江蘇省2025屆高考生物二輪復(fù)習(xí)考前專題增分核心素養(yǎng)特訓(xùn)3-科學(xué)探究型含解析

PAGEPAGE4核心素養(yǎng)(3)——科學(xué)探究型(時間：15分鐘)命題范圍①視察提問；②試驗設(shè)計；③方案實施；④結(jié)果溝通與探討1.(2024·湖北七校聯(lián)考)下列有關(guān)科學(xué)家的科學(xué)發(fā)覺和所利用的試驗方法的敘述，都正確的是()科學(xué)家科學(xué)發(fā)覺試驗方法A卡爾文光合作用碳轉(zhuǎn)移途徑：14CO2→14C3→14C5→(14CH2O)同位素標(biāo)記法B薩頓基因在染色體上假說—演繹法C斯他林和貝利斯通過切除胰腺探討胰液的分泌發(fā)覺了促胰液素切除法D袁隆平通過雜交育種培育出超級雜交水稻新品種雜交試驗解析光合作用碳轉(zhuǎn)移途徑：14CO2→14C3→(14CH2O)，A錯誤；薩頓通過類比推理法，提出“基因在染色體上”的假說，B錯誤；斯他林和貝利斯通過切除(分別)小腸中的神經(jīng)發(fā)覺了促胰液素，C錯誤；我國科學(xué)家袁隆平通過雜交育種培育出超級雜交水稻新品種，D正確。答案D2.(2024·安徽蚌埠質(zhì)檢)1955年F.Skoog等人培育煙草髓部組織時，偶然發(fā)覺在培育基中加入放置很久的鯡魚精子DNA，髓部細(xì)胞分裂加快；如加入簇新的DNA，則完全無效；當(dāng)把簇新的DNA高壓滅菌后，又能促進(jìn)細(xì)胞分裂。下列有關(guān)分析錯誤的是()A.試驗的后續(xù)操作是對DNA降解產(chǎn)物進(jìn)一步分別提純B.試驗的自變量主要是DNA是否降解C.試驗說明DNA降解產(chǎn)物能促進(jìn)細(xì)胞分裂D.試驗證明DNA降解產(chǎn)物是一種植物激素解析確定降解后的DNA能促進(jìn)細(xì)胞分裂，后續(xù)的操作應(yīng)對DNA降解產(chǎn)物進(jìn)一步分別提純，A正確；試驗方案中不同組別相比，DNA是否降解是主要限制的變量，B正確；依據(jù)結(jié)果顯示DNA降解產(chǎn)物能促進(jìn)細(xì)胞分裂，C正確；植物激素是植物體內(nèi)產(chǎn)生的，該試驗還不能證明DNA降解產(chǎn)物可由植物體內(nèi)產(chǎn)生，故不能證明其為植物激素，D錯誤。答案D3.(2024·長郡中學(xué)聯(lián)考)以下有關(guān)試驗操作和應(yīng)用的說法，正確的是()A.甘蔗莖、甜菜塊根等都含有較多的糖，且近于白色，是檢測還原糖的最佳材料B.光合色素的提取與分別試驗中運用95%乙醇來分別色素C.在視察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分別及復(fù)原的試驗中需設(shè)置試驗組和比照組D.模擬孟德爾一對相對性狀的雜交試驗時，代表F1的“雄1”、“雌1”兩個信封中放入的“黃Y”和“綠y”的卡片數(shù)肯定要相等，兩信封中的總卡片數(shù)可以不等解析甘蔗莖和甜菜塊根中富含蔗糖，但蔗糖不是還原性糖，A錯誤；光合色素的提取利用無水乙醇，分別利用層析液，B錯誤；在視察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分別及復(fù)原的試驗中不需設(shè)置試驗組和比照組，而是試驗前后自身比照，C錯誤；“黃Y”和“綠y”的卡片數(shù)比例為1∶1即可，不須要雌雄配子數(shù)目相等，D正確。答案D4.(2024·廣東五校聯(lián)考)某試驗小組探究“生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”時，分別用沾蘸法和浸泡法做了A、B兩組試驗，得出下列曲線圖，以下有關(guān)該試驗的說法正確的是()A.A、B兩組試驗都不能得出試驗結(jié)論B.該試驗小組在做A組試驗前沒有做預(yù)試驗C.沾蘸法比浸泡法要求的生長素類似物濃度要低D.該試驗的無關(guān)變量有處理時間、生長素類似物濃度等解析沾蘸法所用的生長素溶液濃度較高，浸泡法較低。兩種方法都先把插條底部削成斜面。前者把插條底部浸在高濃度溶液幾秒后取出，反復(fù)幾次；后者在低濃度溶液浸泡1天后拿出，后者耗時長但用于探究生長素濃度對植物生根影響時結(jié)果比較精確。因此兩者均能得出試驗結(jié)論，A錯誤；預(yù)試驗可以為進(jìn)一步的試驗摸索條件，也可以檢驗試驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性，以免由于設(shè)計不周、盲目開展試驗而造成人力、物力和財力的奢侈，據(jù)圖可知，A組試驗所用的生長素類似物濃度范圍較大且沒有出現(xiàn)峰值，說明試驗前沒有做預(yù)試驗，B正確；沾蘸法比浸泡法要求的生長素類似物濃度要高，C錯誤；生長素類似物濃度是該試驗的自變量，D錯誤。答案B5.(2024·河南省名校聯(lián)盟)某同學(xué)為視察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分別和復(fù)原，將同一植物相同部位的細(xì)胞分別置于肯定濃度的KNO3溶液和蔗糖溶液中，發(fā)生質(zhì)壁分別后再置于蒸餾水中。試驗過程中兩組細(xì)胞的液泡體積隨時間的改變曲線如下圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是()A.曲線Ⅰ表示蔗糖組細(xì)胞的液泡體積的改變B.植物細(xì)胞自a點起先從外界溶液中汲取溶質(zhì)分子C.b點時，水分子進(jìn)出植物細(xì)胞達(dá)到動態(tài)平衡D.c點時，液泡體積不變，兩組試驗中細(xì)胞的細(xì)胞液濃度相等解析蔗糖不能透過原生質(zhì)層，可引發(fā)植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分別；植物細(xì)胞可主動汲取K＋、NOeq\o\al(－,3)，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分別后可自動復(fù)原，因此曲線Ⅰ、Ⅱ分別表示KNO3組和蔗糖組細(xì)胞的液泡體積的改變，A錯誤；植物細(xì)胞在a點前已經(jīng)從外界溶液中汲取溶質(zhì)分子，B錯誤；蔗糖組的細(xì)胞失水導(dǎo)致液泡體積漸漸變小，至b點時達(dá)到相對穩(wěn)定，C正確；置于蒸餾水中后，細(xì)胞滲透吸水，但由于細(xì)胞壁的限制，至c點時，液泡體積均達(dá)到最大，但KNO3組細(xì)胞已汲取了K＋和NOeq\o\al(－,3)，其細(xì)胞液濃度大于蔗糖組細(xì)胞的，D錯誤。答案C6.(2024·遼寧遼陽一模)2024年1月美國學(xué)術(shù)期刊《免疫》報道，記憶T細(xì)胞會儲存在脂肪組織中。如圖是探討人員進(jìn)行的有關(guān)試驗，相關(guān)敘述錯誤的是()A.記憶T細(xì)胞是由T細(xì)胞或記憶T細(xì)胞增殖分化形成的B.接受脂肪組織移植前的試驗鼠B應(yīng)接種相應(yīng)的病原體C.試驗鼠B不患病是非特異性免疫和特異性免疫共同作用的結(jié)果D.僅圖示試驗還不足以證明移植脂肪組織中有記憶T細(xì)胞解析記憶T細(xì)胞可以由T細(xì)胞受抗原刺激后增殖分化產(chǎn)生，還可以在抗原二次入侵時由記憶T細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生，A正確；若試驗鼠B在試驗前接種相應(yīng)的病原體，則體內(nèi)會產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶T細(xì)胞，將不能達(dá)到試驗?zāi)康模珺錯誤；試驗鼠B不患病是非特異性免疫和特異性免疫共同作用的結(jié)果，C正確；僅圖示試驗還不足以證明移植脂肪組織中有記憶T細(xì)胞，D正確。答案B7.(2024·平頂山市調(diào)研)下列針對細(xì)胞的相關(guān)試驗，正確的是()A.利用蘇丹Ⅲ染液鑒定花生子葉細(xì)胞中脂肪的試驗，用酒精處理增大細(xì)胞膜的通透性，有利于蘇丹Ⅲ染液進(jìn)入花生子葉細(xì)胞B.在豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸，被標(biāo)記的亮氨酸依次出現(xiàn)在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等具膜細(xì)胞器中C.T2噬菌體侵染大腸桿菌后，在大腸桿菌細(xì)胞中利用大腸桿菌的核糖體、ATP、酶等結(jié)構(gòu)和物質(zhì)合成了子代噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，進(jìn)行大量增殖D.剪取低溫誘導(dǎo)處理的根尖，用卡諾氏液固定細(xì)胞形態(tài)，然后用酒精沖洗2次后，再滴加改良苯酚品紅染液進(jìn)行染色，視察細(xì)胞染色體數(shù)目是否加倍解析利用蘇丹Ⅲ染液鑒定花生子葉細(xì)胞中脂肪的試驗，用酒精的目的是洗去浮色，而不是為了增大細(xì)胞膜的通透性，A錯誤；在豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸，被標(biāo)記的亮氨酸依次出現(xiàn)在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器中，但是核糖體不是具膜細(xì)胞器，B錯誤；T2噬菌體侵染大腸桿菌后，在大腸桿菌細(xì)胞中利用大腸桿菌的核糖體、ATP、酶等結(jié)構(gòu)和物質(zhì)合成了子代噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，進(jìn)行大量增殖，C正確；剪取低溫誘導(dǎo)處理的根尖，用卡諾氏液固定細(xì)胞形態(tài)，然后用酒精沖洗2次后，再經(jīng)過解離、漂洗、染色、制片的依次制成臨時裝片進(jìn)行視察，D錯誤。答案C8.(2024·昆明市診斷)某小組探討了新瓊寡糖(NAOS)對唾液淀粉酶活性的影響，試驗結(jié)果如圖。下列分析錯誤的是()A.該試驗還應(yīng)設(shè)置一組比照B.溫度和pH均為該試驗的無關(guān)變量C.NAOS能提高唾液淀粉酶的活性D.NAOS對消化不良類疾病的治療可能有肯定的意義解析本試驗設(shè)