滬教版九上化學期末總復習-學生版-專題05 奇妙的二氧化碳

滬教版九上化學期末總復習—學生版——專題05奇妙的二氧化碳考點01：二氧化碳的性質(zhì)及用途考點02制取二氧化碳原理考點03實驗室制取二氧化碳的裝置考點04自然界中的碳循環(huán)考點05二氧化碳對環(huán)境的影響▉考點01二氧化碳的性質(zhì)及用途1．二氧化碳的物理性質(zhì)（1）通常情況下，二氧化碳是、的，，，在高壓、低溫條件下轉(zhuǎn)化為液態(tài)，在更高壓強、更低溫度下可轉(zhuǎn)化為固態(tài)二氧化碳，固態(tài)二氧化碳叫做。（2）證明二氧化碳密度比空氣大，能溶于水的實驗實驗步驟實驗裝置實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論1、二氧化碳的密度將盛有空氣的小氣球置于燒杯中,向燒杯中慢慢通入二氧化碳氣體2、二氧化碳在水中的溶解度向充滿二氧化碳的礦泉水瓶中迅速倒入約占容積的水,立即旋緊瓶蓋并充分振蕩2．二氧化碳的化學性質(zhì)（1）二氧化碳能與水反應(yīng)、能與澄清石灰水反應(yīng)、不能燃燒也不支持燃燒（2）證明二氧化碳能與水反應(yīng)、能與澄清石灰水反應(yīng)、不能燃燒也不支持燃燒的實驗實驗步驟實驗裝置實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗1將白色濾紙條用紫色石蕊溶液浸泡，取出后烘干，放入盛有二氧化碳的集氣瓶無明顯現(xiàn)象二氧化碳與石蕊試紙實驗2打開一個汽水瓶的蓋子，塞上帶導管的橡皮塞，將導管伸入滴加了紫色石蕊溶液的蒸餾水中，輕輕振蕩汽水瓶石蕊溶液由色變成色這是因為，反應(yīng)的化學方程式為實驗3將實驗2中的試管加熱石蕊溶液由色變?yōu)樯妓?，反?yīng)的化學方程式為實驗4將集氣瓶中的二氧化碳慢慢倒入燒杯中，觀察實現(xiàn)現(xiàn)象蠟燭從往依次熄滅二氧化碳的密度比空氣的;一般情況下，二氧化碳既，也。

實驗5將汽水中的二氧化碳通入到澄清石灰水中觀察到澄清石灰水，由此說明二氧化碳能與澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)，該反應(yīng)的化學方程式為可以用檢驗二氧化碳3.二氧化碳的用途用途性質(zhì)干冰(固體二氧化碳)作，用于食品冷藏、制造舞臺霧景、。干冰升華時能熱量滅火二氧化碳、，密度比空氣制汽水二氧化碳能溶于水，且能與水反應(yīng)作氣體肥料CO2是，能促進光合作用化工原料，制純堿、尿素等能與多種物質(zhì)反應(yīng)【特別提醒】1.干冰和冰不要將“干冰”和“冰”混為一談。在一定的條件下（加壓降溫），二氧化碳氣體會變成固體，固態(tài)的二氧化碳叫“干冰”，“冰”是液態(tài)水在一定條件下變成的固態(tài)物質(zhì)。2.二氧化碳溶于水和二氧化碳與水反應(yīng)二氧化碳溶于水和二氧化碳與水反應(yīng)在本質(zhì)上是不同的，前者是二氧化碳以分子的形式存在于水中，后者是二氧化碳與水反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì)碳酸，前者是物理變化，后者是化學變化。▉考點02制取二氧化碳的原理1.制取二氧化碳的原理(1)工業(yè)制二氧化碳的原理實驗步驟實驗裝置實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論(1)用坩堝鉗夾持石灰石,放在酒精噴燈外焰上灼燒幾分鐘后,放在陶土網(wǎng)上冷卻,然后將其放入盛有冷水的燒杯中燒杯中的液體高溫煅燒石灰石的化學方程式:氧化鈣與水反應(yīng)的化學方程式:(2)將燒杯靜置片刻,取少量上層澄清的液體置于試管中,向液體中吹氣試管中液體產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是（2）實驗室制二氧化碳反應(yīng)原理實驗藥品、制備原理制備及檢驗裝置【特別提醒】（1）為什么不能用純的CaCO3或Na2CO3粉末？，。（2）為什么不用濃鹽酸？，。（3）為什么不用稀硫酸？，阻礙反應(yīng)的進一步進行。▉考點03實驗室制取二氧化碳裝置1.實驗室制取二氧化碳的裝置(1)發(fā)生裝置裝置說明用來制取少量二氧化碳氣體①可以制取較多量二氧化碳氣體,且便于添加液體試劑。②使用該裝置時,應(yīng)將長頸漏斗的端，防止氣體從長頸漏斗逸出。

③檢查氣密性:在短導管處連接一段橡膠管,向錐形瓶內(nèi)注水,使長頸漏斗末端伸入液面以下,用止水夾夾住橡膠管,繼續(xù)注水,若長頸漏斗中液面穩(wěn)定不下降,則裝置氣密性良好可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止(2)收集方法在通常情況下,二氧化碳的密度比空氣的大，且不與空氣中的成分發(fā)生反應(yīng)，故常用法收集二氧化碳。

(3)驗滿利用二氧化碳不可燃、不助燃的化學性質(zhì)，將燃著的木條，若木條熄滅，說明二氧化碳已經(jīng)集滿。

【特別提醒】發(fā)生裝置：長頸漏斗下端在液面，目的是，右端導管應(yīng)伸入膠塞中剛剛露頭，因為收集裝置：導管應(yīng)伸入集氣瓶底部，目的是2.實驗室制取氣體的一般思路（1）依據(jù)反應(yīng)原理確定發(fā)生裝置——依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)（固、液、氣）和反應(yīng)條件（是否加熱）。

反應(yīng)物是固體且需要加熱,應(yīng)選用的發(fā)生裝置為。反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)在常溫下進行，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為或(填字母,下同)。（2）依據(jù)收集原理確定收集裝置——依據(jù)氣體的性質(zhì)裝置D適用于收集(或難)溶于水,且不與水反應(yīng)的氣體,如氧氣。

裝置E適用于收集密度比空氣的,且不與空氣中的成分發(fā)生反應(yīng)的氣體,如二氧化碳。

裝置F適用于收集密度比空氣的,且不與空氣中的成分發(fā)生反應(yīng)的氣體,如氫氣。

使用裝置G收集密度大于空氣的氣體,氣體從端通入;收集密度小于空氣的氣體,氣體從端通入。當裝置G中裝滿水,收集氣體時,應(yīng)將氣體從端通入。▉考點04自然界中的碳循環(huán)1.自然界中二氧化碳循環(huán)（1）產(chǎn)生二氧化碳：、等（2）消耗二氧化碳：植物的，海水吸收二氧化碳。2.圖示▉考點05二氧化碳對環(huán)境的影響1、有利的方面：促進綠色植物進行，滿足人和動物所需的有機物（主要是淀粉）的合成和對氧氣的需求；以及空氣中氧氣含量的相對穩(wěn)定和自然界的碳、氧的循環(huán)，等等；

2、不利的方面（1）二氧化碳本身沒有毒性，但它不能供給呼吸，當空氣中的二氧化碳，會（因此，在人群密集的地方應(yīng)該注意通風換氣）。（2）由于人類活動（如、等）影響，近年來二氧化碳含量猛增，導致、、、等，現(xiàn)在地球上氣溫越來越高，主要是因為二氧化碳增多造成的；因為二氧化碳就像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，具有保溫的作用，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫，除二氧化碳外，現(xiàn)在這一群體的成員越來越多，還有臭氧、甲烷、氟氯代烷--氟利昂等，使溫度升高，近100年，全球氣溫升高0.6℃，照這樣下去，預計到21世紀中葉，全球氣溫將升高1.5-4.5℃；還有，海平面升高也是二氧化碳增多造成的，近100年，海平面上升14厘米，到21世紀中葉，海平面將會上升25-140厘米，海平面的上升，亞馬遜雨林將會消失，兩極海洋的冰塊也將全部融化，淹沒部分沿海城市，以及使土地沙漠化、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。（3）雖然大氣中的水蒸氣、云量、顆粒物有可能抵消溫室效應(yīng)，但對溫室效應(yīng)及其長期影響還需要人們進一步研究；為了保護人類賴以生存的環(huán)境，我們應(yīng)該共同采取措施，防止溫室效應(yīng)進一步增強；例如，人類應(yīng)該等化石燃料，更多地利用；，等。1．（24-25九年級上·全國·課后作業(yè)）下列關(guān)于CO2的實驗室制取及檢驗的說法不正確的是A．制CO2的藥品 B．發(fā)生裝置C．收集方法 D．檢驗CO22．（24-25九年級上·遼寧阜新·期中）構(gòu)建化學基本觀念是學好化學的基礎(chǔ)。下列化學觀念認知錯誤的是A．結(jié)構(gòu)觀：金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同，因為它們的碳原子排列方式不同B．分類觀：根據(jù)組成元素的不同，可將純凈物分為單質(zhì)和化合物C．變化觀：在一定條件下，CO2和O2可以相互轉(zhuǎn)化D．微粒觀：所有物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的3．（24-25九年級上·陜西西安·期中）黨的二十大報告提出要“積極穩(wěn)妥推進碳達峰碳中和”，落實雙碳行動，共建美麗家園。下列做法與該理念不相符的是A．植樹造林 B．大量使用化石燃料C．乘坐公共交通出行 D．紙張雙面打印4．（2024·福建泉州·一模）下列有關(guān)化學觀念的敘述正確的是A．物質(zhì)構(gòu)成：水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的B．物質(zhì)分類：氧化物中含有氧元素，所以含有氧元素的化合物就是氧化物C．物質(zhì)變化：鎂粉加入到鹽酸冒氣泡是物理變化D．物質(zhì)用途：二氧化碳可以用于植物的光合作用5．（23-24九年級上·江蘇揚州·期中）下列指定反應(yīng)的化學方程式正確的是A．鎂條在氧氣中燃燒：2Mg+O2=2MgOB．大理石放入稀鹽酸中：CaCO3+HCl=CaCl2+CO2↑+H2OC．二氧化碳通入水中：CO2↑+H2O=H2CO3D．CO在空氣中的燃燒：2CO+O22CO26．（2024·上?！ぶ锌颊骖}）實驗室用大理石和稀鹽酸制備二氧化碳的發(fā)生裝置如下圖所示，下列說法正確的是A．打開旋塞之后，試管中稀鹽酸體積減小B．打開旋塞之后，有氣體從長頸漏斗中逸出C．閉合旋塞后，試管內(nèi)氣壓減小D．閉合旋塞后，漏斗內(nèi)液面上升7．（24-25九年級上·河南商丘·期中）下列判斷正確的是A．將燃著的木條伸入充滿某氣體的集氣瓶中，木條熄滅，則該氣體一定是二氧化碳B．某物質(zhì)完全燃燒后生成二氧化碳和水，則該物質(zhì)一定由碳氫氧三種元素組成C．進入久未開啟的菜窖之前，必須做燈火實驗，是因為二氧化碳有毒D．一氧化碳和二氧化碳的化學性質(zhì)不同，是因為它們的分子構(gòu)成不同8．（24-25九年級上·河南商丘·期中）關(guān)于實驗室制取二氧化碳和實驗室制取氧氣，說法不正確的是A．發(fā)生裝置可能不同B．反應(yīng)類型相同C．收集方法可能相同 D．反應(yīng)可能都不需要加熱9．（24-25九年級上·河南商丘·期中）下列物質(zhì)的性質(zhì)與用途均正確并相對應(yīng)的是性質(zhì)用途A石墨具有潤滑性石墨可以制造鉛筆芯B二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒制造舞臺煙霧效果C稀有氣體通電時可以發(fā)出不同顏色的光制造多種用途的電光源D氧氣具有助燃性可做燃料A．A B．B C．C D．D10．（24-25九年級上·遼寧沈陽·階段練習）能制取二氧化碳并可隨時控制反應(yīng)發(fā)生和停止的裝置是A． B． C． D．11．（24-25九年級上·遼寧阜新·期中）實驗技能是學習化學的基礎(chǔ)和保證。實驗一：二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)(1)儀器①的名稱是。(2)制取二氧化碳或其他氣體在裝入試劑前必須進行的一步操作是。(3)反應(yīng)原理：用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學方程式為。(4)裝置選擇：用上述原理制取CO2，圖1中(填標號)是適合的氣體發(fā)生裝置，依據(jù)是。(5)氣體收集：若用F收集一瓶CO2，將氣體從(填“a”或“b”)端通入，檢驗氣體集滿的操作為。若將生成的氣體通入澄清石灰水中，能觀察到的現(xiàn)象是。(6)性質(zhì)驗證：圖2實驗中觀察到現(xiàn)象，能得出二氧化碳與水反應(yīng)的結(jié)論。(7)通入二氧化碳一段時間后，AB兩個燒杯種蠟燭均熄滅，其原因是；能證明二氧化碳的密度大于空氣的密度是燒杯(填“A”或“B”)實驗二：基于特定需求設(shè)計和制作簡易供氧器。(8)圖3加濕倉中水的作用是，圖中“O2通道”相當于下圖中的。(9)10gNa2O2和10gCaO2固體與水作用生成氧氣的質(zhì)量與時間的關(guān)系如圖4所示。若給魚池增氧，應(yīng)選的藥品及理由是。12．（24-25九年級上·陜西西安·期中）如圖是實驗室常見的氣體制取裝置。(1)實驗室制取一瓶二氧化碳，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是(填字母)；發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為。(2)用裝置E收集氧氣時，氣體應(yīng)從(填“a”或“b”)端進入。(3)如圖為“簡易制氧機”簡圖，下列說法不正確的是_____(填字母)。A．甲劑和乙劑可能為過氧化氫溶液和二氧化錳B．通過洗氣室中的水可觀察輸出氧氣的速率C．制取氧氣過程中洗氣室壓強減小13．（24-25九年級上·陜西·期末）某?；瘜W興趣小組學習了氣體的制取和收集后，對相關(guān)知識進行總結(jié)，請你一起參與，并完成下面題目內(nèi)容。(1)儀器a、b的名稱分別為、。(2)裝置B、C都可用來制取二氧化碳，裝置C相對于裝置B在操作方面的優(yōu)點是。(3)若用E裝置收集二氧化碳，則應(yīng)從(填“c”或“d”)口通入；若用E裝置收集氧氣，氧氣輸入端與d口相連，應(yīng)須將裝置E。(4)實驗室制取二氧化碳有以下主要操作步驟：①連接儀器；②裝入大理石，塞緊橡皮塞；③檢查裝置的氣密性；④注入稀鹽酸；⑤用向上排空氣法收集氣體；⑥檢驗是否收集滿氣體。正確的操作順序是(填序號)。(5)若用F裝置收集CO2，要測量生成的CO2氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是；植物油上方原有的空氣對實驗結(jié)果(填“有”或“無”)明顯影響。14．（24-25九年級上·江蘇連云港·階段練習）根據(jù)下面圖示的三個實驗回答問題。(1)實驗甲中，（填“能”或“不能”）用細鐵絲代替紅磷測定空氣中氧氣的含量。(2)實驗乙中，發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是。(3)實驗丙中，紙花a用紫色石蕊溶液浸泡后干燥，紙花b用紫色石蕊溶液潤濕，通入氣體后，紙花（填字母）變紅。15．（24-25九年級上·云南昆明·期中）我國科學家成功研發(fā)“液態(tài)燃料合成”技術(shù)，其部分工藝流程如圖所示。分析流程回答問題。(1)電解器中發(fā)生的反應(yīng)為反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）。(2)在一定條件下，合成器中發(fā)生反應(yīng)生成甲醇的化學方程式為。(3)該項技術(shù)的意義是。(4)小丁同學查閱資料發(fā)現(xiàn)，合成器中會發(fā)生如下圖兩個化學反應(yīng)。一般反應(yīng)用來制甲醇，下列說法錯誤的是_________。A．反應(yīng)Ⅱ前后的分子數(shù)量發(fā)生改變B．小丁同學想要增加甲醇的產(chǎn)量，就要減少反應(yīng)Ⅱ的發(fā)生C．選擇合適的催化劑能降低反應(yīng)Ⅱ的反應(yīng)速率D．反應(yīng)后，共生成4種分子16．（24-25九年級上·廣東肇慶·期中）碳循環(huán)是自然界中物質(zhì)和能量循環(huán)的重要組成部分，二氧化碳是含碳的主要氣體。為減緩溫室效應(yīng)，我國政府向世界莊嚴承諾，力爭在2060年前實現(xiàn)“碳中和”。“碳中和”是指采取多種方式去除二氧化碳，抵消一定時間內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實現(xiàn)二氧化碳的“凈零排放”。請回答以下問題：(1)“碳中和”中的“碳”指的是；(2)二氧化碳的化學式是；(3)二氧化碳分子中，、兩種原子的個數(shù)比為；(4)二氧化碳的相對分子質(zhì)量；(5)二氧化碳中碳、氧元素的質(zhì)量比；(最簡整數(shù)比)(6)二氧化碳中碳元素的質(zhì)量分數(shù)。(精確到)(7)實驗室常用澄清石灰水檢驗二氧化碳，將氣體通入澄清石灰水中，若澄清石灰水，則氣體是二17．（24-25九年級上·遼寧沈陽·階段練習）為完成“二氧化碳性質(zhì)”的實踐性作業(yè)，學習小組開展如下活動：【活動一】探究在水和食鹽水（模擬海水）中的溶解情況相同條件下，該小組分別用排水法、排食鹽水法收集（如圖1），待收集后，移出導管，每隔一段時間觀察并記錄量筒內(nèi)體積。重復實驗，所測數(shù)據(jù)平均值如下表：時間00.56122448排水法時體積100776659排