中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學(xué)試卷

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題。每小題2分。共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只

有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.根據(jù)歷史記載，古代中國(guó)的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)于（）

A.夏B.商C.周D.春秋戰(zhàn)國(guó)

2.夸美紐斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在下列哪部著作中（）

A.《理想國(guó)》B.《普通教育學(xué)》C.《教育漫畫》D.《大教學(xué)論》

3.對(duì)“人力資本理論”做出最主要貢獻(xiàn)的學(xué)者是（）

A.舒爾茨B.斯特魯米林C.凱恩斯D.于光遠(yuǎn)

4.在現(xiàn)代社會(huì)，決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的因素是（）

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力C.科學(xué)技術(shù)D.文化

5.在關(guān)于人的身心發(fā)展的主要?jiǎng)恿栴}的認(rèn)識(shí)匕中國(guó)古代孟子所持的觀點(diǎn)是（）

A.內(nèi)發(fā)論B.外銃論C.會(huì)合論D.多因素相互作用論

6.在人的發(fā)展中。身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期是（）

A.幼兒期B.兒童期C.少年期D.青年期

7.教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）

A.量變與質(zhì)變的關(guān)系B.替代的關(guān)系C.主客體的關(guān)系D.具體與抽象的關(guān)系

8.德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，“國(guó)家公立學(xué)校的目的——也就是一切教育的目的——是

教育有用的國(guó)家公民“，這一教育目的觀屬于（）

A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.倫理本位論D.社會(huì)需要與人的發(fā)展統(tǒng)一論

9.在以下所羅列的基本原則中，哪一條原則不屬于聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的

核心精神?（）

A.兒童利益最佳原則B.無歧視原則

C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則D.兒童優(yōu)先原則

10.在我國(guó)，對(duì)教師職業(yè)角色的法定權(quán)利、法定義務(wù)作出具體規(guī)定的是（）

A.《義務(wù)教育法》B.《憲法》C.《教育法》D.《教師法》

11.從課程的發(fā)展來看，制約學(xué)校課程制定的主要因素是（）

A.社會(huì)、兒童、學(xué)校B.社會(huì)、兒童、知識(shí)C.兒童、知識(shí)、學(xué)校

D.社會(huì)、學(xué)校、知識(shí)

12.教學(xué)計(jì)劃是課程文件的重要內(nèi)容之一，其應(yīng)解決的中心問題是（）

A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制、學(xué)周安排

13.在教學(xué)中通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過

程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

這表述的是以卜.哪一條教學(xué)原則？（）

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.可接受性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

14.根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的一般程序，教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）

A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固和運(yùn)用知識(shí)D.檢查知識(shí)

15.在教學(xué)論中，一般將課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系稱之為（）

A.課的類型B.課的結(jié)構(gòu)C.課的構(gòu)成D.課的組織

16.在古代學(xué)校中，普遍推行并占主要地位的教學(xué)組織形式是（）

A.班級(jí)授課制B.分組教學(xué)制C.個(gè)別教學(xué)制

D.道爾頓制

17.社會(huì)模仿模式是當(dāng)代最具影響的德育模式之?，創(chuàng)立這一德育模式的是（）

A.柯爾伯格B.麥克費(fèi)爾C.拉斯D.班杜拉

18.在以下的表述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)生思想品德的形成具有反復(fù)性的特點(diǎn)

B.德育過程就是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體思想品德的過程

C.學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的

D.道德情感對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展起著調(diào)節(jié)作用

19.班主任既通過集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而

把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理模式是（）

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理

20.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，主要決定于個(gè)體身心發(fā)展的（）

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性

二、填空題（本大題共20空。每空I分。共20分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、

不填均無分。

21.隨著人類歷史第一次工業(yè)革命，西方近代教育發(fā)生了巨大變化，教育的世俗化、初等義

務(wù)教育的普遍實(shí)施、公立教育的崛起以及—是其巨變的重要表現(xiàn)。

22.戰(zhàn)國(guó)后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了—的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地

闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，以及教育、教學(xué)的制度、原則和方法等內(nèi)容。

23.教育結(jié)構(gòu)通常是指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同

類型和層次的學(xué)校組合和—構(gòu)成。

24.學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式，其中，

最具決定作用的是一。

25.辯證唯物主義認(rèn)為.人的發(fā)展是個(gè)體內(nèi)在因素和外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果,

在主客觀條件大致相似的情況下，個(gè)體—發(fā)揮的程度，對(duì)人的發(fā)展有著決定性的意義。

26.前蘇聯(lián)維果茨基認(rèn)為，教育對(duì)兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)

展的兩種水平，即兒童—的發(fā)展水平。

27.素質(zhì)教育是教育自身發(fā)展和自我完善的必然選擇，素質(zhì)教育具有主體性、全面性、全體

性、發(fā)展性等特征，其中一是其最本質(zhì)的特征。

28.勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和—的教育。

29.現(xiàn)代教師職業(yè)大致經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，致力追求教師的一是目前大多數(shù)國(guó)家共同的

理想追求。

30.學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有一

作用。

31.研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力，從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施，以及

結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來做，重研究—甚于注重結(jié)論。

32.教科書是根據(jù)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，其編排形式

應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)和—的要求。

33.教學(xué)任務(wù)的制定主要受教育目的、學(xué)生年齡特征、學(xué)科的特性以及一等因素的制約。

34.美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生—的不斷改造和增大意義的過程。是

“從做中學(xué)，，的過程。

35.一個(gè)完整的課時(shí)計(jì)戈U,一般應(yīng)包括以下兒個(gè)項(xiàng)目：班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、題目、

教學(xué)目的、__、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、備注等。

36.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館，一年，清政

府頒布《欽定學(xué)堂章程》后，班級(jí)授課制在全國(guó)廣泛流行。

37.德育目標(biāo)制定的主要依據(jù)是：時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要；國(guó)家的教育方針和教育目的；一；

受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。

38.運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與處分的德育方法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求：一是公平正確，合情合理；二是

發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持；三是一。

39.建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作，它要求班主任在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，

通過善于發(fā)現(xiàn)、使用和培養(yǎng)一來完成。

40.青年期是個(gè)體內(nèi)在力量充實(shí)的時(shí)期，但高中學(xué)生在認(rèn)識(shí)方面可能出現(xiàn)兩類極端問題，一

是過分欣賞自我和一;二是心理失衡。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題。每小題6分，共30分）

41.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育主要產(chǎn)生哪些影響？

42.簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

43.就教師的職業(yè)特點(diǎn)而言，教師一般應(yīng)扮演哪些角色？

44.德育過程運(yùn)用說服法應(yīng)注意哪些基本要求？

45.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。

四、論述題（本大題共10分）

46.“幾年前，有一個(gè)美國(guó)教育家考察團(tuán)到我國(guó)某地考察中學(xué)的科學(xué)教育，在當(dāng)?shù)?所重點(diǎn)

中學(xué)的課堂里，他們聽了一位特級(jí)物理教師執(zhí)教的公開課。這位教師開始上課時(shí)即制定了非

常明確的目標(biāo)，過程根據(jù)目標(biāo)展開，非常流暢。尤其是學(xué)生那對(duì)答如流的表現(xiàn)，以及教師對(duì)

課堂時(shí)間分秒不差的準(zhǔn)確把握，令陪同聽課的一些領(lǐng)導(dǎo)和教師都非常自豪。但是，課結(jié)束之

后，美國(guó)考察團(tuán)的成員們卻流露出疑惑的神情，他們坦率地提出：既然學(xué)生對(duì)教師提出的所

有問題都能準(zhǔn)確無誤地回答。那么學(xué)生上這堂課還有什么意義呢?……”

你認(rèn)為這是一節(jié)成功的課嗎?為什么?請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)理論進(jìn)行分析。

一、單項(xiàng)選擇題

1.A2.D3.A4.B5.A6.D7.D8.B9.D

10.D11.B12.A13.A14.B15.B16.C17.D18.B

19.B20.A

二、填空題

21.重視教育立法、以法治教22.儒家23.比例24.思想觀念25.主觀能動(dòng)性

26.已經(jīng)達(dá)到和可能達(dá)到27.主體性28.習(xí)慣29.專業(yè)化水平30.主導(dǎo)31.過程

32.衛(wèi)生學(xué)33.教學(xué)的時(shí)空條件34.直接經(jīng)驗(yàn)35.課的類型36.1902

37.民族文化及道德傳統(tǒng)38.注重宣傳與教育39.積極分子40.苛求社會(huì)

三、簡(jiǎn)答題

41.①科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；

②科學(xué)技術(shù)能夠影響教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；

③科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

42.①個(gè)體身心發(fā)展的順序性；②個(gè)體身心發(fā)展的階段性；

③個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；④個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；

⑤個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

43.①傳道者角色；②授業(yè)、解惑者角色；③示范者角色；④管理者角色：

⑤研究者角色。

44.①明確目的性；②富有知識(shí)性、趣味性；③注意時(shí)機(jī)；④以誠(chéng)待人。

45.①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；

②有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)；

③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。

四、論述題

46.教師上課應(yīng)符合的要求：目標(biāo)明確；內(nèi)容正確；方法得當(dāng)；表達(dá)清晰；氣氛熱烈。

圍繞考生對(duì)案例判斷后提出的觀點(diǎn)，從教師上好課要求的角度,對(duì)■案例講行有理有據(jù)的分析0

2008年7月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學(xué)試卷

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中

只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的（）

A.所有權(quán)B.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C.優(yōu)先權(quán)D.控制權(quán)

2.《理想國(guó)》一書的作者是（）

A.亞里士多德B.蘇格拉底C.柏拉圖D.盧梭

3.?般被認(rèn)為是教育學(xué)形成規(guī)范學(xué)科開始的是（）

A.《民本主義與教育》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《教育漫話》

4.教師備課和上課的主要依據(jù)是（）

A.教學(xué)大綱B.教科書C.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)計(jì)劃

5.決定教育的規(guī)模和速度的是（）

A.物質(zhì)生活水平B.文化發(fā)展水平C.教育發(fā)展水平D.生產(chǎn)力水平

6.1960年12月，一位美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家在美國(guó)第73屆年會(huì)所做的“人力資本投資”的講演，

被稱為人力資本理論的“憲章這位經(jīng)濟(jì)學(xué)家是（）

A.斯蒂格力茨B.布坎南C.舒爾茨D.科斯

7.教育是?種文化現(xiàn)象，是整個(gè)人類文化的有機(jī)組成部分。不過，教育這種文化現(xiàn)象具有

（）

A.普遍性B.滲透性C.特殊性D.不可替代性

8.少年期在人生的過程中是一個(gè)身心變化劇烈的時(shí)期。心理學(xué)家把這個(gè)時(shí)期稱為（）

A.追求獨(dú)立傾向期B.自我意識(shí)覺醒期

C.似懂非懂期D.心理斷乳期

9.教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，

希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果，這就是（）

A.教學(xué)目標(biāo)B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教學(xué)目的

10.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）

A.根本途徑B.唯一方法C.主要方法D.最佳途徑

11.“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”這個(gè)規(guī)定出自（）

A.《中華人民共和國(guó)憲法》

B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

12.對(duì)中小學(xué)生身份的定位首先是確認(rèn)他們是（）

A.學(xué)生B.國(guó)家公民C?受教育者D.獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體

13.我國(guó)一系列法律都對(duì)學(xué)生最主要的權(quán)利進(jìn)行了規(guī)定。這個(gè)最主要的權(quán)利是（）

A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人身尊嚴(yán)權(quán)

14.“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系在管理上常常表現(xiàn)為（）

A.以課堂為中心B.以教師為中心C.以學(xué)生為中心D.以書本為中心

15.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于（）

A.夸美紐斯B.洛克C.斯賓塞D.朱熹

16.通常我們所說的教材就是（）

A.教學(xué)活動(dòng)的材料B.教科書C.參考書D.講義

17.智力一般是指人們的認(rèn)識(shí)能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。智力的

核心是（）

A.注意力B.想象力C.記憶力D.思維力

18.我國(guó)學(xué)校德育的主要內(nèi)容之一是（）

A.愛國(guó)主義教育B.政治教育C.勞動(dòng)教育D.革命理想和革命傳統(tǒng)教育

19.學(xué)生對(duì)是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)，這主要是學(xué)生有了（）

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

20.對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，教師要擺事實(shí)講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。我們把這種德育的方

法叫做（）A.陶冶法B.感化法C.說服法D.榜樣法

二、填空題（本大題共20空。每空1分，共20分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)

填、不填均無分。

21.根據(jù)歷史記載，中國(guó)早在4000多年前的一代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。

22.中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是一o

23.心理學(xué)家—關(guān)于發(fā)生認(rèn)識(shí)論的研究，揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律。

24.教育目的具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和一作用。

25.如果一個(gè)教師隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)，隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記，這種情況就是

侵害了學(xué)生的一權(quán)。

26.“道之所存.師之所存也”。這句話表明了教師的—角色。

27.在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為一、教學(xué)大綱和教科書。

28.學(xué)生的學(xué)習(xí)有四個(gè)特性：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、—o

29.教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是—經(jīng)驗(yàn)，這是一條認(rèn)識(shí)的捷徑。

30.領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知教材和一教材。

31.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！敝傅氖墙虒W(xué)中要善于運(yùn)用—性教學(xué)原則。

32.教學(xué)方法是為完成—任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。

33.測(cè)驗(yàn)的信度，又稱測(cè)驗(yàn)的度，是指一-個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，

以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。

34.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上課制、分組教學(xué)

和?

35.教學(xué)策略的基本特征有：綜合性、可操作性和一。

36.德育相對(duì)于體育、智育而言，是思想教育、政治教育和教育的總稱。

37.在德育過程中，抓反復(fù)，反復(fù)抓，體現(xiàn)的是學(xué)生思想品德形成的一和反復(fù)性規(guī)律。

38.在教學(xué)中讓學(xué)生看看、摸摸、聽聽、聞聞，這種教學(xué)是在貫徹一原則。

39.德育模式當(dāng)中的社會(huì)模仿模式主要是美國(guó)的—?jiǎng)?chuàng)立的。

40.我們把同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題稱為一。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題。每小題6分，共30分)

41.簡(jiǎn)述上好課的具體要求。

42.簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn).

43.簡(jiǎn)述學(xué)校文化的特性。

44.簡(jiǎn)述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

45.簡(jiǎn)述對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理解。

四、論述題(本大題共10分)

46.聯(lián)系實(shí)際論述班集體的形成與培養(yǎng)。

一、單項(xiàng)選擇題

I.B2.C3.C4.C5.D6.C7.C8.D9.A

10.B11.A12.B13.C14.B15.C16.A17.D18.B

19.A20.C

二、填空題

21.夏22.孟子23.皮亞杰24.評(píng)價(jià)25.隱私26.傳道者27.教學(xué)計(jì)劃

28.靈活性29.間接30.理解31.啟發(fā)32.教學(xué)33.可靠

34.道爾頓制35.靈活性36.道德37.長(zhǎng)期性38.直觀性

39.班杜拉40.道德兩難

三、簡(jiǎn)答題

41.有五個(gè)方面：

第一，目標(biāo)明確教師要明白這堂課應(yīng)使學(xué)生掌握些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和

品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等。

第二，內(nèi)容正確。教師傳授的知識(shí)必須是科學(xué)的，符合邏輯的。

第三，方法得當(dāng)。教學(xué)有法，但無定法。

第四，表達(dá)清晰。

第五，氣氛熱烈。

42.(1)認(rèn)識(shí)的間接性。

(2)認(rèn)識(shí)的交往性。

(3)認(rèn)識(shí)的教育性。

(4)有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

43.(1)學(xué)校文化是一種組織文化。

(2)學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化。

(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任。

(4)校園文化是學(xué)校文化的縮影。

44.第一，教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。這是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。有別于其他專業(yè)人

員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。

第二，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。要具有先進(jìn)的教育理念，要具有良好的教育能力，要具有一定

的研究能力。

45.(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。

四、論述題

46.(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。

(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。

(3)建立班集體的正常秩序。

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

2007年1月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學(xué)試卷

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只

有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.我國(guó)最早的一部教育專著是()

A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《禮記》D.《論演說家的教育》

2.在近代教育史上，提出“泛智教育'’的教育家是()

A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.洛克D.夸美紐斯

3.20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是()

A.凱洛夫B.杜威C.布魯納D.贊柯夫

4.決定教育的性質(zhì)的根本因素是()

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力C.科學(xué)技術(shù)D.文化

5.心理學(xué)家是根據(jù)身心發(fā)展的哪一規(guī)律提出發(fā)展關(guān)鍵期的概念()

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性

6,中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表是()

A.荀子B.孟子C.孔子D.墨子

7.具有一定的適應(yīng)性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)的課程是()

A.國(guó)家課程B.學(xué)校課程C.地方課程D.拓展課程

8.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)的教育家是()

A.斯賓塞B.赫爾巴特C.盧梭D.裴斯泰洛齊

9.教學(xué)計(jì)劃的核心是（）

A.教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程設(shè)置D.實(shí)施要求

10.教學(xué)是（）

A.教師教的活動(dòng)B.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C.教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)

一活動(dòng)

11.我國(guó)古代的《學(xué)記》中提出“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則（）

A.鞏固性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.啟發(fā)性原則

12.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課C.作業(yè)的檢查和批改D.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

13.最早從理論上時(shí)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的教育家是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威.布魯納

14.在思想品德的四個(gè)基本要素中，關(guān)鍵要素是（）

A.知B.情C.意D.行

15.教學(xué)的根本目的是（）

A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

B.使學(xué)生形成和發(fā)展智力、能力和體力

C.培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)

D.使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

16.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木，一磚一石都發(fā)揮教育影響

這體現(xiàn)的德育方法是（）

A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法

17.品德是個(gè)（）

A.自然現(xiàn)象B.生物現(xiàn)象C.個(gè)體現(xiàn)象D.社會(huì)現(xiàn)象

18.德育過程與品德形成過程的關(guān)系是（）

A.二者之間是一致的，可以等同B.教育與發(fā)展的關(guān)系

C.相互促進(jìn)的關(guān)系D.相互包容的關(guān)系

19.班級(jí)成員在服從班級(jí)集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的模式是（）

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理

20.班級(jí)管理的根本目的在于（）

A.形成良好的班風(fēng)B.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理C.開展各種活動(dòng)D.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高

學(xué)習(xí)效率

二、填空題（本大題共20空，每空1分，共20分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)

填、不填均無分。

21.教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索—的科學(xué)。

22.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是一。

23.美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、—的能力，培養(yǎng)他們高尚的情操與

文明素養(yǎng)的教育。

24.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩方面來體現(xiàn)，即教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和一。

25.學(xué)生文化具有過渡性、非正式性、多樣性及一等特點(diǎn)。

26.從活動(dòng)水平的角度來看，個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次是生理活動(dòng)，第二層次是心理活動(dòng),

最高層次是一。

27.師生關(guān)系在人格上是--種一—的關(guān)系。

28.中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的一。

29.創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種一，是一種精神狀態(tài)。

30.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于一的多樣性。

31.學(xué)生的學(xué)習(xí)有四個(gè)特性，它們是一、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性。

32.講授法有三種方式，它們是講述、和講演。

33.備課內(nèi)容包括：鉆研教材、和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)戈I。

34.德育是思想教育、政治教育和的總稱。

35.美國(guó)班杜拉創(chuàng)立的德育模式是一模式。

36.在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是滿足—的需要。

37.?切教育工作的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿是。

38.馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是

39.對(duì)有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)

生的心理健康水平。

40.在班級(jí)常規(guī)管理中，規(guī)章制度具有管理、控制和—的作用。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

41.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展有哪些特殊功能？

42.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括哪些方面？

43.簡(jiǎn)述制約學(xué)校課程的主要因素。

44.我國(guó)中學(xué)德育應(yīng)遵循哪些基本原則？

45.簡(jiǎn)述班集體的教育作用。

四、論述題（本大題共10分）

46.談?wù)勀闶侨绾卫斫饨虒W(xué)過程是掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的過程？

2007年1月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學(xué)試卷參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B2.D3.B4.A5.C6.A7.B8.A9.C

10.Dll.C12.B13.A14.D15.A16.D17.C18.B

19.C20.D

二、填空題

21.教育規(guī)律22.領(lǐng)會(huì)知識(shí)23.創(chuàng)造美24.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)25.互補(bǔ)性

26.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)27.民主平等28.未成年公民29.人格特征30.職業(yè)角色31.獨(dú)特性

32.講解33.了解學(xué)生34.道德教育35.社會(huì)模仿36.學(xué)生發(fā)展

37.教育目的38.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合39.排除學(xué)生心理障礙40.教育

三、簡(jiǎn)答題

41.①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；

②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；

③學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值;

④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

42.①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；

②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；

③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；

④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

43.①一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能：

②一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平：

③學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性。

④課程理論。

44.①導(dǎo)向性原則：

②疏導(dǎo)原則：

③尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：

④德育的一致性與連貫性原則：

⑤因材施教原則

45.①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)：

②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力：

③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

四、論述題

46.(1)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)?在教學(xué)活動(dòng)中。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)

為，教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)技能，而且要發(fā)展學(xué)生的智力和能力，包括一般認(rèn)識(shí)能力和

特殊能力。重視教學(xué)的發(fā)展性，是新時(shí)代的要求。

(2)掌握知識(shí)發(fā)展智力的基礎(chǔ)。

(3)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。

(4)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)與智力相互轉(zhuǎn)化，一般來說應(yīng)注意以下

條件：

①傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。

②必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。

③重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)

間和空間。

④培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。

2007年7月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中

只有一個(gè)是符合題且要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是()

A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.洛克D.康德

2.下列哪一條教學(xué)原則是與《學(xué)記》中說的“學(xué)不蹬等”在思想上是一致的()

A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則

3.在不同的社會(huì)不同的人享有不同的受教育權(quán)，誰(shuí)享有機(jī)會(huì)和接受何程度的教育主要是由

什么決定的（）

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力C.科學(xué)技術(shù)D.文化

4。學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象，具有以下特點(diǎn)（）

A.過渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性

B.過渡性、多樣性、群體性、互補(bǔ)性

C.非正式性、多樣性、互補(bǔ)性、成熟性

D.多樣性、互補(bǔ)性、群體性、不成熟性

5.個(gè)體身心發(fā)展水平受到多種因素的影響。對(duì)于正常發(fā)育的兒童而言，遺傳素質(zhì)在人的身

心發(fā)展中起（）

A.決定作用B.前提作用C.主導(dǎo)作用D.導(dǎo)向作用

6.根據(jù)心理學(xué)的研究，個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律是指人的身心發(fā)展具有（）

A.順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、相對(duì)性

B.階段性、相對(duì)性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性

C.順序性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性、相對(duì)性

D.順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性

7.“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的、

德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)的提法，出自于我國(guó)

的（）

A.《憲法》B.《義務(wù)教育法》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

8.在下列表述中，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）

A.教育目的是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)

B.教育目的是客觀的

C.教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

D.教育目的是抽象的

9.我國(guó)作為《兒童權(quán)利公約》的締約國(guó)之一，在一系列有關(guān)法律法規(guī)和政策中，對(duì)青少年

享有的權(quán)利作出了規(guī)定。其中，對(duì)于學(xué)生而言，其最主要的權(quán)利是（）

A.人身權(quán)B.享受物質(zhì)幫助權(quán)C.隱私權(quán)D.受教育權(quán)

10.以下的哪一項(xiàng)不屬于《中華人民共和國(guó)教育法》中規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)（）

A.遵守法律、法規(guī)

B.尊敬師長(zhǎng)

C.遵守學(xué)生行為規(guī)范

D.努力學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)秀

11.課程目標(biāo)是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最

為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，它應(yīng)具有的規(guī)定性是（）

A.時(shí)限性、一般性、預(yù)測(cè)性、操作性

B.靈活性、一般性、預(yù)測(cè)性、操作性

C.時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、靈活性

D.時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性

12.根據(jù)教育理論的研究，學(xué)校課程表的安排一般應(yīng)遵循以下原則（）

A.整體性、遷移性、生理適宜等原則

B.穩(wěn)定性、靈活性、生理適宜等原則

C.發(fā)展性、靈活性、整體性等原則

D.遷移性、發(fā)展性、穩(wěn)定性等原則

13.認(rèn)為“一切知識(shí)都從感官的知覺開始的”，并主張把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，即

以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論的教育家是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.布魯納D.杜威

14.主張?jiān)诮虒W(xué)中應(yīng)用“產(chǎn)婆術(shù)”，即用討論問題的問答方式與人談話，但不直接把結(jié)論教給

人，而是指出問題并引導(dǎo)人最后得出正確的結(jié)論。提出這一主張的教育家是（）

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良

15.教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)

活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程，它具有的基本特征是（）

A.客觀性、綜合性、可操作性

B.外顯性、整體性、靈活性

C.簡(jiǎn)約性、客觀性、整體性

D.綜合性、靈活性、可操作性

16.班級(jí)授課制是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，對(duì)世界教育產(chǎn)生了巨大的影響，但

到了19世紀(jì)70年代開始遭到批判，最早提出對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行改造的是（）

A.圣路易編制法B.道爾頓制C.特朗普制D.設(shè)計(jì)教學(xué)法

17.陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境.潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法：主要包括環(huán)境陶冶、

藝術(shù)陶冶和（）

A.生活陶冶B.同伴影響C.啟發(fā)說服D.人格感化

18.在德育過程中，貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：第一，講明道理，疏導(dǎo)思想；第二，因勢(shì)

利導(dǎo)，循循善誘；第三是（）

A.把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來

B.以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主。堅(jiān)持正面教育

C.愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生

D.根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育

19.班級(jí)目標(biāo)是指在一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界。班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要依據(jù)兩方面

因素：一是國(guó)家的教育方針政策，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；二是（）

A.教育的特點(diǎn)和要求B.學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)C.教師的個(gè)性D.班級(jí)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平

20.教育的象征性功能占主導(dǎo)地位的是（）

A.原始社會(huì)的教育B.古代學(xué)校教育C.近代教育D.現(xiàn)代教育

二、填空題（本大題共20小題，每空1分，共20分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)

填、不填均無分。

21.1939年由前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫主編的《教育學(xué)》是以—為指導(dǎo)，基本吸收了赫

爾巴特的教育思想，對(duì)我國(guó)教師產(chǎn)生過重大影響。

22.19世紀(jì)以前，歐美國(guó)家的學(xué)校教育多為教會(huì)或行會(huì)主持，19世紀(jì)以后，資產(chǎn)階級(jí)政府

加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)教育的重視和干預(yù)，建立了—教育系統(tǒng)。

23.教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度直接制約著教育的一和發(fā)展方向。

24.校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形

態(tài)，主要由學(xué)校物質(zhì)文化、—和精神文化等構(gòu)成。

25.少年期是人生過程中由單純對(duì)外部生動(dòng)形象的世界探究到關(guān)注內(nèi)部精神世界文化的轉(zhuǎn)折

期，表現(xiàn)出追求—的傾向。

26.個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素.從其活

動(dòng)水平的角度看，主要由生理、心理和__三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。

27.各級(jí)各類學(xué)校和專業(yè)人才培養(yǎng)的具體的質(zhì)量規(guī)格，我們習(xí)慣上稱為培養(yǎng)目標(biāo)。它是一

的具體化。

28.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生。實(shí)施全面發(fā)展并促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的一

為重點(diǎn)的教育。

29.學(xué)生是發(fā)展中的人，時(shí)期是一個(gè)人從不成熟到基本成熟，從不定型到基本定型的成

長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育特別旺盛的時(shí)期。

30.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)主要包含三個(gè)方面：第一，具有先進(jìn)的教育理念；第二，具有良好

的教育能力；第三，具有一定的一。

31.課程文件是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。主要由

等三個(gè)層次構(gòu)成。

32.美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊端提出了目的游離評(píng)價(jià)模式。主張把評(píng)價(jià)的重

點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向一上來。

33.教學(xué)過程是認(rèn)識(shí)的一種特殊方式，其內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這

些任務(wù)的需要__之間的矛盾。

34.練習(xí)的種類很多，根據(jù)學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程，可以把練習(xí)分為模式性練習(xí)、獨(dú)立

性練習(xí)、一練習(xí)等三種類型。

35.課外輔導(dǎo)是教師幫助和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，是上課的一。

36.分組教學(xué)是集體教學(xué)的一種形式，可以分為外部分組和內(nèi)部分組兩種類型。其中，內(nèi)部

分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，按學(xué)生的等編組。

37.道德教育的認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者進(jìn)一步深化的。認(rèn)

為道德教育的目的就在于促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展及其行為的發(fā)生。

38.道德情感是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活道德行為的愛憎、好惡的一種內(nèi)在態(tài)度體驗(yàn)，對(duì)道德認(rèn)識(shí)和

道德行為起著——作用。

39.班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，主要包括必要的規(guī)章制度、

共同的生活準(zhǔn)則，以及一定的__。

40.從一門規(guī)范學(xué)科建立的角度而言，一般認(rèn)為獨(dú)立教育學(xué)的誕生以德國(guó)赫爾巴特的一―

的出現(xiàn)為標(biāo)志。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

41.簡(jiǎn)述信息技術(shù)對(duì)教育的影響。

42.簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)個(gè)體影響的主要表現(xiàn)。

43.什么是課程設(shè)計(jì)?它具有哪些意義？

44.簡(jiǎn)述教學(xué)過程中掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系。

45.簡(jiǎn)述學(xué)校德育過程中的活動(dòng)和交往應(yīng)具有的特點(diǎn)。

四、論述題（本大題共10分）

46.請(qǐng)結(jié)合你的教育體驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能的

認(rèn)識(shí)。

一、單項(xiàng)選擇題

1.C2.D3.A4.A5.B6.D7.D8.B9.B

10.D11.D12.A13.A14.A15.D16.B17.D18.B

19.D20.B

二、填空題

21.馬克思主義22.公立23.性質(zhì)24.制度文化25.獨(dú)立26.社會(huì)27.教育目的

28.創(chuàng)新精神29.中學(xué)30.研究能力31.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書

32.課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果33.實(shí)際水平34.創(chuàng)造性35.必要補(bǔ)充36.能力或?qū)W習(xí)成績(jī)

37.科爾伯格38.激勵(lì)和調(diào)節(jié)39.活動(dòng)節(jié)律40.《普通教育學(xué)》

三、簡(jiǎn)答題

41.①信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；

②信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的理念：

③信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。

42.①為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；

②環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；

③人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。

43.課程設(shè)計(jì)是指那些經(jīng)過精心計(jì)劃的活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，設(shè)計(jì)出各種學(xué)科和教育活動(dòng)方

式，并將它們提供給教育機(jī)構(gòu)中的人們，以此作為進(jìn)行教育的方案：

課程設(shè)計(jì)的意義：

①?gòu)恼n程設(shè)計(jì)活動(dòng)中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的雙邊活動(dòng)有其深遠(yuǎn)意義的

課程改革。

②可以對(duì)目前的課程進(jìn)行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的

方式將課程中各要素聯(lián)系起來。

44.掌握知識(shí)與發(fā)展智力是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系.二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中。

具體而言：

①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；

②智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；

③掌握知識(shí)與發(fā)展智力應(yīng)實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化。

45.①具有引導(dǎo)性、目的性和組織性；

②不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動(dòng)和主要交往對(duì)象的教師和同學(xué)；

③具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成和發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組成的。

四、論述題

46.學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的，學(xué)校教育的環(huán)

境具有極大的人為性，具有明確的目的、有指定的教育內(nèi)容與活動(dòng)計(jì)劃、有系統(tǒng)的組織和特

殊的教育條件。學(xué)校彌漫著科學(xué)、文化和道德規(guī)范的氣息。這些構(gòu)成了學(xué)校教育環(huán)境的特殊

性。從個(gè)體活動(dòng)角度看，學(xué)校中的個(gè)體活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的區(qū)別，在于有教師的指導(dǎo).活

動(dòng)的結(jié)果還要接受檢查。

這種特殊性使學(xué)校教育在影響人的身心發(fā)展上具有獨(dú)特的功能。

具體表現(xiàn)在：

①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范；

②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；

③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值而且具有延時(shí)的價(jià)值:

④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

2006年1月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學(xué)試卷

?、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選答案中只

有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1.第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的

教育家是()

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克

2.校園文化的核心是(.)

A.精神文化B.制度文化C.物質(zhì)文化D.組織文化

3.在歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特別重視()

A.藝術(shù)教育B.軍事體操教育C.瀆寫算的教育D.文化知識(shí)教育

4.我國(guó)對(duì)教師實(shí)行的法定職業(yè)許可制度是()

A.教師聘任制度B.教師職務(wù)制度C.教師資格制度D.教師錄用制度

5.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展

的影響()

A.環(huán)境B.遺傳C.成熟D.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)

6.盲人的聽覺一般都比較靈敏，這一現(xiàn)象反映了人的身心發(fā)展中的()

A.順序性規(guī)律B.階段性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.互補(bǔ)性規(guī)律

7.提出“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們……

我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物……”的學(xué)者是()

A.霍爾B.洛克C.華生D.盧梭

8.推動(dòng)個(gè)體發(fā)展的決定性因素是()

A.遺傳B.成熟C.環(huán)境D.人的主觀能動(dòng)性

9.把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，是從哪一個(gè)角度進(jìn)行分類的()

A.課程的功能B.課程的組織核心C.課程任務(wù)D.課程制定者或管理制度

10.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于()

A.1951年B.1958年C.1985年D.1986年

11.在教學(xué)過程中，學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)什么來認(rèn)識(shí)客觀世界的()

A.間接經(jīng)驗(yàn)B.直接經(jīng)驗(yàn)C.生活經(jīng)驗(yàn)D.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

12.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則()

A.啟發(fā)式原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則

13.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》(試行)，教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依

據(jù)是()

A.教學(xué)計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計(jì)劃D.教科書

14.一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，

指的是測(cè)量的（）

A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度

15.教育史上最早正式使用“班級(jí)”一詞的教育家是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.埃拉斯莫斯D.洛克

16.美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生（）

A.健康的審美觀B.鑒賞美的能力C.感受美的能力D.創(chuàng)造美的能力

17.馬克思主義認(rèn)為人的全面發(fā)展的重要前提是（）

A.人的生理特征

B.有目的、有計(jì)劃的教育

C.自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境

D.社會(huì)生產(chǎn)力及其決定的分工狀況

18.能夠?yàn)橹怯陌l(fā)展提供保證和動(dòng)力的是（）

A.德育B.體育C.美育D.勞動(dòng)技術(shù)教育

19.教育者運(yùn)用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（）

A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法

20.新課程提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）

A.接受、合作、創(chuàng)新

B.自主、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)現(xiàn)

C.自主、創(chuàng)新、合作

D.自主、合作、探究

二、填空題（本大題共20個(gè)小題，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上。錯(cuò)填、未

填均不得分。

21.1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為

22.蘇格拉底的問答分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步叫o

23.身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期，稱為。

24.人的身心發(fā)展是在一過程中實(shí)現(xiàn)的。

25.科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是一。

26.教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及—的品質(zhì)等。

27.教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念指的是一。

28.嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種一的友好幫助的關(guān)系。

29.制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要是：對(duì)—的研究、對(duì)社會(huì)的研究和對(duì)學(xué)科的研究。

30.在泰勒的“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評(píng)價(jià)模式是一模式。

31.德育是教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和—，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)

他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。

32.訓(xùn)練班級(jí)成員自我管理、自我教育、自主活動(dòng)的最好載體是一。

33.在我國(guó)。未成年學(xué)生享有的權(quán)利主要是人身權(quán)和—o

34.美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的目標(biāo)管理是一種以一為中心的管理。

35.教學(xué)計(jì)劃的核心是一o

36.勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和—的教育。

37.教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)是一。

38.在教學(xué)過程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生感知教材和—。

39.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的一。

40.心理健康教育的內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和一。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

41.學(xué)校文化具有哪些特性？

42.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展有何影響？

43.簡(jiǎn)述新課程改革的基本內(nèi)容。

44.教師應(yīng)該如何給學(xué)生布置作業(yè)？

45.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。

四、論述題（本題共1小題。共10分）

46.談?wù)勀闶侨绾卫斫庵袑W(xué)德育方法中的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分的方法?應(yīng)如何正確運(yùn)用這一

方法？

-、單項(xiàng)選擇題

1.B2.A3.B4.C5.A6.D7.C8.D9.C

10.Dll.A12.A13.B14.B15.C16.D17.D18.A

19.B20.D

二、填空題

21.專門職業(yè)（專業(yè)）22.助產(chǎn)術(shù)23.發(fā)展關(guān)鍵期（或最佳期）24.社會(huì)實(shí)踐

25.學(xué)校教育26.處理人際關(guān)系27.教育理念28.朋友式

29.學(xué)生30.目標(biāo)評(píng)價(jià)31.德育規(guī)律32.班集體33.受教育權(quán)

34.自我管理35.課程設(shè)置36.習(xí)慣37.備課38.理解教材

39.京師同文館40.擇業(yè)指導(dǎo)

三、簡(jiǎn)答題

41.①學(xué)校文化是一種組織文化；

②學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；

③學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；

④校園文化是學(xué)校文化的縮影。

42.①為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；

②環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；

③人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的，被動(dòng)的。

43.①轉(zhuǎn)變課程功能；②調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；③更新課程內(nèi)容；④轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；

⑤改變課程評(píng)價(jià)；⑥改革課程管理。

44.①作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加

深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

②作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。

③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。

④教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中存在的問題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

45.①有助力于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率：

②有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。

③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。

四、論述題

46.（1）表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生的良好思想、行為作出的肯定評(píng)價(jià)以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展

的方法。

（2）批評(píng)處分是對(duì)學(xué)生不良思想、行為作出的否定評(píng)價(jià)，幫助他們改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的方法。

（3）表?yè)P(yáng)一般可分為贊許和表?yè)P(yáng)兩種，贊許是教師對(duì)學(xué)生一般的好思想、好行為表示的稱贊

或欣賞，多以口頭表示或點(diǎn)頭、鼓掌等動(dòng)作表示，獎(jiǎng)勵(lì)一般包括下述幾種：頒發(fā)獎(jiǎng)狀、發(fā)給

獎(jiǎng)品。授予稱號(hào)。處分分為警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等幾種處分。

（4）運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與處分要注意以下幾點(diǎn)要求：

①公平、正確、合情合理。

②發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持。

③注重宣傳與教育。

2006年7月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育學(xué)試卷

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分。共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只

有一個(gè)是符臺(tái)題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.“不憤不啟，不俳不發(fā)”的教育思想出自以下哪位思想家？（）

A.朱熹B.孟子C.孔子D.荀子

2.最早把教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授的哲學(xué)家是（）

A.夸美紐斯B.康德C.赫爾巴特D.盧梭

3.教育過程是管制與被管制、灌輸與被動(dòng)接受的過程，道德的威嚴(yán)通過教師、牧師的威嚴(yán),

通過招生、考試以及教學(xué)紀(jì)律的威嚴(yán)予以保證，反映了古代學(xué)校教育的哪一特征？（）

A.階級(jí)性B.道德性C.刻板性D.專制性

4.在社會(huì)各個(gè)因素中，決定教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是（）

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力C.科學(xué)技術(shù)D.文化

5.我國(guó)義務(wù)教育計(jì)劃的基本特點(diǎn)除了強(qiáng)制性和普遍性外，還具有（）

A.全面性B.基礎(chǔ)性C.針對(duì)性D.主體性

6.校園文化的核心是（）A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校組織和制度文化C.課程亞文化D.學(xué)

校精神文化

7.中國(guó)古代外銀論的代表是（）

A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子

8.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明了教師勞動(dòng)的（）

A.創(chuàng)造性B.連續(xù)性C.間接性D.示范性

9.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾的單卵雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說明了哪一個(gè)因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響？（）

A.遺傳B.成熟C.環(huán)境D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

10.特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是（）

A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目際

II.《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》（試行）頒布于（）

A.1999年B.2000年C.2001年D.2002年

12.馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）

A.體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合

B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D.城市與農(nóng)村相結(jié)合

13.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)

14.把課分為單一課和綜合課的依據(jù)是（）

A.教學(xué)方法B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)任務(wù)D.教學(xué)內(nèi)容

15.?個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（）

A.效度B.信度一C.難度D.區(qū)分度

16.在當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育模式是（）

A.認(rèn)知模式B.體諒模式C.社會(huì)模仿模式D.社會(huì)行動(dòng)模式

17.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容、

方法的矛盾

D.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

18.通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）

A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法

19.開展教育工作首先需要（）

A.加強(qiáng)德育工作B.確定教學(xué)內(nèi)容C.確立教育目的D.選擇教學(xué)方法

20.集體輿論是指（）

A.集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見

B.班主任所提倡的言論和意見

C.集體中所有人都一致同意的言論和意見

D.集體中優(yōu)秀分子的言論和意見

二、填空題（本大題共20空，每空1分，共20分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、

不填均無分。

21.中國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是1902年的o

22.美國(guó)教育家杜威是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，其代表作是一。

23.創(chuàng)新能力不僅是一種能力特征，更是一種—，是一種精神狀態(tài)。

24.一是指?jìng)€(gè)體的生理和心理機(jī)制與能力都達(dá)到比較完備的階段，即兒童成長(zhǎng)發(fā)育為成人。

25.學(xué)生文化具有過渡性、一、多樣性和互補(bǔ)性等特征。

26.個(gè)體身心發(fā)展是在一過程中實(shí)現(xiàn)的。

27.衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是一o

28.智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和學(xué)習(xí)有關(guān)的—的教育。

29.中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的一