(jié)奏讀一讀歌詞，感受一下襯詞好嗎？先聽老師讀。

學(xué)生活動(dòng)1：跟老師讀有襯詞的3、4樂(lè)句，初步感受民歌特點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)2：再聽歌曲，感受歌曲的襯詞部分

活動(dòng)2.4-視唱樂(lè)譜

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看樂(lè)譜，在和襯詞對(duì)應(yīng)的這幾個(gè)小節(jié)，音是

相同的嗎？聰明的小朋友一定看出來(lái)了，第三樂(lè)句的第二小節(jié)，是不同的。跟著

老師的琴，咱們?cè)囍獦?lè)譜好嗎？先來(lái)看第三樂(lè)句的前兩個(gè)小節(jié)，聽老師唱。

（跟琴）你來(lái)試試吧。

15|35

齡咽一朝二

?嶗一喝二

15|15|

峭三峭四

刈三刈g

學(xué)生活動(dòng)：跟老師識(shí)唱襯詞部分樂(lè)譜。為下一步歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

活動(dòng)2.5-學(xué)唱3、4樂(lè)句，加裝飾音

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們一定都唱的非常正確。那就讓我們，趕快把這兩個(gè)

樂(lè)句學(xué)會(huì)吧。（唱歌詞，手勢(shì)瑞助音高）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)3、4樂(lè)句兩段歌詞。

教師指導(dǎo)：同學(xué)們，這是一首山東民歌，我們?cè)谘莩臅r(shí)候，還需要在襯詞

的地方，加一些小小的裝飾，聽老師來(lái)唱一唱（加裝飾音）。

￡

15|35

峭一噌二

p一嶗二

二5h5

喇三師呻

唱三哨四

學(xué)生活動(dòng)：嘗試加入裝飾音演唱。

活動(dòng)2.6-完整學(xué)唱

教師導(dǎo)語(yǔ)：這兩個(gè)樂(lè)句你們會(huì)唱了嗎？那讓我們?cè)賮?lái)聽聽整首歌曲，前兩

個(gè)樂(lè)句大家認(rèn)真聽，后兩個(gè)樂(lè)句，可以跟著一起唱。

學(xué)生活動(dòng)：再聽歌曲，加深印象。

教師導(dǎo)語(yǔ)：相信有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的要學(xué)學(xué)歌曲的前兩個(gè)樂(lè)句了，那就

趕快跟著老師，學(xué)唱一下吧?。ǜ伲├蠋煶痪?，你來(lái)唱一句!

學(xué)生活動(dòng)1:跟老師學(xué)習(xí)前兩個(gè)樂(lè)句。

學(xué)生活動(dòng)2：完整演唱歌曲2-3次。

（三）拓展總結(jié)

活動(dòng)3.1-表演唱

教師導(dǎo)語(yǔ):聰明的小朋友們,相信你們一定都會(huì)唱了，那就讓我們跟著伴奏，

再加上你喜歡的動(dòng)作，演唱一次吧，同學(xué)們，起立！你可以模仿歌曲中小動(dòng)物的

形態(tài)姿勢(shì)，也可以跟著音樂(lè)拍手，還可以加上任何你能想到的動(dòng)作。但是要注意，

有禮貌的小朋友，是不能妨礙其它的同學(xué)的表演的，所以，你要在你自己的活動(dòng)

范圍之內(nèi)做動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始！

學(xué)生活動(dòng)：自由表演唱

活動(dòng)3.2-課后小結(jié)

教師總結(jié)：電視機(jī)前的同學(xué)們，這首山東民歌一猜謎謠，你喜歡嗎？如果你

喜歡，就請(qǐng)你回家唱給爸爸媽媽聽聽吧！讓他們也來(lái)分享你的快樂(lè)！今天的音樂(lè)

課就到這里了，讓我們?cè)诟杪曋姓f(shuō)再見吧！

《舞龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

（欣賞課）

教學(xué)目標(biāo)

體會(huì)舞龍的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)，向上的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受舞龍的緊張氣氛，體會(huì)積極向上，合作團(tuán)結(jié)的精神。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入，引出課題。

（課件出示兒歌）同學(xué)們知道這首兒歌是寫哪個(gè)節(jié)日的嗎？在這一天，在北方,

人們都吃餃子，穿新衣，孩子們放鞭炮；在南方，人們則要舞龍。（板書課題）

2、簡(jiǎn)介舞龍。（課件出示圖片資料）

二、初讀感知

1、聽賞歌曲，了解歌曲是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)面的。

2、再聽歌曲，同學(xué)邊聽邊想每一段主要寫了什么場(chǎng)景？

3、這場(chǎng)舞龍給你留下了什么印象？你能用兩個(gè)詞來(lái)概括一下嗎？（板書：熱

鬧喜慶）

三、分析歌曲

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、聽賞第一段并思考。

（1）找出描寫龍和隊(duì)員的樂(lè)段并畫出來(lái)。

（2）哼一哼，說(shuō)一說(shuō)龍和隊(duì)員有什么特點(diǎn)。

2、哪幾段是描寫舞龍場(chǎng)面的？從中可以看出舞者有什么樣的氣勢(shì)？

3、哪幾段是描寫隊(duì)員的？隊(duì)員有什么特點(diǎn)？

（二）學(xué)習(xí)第二樂(lè)段。

1、聽賞第二段，感受舞龍過(guò)程中是怎樣的一番景象。

（1）比賽進(jìn)行的怎么樣？哼唱表現(xiàn)舞龍場(chǎng)面的句子。

（2）旋律和第一段比有什么不同？

2、反復(fù)聽，感受舞龍的緊張和激烈。

（三）體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀眾的心情。

自由發(fā)言。

（四）體會(huì)感悟

想一想舞龍?bào)w現(xiàn)了一種什么精神？

（板書：團(tuán)結(jié)合作）

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師還希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中也能發(fā)揚(yáng)齊心協(xié)力,

力爭(zhēng)上游的精神。

《大頭娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

（唱歌課）

一、作品分析

大頭娃娃是指一些地方過(guò)元宵節(jié)的時(shí)候，一些舞蹈演員頭上戴著大大的類

似頭盔的東西。例如每年的正月十四、十五、十六三天蔚縣都會(huì)舉行大型的慶

節(jié)活動(dòng)，大頭娃娃舞是少不了的特色。關(guān)于大頭娃娃，民間有很多相關(guān)的傳

說(shuō)。說(shuō)大頭娃娃可以驅(qū)鬼，戴上這個(gè)以后，莊稼可以豐收，人民生活可以安

康。

歌曲大頭娃娃結(jié)構(gòu)規(guī)整，四個(gè)樂(lè)句中第二和第四樂(lè)句完全相同，第一樂(lè)句

與一、四兩句相似。附點(diǎn)節(jié)奏和頓音記號(hào)，使音樂(lè)顯得活潑,教學(xué)中要讓學(xué)生

唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏和跳躍的感覺(jué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能準(zhǔn)確的演唱歌曲，正確表現(xiàn)歌曲的情緒。

2.了解大頭娃娃舞這種民間舞蹈，培養(yǎng)對(duì)民間音樂(lè)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏，準(zhǔn)確表現(xiàn)頓音記號(hào)。能找出相同和相似的樂(lè)句。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

活動(dòng)1.1：今天的音樂(lè)課我們要學(xué)習(xí)一首好聽的歌曲，我們先來(lái)欣賞這首

歌曲，聽聽歌曲中唱的是誰(shuí)？（播放范唱）

歌曲唱的是可愛(ài)的大頭娃娃，他們?cè)∞p子，搖頭晃腦的在跳舞呢。今

天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就叫《大頭娃娃》。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

活動(dòng)2.1：現(xiàn)在我們看著歌譜來(lái)再次欣賞這首歌曲，跟著音樂(lè)拍節(jié)奏，感

受一下大頭娃娃可愛(ài)的形象。（播放范唱，跟著音樂(lè)打節(jié)奏）

活動(dòng)2.2：先看看節(jié)奏和歌詞，請(qǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏讀一談歌詞。注意，節(jié)

奏中紅色的部分是附點(diǎn)音符，有附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符，要注意這里老

師是怎么讀的。（邊拍節(jié)奏邊度歌詞。）

活動(dòng)2.3：學(xué)唱歌詞。跟著錄音學(xué)唱歌曲。

在以竺和羽旦這幾個(gè)音上出現(xiàn)的小三角，告訴我們?cè)诔鴰讉€(gè)音的時(shí)

候要有跳躍感，像小皮球向上彈一樣唱，你們來(lái)試試。

跟老師一起完整演唱歌曲的旋律，請(qǐng)你們邊唱邊感受，這四句旋律中有沒(méi)

有相同和相似的樂(lè)句。

（三）歌曲處理

活動(dòng)3.1：歌曲的情緒是活潑的，我們?cè)鯓幽艹龌顫姷母杏X(jué)呢？

我們來(lái)為相同和相似的樂(lè)句加上一點(diǎn)力度變化試試。（完整演唱）

現(xiàn)在我們來(lái)跟著范唱里的小朋友一起演唱這首歌曲，邊唱邊拍手。

同學(xué)們，還記得我們的自制樂(lè)器嗎？拿起你手中的鉛筆或者尺子作為樂(lè)

器，為歌曲伴奏吧。（再次跟范唱一起演唱歌曲。）

活動(dòng)3.2：欣賞大頭娃姮舞

同學(xué)們，今天我們唱的大頭娃娃，是我們國(guó)家很多地方在過(guò)節(jié)的時(shí)候所跳

的一種舞蹈，比如在河北省的蔚縣這個(gè)地方，每年的正月十四、十五、十六三

天都會(huì)舉行大型的慶節(jié)活動(dòng)，大頭娃娃舞是少不了的特色。關(guān)于大頭娃娃，民

間有很多相關(guān)的傳說(shuō)。說(shuō)大頭娃娃可以驅(qū)鬼，戴上這個(gè)以后，莊稼可以豐收，

人民生活可以安康。我們來(lái)欣賞一段大頭娃娃的舞蹈。（播放視頻）

活動(dòng)3.3：看了這段舞蹈，你們是不是更喜歡大頭娃娃了。在今天的音樂(lè)

課結(jié)束之前，我們?cè)賮?lái)一起演唱這首歌曲，別忘了，給歌曲加上力度變化和伴

奏。

《士兵進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

（欣賞課）

一、教材分析

《士兵進(jìn)行曲》是德國(guó)作曲家舒曼的名作，選自《兒童曲集》。樂(lè)曲中

區(qū)Wx_QIx0xo|x_Qx_QIx_QK_QI的節(jié)奏型多次重復(fù)，

表現(xiàn)了一群木偶兵神氣操練的情景。全曲的旋律進(jìn)行幾乎都是級(jí)進(jìn)，加上八分休

止符的多次使用，塑造了既神氣可愛(ài)又小心翼翼前進(jìn)的木偶兵形象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)創(chuàng)編及一系列音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受神氣又可愛(ài)的木偶兵的音樂(lè)

形象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

2.按《士兵進(jìn)行曲》的音樂(lè)節(jié)拍敏捷地做出拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

按音樂(lè)的節(jié)拍敏捷地做出拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)創(chuàng)編及一系列音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

（一）導(dǎo)入

1.欣賞《木偶兵操練》動(dòng)畫。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們見過(guò)木偶兵練操嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起看一看木偶兵

是怎樣練操的？

預(yù)設(shè)答案：非常整齊、認(rèn)真。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們回答得非常好。剛才同學(xué)們聽到的這首樂(lè)曲的名字叫《士兵

進(jìn)行曲》，接著我們?cè)賮?lái)聽一聽這首樂(lè)曲，聽聽它是幾幾拍的？

（二）欣賞樂(lè)曲

1.初次聆聽《士兵進(jìn)行曲》

提問(wèn)：樂(lè)曲是幾幾拍的？

預(yù)設(shè)答案：這是一首四二拍的樂(lè)曲。

2.復(fù)聽《士兵進(jìn)行曲》

過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊聽樂(lè)曲，一邊看一看，老師隨樂(lè)曲都做了哪些動(dòng)

作？一共做了幾種？

預(yù)設(shè)答案：老師做了拍手、拍腿、踏左腳、打槍、立正和敬禮等動(dòng)作，一共

做了六個(gè)動(dòng)作。

3.跟著音樂(lè)做動(dòng)作、加象聲詞。

(1)跟著老師一起做

XXIX0IXIxX

Qichaqiqichacha

拍手拍腿拍手拍手拍腿拍腿

XXIXX|X一Ix—

PengPengPengPengpapa

踏左腳踏右腳踏左腳踏右腳打槍打槍

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們回答得非常好，現(xiàn)在跟著老師一起做一做。

教學(xué)要求：教師給予指點(diǎn)，慢速學(xué)習(xí)每種動(dòng)作。

(2)邊做邊加象聲詞

過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在老師一邊做動(dòng)作，一邊念qi、cha^peng^pa>ka等象聲詞,

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

(3)跟著老師一起做

XXIX0IX-IXX

qichaqiqichacha

拍手拍腿拍手拍手拍腿拍腿

XX|XXIXX|X0

pengPengpengpengpengkaka

踏左腳踏右腳踏左腳踏右腳踏左腳立正敬禮

(4)邊做邊加象聲詞

教學(xué)要求：練習(xí)時(shí)，要把空拍當(dāng)作重點(diǎn)解決好，從而突出《士兵進(jìn)行曲》的

節(jié)奏特點(diǎn)。

(5)完整做動(dòng)作

這段音樂(lè)一共有八個(gè)樂(lè)句，每句四小節(jié)，如只做一遍動(dòng)作，可用第1、2、7、

8樂(lè)句，即：

,=Gi

3-450|6050|4030|2010|3.450|

6050|彳070|6050⑶[50|6050|

4030|2010|4?56|54|57_0|￡_00||

如連續(xù)做兩遍動(dòng)作，可用整首曲子。

4.分組比賽，看哪一組做得最整齊。

（1）分組比賽。

過(guò)渡語(yǔ)：我們來(lái)欣賞一下每一組練習(xí)的動(dòng)作，希望同學(xué)們認(rèn)真表演。

（2）接龍游戲。

過(guò)渡語(yǔ)：下面我們用剛才做的動(dòng)作做一個(gè)接龍的游戲。第一小組做節(jié)奏1,

第二小組做節(jié)奏2……四個(gè)小組輪流做，看哪個(gè)小組接得最好。（播放音樂(lè)）

（3）師生間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.隨著《士兵進(jìn)行曲》，部分學(xué)生做動(dòng)作，部分學(xué)生模仿木偶兵的形象列隊(duì)

行進(jìn)。

（三）自由表演（《士兵進(jìn)行曲》學(xué)生表演）

1.學(xué)生分組設(shè)計(jì)動(dòng)作，老師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生分組展示。

3.師生間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）課堂小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)了木偶兵神氣可愛(ài)又

小心翼翼地進(jìn)行操練的形象。希望你們今后加強(qiáng)為進(jìn)行曲創(chuàng)編動(dòng)作的練習(xí)，培養(yǎng)

我們的節(jié)奏感。

第三單元?jiǎng)趧?dòng)最光榮

《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)設(shè)計(jì)

（欣賞課）

一、教材分析

《勞動(dòng)最光榮》是美術(shù)片《小貓釣魚》的主題曲，曾在1954年“全國(guó)文藝

創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)”中獲獎(jiǎng)。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，贊美了“勞動(dòng)最光榮二歌曲為

五聲宮調(diào)式，帶變化的兩段體。

|aI?b?

4+4+4+54+4+4+5

歌曲第二樂(lè)段的旋律與第一樂(lè)段基本相同。由于歌詞的原因，其音調(diào)構(gòu)成較

第一段增加了經(jīng)過(guò)音，節(jié)奏變得較密集，使兩者既基本統(tǒng)一又有區(qū)別，不太容易

掌握。

如：

,5J|6_65F與“5i5|6.5|M

“1_?|2「與”3些5?3|1_32

等。

一、教學(xué)目標(biāo)

感受歌曲的情景和形象，知道“勞動(dòng)最光榮”這一樸素道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

感受歌曲、樂(lè)曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，樹立“勞動(dòng)最光榮”的

情感態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)

1.感受歌曲、樂(lè)曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，樹立“勞動(dòng)最光榮”

的情感態(tài)度。

2.在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

初聽歌曲《勞動(dòng)最光榮》

問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了怎樣的生活情景？在什么時(shí)間，有哪些人物（動(dòng)物或昆蟲）？

（二）初步感受歌曲《勞動(dòng)最光榮》

1.朗讀歌詞

提問(wèn)：在歌曲所介紹的小動(dòng)物中，哪一種小動(dòng)物（昆蟲）與別人的表現(xiàn)不一

樣？

2.再次聆聽

欣賞動(dòng)畫《勞動(dòng)最光榮》

談?wù)劊盒垭u，喜鵲，蜜蜂的勞動(dòng)方式都有哪些？誰(shuí)的貢獻(xiàn)大，作用大？

（分工不同，各司其職，都作出了自己力所能及的貢獻(xiàn)C）

（三）分段聆聽

1.聆聽歌曲，聽到小動(dòng)物就出示相應(yīng)的動(dòng)物卡片

導(dǎo)語(yǔ)：將小動(dòng)物的卡片準(zhǔn)備好，聽到歌曲唱到哪只小動(dòng)物就舉起這張卡片。

2.隨音樂(lè)演唱第一段歌詞

體會(huì)歌曲中的動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)的音樂(lè)形象

3.隨音樂(lè)演唱第二段歌詞

簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿小動(dòng)物勞動(dòng)時(shí)的情景

4.完整聆聽

完整的體會(huì)歌曲中的內(nèi)容，音樂(lè)形象的特點(diǎn)。

（四）聆聽表現(xiàn)

1.分角色表演

教師課前如能準(zhǔn)備一些動(dòng)物或昆蟲（雞、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶）的頭飾面具分

發(fā)給學(xué)生表演，效果會(huì)更好。

2.集體參與，邊聽邊表演

在播放前動(dòng)員學(xué)生選擇自己所喜愛(ài)的動(dòng)物或昆蟲，在樂(lè)曲聲中模仿動(dòng)物或昆

蟲的動(dòng)作、聲音、神態(tài)，自由想象聯(lián)想，展現(xiàn)歡樂(lè)場(chǎng)景。

3.討論

蝴蝶是天生就不愛(ài)勞動(dòng)嗎？

（是受到“青青的葉”和“紅紅的花”的誘惑而一時(shí)“貪玩?！钡?。）

（五）課堂小結(jié)

想一想勞動(dòng)會(huì)給我們帶來(lái)什么好處？他會(huì)讓我們體會(huì)到收獲的喜悅，更珍惜

我們現(xiàn)在的美好生活。那么，你們是愿意做勤勞的小蜜蜂呢，還是貪玩的小蝴蝶

呢？今天我們的音樂(lè)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

（唱歌課）

一、教材分析

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌，生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師認(rèn)真踏

實(shí)的工作態(tài)度，把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)的愉快心情表現(xiàn)的栩栩如生。歌曲為大調(diào)

式、單樂(lè)段，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。

單樂(lè)段

II

4+4+3+5

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》。

2.在創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)作的意識(shí)，能夠做到有目的地創(chuàng)作，并積極進(jìn)

行實(shí)踐。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

能夠有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

感受歌曲、樂(lè)曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，樹立“勞動(dòng)最光榮”的

情感態(tài)度。

四、教學(xué)過(guò)程

（~）新課導(dǎo)入

1.模仿理發(fā)師的動(dòng)作

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,你們看看老師在干什么呢？（教師模仿理發(fā)師理發(fā)的動(dòng)作）

原來(lái)我現(xiàn)在是理發(fā)師，正給顧客理發(fā)呢。

2.學(xué)生模范理發(fā)師的動(dòng)作

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們你們現(xiàn)在也是理發(fā)師了，來(lái)模仿一下理發(fā)師的動(dòng)作吧。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1.聆聽歌曲

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲叫做《理發(fā)師》，聽后說(shuō)說(shuō)你們的心

情。

2.學(xué)習(xí)歌曲

（1）對(duì)照《理發(fā)師》譜例，聆聽《理發(fā)師》音頻。

（學(xué)生聆聽歌曲時(shí)，讓學(xué)生觀察曲譜，培養(yǎng)學(xué)生觀察曲譜的習(xí)慣。）

（2）朗讀《理發(fā)師》歌詞，體會(huì)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生討論歌曲所表現(xiàn)的情景。

（學(xué)生讀歌詞時(shí)，教師提示學(xué)生總結(jié)歌曲表現(xiàn)了什么樣的情節(jié)，用自己的語(yǔ)

言進(jìn)行描述。）

（3）理解難點(diǎn)，讓孩子們熟悉“理發(fā)工序”，對(duì)“噴霧”的意思要給學(xué)生

講清楚。

（4）演唱歌曲

老師播放一句，學(xué)生學(xué)唱一句。

完整演唱歌曲

（三）在欣賞中參與、模仿，加深體驗(yàn)。

1.播放《理發(fā)師》，布置活動(dòng)任務(wù)。教師先自薦當(dāng)理發(fā)師，選擇一名學(xué)生扮

演被理發(fā)的顧客，圍上圍布，煞有其事地在樂(lè)曲聲中為顧客理發(fā)。然后再讓學(xué)生

上臺(tái)隨音樂(lè)分組表演《理發(fā)師》，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)觀眾評(píng)判，同時(shí)用相應(yīng)的道具或仿

聲加入“伴奏”，顯現(xiàn)“咔嚓咔嚓”或“沙沙沙沙”的理發(fā)聲。

2.體會(huì)。

問(wèn)：理發(fā)發(fā)出的聲音表達(dá)了怎樣的心情？（輕松、愉快、自豪、光榮、有樂(lè)

趣。）

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們我們也要像理發(fā)師一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

《森林中的鐵匠》教學(xué)設(shè)計(jì)

（欣賞課）

一、教材分析

這是德國(guó)作曲家米夏埃利斯創(chuàng)作的管弦樂(lè)作品。這是一首與艾倫貝格的《森

林水車》和奧爾特的《鐘表店》并列齊名的三首著名描繪性標(biāo)題樂(lè)曲。

樂(lè)曲分為五段，以造型性表現(xiàn)手法寫成。

第一段：《夜晚》，主題旋律悠長(zhǎng)平穩(wěn)，描繪了寧?kù)o的森林夜景。

第二段：《早晨》，主題旋律中的三連音生動(dòng)逼真地模仿了杜鵑的叫聲。華麗

精巧的顫吾猶如此起彼伏的鳥鳴，使人聯(lián)想到清新明朗的森林早晨。最后以的鶉

的叫聲結(jié)束。

第三段：《早晨的禱告》，在教堂的鐘聲、管風(fēng)琴聲的襯托下，悠緩的主題仿

佛展現(xiàn)出村民們正在按照傳統(tǒng)習(xí)慣虔誠(chéng)地做著晨禱的情景。

第四段：《鐵匠》，歡快的主題采用波爾卡舞曲體裁，跳躍的節(jié)奏生動(dòng)地描繪

了鐵匠的打鐵聲和鐵匠快活的形象。最后，樂(lè)曲在活潑而富有生氣的氣氛中結(jié)束。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞作品，激發(fā)聽賞器樂(lè)作品的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真聆聽音樂(lè)作品的良

好習(xí)慣。

2.感受作品的情緒、感知不同樂(lè)器的音色及其表現(xiàn)事物和生活情景的方式。

3.在聆聽中開啟想象和狹想，感悟并體驗(yàn)音樂(lè)作品所表現(xiàn)的不同事物、情

景和畫面，并能夠準(zhǔn)確地描述出來(lái)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生欣賞器樂(lè)作品的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.在聆聽音樂(lè)中啟發(fā)想象和聯(lián)想，體會(huì)音樂(lè)形象和情景。

2.學(xué)生在呈現(xiàn)音樂(lè)形象、情景和畫面時(shí)，能否流暢描述、積極表演。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們今天我們要欣賞一首樂(lè)曲《森林中的鐵匠》。有沒(méi)有同學(xué)們

見過(guò)打鐵的場(chǎng)面？

教師出示鐵匠圖片，讓學(xué)生感知鐵匠的技藝和活動(dòng)方式C

教師可做一些引導(dǎo)，如打鐵要有火爐，有鼓風(fēng)用的風(fēng)箱，要有供打鐵用的“鐵

砧”（將燒紅的鐵放在砧上擊打），還有用來(lái)“淬火”用的水缸或水盆。打鐵時(shí),

鐵匠先把冷鐵埋進(jìn)火爐上的煤炭里，在風(fēng)箱的鼓吹下，升起紅紅的火苗。把鐵燒

紅后，鐵匠用鐵鉗夾出紅的滴著鐵水的鐵條或鐵塊，放在鐵砧上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)赜描F

錘擊打。森林中的鐵匠都會(huì)打制些什么呢？（略做啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解森林中的

鐵匠一定是在打制用來(lái)砍伐樹木的斧子等工具。）

（二）聆聽樂(lè)曲

（1）播放《森林中的鐵匠》，組織聆聽。

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，你能聽到什么聲音效果？你們能不能將這些聲音

表現(xiàn)出來(lái)呢？

預(yù)設(shè)答案：有小鳥的叫聲、美妙的音樂(lè)、打鐵的聲音……

學(xué)生小組討論并表演。

（2）分段聆聽《森林中的鐵匠》

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們這首樂(lè)曲分為四個(gè)部分，下面我們分別聆聽一下這四個(gè)部分,

你覺(jué)得能用什么顏色來(lái)表示，還有老師這有四個(gè)名字，選一選每段音樂(lè)對(duì)應(yīng)的名

字。

關(guān)于《森林中的鐵匠》的四個(gè)標(biāo)題，教師可于聆聽中結(jié)合樂(lè)曲播放進(jìn)程做逐

一介紹，讓學(xué)生從中具體感受其意境。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，不太可能有很豐富的

想象和聯(lián)想，只要取得孩子們的大體認(rèn)同即可。《夜晚》《早晨》《鐵匠》這三段

在音樂(lè)形象或畫面上樂(lè)曲描述較為鮮明，學(xué)生有清晰感知就很不錯(cuò)了。至于《早

晨的禱告》，可以做一些有意味的“糾纏”，可以出示教堂圖片，對(duì)于學(xué)生在聆聽

時(shí)的理解一定是大有裨益的。（請(qǐng)學(xué)生在聆聽過(guò)程中用語(yǔ)言或動(dòng)作對(duì)聽到的段落

進(jìn)行表現(xiàn)）

（3）完整聆聽樂(lè)曲

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讓我們完整的聆聽一遍《森林中的鐵匠》，請(qǐng)你模仿模仿鐵

匠打鐵時(shí)的動(dòng)作。

三、課堂小結(jié)

今天，我們利用一節(jié)課的時(shí)間，欣賞了《森林中的鐵匠》，感受到了鐵匠的

生活。雖然這些生活距離我們較遠(yuǎn)、較陌生，但是，我們通過(guò)欣賞音樂(lè)，還是較

為深刻地感受到了。今后，我們還要多聽多欣賞，進(jìn)一步開闊我們的藝術(shù)視野,

豐富我們的藝術(shù)體驗(yàn)，提高我們的審美情趣，做一個(gè)“耳聰目明”的人。今天的

課就上到這里。同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

《種玉米》教學(xué)設(shè)計(jì)

(唱歌課)

一、教材分析

歌曲《種玉米》是一首印度尼西亞兒童歌曲。歌曲為2/4拍，G大調(diào)，是一

首堅(jiān)定有力、充滿熱情的勞動(dòng)歌曲，歌曲一開始就用了八分休止符,產(chǎn)生了果斷、

帶有號(hào)召性的旋律。旋律突出運(yùn)用了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，使得音調(diào)更為堅(jiān)定、

有力，描繪了熱火朝