七年級上 粵教版 音樂 第六單元《校園春秋（一）》課件

校園春秋（一）七年級上粵教版

音樂

第六單元

代表人物選曲填詞李叔同（1880.10.23－1942.10.13）著名音樂家、美術(shù)教育家、書法家，中國學(xué)堂樂歌杰出作者和推廣者。他把國外一些現(xiàn)成的好曲調(diào)拿來配詞，曲調(diào)有外來色彩，歌詞有中國古詩詞韻味。代表作：《夕歌》《春游》《南京大學(xué)校歌》《三寶歌》《送別》等。

20世紀(jì)初期中國各地新式學(xué)校音樂課程中大量傳唱的一些原創(chuàng)歌曲。是中國的音樂史上傳唱了百年的經(jīng)典旋律。當(dāng)時稱校園為“學(xué)堂”，音樂唱歌課為“樂歌”。中國音樂進(jìn)入到新的時代。學(xué)堂樂歌跟隨音樂哼唱歌曲詞曲節(jié)奏一致感受：歌詞的節(jié)奏與旋律的節(jié)奏之間有什么特點？思考：歌曲的音樂情緒？A.淳樸自然

如同說話B.熱情高漲

喜氣洋洋切分節(jié)奏一字一音時間：20世紀(jì)20年代12356宮

商

角

徵

羽是一首民族風(fēng)格較濃的學(xué)堂樂歌中國民族五聲調(diào)式

歌曲旋律由哪幾個音構(gòu)成？中速這首歌曲還有哪些音樂要素？節(jié)奏調(diào)式歌曲速度______,節(jié)奏__________。旋律________,調(diào)式_________。音樂要素中速詞曲一致流暢自然五聲調(diào)式五聲調(diào)式流暢自然詞曲一致?lián)?fù)起治國平天下的重任速度旋律《校園夕歌》創(chuàng)意實踐廣州市第一中學(xué)（姜中宏校區(qū)）《校園夕歌》創(chuàng)意實踐加入角色表演，歌唱舞蹈或器樂、朗誦等自己擅長的方式；為第十三小節(jié)的切分節(jié)奏創(chuàng)編律動；設(shè)計意圖感受20世紀(jì)20年代的校園歌曲風(fēng)格，體驗該時期的學(xué)生形象?！罢湎Ч怅?/p>

樹立理想”時間：20世紀(jì)30年代聶耳（1912-1935）1933年在創(chuàng)作上初試鋒芒，創(chuàng)作了《開礦歌》《賣報歌》，使人耳目一新。代表作：《金蛇狂舞》、《畢業(yè)歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》。田漢（1898-1968）中國現(xiàn)代戲劇的奠基人，詩人、劇作家。代表作：《畢業(yè)歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》。欣賞歌曲，醞釀幾個關(guān)鍵詞表達(dá)你的聽賞感受。用關(guān)鍵詞描述聽賞感受《畢業(yè)歌》堅定、勇敢、力量、號召，

斗志昂揚、勢不可擋，

催人奮進(jìn)、充滿激情......音樂體裁：進(jìn)行曲式為什么？【自由體新詩】

句幅長短不一，句子之間既不工整，也不對仗，隨性自由，這些詩句自由的像是一顆顆散落的珍珠。每一句歌詞都可以作為一句鏗鏘有力的戰(zhàn)斗口號?！懂厴I(yè)歌》體裁歌詞旋律進(jìn)行曲式自由體新詩？第四段第二段第三段舒展號召性第一段宣誓附點節(jié)奏弱拍休止弱起三連音節(jié)奏第二拍弱拍休止附點節(jié)奏弱起全曲為多段結(jié)構(gòu)共

分

段號召性附點節(jié)奏：延長前一個音符的時值，加重其力度，有強(qiáng)調(diào)、向前推進(jìn)之感。三連音：加重語氣，強(qiáng)調(diào)、堅定、向前推動。深化歌曲主題，更有鼓動性和號召性。弱起：樂句從后半拍進(jìn)入，增強(qiáng)旋律的急迫感。思考：每個樂段的旋律特點？四

《畢業(yè)歌》體裁歌詞旋律進(jìn)行曲式自由體新詩具有號召性【弱拍休止】【附點節(jié)奏】【弱起】【三連音】充分展現(xiàn)了歌曲的革命性和勇往直前無所阻擋的氣勢。動力性節(jié)奏《義勇軍進(jìn)行曲）《畢業(yè)歌》創(chuàng)意實踐廣州市第一中學(xué)（姜中宏校區(qū)）《畢業(yè)歌》創(chuàng)意實踐1.結(jié)合歷史背景創(chuàng)編情景；（20世紀(jì)30年代）2.根據(jù)歌曲的四段結(jié)構(gòu)進(jìn)行律動創(chuàng)編；3.加入劇情，節(jié)奏律動，朗誦等多種表演形式，設(shè)計服裝道具等。設(shè)計意圖將歌曲編排為綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式，充分感受革命初期熱血青年的愛國情懷。“天下興亡

匹夫有責(zé)”文化理解創(chuàng)意實踐藝術(shù)表現(xiàn)審美感知課堂小結(jié)通過欣賞不同時期的校園歌曲，了解作品與歷史之間的聯(lián)系，時代變遷與校園歌曲發(fā)展之間的關(guān)系。通過聆聽、觀看、演唱以及身體律動等方式，感受音樂的情感表達(dá)是通過音樂要素體現(xiàn)的。結(jié)合音樂要素對歌曲進(jìn)行個性化理解和創(chuàng)意，發(fā)揮個人特長，將歌曲編排為綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式。將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容通過創(chuàng)造性構(gòu)想、小組探究實踐等方式，轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果。隨著時代的發(fā)展和變化

校園歌曲也在順應(yīng)時代的發(fā)展而產(chǎn)生變化

請同學(xué)們預(yù)習(xí)本單元其他的歌曲

課后拓展

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