《我是少年阿凡提》說課稿4篇

《我是少年阿凡提》說課稿4篇小學(xué)音樂《我是少年阿凡提》說課稿尊敬的各位評委老師：大家上午好！我今天說課的題目是《我是少年阿凡提》。這首歌曲選自人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂第七冊第六課的表演內(nèi)容。下面我將從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等方面來闡述我的教學(xué)理念。1、說學(xué)情：小學(xué)四年級的孩子相對比較活潑好動，因此他們會比較喜歡較歡快的歌曲。但相對于音樂知識的了解還是很淺顯的，對歌曲中音樂術(shù)語的認知還比較模糊，這就需要我用比較簡單，直白的語言來告訴他們，以便于他們理解。2、說教材：《我是少年阿凡提》是一首新疆風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)既詼諧幽默又充滿了童真童趣。通過歌詞生動地描繪，贊揚了少年阿凡提保護自然、愛護環(huán)境的優(yōu)良品德。3、教學(xué)目標：（1）、知識與技能：能用恰當?shù)那榫w跳躍的聲音來演唱歌曲，掌握升記號和下滑音。（2）、過程與方法：通過聆聽、對比、表演等方法來學(xué)唱歌曲。（3）、情感態(tài)度價值觀：通過演唱歌曲向阿凡提學(xué)習(xí)，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。4、教學(xué)重難點：（1）重點：通過學(xué)習(xí)，孩子可以用恰當?shù)那榫w跳躍的聲音熟練演唱歌曲。（2）難點：認讀音樂記號：升號以及把握升號的音準。根據(jù)以上幾點，下面我將從感知音樂、情感體會、傳授新知、融入歌曲及拓展升華這五個方面把整個教學(xué)過程進行詳細的解讀。5、教學(xué)過程：在感知音樂方面我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，首先是導(dǎo)入，我通過演唱新疆歌曲（唱）《掀起你的蓋頭來》引導(dǎo)孩子說出新疆，然后我會介紹小導(dǎo)游阿凡提帶領(lǐng)大家參觀利用電教手段制作的新疆風(fēng)情片。從而引出課題《我是少年阿凡提》（播放課件，這樣設(shè)計的目的是通過圖片的方式可以讓孩子更加直觀深刻的了解新疆的風(fēng)土人情；更深的意圖是讓孩子通過背景音樂了解新疆音樂的風(fēng)格特點）。第二個環(huán)節(jié)是讓孩子完整聆聽歌曲。（這樣設(shè)計的目的是可以讓孩子對歌曲有一個全面的感知）。在情感體會方面我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，利用電教手段我將歌曲根據(jù)情緒的變化分為三個部分，（播放課件）每一部分我都會先讓孩子按節(jié)奏讀歌詞，體會阿凡提是帶著怎樣的情緒演唱的，然后再聆聽這部分的音樂，通過聆聽孩子們可以說出各部分所帶來的不同的情感體驗。（演示第一段）這樣設(shè)計的目的不僅讓孩子更好的把握了歌曲的情緒，同時對各部分的曲調(diào)有了更深刻的印象，有利于下一步的'歌曲學(xué)習(xí)。在傳授新知方面我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，（播放課件）在這一環(huán)節(jié)我會讓孩子再次完整聆聽歌曲，讓他們重點聆聽紅色標注部分。（這樣設(shè)計的目的就是為了引出難點，以便解決）第二個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩張圖片。（播放課件）第一張通過直觀的方式讓孩子認讀升記號；第二張圖片是兩條旋律的對比聆聽，在這一點上我將會利用鋼琴讓孩子反復(fù)聆聽，以明確有無升記號的音高差別。（范唱）（這樣的設(shè)計可以使孩子既直觀又明確理解了音樂知識的同時，又把握了升號的音準）。在融入歌曲方面我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，（播放課件）孩子們通過幾次聆聽已經(jīng)基本掌握了歌曲的曲調(diào)，然后再通過聽音樂輕聲跟唱、老師示范演唱、跟琴教唱等方式讓孩子融入歌曲，熟練演唱后讓孩子采用接龍、分組、加入律動、加入打擊樂等方式進行小組展示。直到孩子們能夠帶著恰當情緒、跳躍的聲音熟練演唱。在拓展升華方面我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，（播放課件）通過創(chuàng)編新詞，讓孩子把身邊不文明的現(xiàn)象唱出來。然后進行小組展示和比賽。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既可以激發(fā)孩子的創(chuàng)作能力，也可以讓他們發(fā)現(xiàn)身邊更多的不文明現(xiàn)象，從而以后加以制止）。愛護環(huán)境，從小做起。讓孩子們能夠帶著保護大自然、珍惜地球媽媽的情感，做一個善良的環(huán)保小衛(wèi)士。最后在阿凡提的歡快的歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。（播放課件）好，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！《我是少年阿凡提》說課稿2一、教材分析首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調(diào)詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。二、根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。2、通過聆聽、模唱、打節(jié)奏、分辯變化音學(xué)會歌曲，并在學(xué)唱歌曲的過程中體會歡樂愉快的情緒。3、能處理好弱起小節(jié)部分，并能配合動作自如演唱。本課的教學(xué)重難點為，引導(dǎo)學(xué)生感受維吾爾族民歌的特點，掌握升記號的唱法和切分音節(jié)奏。第一部分是激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境1、在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用了學(xué)生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動走進教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與音樂的興趣與熱情。2、導(dǎo)入新課：在這里初聽歌曲《我是少年阿凡提》，使學(xué)生感受了新疆歌曲的特點，在學(xué)生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂課程改革中“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，讓學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)方式，自己來學(xué)唱歌曲。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找出難點。第二部分是本課重難點的解決新疆的歌曲在節(jié)奏上很有特點，節(jié)奏不是整齊重復(fù)的，而是變化多端、寬松與緊密相結(jié)合，因此，歌曲的難點是切分節(jié)奏的`掌握，為了讓學(xué)生能更好的唱準節(jié)奏，我設(shè)計了這樣的方法來解決；“我可對他不客氣”這句話教師進行演唱加上動作分別進行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學(xué)生進行分析比較，那一種最適合表現(xiàn)歌曲的情緒。這樣就使學(xué)生掌握了切分音節(jié)奏的唱法。緊接著是升記號的認識。在這里我把升記號介紹給學(xué)生，教師先用電子琴演奏沒有升記號的樂句，再演奏有升記號的樂句，學(xué)生聽一聽那一個音有變化。然后教師再分別把單獨的有變化的一個音拿出來進行比較，最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學(xué)生更直觀的去聽去感受，使學(xué)生聽覺與視覺互補。增強學(xué)生的參與意識，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化，生動化，通過師生的共同參與，更加拉近了教師與學(xué)生的距離。最后是編創(chuàng)與活動.由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我用音樂與環(huán)境保護有機結(jié)合的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進行編創(chuàng)歌詞。最后讓學(xué)生用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲.依托音樂本身的魅力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作意識，探究精神，從目標的提出到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性?！段沂巧倌臧⒎蔡帷氛f課稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社小學(xué)音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時教學(xué)。下面，我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計五個方面對本節(jié)課進行說課。一、說教材（一）教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。（二）教學(xué)目標：（根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：）1、認知目標：學(xué)唱（聽）歌曲，認識“#”升記號。2、能力目標：學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。3、情感目標：通過學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的.責(zé)任心。（三）教學(xué)重點：體會升記號在歌曲中的作用，引導(dǎo)學(xué)生感受新疆民歌的特點。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。（四）教學(xué)難點：掌握升記號的唱法和新疆的獨特的切分節(jié)奏。二、說教法為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本節(jié)課，我主要采用了以下三種教學(xué)方法：（動作）1、創(chuàng)設(shè)情境法我創(chuàng)設(shè)了送給學(xué)生見面禮的情境，以新疆舞蹈導(dǎo)入，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生參與音樂的興趣與熱情。2、參與實踐法通過實踐編創(chuàng)動作、歌詞，留給學(xué)生自主體驗的大量空間，使每一個學(xué)生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。3、多媒體輔助教學(xué)法本節(jié)課，我采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動，達到教學(xué)的目的。三、說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法。2、合作、探究法。在教學(xué)中，我主要以上滲透這兩種方法（動作），目的是使整節(jié)課在一個和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進行。師生之間形成了一個相互信任、相互吸引、相互結(jié)合的互動效應(yīng)。四、說教學(xué)流程（下面，我從創(chuàng)設(shè)情境、欣賞導(dǎo)入；新課教學(xué)、感受歌曲；編創(chuàng)活動、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個方面說一說本節(jié)課的教學(xué)流程。）（一）創(chuàng)設(shè)情境、欣賞導(dǎo)入（動作）首先，我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，讓學(xué)生簡單介紹阿凡提的為人，讓學(xué)生喜歡上這個聰明、幽默的少年，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）新課教學(xué)、感受歌曲1、讓學(xué)生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽作為鋪墊，所以學(xué)生會對歌曲有了一定熟悉感。2、要讓我的學(xué)生加深對歌曲的印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛自然環(huán)境，反對破壞環(huán)境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時候，我會讓學(xué)生注意情感價值觀體現(xiàn)，讓學(xué)生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說一說怎樣才能做一個合格的好孩子。3、在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)下，我先讓學(xué)生用“LU”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設(shè)計，從簡到難，循序漸進，使學(xué)生們在不知不覺已經(jīng)掌握了歌唱的要領(lǐng)。4、知識點的學(xué)習(xí)：本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學(xué)唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會通過對比法，讓學(xué)生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風(fēng)格特點，我這樣設(shè)計使學(xué)生會記得更加深刻。在教唱時還要注意切分音的掌握。為了讓學(xué)生能更好的唱準切分音節(jié)奏，我設(shè)計了這樣的方法來解決：我讓學(xué)生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作，在學(xué)生熟練節(jié)奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學(xué)生更容易掌握好本課的難點。（三）編創(chuàng)活動、拓展延伸在學(xué)唱之后，接下來，我會讓學(xué)生們互動起來，這也是本節(jié)課的要點。由于這首歌是以環(huán)保為主題，我首先讓學(xué)生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的，從而進行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進行編創(chuàng)歌詞。這個環(huán)節(jié)不僅留給學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動，而且為學(xué)生提供了合作的機會、探究的精神，從目標的提出到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，這些都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。（四）回歸生活、情感升華本節(jié)課，我通過談話小結(jié)，讓學(xué)生們感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任心。我還通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機延伸，使課內(nèi)課外密切結(jié)合，達到情感升華教學(xué)目的。五、說板書設(shè)計由于本課內(nèi)容較多，根據(jù)課堂的流程，我在學(xué)生初次完整聆聽歌曲后進行板書整首歌曲的歌詞，幫助學(xué)生更好地把握歌詞大意，促進學(xué)生對課題探索的熱情。雖然預(yù)測和生成是不同的，但我會通過讓學(xué)生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造等一系列的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用音樂藝術(shù)的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內(nèi)容，請各位各位評委、老師多多指導(dǎo)！謝謝！《我是少年阿凡提》說課稿4一、說教材分析《聰明的阿凡提》這個故事，選自幼兒園大班語言教材。為使各位老師能夠在接下來的說課過程中與我發(fā)生共鳴，我首先把這個故事簡短地為大家做一介紹：很久以前，新疆的老百姓都非常懼怕皇帝，但是有一個人卻一點也不怕，他就是阿凡提?；实勐犝f了就想借自身的威望、自身的地位殺掉阿凡提，于是就出了三個問題難為他，假如回答不出來，就正好借機殺死他。結(jié)果呢，阿凡提不但沒有被皇帝殺死，反倒把皇帝嚇個半死。最后，皇帝還白白搭上了許多金銀財寶，阿凡提卻把這些財富全送給了老百姓。作品的特點是語言淺顯、內(nèi)容風(fēng)趣，以敘事為主，運用幽默詼諧的藝術(shù)手法，著重借阿凡提與皇帝生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。教材所含的知識點是對阿凡提這一人物特點的理解和掌握。通常情況下，語言活動不太容易確立知識點。這一知識點的確立是依據(jù)了幼兒品德形成過程具有具體形象性的特點。為什么這樣說？因為每個小朋友隨著年齡的增加，欣賞文學(xué)作品的數(shù)量越多，他對其中一些重要的或是主要人物的形象特點、性格特點了解的就越多，那么，對他一生的發(fā)展、性格的幼稚就越有協(xié)助。通過欣賞這個故事我們可以協(xié)助小朋友在頭腦中構(gòu)建一個集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為小朋友良好品德的形成奠定形象模仿的基礎(chǔ)。依據(jù)幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)所包括的若干方面以和素質(zhì)教育中大班年齡階段的課程規(guī)范，從四個方面制定了教學(xué)目標：1、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣，在參與扮演中體驗故事角色的特點。2、引導(dǎo)幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的。3、發(fā)展幼兒的思維和口語表達能力，協(xié)助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。4、豐富詞匯：渾身發(fā)抖。教材的重點是：協(xié)助幼兒熟悉理解故事內(nèi)容，記住故事的精彩片斷。這是依據(jù)了故事教材的要求之一：“教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會作品的技能?！币簿褪钦f，任何一個文學(xué)作品，教師首先都應(yīng)協(xié)助幼兒理解作品，這是關(guān)鍵。教材的難點是：引導(dǎo)幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的`，從而逃脫了被殺死的危險。那么，什么是智慧？對于小朋友來說，智慧是看不見、摸不著、也感受不到的。只有在危險和困難面前，一個人的智慧才會顯現(xiàn)出來。智慧能協(xié)助人們脫離險情。那么，智慧從哪里來呢？一個人知識面越廣，閱歷越豐富，才會越有智慧。這些都需要教師引導(dǎo)幼兒去理解。二、說教學(xué)方法針對這一個故事的特點，我主要采用講述問答法和視聽欣賞法。講述問答法。是將教師生動形象地講述故事和提問題幼兒考慮回答結(jié)合起來。在教師向幼兒講述故事時，為了能使故事內(nèi)容吸引幼兒，就要做到有感情。感情就是一種投入的程度，就象我現(xiàn)在站在這里為大家進行說課，我會自覺不自覺地運用一些語調(diào)、語速的變化，面部表情以和手勢、動作的變化來吸引聽者的注意，激發(fā)對方傾聽的愿望和興趣。這和講故事一樣，你只要做到將自身置身于故事的情景當中，引起幼兒的想象，使故事內(nèi)容在幼兒頭腦中出現(xiàn)出一幅幅圖畫來，從而留下深刻的印象就可以了。所以說最大限度地發(fā)揮教師生動講述的作用，對于幼兒喜愛和理解作品的程度將起到至關(guān)重要的作用。故事欣賞自然離不開提問，提問可以在前，可以在后，也可以在故事中交叉，目的都是協(xié)助幼兒理解和掌握故事內(nèi)容。視聽欣賞法。是利用實物投影儀和錄音機兩種電教儀器的配合使用，協(xié)助幼兒再一次把故事內(nèi)容在頭腦中構(gòu)建一個完整的畫面印象，刺激幼兒的聽覺和視覺，加深對故事前后連貫性的理解。多年的教學(xué)實踐證明，聲畫同步的電教手段無疑是一種生動形象的信息傳達途徑，它可以把幼兒由被動學(xué)習(xí)引向主動學(xué)習(xí)的位置，同時對于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進作用。三、說學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會傾聽，一種是學(xué)會表述。傾聽是一個輸入的學(xué)習(xí)過程，表述是一個輸出的學(xué)習(xí)過程。幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是先傾聽后習(xí)得。教幼兒注意傾聽，集中注意力才干對教師提的問題進行充沛的考慮。這就要求教師的語言富有感染力，能夠感染幼兒的情緒，調(diào)動幼兒的思維。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生一種向師性，為其長時間的傾聽起到積極的作用。教幼兒學(xué)會表述，主要采用情境扮演的方式，請一名幼兒扮演反面人物“皇帝”，其他幼兒扮演正面人物“阿凡提”，然后扮演完一遍后進行交換，讓所有的幼兒都置身于阿凡提這一人物角色中，去體驗他幽默機智的語言，在富有情趣的扮演氛圍中練習(xí)描述故事中的精彩語句，提高對語言的模仿和表述能力。圍繞教學(xué)目標，在教學(xué)活動中，