三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-兩位數(shù)除以一位數(shù)口算-西師大版秋

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案兩位數(shù)除以一位數(shù)口算西師大版秋一、課題名稱：三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案兩位數(shù)除以一位數(shù)口算西師大版秋二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口算解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算速度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的運(yùn)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索口算方法。2.合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問題。3.實(shí)踐操作，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）情境導(dǎo)入：小明有24個(gè)蘋果，要平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分到多少個(gè)蘋果？（2）板書：24÷3=？（3）分析：這是一個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算問題。2.課本講解（1）展示課本原文內(nèi)容：兩位數(shù)除以一位數(shù)，先從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是一位數(shù)，看被除數(shù)的前一位數(shù)，如果比除數(shù)小，再除前兩位數(shù)，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商，每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（2）分析：根據(jù)課本內(nèi)容，兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的步驟如下：①從被除數(shù)的高位除起，看被除數(shù)的前一位數(shù)；②如果比除數(shù)小，再除前兩位數(shù)；③除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商；④每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。3.實(shí)踐情景引入（1）展示情境：小華有15個(gè)橘子，要平均分給5個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分到多少個(gè)橘子？（2）板書：15÷5=？（3）分析：這是一個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算問題，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算。4.例題講解（1）展示例題：36÷4=？（2）分析：根據(jù)口算方法，從被除數(shù)的高位除起，3比4小，再除前兩位數(shù)36，36÷4=9，所以36÷4=9。5.隨堂練習(xí)（1）展示練習(xí)題：52÷2=？（2）分析：根據(jù)口算方法，從被除數(shù)的高位除起，5比2大，所以52÷2=26。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生了解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，通過例題講解和隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們知道兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法嗎？（2）話術(shù)：請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容，分享你們的解題思路。2.提問問答（1）提問：36÷4的商是多少？（2）話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們用口算的方法，計(jì)算36÷4的商。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：78÷3=？答案：262.作業(yè)題目：48÷6=？答案：8十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，但在講解過程中，部分學(xué)生對(duì)于口算方法的理解不夠深入，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生嘗試解決生活中的兩位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問題，如購物、分配等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的。教學(xué)目標(biāo)的明確性和可實(shí)現(xiàn)性是至關(guān)重要的。我需要確保教學(xué)目標(biāo)既具體又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。1.教學(xué)目標(biāo)的具體性：我必須確保教學(xué)目標(biāo)不是籠統(tǒng)的，而是具體、可衡量的。例如，我計(jì)劃通過設(shè)置具體的目標(biāo)，如“學(xué)生能夠獨(dú)立完成至少10道兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算題目”，來衡量學(xué)生對(duì)口算方法的掌握程度。2.教學(xué)難點(diǎn)的突破：對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，學(xué)生可能會(huì)遇到理解運(yùn)算順序和記憶口算技巧的困難。因此，我需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。3.教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化：口算方法的理解和運(yùn)用是本節(jié)課的重點(diǎn)。我將通過反復(fù)練習(xí)和具體例子的講解來強(qiáng)化這一點(diǎn)，確保學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算步驟。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教學(xué)目標(biāo)的具體性：在課堂上，我會(huì)設(shè)定一個(gè)明確的目標(biāo)，比如：“今天，我們的目標(biāo)是每位同學(xué)能夠至少正確完成5道兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算題目，并且能夠解釋他們的解題思路。”這樣的目標(biāo)不僅具體，而且能夠讓學(xué)生清楚地知道他們需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。2.教學(xué)難點(diǎn)的突破：為了幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)，從簡單的兩位數(shù)開始，逐漸增加難度。例如，我會(huì)先從最簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目開始，如24÷3，然后逐漸過渡到更復(fù)雜的題目，如56÷7。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)除法的步驟，即先看被除數(shù)的高位，如果不夠除，就再看下一位，直到能夠整除為止。對(duì)于口算技巧的記憶，我會(huì)通過重復(fù)練習(xí)和小組討論來幫助學(xué)生鞏固。例如，我會(huì)讓學(xué)生小組內(nèi)互相出題，然后互相檢查答案，這樣不僅能夠提高他們的口算速度，還能夠加深他們對(duì)口算方法的記憶。3.教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化：展示題目：24÷4解釋步驟：從被除數(shù)的高位2開始，2小于4，所以我們需要看前兩位數(shù)24。計(jì)算過程：24÷4=6強(qiáng)調(diào)：商寫在被除數(shù)的個(gè)位上。我會(huì)通過這樣的方式，逐步講解每一個(gè)步驟，確保學(xué)生能夠理解并記住口算的整個(gè)過程。我還計(jì)劃在課堂上進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際操作，這樣他們可以在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的口算方法。我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和解決，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能夠鞏固他們對(duì)口算方法的掌握。通過這樣的教學(xué)策略，我相信學(xué)生們不僅能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，還能夠提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。一、課題名稱：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分類的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.通過實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索分?jǐn)?shù)的意義。2.實(shí)踐操作，通過具體實(shí)例讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的表示方法。3.互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、膠水、分?jǐn)?shù)卡片。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）情境導(dǎo)入：展示一張被平均分成4份的彩色卡紙，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示其中的1份。（2）板書：1/4（3）分析：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。2.課本講解（1）展示課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。（2）分析：根據(jù)課本內(nèi)容，分?jǐn)?shù)的意義是將一個(gè)整體分成若干份，取其中的一份或幾份。3.實(shí)踐情景引入（1）展示情境：小明把一塊蛋糕平均分給了4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到了蛋糕的1/4。（2）板書：蛋糕÷4=1/4（3）分析：通過實(shí)際情境，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。4.例題講解（1）展示例題：把一個(gè)蘋果平均分成3份，每份是蘋果的幾分之幾？（2）分析：根據(jù)口算方法，3÷3=1，所以每份是蘋果的1/3。5.隨堂練習(xí)（1）展示練習(xí)題：把一個(gè)圓形蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的幾分之幾？（2）分析：根據(jù)口算方法，8÷8=1，所以每份是蛋糕的1/8。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，通過例題講解和隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？（2）話術(shù)：請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容，分享你們對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。2.提問問答（1）提問：把一個(gè)圓形蛋糕平均分成4份，每份是蛋糕的幾分之幾？（2）話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們用分?jǐn)?shù)表示出來。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：把一個(gè)正方形紙片平均分成6份，每份是紙片的幾分之幾？答案：1/62.作業(yè)題目：把一瓶水平均分成3份，每份是水的幾分之幾？答案：1/3十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，但在講解過程中，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的表示方法理解不夠深入，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示生活中的一些事物，如一塊餅干的1/4，一杯水的1/2等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，并能夠用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體被平均分成若干份的情況。學(xué)生能夠識(shí)別和比較簡單的分?jǐn)?shù)，并理解分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。學(xué)生能夠在具體情境中應(yīng)用分?jǐn)?shù)，解決實(shí)際問題。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我在課堂上設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和小組討論來加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。例如，我會(huì)讓學(xué)生將彩色卡紙剪成若干份，然后讓他們用分?jǐn)?shù)表示自己手中的那一份。2.教學(xué)難點(diǎn)的突破：使用直觀教具：我準(zhǔn)備了彩色卡紙、剪刀和膠水，讓學(xué)生親自操作，將整體分成若干份，這樣他們可以更直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。通過具體實(shí)例講解：我通過展示蛋糕、蘋果等具體物品的分?jǐn)?shù)表示，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解分?jǐn)?shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)：我設(shè)計(jì)了比較分?jǐn)?shù)大小的練習(xí)，讓學(xué)生通過觀察和比較，逐漸掌握分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。3.教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化：逐步講解：我從最簡單的分?jǐn)?shù)開始，如1/2，然后逐漸過渡到更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)，如1/4、3/8等，讓學(xué)生逐步掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。使用多媒體輔助：我制作了多媒體課件，通過動(dòng)畫和圖像展示分?jǐn)?shù)的表示過程，幫助學(xué)生更好地理解。隨堂練習(xí)：我設(shè)計(jì)了大量的隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固分?jǐn)?shù)的表示方法。分?jǐn)?shù)的分子表示被分的部分，分母表示整體被分成的份數(shù)。分?jǐn)?shù)的分子和分母都是整數(shù)，且分母不能為0。分?jǐn)?shù)的表示方法可以是分?jǐn)?shù)線、小數(shù)或者百分?jǐn)?shù)。通過這些措施，我希望學(xué)生能夠牢固掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，并在日常生活中能夠靈活運(yùn)用。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問題，分享自己的理解。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)使用開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是僅僅給出正確答案。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)了不同層次的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。總的來說，我認(rèn)為通過這些細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。一、課題名稱：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解小數(shù)的概念，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的組成和讀寫方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分類的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.通過實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的概念和讀寫方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的概念，掌握小數(shù)的讀寫方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)的概念。2.實(shí)踐操作，通過具體實(shí)例讓學(xué)生理解小數(shù)的組成。3.互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：小數(shù)點(diǎn)卡片、小數(shù)卡片、計(jì)數(shù)器。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）情境導(dǎo)入：展示一個(gè)裝有不同數(shù)量水的玻璃瓶，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用小數(shù)表示瓶中的水量。（2）板書：0.5（表示瓶中水量是瓶子的1/2）（3）分析：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生理解小數(shù)的概念。2.課本講解（1）展示課本原文內(nèi)容：小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，小數(shù)點(diǎn)將整數(shù)部分和小數(shù)部分分隔開來。（2）分析：根據(jù)課本內(nèi)容，小數(shù)的組成包括整數(shù)部分和小數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)用于分隔。3.實(shí)踐情景引入（1）展示情境：小明用0.75升的水壺裝水，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用小數(shù)表示水的體積。（2）板書：0.75升（3）分析：通過實(shí)際情境，讓學(xué)生理解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。4.例題講解（1）展示例題：一個(gè)蘋果重0.2千克，另一個(gè)蘋果重0.3千克，哪個(gè)蘋果更重？（2）分析：根據(jù)比較小數(shù)的方法，0.3大于0.2，所以0.3千克的蘋果更重。5.隨堂練習(xí)（1）展示練習(xí)題：一個(gè)橙子重0.25千克，一個(gè)蘋果重0.15千克，哪個(gè)水果更輕？（2）分析：根據(jù)比較小數(shù)的方法，0.15小于0.25，所以0.15千克的蘋果更輕。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生了解小數(shù)的概念，通過例題講解和隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們知道什么是小數(shù)嗎？（2）話術(shù)：請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容，分享你們對(duì)小數(shù)的理解。2.提問問答（1）提問：0.5和0.3哪個(gè)更大？（2）話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們用小數(shù)比較的方法來回答這個(gè)問題。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：一個(gè)橘子重0.4千克，一個(gè)香蕉重0.6千克，哪個(gè)水果更重？答案：香蕉更重。答案：0.8讀作零點(diǎn)八，0.12讀作零點(diǎn)一二，0.25讀作零點(diǎn)二五。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生了解小數(shù)的概念，但在講解過程中，部分學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀寫方法理解不夠深入，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生嘗試用小數(shù)表示生活中的物品的重量或長度，如書本的厚度、游泳池的深度等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。1.教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的方法，并能夠運(yùn)用這種方法解決實(shí)際問題。2.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算步驟和運(yùn)算技巧。3.教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索口算方法。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。實(shí)踐操作，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。4.教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、筆。5.教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：1.展示情境：小明有24個(gè)蘋果，要平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分到多少個(gè)蘋果？2.板書：24÷3=？3.分析：這是一個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算問題。課本講解：1.展示課本原文內(nèi)容：兩位數(shù)除以一位數(shù)，先從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是一位數(shù)，看被除數(shù)的前一位數(shù)，如果比除數(shù)小，再除前兩位數(shù)，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商，每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。2.分析：根據(jù)課本內(nèi)容，兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的步驟如下：①從被除數(shù)的高位除起，看被除數(shù)的前一位數(shù)；②如果比除數(shù)小，再除前兩位數(shù)；