西師版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-復(fù)習(xí)計(jì)劃-復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1教學(xué)計(jì)劃思量老師提出的問題，善于動(dòng)口動(dòng)腦；多數(shù)學(xué)生由于養(yǎng)成上課不用心聽講，學(xué)習(xí)非常吃力，我發(fā)動(dòng)成績(jī)好的學(xué)生匡助他們，并根據(jù)他們的情況補(bǔ)舊固新，由于他們對(duì)知識(shí)的掌握不夠，運(yùn)用起來非常艱難，為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣以及樹立學(xué)習(xí)自信心，每天讓他們背誦，加強(qiáng)記憶、提高運(yùn)算速度以及計(jì)算的準(zhǔn)確試情況看，大部份學(xué)生基本能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能，但是對(duì)知識(shí)掌握不夠牢固，靈便性差。但從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的(一)、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問題、整理與復(fù)習(xí)；第三單元小數(shù)除法，其主要內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)、小數(shù)的除法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、解決問題、整理與復(fù)習(xí)；第四單元小數(shù)四則混合運(yùn)算，其主要內(nèi)容有：小數(shù)四則混合運(yùn)算、解決有：圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形、設(shè)計(jì)圖案；第五單元“多邊形面積的計(jì)24、綜合應(yīng)用。本冊(cè)教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，將數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率這三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的運(yùn)用。主要(二)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(三)、教學(xué)目標(biāo)：，能在解決問題的過程中，選擇合適的方法(口算、估算或者筆算)進(jìn)行計(jì)算。4、掌握小數(shù)乘除法中保留積或者商的近似值的方法，會(huì)根據(jù)具體情況選擇合生初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，能用循環(huán)節(jié)的形式表6、知道小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行小數(shù)混合運(yùn)算(以2步為主，不超8、利用方格紙或者割補(bǔ)等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面3積計(jì)算公式，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形在方格紙上畫出一個(gè)圖形相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際方法，(一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍在學(xué)習(xí)中，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的生動(dòng)有趣，富有現(xiàn)實(shí)性和數(shù)學(xué)意義的教材，以便于學(xué)生積極地參預(yù)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但隨著年級(jí)的增高，教材中安排數(shù)學(xué)知識(shí)的難度加深。所以，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生(二)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的每一個(gè)在校的兒童，他們都有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，這其中包含著大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的策略；同時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生可以廣泛的接觸到數(shù)、量、空間、圖形、數(shù)據(jù)、可能性、關(guān)系等豐富的數(shù)學(xué)世界。因此一方面注重日常生活、現(xiàn)實(shí)空間的聯(lián)系；另一方面注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，即學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、興趣等。使學(xué)生在研究問題。(三)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)向來是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：(1)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(2)努力處理好基本訓(xùn)根據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是(四)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，通過這樣的過程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在觀察、操作、思量、交流等一系列活動(dòng)中逐步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，形成基本的實(shí)踐能力。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，安排一些小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生(五)把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。通過自身體驗(yàn)，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對(duì)計(jì)算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異，不要求所有的學(xué)生達(dá)到同樣的計(jì)算速度；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊(cè)應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教(六)改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。教學(xué)評(píng)估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。在評(píng)估結(jié)果的處理上，注意多種方式的結(jié)合，是評(píng)估的方式和手段多樣化。對(duì)知識(shí)和技著重觀察計(jì)算的正確性，計(jì)算中的思量活動(dòng)，對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解和對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們知識(shí)和能力上的缺陷。評(píng)價(jià)體現(xiàn)激勵(lì)的作用，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極鼓勵(lì)和(一)小數(shù)乘法(二)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱(三)小數(shù)除法(四)小數(shù)四則混合運(yùn)算(五)多邊形面積的計(jì)算(六)可能性(七)倍數(shù)與因數(shù)(八)總復(fù)習(xí)昱7抓住平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的問題，深入開展復(fù)習(xí)。做到課課復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突期末復(fù)習(xí)，相對(duì)單元復(fù)習(xí)來說，知識(shí)容量來較多、復(fù)習(xí)時(shí)間較短，這就要求我們對(duì)復(fù)習(xí)課需要做一個(gè)合理的規(guī)劃。做到有計(jì)劃、有步驟，多而不漏，多本班學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)普通，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，班級(jí)整體成績(jī)居年級(jí)中等水所以在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要小數(shù)乘法和除法的意義，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算，進(jìn)解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用8類比與猜測(cè)、發(fā)展初步的合情推理能力。能表達(dá)解決問題的過程并嘗試解釋所得的結(jié)果。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方上進(jìn)行針對(duì)復(fù)習(xí)，主要針對(duì)第一步復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或者存在的知識(shí)、計(jì)算題、應(yīng)用題等進(jìn)行分類復(fù)習(xí)與測(cè)試，以求采用多種練習(xí)形式，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提每單元的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題能力加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育學(xué)生在做題目的時(shí)候，先審清題意，然十五—十六周)十七—十八周)年級(jí)上冊(cè)期末總要一單元小數(shù)乘法，的(1)讀天然氣表、電表或者水表，算本月的費(fèi)用通常是：①本月讀數(shù)-上月讀數(shù)實(shí)際用量②(2)出租車計(jì)費(fèi)，通常有：①起步價(jià)規(guī)定路程以外按一定單價(jià)計(jì)價(jià)的出租車費(fèi)一共要付的X費(fèi)，起步價(jià)外的路程的出租車費(fèi)+起步價(jià)=一共要付的費(fèi)用。注：上網(wǎng)費(fèi)、停車費(fèi)與出租車費(fèi)(3)工程問題中，通常有：工作效率×工作時(shí)間工作總量間=工作隊(duì)數(shù)工作總量間=工作隊(duì)數(shù)工作效率率=工作隊(duì)數(shù)工作時(shí)間單元圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱正確；二是注意看原來的圖中的每條線段各占幾格，保證圖形旋轉(zhuǎn)方向相反，通常叫逆時(shí)針方(右)邊部份的圖形、上(下)邊部份的圖形要相同。小數(shù)除法(1)商的小數(shù)要和被除數(shù)的小數(shù)對(duì)齊。(2)被除數(shù)的整數(shù)部份不夠商1，要用0占位。(3)被除數(shù)小數(shù)的末尾不夠除，要添0繼續(xù)除。被除數(shù)的小數(shù)也向右挪移幾位(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0”來補(bǔ)足)；然后按A.當(dāng)除數(shù)小于1時(shí)，它們的商大于被除數(shù)很快地整除出商的除法算式(先求出除數(shù)的近似值，再根據(jù)除數(shù)的近似值確定被除數(shù)的近似值，最好被除數(shù)的近似值接近它本來的商。如：44.25÷4.95，先求出4.95的近似值為5，再看5的倍數(shù)中哪一個(gè) 中的特殊情況要特殊處理。從實(shí)際出發(fā)解決問題，才 8、像0.333……，3.3181818……，0.108108……這樣的小數(shù)都是循環(huán)小數(shù)。2小數(shù)部份依次不斷重復(fù)的一個(gè)或者幾個(gè)數(shù)字，叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。循環(huán)小數(shù)有兩種表示法：一種兩個(gè)數(shù)字上各加一；如果循環(huán)節(jié)是三個(gè)或者三個(gè)以上數(shù)字，就只在循環(huán)節(jié)的首尾兩個(gè)數(shù)字上0.108，讀作：零一零八，一零八循環(huán)?！?08”是它的循環(huán)節(jié)。小數(shù)位數(shù)是無限的小數(shù)叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。小數(shù)位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。9、取循環(huán)小數(shù)的近似值或者比較幾個(gè)循環(huán)小數(shù)的大小時(shí)，遇到用循環(huán)節(jié)表示的循環(huán)小數(shù)，如果小數(shù)的位數(shù)不夠時(shí)，要將這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)多寫幾遍，用加之省略號(hào)的形式來表示循環(huán)小數(shù)，再用原來取近似值的方法取近似值或者用比較小數(shù)大小的方法比較出循環(huán)小數(shù)的大小。10、本單元典型數(shù)量關(guān)系： (1)包裝或者運(yùn)輸物品：用塑料袋包裝肉、用油桶裝油或者用車載物，問需要準(zhǔn)備多少口袋、油桶或者車輛時(shí)用下面的關(guān)系式。物品總量÷每分量≈?jǐn)?shù)量(需要的口袋、油桶或者車輛)(通常用進(jìn)一法)(2)制作：用布匹做衣服、用紙訂本子，問可以做多少衣服、多少本子等。物品總量÷每份量≈?jǐn)?shù)量((可以做的衣服件數(shù)或者本子本數(shù))通常用去尾法) (3)求平均數(shù)，基本數(shù)量關(guān)系：總數(shù)÷份數(shù)平均數(shù)如果總數(shù)和份數(shù)沒有直接告訴，就要先算出總數(shù)和份數(shù)，最后才干算出平均數(shù)(即加權(quán)平均數(shù))。 (4)買東西時(shí)的擇優(yōu)問題，通常是比較單價(jià)，所以要先算出單價(jià)。比較跑步的快慢，通常(5)把人民幣兌換成外幣，用人民幣÷兌換率外幣；外幣×兌換率人民幣第四單元小數(shù)(1)沒有括號(hào)的算式，如果惟獨(dú)加減法或者惟獨(dú)乘除法，從左到右挨次計(jì)算；如果既有加減法(2有小括號(hào)的算式要先算括號(hào)里面的，在算括號(hào)外面的。認(rèn)清晰3它們的摸樣， 2)例：用兩種車運(yùn)40噸河沙，載分量為4.5噸的車用了5輛，問載分量為4噸的車需元多邊形面積的計(jì)算平行四邊形面積÷高=底平行四邊形面積÷底=高角形的面積×2÷底=高三角形的面積×2÷高=底3、梯形的面積=(上底+下底)×高÷2的演變：4、梯形的面積×2÷高=(上底+下底)梯形的面積×2÷底=高、長(zhǎng)方形的面積÷長(zhǎng)=寬長(zhǎng)方形的面積÷寬=長(zhǎng)9、(1)把不規(guī)則圖形看成與它接近的規(guī)則圖形來算面積。(2)用方格紙來數(shù)面積：完整格+不完整格÷2=不規(guī)則圖形的面積1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米=10000平方厘米1公頃0平方米1平方千米=100公頃=1000000平方米①把木棒堆成橫切面是梯形的形狀，可用：(頂層根數(shù)+底層根數(shù))×層數(shù)÷2總根數(shù)這個(gè)公式來算總根數(shù)。②把合唱團(tuán)的學(xué)生排成梯形形狀的，可用：(第一排人數(shù)+最后一排人數(shù))×排數(shù)÷2總?cè)藬?shù)加下底的和。因?yàn)榭繅Φ倪@邊不用圍籬笆了。所以這道題可以列式為：(63-16)×16÷2?？赡苄悦娣e小，事件發(fā)生的可能性就小。在總量中，所占數(shù)量的于倍數(shù)與因數(shù)