六 加與減(三)(新教案)2024-2025學年一年級下冊數學【探究樂園】高效課堂(北師大版)教用

六加與減(三)(新教案)20242025學年一年級下冊數學【探究樂園】高效課堂(北師大版)教用加與減（三）教材內容：北師大版一年級下冊數學《探究樂園》第六課一、教學目標1.知識與技能：理解并掌握20以內數的加、減法，能正確進行計算。2.過程與方法：通過動手操作、合作交流等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和合作意識。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的耐心和細心。二、教學難點與重點難點：理解并掌握20以內數的加、減法。重點：正確進行20以內數的加、減法計算。三、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現問題，解決問題。2.合作交流法：通過小組合作，共同完成任務，培養(yǎng)學生的合作意識。3.動手操作法：通過動手操作，加深對知識點的理解。四、教具與學具準備1.教具：課件、計數器、加法框圖、減法框圖。2.學具：計數器、加法框圖、減法框圖。五、教學過程1.導入新課師：同學們，你們都學會了哪些數學知識呢？生：我學會了數數、加法、減法……師：今天，我們要學習的是加與減（三），你們準備好了嗎？2.探究新知（1）觀察課件，了解加法框圖和減法框圖。（2）學生自主操作計數器，進行加法、減法練習。3.課堂講解（1）加法計算師：同學們，你們知道什么是加法嗎？誰能給我舉個例子？生：把兩個數合并成一個數的運算叫加法。師：很好！現在我們來學習如何進行加法計算。（2）減法計算生：從一個數中減去另一個數的運算叫減法。師：很好！現在我們來學習如何進行減法計算。4.隨堂練習（1）完成課本上的練習題。（2）教師巡視指導，糾正錯誤。六、教材分析本節(jié)課通過加法框圖和減法框圖，幫助學生理解加、減法的計算方法，通過動手操作和合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和合作意識。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.加法和減法有什么區(qū)別？2.如何進行加法計算？3.如何進行減法計算？提問問答：1.生：加法和減法有什么區(qū)別？師：加法是合并兩個數，減法是分開一個數。2.生：如何進行加法計算？師：把兩個數放在一起，相加得到結果。3.生：如何進行減法計算？師：從一個數中減去另一個數，得到結果。八、作業(yè)設計1.課本第6頁練習題。2.家長簽字確認完成情況。答案：1.課本第6頁練習題答案。2.家長簽字確認完成情況。九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過動手操作、合作交流等活動，幫助學生掌握了20以內數的加、減法，但在教學過程中，部分學生對加法、減法的計算方法掌握不夠熟練，需要加強鞏固。2.拓展延伸：課后讓學生回家與家長一起進行加法、減法游戲，提高計算速度和準確率。重點和難點解析在本次教學活動中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。學生的動手操作能力是學習加與減法的關鍵，因此我需要確保每個學生都有機會親自操作計數器和框圖，以加深對加、減法概念的理解。我觀察到，一些學生在操作計數器時顯得有些迷茫，對于如何將計數器的珠子移動來表示加法和減法運算缺乏直觀的理解。為了解決這個問題，我決定在課堂開始時，先用一個簡單的實例來展示如何使用計數器進行加法運算。我會拿起一個計數器，一邊操作一邊解釋：“你看，這里有一個珠子，代表數字1。如果我們再放一個珠子，就變成了2，這就是加法的意思。”通過這樣的直觀演示，我希望能夠幫助學生建立起對加法的基本概念。對于減法，我會用類似的方法，但會強調從某個數中減去另一個數的操作。我會說：“現在，我們從3中減去1，珠子就回到原來的位置，這表示我們得到了2?！蓖ㄟ^這種逐步的引導，我希望學生能夠逐漸理解減法的概念。在教學過程中，我特別關注了學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。我發(fā)現，一些學生在面對困難時顯得有些沮喪，缺乏耐心。因此，我決定在課堂上加入一些積極的鼓勵語，比如“你做得很好，再嘗試一下就會成功了！”和“每個人都會遇到困難，關鍵是要學會面對?！蓖ㄟ^這些話語，我希望能夠幫助學生建立自信，培養(yǎng)他們的耐心和毅力。在教學難點方面，我意識到理解并掌握20以內數的加、減法對于一年級學生來說是一項挑戰(zhàn)。因此，我花費了額外的時間來設計一些例題，并在課堂上進行了詳細的講解。我會先用簡單的加法題目開始，比如“3+2等于多少？”然后我會逐步增加難度，比如“8+5等于多少？”在講解每個題目時，我會強調關鍵步驟，如數數的順序、如何正確地放置珠子等。對于減法，我會用類似的策略，比如從10開始減去1，逐步減去更大的數字。我會說：“從10中減去1，我們得到了9，然后減去2，我們得到了7。”通過這樣的逐步演示，我希望學生能夠逐步掌握減法的概念。在教學過程中，我還特別關注了學生的提問和回答。我發(fā)現，有些學生在回答問題時缺乏自信，或者回答得不夠準確。為了提高學生的參與度和準確性，我會鼓勵他們大膽提問，并給予及時的反饋。例如，當一個學生回答了一個加法題目后，我會說：“很好，你能告訴我你是如何得到這個答案的嗎？”這樣不僅能夠增強學生的自信心，還能幫助他們更好地理解和掌握知識點。我會在課后進行反思，思考如何改進教學方法和策略。我會記錄下學生在課堂上的表現，以及他們在練習中的錯誤，以便在未來的教學中進行針對性的輔導。課題名稱：分數的認識（二）一、教材內容北師大版小學數學三年級下冊《分數的認識》第二課二、教學目標1.知識與技能：理解分數的意義，掌握分數的讀寫方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和數學思維能力。三、教學難點與重點難點：理解分數的意義，掌握分數的讀寫方法。重點：分數的讀寫，分數與分數的比較。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現問題，解決問題。2.操作法：通過動手操作，加深對知識點的理解。3.比較法：通過分數與分數的比較，培養(yǎng)學生的數學思維能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、分數卡片、分數圖。2.學具：彩紙、剪刀、膠水。六、教學過程1.導入新課師：同學們，你們已經學習了分數的初步認識，今天我們繼續(xù)學習分數的認識（二）。2.新課導入（1）出示分數卡片，引導學生觀察分數的特點。（2）提問：這些分數有什么相同點和不同點？3.分數的意義（1）展示分數圖，講解分數的意義。（2）學生動手操作，制作分數圖。4.分數的讀寫（1）講解分數的讀寫方法。（2）學生練習讀寫分數。5.分數與分數的比較（1）出示分數卡片，引導學生比較分數的大小。（2）提問：如何比較兩個分數的大??？6.隨堂練習（1）完成課本第42頁練習題。（2）教師巡視指導，糾正錯誤。七、教材分析本節(jié)課通過分數卡片和分數圖，幫助學生理解分數的意義，通過分數的讀寫和比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和數學思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.如何讀寫分數？2.如何比較兩個分數的大?。刻釂枂柎穑?.生：如何讀寫分數？師：分數由分數線、分子和分母組成，分數線讀作“分之”，分子讀作“幾”，分母讀作“幾”。2.生：如何比較兩個分數的大??？師：比較兩個分數的大小，可以先通分，然后比較分子的大小。九、作業(yè)設計1.課本第42頁練習題。（1）將下列分數寫成小數：$\frac{3}{4}$，$\frac{5}{8}$，$\frac{7}{10}$。（2）比較下列分數的大小：$\frac{2}{3}$，$\frac{3}{4}$，$\frac{4}{5}$。答案：1.課本第42頁練習題答案。2.（1）0.75，0.625，0.7。（2）$\frac{2}{3}$＜$\frac{3}{4}$＜$\frac{4}{5}$。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過分數卡片和分數圖，幫助學生理解分數的意義，但在教學過程中，部分學生對分數的讀寫和比較掌握不夠熟練，需要加強鞏固。2.拓展延伸：課后讓學生回家與家長一起進行分數的比較游戲，提高學生對分數的認識。重點和難點解析我意識到理解分數的意義是本節(jié)課的重點，也是難點。為了幫助學生建立正確的分數概念，我決定在導入新課時，通過展示分數卡片和分數圖，讓學生直觀地感受到分數是如何表示整體的一部分的。我會詳細講解分數的構成，包括分數線、分子和分母，并強調分數線的作用是分隔分子和分母。在講解分數的意義時，我會使用一些具體的例子，比如將一個蘋果切成兩半，每半就是一個整體的$\frac{1}{2}$。通過這樣的實際操作，我希望學生能夠更好地理解分數的實際含義，而不是僅僅停留在抽象的符號上。接著，分數的讀寫方法是另一個需要重點關注的細節(jié)。我知道，一些學生可能會混淆分數的讀寫順序，或者不清楚如何正確地讀出分數。因此，我會特別強調分數的讀寫規(guī)則，比如分數線前后的讀法，以及分數的整數部分和分數部分的讀法。我會通過示范和反復練習，確保每個學生都能夠正確地讀寫分數。在比較分數的大小時，這也是一個難點。我會通過比較相同分母和不同分母的分數，引導學生理解通分的重要性。我會詳細講解通分的方法，并演示如何通過找到分母的最小公倍數來通分。在這個過程中，我會強調通分后比較分子大小來確定分數大小的方法。為了幫助學生更好地掌握這些難點，我計劃在課堂上設計一些互動環(huán)節(jié)。例如，我會讓學生分組進行分數比較的游戲，每個小組需要比較幾組分數的大小，并解釋他們的比較過程。這樣的活動不僅能夠提高學生的參與度，還能幫助他們通過實踐來加深對分數比較的理解。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會設計一系列的題目，從基礎的分數讀寫到復雜的分數比較，逐步提高學生的難度。我會巡視課堂，確保每個學生都能跟上進度，并對那些需要幫助的學生提供個別指導。在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。例如，我可以讓學生回家后，用分數來描述家庭中的某些物品的分配情況，如“我?guī)蛬寢屒辛?個蛋糕，每個蛋糕是整體的$\frac{1}{4}$”，這樣的實踐情景能夠幫助學生將抽象的數學概念與具體的生活經驗聯系起來。課題名稱：分數的基本性質一、教材內容北師大版小學數學四年級下冊《分數》第三單元第一節(jié)二、教學目標1.知識與技能：理解分數的基本性質，掌握分數的簡化方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和數學思維能力。三、教學難點與重點難點：分數的基本性質，分數的簡化方法。重點：分數的基本性質，分數的簡化。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現問題，解決問題。2.操作法：通過動手操作，加深對知識點的理解。3.比較法：通過分數的比較，培養(yǎng)學生的數學思維能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、分數卡片、分數圖。2.學具：彩紙、剪刀、膠水。六、教學過程1.導入新課師：同學們，我們已經學習了分數的初步認識，今天我們繼續(xù)學習分數的基本性質。2.新課導入（1）出示分數卡片，引導學生觀察分數的特點。（2）提問：這些分數有什么相同點和不同點？3.分數的基本性質（1）展示分數圖，講解分數的基本性質。（2）學生動手操作，制作分數圖。4.分數的簡化（1）講解分數的簡化方法。（2）學生練習簡化分數。5.分數的比較（1）出示分數卡片，引導學生比較分數的大小。（2）提問：如何比較兩個分數的大??？6.隨堂練習（1）完成課本第49頁練習題。（2）教師巡視指導，糾正錯誤。七、教材分析本節(jié)課通過分數卡片和分數圖，幫助學生理解分數的基本性質，通過分數的簡化，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和數學思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.分數的基本性質是什么？2.如何簡化分數？提問問答：1.生：分數的基本性質是什么？師：分數的基本性質是，分數的分子和分母同時乘以或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。2.生：如何簡化分數？師：簡化分數的方法是，將分數的分子和分母同時除以它們的最大公約數。九、作業(yè)設計1.課本第49頁練習題。（1）將下列分數簡化：$\frac{6}{8}$，$\frac{10}{15}$，$\frac{18}{24}$。（2）比較下列分數的大?。?\frac{3}{4}$，$\frac{5}{6}$，$\frac{4}{5}$。答案：1.課本第49頁練習題答案。2.（1）$\frac{3}{4}$，$\frac{2}{3}$，$\frac{3}{4}$。（2）$\frac{3}{4}$＜$\frac{4}{5}$＜$\frac{5}{6}$。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過分數卡片和分數圖，幫助學生理解分數的基本性質，但在教學過程中，部分學生對分數的簡化掌握不夠熟練，需要加強鞏固。2.拓展延伸：課后讓學生回家后，用分數來描述家庭中的某些物品的分配情況，如“我?guī)蛬寢屒辛?個蛋糕，每個蛋糕是整體的$\frac{1}{4}$”，這樣的實踐情景能夠幫助學生將抽象的數學概念與具體的生活經驗聯系起來。重點和難點解析重點和難點解析：1.分數的基本性質我會用簡單的例子來引入分數的基本性質，比如將一個蘋果切成兩半，每半是一個整體的$\frac{1}{2}$。我會讓學生觀察并討論，如果將每一半再切成兩半，每一小份仍然是整體的$\frac{1}{4}$。接著，我會通過多媒體課件展示分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘以或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。我會用動畫或實際操作來演