小學教師我的教育故事(6篇)

小學教師我的教育故事(通用6篇)以下是為大家整理的關于小學老師我的教育故事的文章6篇,歡送大家參考察閱！

小學老師我的教育故事篇1

經(jīng)過多年的為人師表，講解并描述自己的教育教學故事，雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。有人說教師是甘為人梯，靜默耕耘，而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，我的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪平的平坦而寬敞的道路上奔向前方。我的平凡而簡潔的故事還是從兩件小事說起吧!

故事一：因勢利導

在我任三年級班主任時，記得有這樣一個小女孩名叫高冰鈺，機靈伶俐、活潑得意，成果還可以，而且小嘴巴挺能說會道的，似乎一只小百靈。由于她父母經(jīng)商沒時間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自己由于年齡還太小，雖有幾分機靈，但自制實力不強，且愛哭鼻子。有一次，她因一道數(shù)學作業(yè)不懂做不出來而急得大哭。從今，我就留心地視察她課堂內(nèi)外的舉動。還有一次，她和馬曉彤在玩踢毽子，一連輸了兩局，竟跑進教室里趴在桌子上大哭一場，哭完了又拉著踢馬曉彤毽子，直到贏了才罷手。經(jīng)過一再視察，分析她每次哭的緣由，發(fā)覺她愛哭正是她自尊心強的一種表現(xiàn)。于是把她爭強好勝的性格特點，引導發(fā)揮到朗讀、講故事上來，同時賜予她詳細的方法指導。這樣，經(jīng)過一段時間，這個小女孩書讀得悅耳好聽，講起故事來有板有眼，還報名參與學校舉辦的講故事大賽，取得了很好的名次。

我體會到：老師要做到擅長視察，留意發(fā)覺學生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異樣行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的留意，也應成為老師捕獲的對象?；蚴且騽堇麑?，或是防微柱漸，并用自己締造性的勞動來影響教育的進程，標準學生的行為。如今，望著跳動在我眼前活潑開朗、學習進步的小女孩，我心中總充溢著歡樂，感覺到自己也擁有了一份小小的宏大，我告知自己，協(xié)助孩子成長，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛心，用愛去叩啟孩子們心靈的大門。

故事二：源自于學生的錯誤

學生難免不犯錯，況且是自制力較弱的學生。我們班有一名學生特殊地好動，一次能夠堅持坐五分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學什么東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛。有一次我進教室上課，剛巧遇到數(shù)學教師也在，她有些生氣地說：你真的是經(jīng)不起表揚!我不知道是怎么回事，也沒多問就起先上課了。上課沒多久，侯項文的老毛病又犯了，我也生氣地說：侯項文，難怪剛剛數(shù)學教師也說你經(jīng)不起表揚!誰知，他卻小聲嘀咕地說：你又沒有表揚我!我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

課后，謝佳偉的話始終在我耳邊縈繞。想起來，平常我總覺得他頑皮，確實很少表揚他。從今日這件小事看來他還是挺在乎教師的表揚和確定的。是啊，頑皮的學生也是學生，和大家一樣都盼望得到賞識，而且，從某種意義上說，或許他比其他學生更盼望得到教師的表揚吧因為頑皮，平常挨的指責確定不少。我以前無視了這一點，于是我確定在今后的教學中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他謹慎聽講或答復了一個問題我就立刻進展表揚。經(jīng)過一段時間的視察，我發(fā)覺他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成狀況等方面都取得了一點小小的進步。但終歸小孩子的自控實力比擬差，要想在很短時間內(nèi)把壞習慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以遇到他上課又很不謹慎，小動作不斷，對要駕馭的學問模模糊糊的狀況，我并不灰心，因為我知道這種學生是須要時間磨的，也須要很大的耐性。

我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，必須能取得勝利。哲人曾經(jīng)說過，人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。訓斥只會壓抑心靈，只有觀賞，鼓勵才能開發(fā)人的潛能。盼望通過我的不斷努力，以及與家長，其他教師的協(xié)作，來漸漸地改造這個孩子，讓他得到很好的開展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

充溢自我

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。老師的詳細工作在于傳道、授業(yè)、解惑，也就是說老師要通過自身的教學實踐，給學生傳授學問，造就學生的實踐實力，使學生懂得、各種事理。這就要求老師應具有學而不厭，悔人不倦來開拓學生的學問視野，豐富學生的學問儲藏，并在此根底上，造就學生運用學問解決實際問題的實力。與此同時，老師要有崇高的志向，完善的道德情操，堅決的信念，頑固的意志品質(zhì)，并用它們對學生進展淺移默化的影響和熏陶。這樣，才能造就出祖國須要的，全面開展的，能適應競爭形勢的有用之才。

大家都說，你要給學生一杯水，你自己必需有一桶水，并讓它不因為蒸發(fā)而削減，我在業(yè)余時間還謹慎學習業(yè)務學問，除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學?，F(xiàn)有的教育雜志，并謹慎做好理論筆記，不斷積累，不斷地給自己充電，扎扎實實打根底，為做了名合格的數(shù)學老師而努力，路就在腳下延長，而我正在邁步向前，路就在腳下延長，而我就在鋪路!

小學老師我的教育故事篇2

各位領導，教師們：

大家好!雖然我性格內(nèi)向、不善表明，但是此刻我還是英勇地站在演講臺前，為的就是跟大家道上一句心靈的呼喊，那就是：愛可以變更一切!

歲月如歌這個詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18個春秋了。學生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我許多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也漸漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了歡樂和滿意;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、難過和震撼。

還未接手時王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這個班，才識他的廬山真面目。王文勇是個讓人一見就特別難忘的小家伙：中等個頭，頸部歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。每天闖禍最多，而且無論你怎樣勸服他，他也不會說一句我錯了。他對待任何一個教師的看法都是昂揚起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種看法真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子?清楚是塊頑石。每當科任教師對我說他太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。

就在我不知所措時，我驚異地發(fā)覺了他的閃光點：他很機靈，寫字工整;愛打抱不平。從今，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。慢慢的，他的漠然淡了，或許他感受到了教師不嫌棄他，有時也很喜愛他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;文勇，你又犯錯了，教師知道你不是存心的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，還是好孩子。此時，他不說話，把頭低下了，過了好一會兒，他輕輕地說：教師，我錯了!半年多了，我最終等到了這句話，是多么的不簡單呀!從今以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他最終可以懇切地聽我的勸導了。我堅信我所給他的每一份吩咐，每一份鼓舞都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的教師們都與我感同身受吧!愛每一個學生，專心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛。三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，期望明天;一間教室，視野雖短，但我酷愛學生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我擔當著責任;奉獻，我體驗著喜悅;締造，我感悟著生命;育人，我享受著華蜜!

小學老師我的教育故事篇3

隨和的笑容，親切的話語，是她和每一個孩子打招呼的方式。秉承試驗小學以愛育愛愛心相傳的教育理念，她敬重、理解、信任每一個孩子,用母親般的耐性和柔情暖和著每個孩子的心。

她高尚的師德，得到了廣泛的認可，曾被評為師德先進和教育扶貧先進個人，在臨渭區(qū)當好優(yōu)良家風傳承人主題教育活動中，被評為優(yōu)秀老師。她，就是渭南市試驗小學的閔玉潔教師。

閔教師班里有好幾個比擬特別的孩子，她總是當心翼翼地呵護他們，從不讓孩子感覺到自己別出心裁。朱曦茹就是這些孩子中的一個，她體質(zhì)不佳，學習成果不志向，因為給她治病，拖垮了家里的經(jīng)濟，成了貧困戶。當閔教師得知狀況以后，就時常找孩子談心，生活上噓寒問暖，學習上答疑解惑。當孩子因為學習上短暫的困難而畏手畏腳時，她總是剛好地找到緣由并賜予鼓舞;當孩子因為取得的成果而沾沾自喜時，她總能剛好的提示，和孩子一起制訂更高的目標。教室里、辦公室里、操場上、小花園里，學校里許多地方，都留下了她和孩子談心的身影。

多少次，她和其他教師一起走進家庭和家長溝通孩子學習生活狀況。不僅送去了黨和國家的關心，還一起共享先進的教育教學理念，為孩子的安康成長出謀劃策。在屢次的深化溝通后，家長也意識到要和學校和教師步調(diào)相同，共同關懷孩子的學習、生活;關愛孩子的身體、心理安康;關注孩子的長遠開展;引導孩子踴躍努力地向著自己的目標前進。

在班里，閔教師還號召得才兼?zhèn)涞耐瑢W組成愛心小組，和朱曦茹一起嬉戲，一起學習，給她更多的協(xié)助和踴躍的影響。

播下一份愛，收獲一片情。閔教師的真誠付出，不僅得到了家長的認可，也深深地打動了孩子，朱曦茹越來越自信，時刻都能看到她絢麗的笑容。她不僅學習上踴躍努力,連續(xù)被評為勤奮學習小明星，還盡自己所能為集體效勞。當督查小組長，把愛化為劇烈的責任心，為更多的同學效勞，因為特殊謹慎負責，工作細致，被評為學校的優(yōu)秀小督查。今年被評為臨渭區(qū)獨立自強好少年。

閔玉潔教師說：每個孩子都有一雙隱形的翅膀，努力幫孩子翻開它，他們就可以飛得更高，更遠。她傾注愛心，找到開啟學生心靈的鑰匙,協(xié)助他們樹立自尊、自信，享受童年的歡樂，同時，她的教育人生也因此而絢麗多姿。

小學老師我的教育故事篇4

xxx，小學老師，自年參與工作以來，始終擔當小學數(shù)學教學工作，她忠誠于教育事業(yè)，始終以一個優(yōu)秀老師的標準嚴格要求自己，她師德高尚，愛崗敬業(yè)，深受學生的寵愛、家長的歡送。

作為一名小學老師，她謹慎學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。她自覺加強專業(yè)學問和理論學問的學習，不斷對自己充電，提高教學水平。她努力鉆研教材，分析每堂課勝利在哪里，哪里存在缺乏，不斷地總結(jié)，不斷地提高自己的教學水平。在教學中她不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氣氛，用學生樂于承受的方法來教學。

作為老師，她在注意教學成果的同時，還著力注意師德教育。教育教學中，她能想學生之所想，急學生之所急，到處關懷她們、協(xié)助她們，體諒學生的疾苦，做學生的知心摯友。因此，教學和管理始終受到學生的歡送。師生協(xié)作默契，效果自然良好。

幾年來，她在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時她把愛心轉(zhuǎn)化為對學生的敬重，有時她把愛心表達在對學生的嚴厲，表達在對學生習慣的造就上。

小學老師我的教育故事篇5

一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒老師全部的愛，讓孩子們強壯的成長。為了響應國家的號召，政府的要求，我校開展了老師結(jié)對幫扶貧困學生專項活動。

楊井鎮(zhèn)學校七年級(2)班的張家怡和郭浩東是他們的地理教師楊麗薇的幫扶對像，兩個孩子的家庭環(huán)境有些相像，張家怡的父親因為車禍丟失勞動力，母親沒念過書，主要在家打理家務，照看孩子和老人(姐弟四人)，收入微薄。張家怡聽話懂事，但較為膽小，平常班內(nèi)的活動很少參與。郭浩東的父親常年在外打工，很少回家，母親文化水平不高，對孩子的學習不能剛好輔導，特別的學習環(huán)境使他對學習沒有信念。

相識到孩子們的優(yōu)點和缺點，就要有細致入微的工作看法和方法。為了協(xié)助孩子們找回自信念，楊教師與他們建立一種彼此信任，同等互助的關系，與他們進展情感溝通，做孩子們的良師益友。在平常視察入微，剛好發(fā)覺他們出現(xiàn)的一些問題，并采納相應的幫扶活動，解決孩子們生活和學習上的困難，鼓舞他們參與學校和班級開展的各項活動。

充分利用課余及周末期間采納家訪、電話、微信等形式，為了孩子的家長樹立正確的家庭教育觀念，讓他們剛好了解孩子的心理、學習、生活等方面的狀況，給孩子更多的關愛，增加了其父母的責隨意識。

教育，這首先是關心備至地，深思熟慮地，當心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐性，誰就能獲得勝利。

小學老師我的教育故事篇6

??扶貧工作已開展有兩個年頭了。我負責包扶了三名同學，住的比擬分散，其中柯洋洋同學的家是最遠的。

柯洋洋同學已經(jīng)三年級了，她家住廟溝鎮(zhèn)東溝村，在一個大山頂上，距崇家小學學校大約30余里，山路陡峭，行路危急。平常讀書時，由家長在學校旁邊租住房屋，照料上學。

又一次來到柯洋洋位于大山之巔的家，站在柯洋洋家門前，放眼看去，四周山頂都在腳下，風光頗為壯麗。

新油漆的紅色大門，才更換的屋頂，勞碌的主子，喜笑顏開的樣子，無一不顯示著生活越來越好，在國家的政策支持下，正在擺脫貧困，走向華蜜的生活。

一走進大門，在堂屋的墻上，掛著有關扶貧的各種資料。地上擺放著滿滿的烤煙，這是今年的收成，在柯洋洋爸媽的言語中，透露出掩飾不住的開心。

他們家共有5口人，爺爺快80歲了，身體虛弱，常年吃藥。父親體弱多病，不能干重活。全靠母親在家種植烤煙作為收入，來維持家庭的開支，家庭經(jīng)濟特別困難。而柯洋洋雖然年紀小，但異樣懂事，在家經(jīng)常幫父母干一些力所能及的事。在學校里，柯洋洋也表現(xiàn)較好，雖然學習成果一般，但仍舊得到教師和同學的寵愛。

通過這次家訪，雖然身體很累，但我深深感受到他們對教育的渴望，對孩子的期望。由于歷史的緣由，家長的文