【+高中語(yǔ)文++】《+百合花》課件++統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《百合花》作者：茹志鵑茹志鵑（1925年9月13日——1998年10月7日），曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代著名女作家，王安憶的母親。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭貧困，幼年喪母失父，靠祖母做手工換錢(qián)過(guò)活。11歲以后才斷斷續(xù)續(xù)在一些教會(huì)學(xué)校、補(bǔ)習(xí)學(xué)校念書(shū)。1943年隨兄參加新四軍，之后一直在部隊(duì)文工團(tuán)工作，任過(guò)演員、組長(zhǎng)、分隊(duì)長(zhǎng)、創(chuàng)作組組長(zhǎng)。1947年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報(bào)》做編輯。1998年10月7日逝世?！ち私庾髡摺に膭?chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。筆調(diào)清新，俊逸，情節(jié)單純明了，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。1950年起，陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表短篇小說(shuō)和特寫(xiě)，后來(lái)結(jié)集出版了《高高的白楊樹(shù)》、《靜靜的禪院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國(guó)文字?！ぷ髡咦髌贰ぁ栋俸匣ā肥侨阒均N前期的代表作。她寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)，得來(lái)的產(chǎn)物”。·創(chuàng)作背景·通讀小說(shuō)梳理情節(jié)壹1、10分鐘迅速瀏覽課文，標(biāo)好段序。2、找出全文線索，概括文章大意。撂（liào）訥（nè）憨（hān）訕（shàn）磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）忸怩（ni?ní）瞟（piǎo）月亮嬤嬤（mómo）憎惡（zēng）嘟噥（dūnong）氛圍（fēn）躊躇（chóuchú）

·明確字音·從文學(xué)體裁上說(shuō)，這是一篇什么？小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、劇小說(shuō)、散文小說(shuō)定義：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境小說(shuō)三要素A、正面描寫(xiě)B(tài)、側(cè)面描寫(xiě)C、細(xì)節(jié)描寫(xiě)1、人物：形象、塑造2、情節(jié)3、環(huán)境A、開(kāi)端：引起矛盾沖突的第一個(gè)事件B、發(fā)展：矛盾沖突逐步展開(kāi)，逐步激化，達(dá)到高潮前的這段過(guò)程C、高潮：矛盾沖突尖銳、緊張，決定矛盾雙方命運(yùn)、事件成敗和發(fā)展前景D、結(jié)局：高潮之后的結(jié)果A、自然環(huán)境：人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物設(shè)置懸念、埋下伏筆、鋪墊照應(yīng)、一波三折、意料之外情理之中B、社會(huì)環(huán)境：人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景情節(jié)結(jié)構(gòu)模式開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局基本模式：特殊模式：搖擺式：“一波三折”歐亨利式：結(jié)尾揭示真相蒙太奇式：也叫“鏡頭組合式”，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。閱讀下面的文字，完成文后題目。丈夫支出賬單中的一頁(yè)[美國(guó)]馬克·吐溫招聘女打字員的廣告費(fèi)……(支出金額)提前一星期預(yù)支付給女打字員的薪水……(支出金額)購(gòu)買送給女打字員的花束……(支出金額)同她共進(jìn)的一頓晚餐……(支出金額)給夫人買衣服……(一大筆開(kāi)支)給岳母買大衣……(一大筆開(kāi)支)招聘中年女打字員的廣告費(fèi)……(支出金額)小說(shuō)雖文約而情節(jié)完整，想象空間廣闊，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。開(kāi)端

發(fā)展

高潮

結(jié)局“丈夫”花錢(qián)招聘了一位年輕的女打字員。“丈夫”喜歡上女打字員，預(yù)付薪水，送花，共進(jìn)晚餐?；橥馇楸┞?，向“夫人”“岳母”賠禮——買衣服送給她們，平息家庭危機(jī)。另聘一中年女打字員。梳理故事情節(jié)小說(shuō)情節(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述梳理文脈

1946年中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻(xiàn)給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。找出全文線索梳理故事情節(jié)梳理文脈第一部分帶路開(kāi)端寫(xiě)通訊員帶路護(hù)送“我”去包扎所。第二部分借被發(fā)展寫(xiě)通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。第三部分犧牲高潮寫(xiě)通訊員為保護(hù)擔(dān)架員犧牲，新媳婦懷著敬意和歉疚給他縫衣服。第四部分蓋被結(jié)局寫(xiě)新媳婦獻(xiàn)出新被蓋在通訊員身上。明線：“我”的所見(jiàn)所聞暗線：“我”對(duì)通訊員的情感變化貳分析人物感悟形象學(xué)習(xí)提示：重點(diǎn)把握小說(shuō)對(duì)人物形象的刻畫(huà)（使用了何種方法，展現(xiàn)了人物什么樣的品質(zhì)）·分析人物形象·回到小說(shuō)中，找到相應(yīng)的文本，探究真實(shí)豐富的人物形象。人物描寫(xiě)手法正面描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)

+細(xì)節(jié)側(cè)面描寫(xiě)：高考鏈接：借助其他人物對(duì)比襯托借助物象襯托借助環(huán)境烘托借助他人的議論或評(píng)價(jià)小說(shuō)中的新媳婦是個(gè)怎樣的形象？文章用哪些手法來(lái)塑造這一人物？原文情節(jié)描寫(xiě)手法形象特征（30段）“長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”外貌漂亮質(zhì)樸動(dòng)作、神態(tài)嫻靜羞澀心理、動(dòng)作通情達(dá)理心懷部隊(duì)神態(tài)動(dòng)作關(guān)心他人（30段）“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”（30段）“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了”（34段）那媳婦一邊笑著，一邊找針拿線，要給他縫上。（33段）她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送。動(dòng)作俏皮可愛(ài)原文情節(jié)描寫(xiě)手法形象特征（44段）“笑瞇瞇地抿著嘴”，東張西望要找那位“同志弟”；得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下”；說(shuō)完“他可受我的氣了”，又“抿著嘴笑著”神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言心理、神態(tài)動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)手法—對(duì)比溫柔善良質(zhì)樸無(wú)華（55-58段）①“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失了，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子；②她低著頭，正一針一針地在縫著他衣肩上那個(gè)破洞；③她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼；④劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。”（52段）“那些婦女又羞又怕，她才紅著臉，同意了，不過(guò)只答應(yīng)做我的下手?！毙邼t腆尊重深情善良、純真、高潔答題思路：①XX是一個(gè)（外形+內(nèi)品）（四字語(yǔ)）的（身份）。②舉例一。③舉例二?；蛘撷伲ㄍ庑?舉例）②內(nèi)品+舉例。③內(nèi)品+舉例。高考鏈接：分析概括人物形象點(diǎn)＋析

新媳婦

是一個(gè)美麗嫻靜、

淳樸善良、識(shí)大體、關(guān)心革命的戰(zhàn)爭(zhēng)年代廣大農(nóng)村戰(zhàn)斗婦女的典型代表，具有百合花一樣純潔高尚的人性美。新媳婦文中的小通訊員是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？原文情節(jié)描寫(xiě)手法形象特征（7段）“肩上的步槍筒里，稀疏地插著幾根樹(shù)枝”（42段）“他背的步槍筒里不知什么時(shí)候多了一枝野菊花?！保?段）“高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，厚實(shí)實(shí)的肩膀，穿一身洗淡了的軍裝，綁腿直打到膝蓋上?！蓖饷睬啻宏?yáng)剛樸實(shí)無(wú)華細(xì)節(jié)熱愛(ài)生活（8段）“見(jiàn)我挨他坐下，局促不安；問(wèn)他話時(shí)臉漲得通紅；（21段）“忸怩起來(lái)，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼”神態(tài)、動(dòng)作靦腆害羞

（17段）“大軍北撤時(shí)我自己跟來(lái)的”動(dòng)作細(xì)心體貼語(yǔ)言勇敢無(wú)畏（6段）“他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的；總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離；我走快，他就在前面大踏步向前，我走慢，他在前面就搖搖擺擺?！痹那楣?jié)描寫(xiě)手法形象特征（29段）“但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步，我走近他，低頭把群眾影響的話對(duì)他說(shuō)了。他聽(tīng)了，松松爽爽地帶我走了。”動(dòng)作思想覺(jué)悟革命意識(shí)（35、36、39段）“皺起了眉，默默地看著手里的被子。我們不了解情況，把人家的新婚被子也借來(lái)了，多不合適呀......那我們?cè)偎突厝グ伞鄙駪B(tài)語(yǔ)言善良純樸（41段、42段）“把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過(guò)去......摸出兩個(gè)饅頭，順手放在路邊石頭上”（54段）“這都是為了我們......這位同志叫我們快趴下，他自己就一下子撲在那個(gè)東西上了;安詳?shù)睾现邸奔?xì)節(jié)（動(dòng)作）側(cè)面襯托細(xì)心體貼不畏犧牲，舍己為人形象小結(jié)

小通訊員是一個(gè)樸實(shí)無(wú)華、熱愛(ài)生活、靦腆害羞、善良淳樸、細(xì)心體貼、不畏犧牲、舍己為人的軍人形象。小通訊員

小說(shuō)中的“我”是個(gè)怎樣的形象？文章用哪些手法來(lái)塑造這一人物？“我”：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)形象：

大方、爽朗、機(jī)靈，青春文藝，向往美好，觀察細(xì)致，感情細(xì)膩，積極熱情，關(guān)心他人。小通訊員新媳婦“我”是一個(gè)憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆、舍己為人的通訊員形象。是一個(gè)美麗、淳樸、善良的農(nóng)村女性形象是一個(gè)大方、爽朗、機(jī)靈的文工團(tuán)女戰(zhàn)士形象，是一個(gè)次要人物。三位平凡普通的人，閃耀著人情美、人性美的光輝叁中秋之夜感悟環(huán)境女性視角對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的審視：感知美，體會(huì)美，向往美好的未來(lái)。環(huán)境描寫(xiě)的分類

自然環(huán)境描寫(xiě)的作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②交代背景;③渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，奠定情感基調(diào)。人物方面①烘托或襯托人物形象、心理、心情;②表現(xiàn)人物身份、地位、性格;③暗示人物命運(yùn)。情節(jié)方面①為情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆；②暗示或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；③制造懸念。主題方面點(diǎn)明、揭示主題或深化主旨。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，點(diǎn)明主題。高考鏈接：環(huán)境描寫(xiě)作用（第4段）早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩。空氣里也帶有一股新鮮濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！景物清新明麗、生機(jī)勃勃，烘托出我愉快的心情，體現(xiàn)出我的革命樂(lè)觀主義精神。

（第9—11段）

“在家時(shí)你干什么?”“幫人拖毛竹。”我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，在海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，盤(pán)旋而上。一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』?，肩上墊了一塊老藍(lán)布，扛了幾枝青竹，竹梢長(zhǎng)長(zhǎng)的拖在他后面，刮打得石級(jí)嘩嘩作響……這是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊!我立刻對(duì)這位同鄉(xiāng)越加親熱起來(lái)。一方面點(diǎn)明了小通訊員性格形成的原因，即富有詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境孕育了小通訊員這樣心靈美好、品質(zhì)純樸的人，景物美與人物美相得益彰，和諧統(tǒng)一;另一方面也抒發(fā)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和思念之情,增強(qiáng)了“我”對(duì)小通訊員的親切感，于是“我"對(duì)小通訊員的態(tài)度由先前的“生起氣來(lái)”到“發(fā)生了興趣",最后“越加親熱起來(lái)”。

（第45段）天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒(méi)發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個(gè)接一個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無(wú)數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來(lái)了。在這樣一個(gè)“白夜”里來(lái)攻擊，有多困難，要付出多大的代價(jià)啊!我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來(lái)了。①滿月、野火、照明彈，展現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)的氛圍，凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的惡劣，烘托了“我”對(duì)敵人和戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情；②環(huán)境描寫(xiě)突出“白夜”，彰顯攻擊戰(zhàn)難打，為通訊員犧牲埋下伏筆。

（第47段）

啊，中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門(mén)前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分?jǐn)偨o月亮娘娘享用過(guò)的東西，他們?cè)诓鑾着赃吿骸霸铝撂锰茫描屬I糖……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”我想到這里，又想起我那個(gè)小同鄉(xiāng)，那個(gè)拖毛竹的小伙，也許，幾年以前，他還唱過(guò)這些歌吧!……我咬了一口美味的家做月餅，想起那個(gè)小同鄉(xiāng)大概現(xiàn)在正趴在工事里，也許在團(tuán)指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩!……通過(guò)描寫(xiě)中秋節(jié)的溫馨情境，反襯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。肆細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)情操學(xué)習(xí)提示：閱讀時(shí)注意那些感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)高考鏈接：分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所做的具體、深入的描寫(xiě)。能更細(xì)膩地刻畫(huà)人物性格，反映人物心理，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。而其他描寫(xiě)，如正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，主要是通過(guò)直接或間接的方式來(lái)對(duì)人物的性格、心理、外貌等方面進(jìn)行描寫(xiě)。細(xì)節(jié)作用傳神的刻畫(huà)出人物形象，給人以逼真形象之感推動(dòng)情節(jié)發(fā)展表現(xiàn)生活環(huán)境增強(qiáng)作品的真實(shí)性深化文章的主題在閱讀鑒賞的過(guò)程中，大家找到哪些引人思考的細(xì)節(jié)描寫(xiě)？這些細(xì)節(jié)是如何打動(dòng)你的？槍筒里的樹(shù)枝、野花干硬的饅頭衣服上的破洞百合花被子槍筒里的樹(shù)枝、野花【7】“我”看見(jiàn)他“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹(shù)枝，這要說(shuō)是偽裝，倒不如算是裝飾點(diǎn)綴?！薄?2】“看見(jiàn)他的槍筒里不知什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹(shù)枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著?！边@個(gè)小戰(zhàn)士天真、孩子氣，在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)純樸、自然的情趣，正體現(xiàn)出他的青春活力，以及他對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)也表現(xiàn)了通訊員的天真和在緊張戰(zhàn)斗生活中的從容、鎮(zhèn)定。干硬的饅頭【42】走不幾步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊的石頭上，對(duì)我說(shuō)：“給你開(kāi)飯啦。”【57】我想看見(jiàn)他坐起來(lái)，看見(jiàn)他羞澀地笑，但我無(wú)意中碰到了身邊的一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開(kāi)的飯，二個(gè)干硬的饅頭……①臨走前還記得給“我”饅頭，表現(xiàn)了對(duì)革命同志的關(guān)心，也表現(xiàn)了他活潑可愛(ài)的性格②“我”睹物思人，這個(gè)饅頭讓我想起了通訊員當(dāng)時(shí)離開(kāi)的情景，表現(xiàn)了“我”痛失戰(zhàn)友的悲痛心情以及對(duì)通訊員的懷念。衣服上的破洞【34】接過(guò)被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)有走出去，就聽(tīng)見(jiàn)‘嘶’的一聲，衣服掛在門(mén)鉤上，在肩膀掛下一片布來(lái)，口子撕得不小，那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。①同時(shí)表現(xiàn)出兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)：寫(xiě)出通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，也寫(xiě)出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。②在情節(jié)上，也為后文縫補(bǔ)破洞埋下伏筆。不想他一步還沒(méi)有走出去，就聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲，衣服掛住了門(mén)鉤，在肩膀處，掛下一片布來(lái)，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。(第34段)細(xì)節(jié)2——衣服破洞既照應(yīng)了前文寫(xiě)的小通訊員的靦腆、憨厚，又表現(xiàn)了他的執(zhí)拗，當(dāng)然還帶有一點(diǎn)對(duì)新媳婦的慍意。他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒(méi)給他縫上再走?，F(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。(第43段)呼應(yīng)前文，說(shuō)明這個(gè)破洞確實(shí)不小，也寫(xiě)了“我”后悔的心情，細(xì)膩地渲染了“我”對(duì)小通訊員的惦念、關(guān)懷，為下文寫(xiě)小通訊員負(fù)傷犧牲埋下伏筆。我急撥開(kāi)他們上前一看，我看見(jiàn)了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來(lái)棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。(第53段)說(shuō)明他從包扎所回到團(tuán)部后，一直都無(wú)暇顧及這個(gè)破洞，表現(xiàn)了小通訊員無(wú)私、無(wú)畏，一心撲在自己工作上的高尚品質(zhì)。

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了?！蔽疫^(guò)去一摸，果然手都冰冷了。(第56段)這一動(dòng)作的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了新媳婦的莊重、嚴(yán)肅，對(duì)通訊員的崇敬與歉疚，內(nèi)心無(wú)比悲痛的心情?！?3】他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片在風(fēng)里一飄一飄的。我真后悔沒(méi)給他縫上就讓他走，現(xiàn)在至少要裸露一個(gè)晚上肩膀了?！?3】他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。①這一細(xì)節(jié)寫(xiě)出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)積極樂(lè)觀的情緒。細(xì)膩地渲染了“我”對(duì)小通訊員的惦念、關(guān)懷。②這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文，鋪墊下文，另一方面寫(xiě)出新媳婦和“我”為此而萬(wàn)分痛惜的心情?！?6】她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞?！?7】我過(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)到，依然拿著針細(xì)細(xì)地、密密地縫著破洞。①這一細(xì)節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對(duì)他無(wú)比崇敬的感情。②“細(xì)細(xì)地密密地縫著那個(gè)破洞”，是要把情感通過(guò)那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。百合花被子【33】被子一拿出來(lái)，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來(lái)是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花?！?7】在月光下，我看見(jiàn)她眼睛里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅起到刻畫(huà)人物的作用，說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)明了小說(shuō)主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠(chéng)感情，猶如百合花那樣純潔、美好。伍主題意蘊(yùn)高考鏈接：概括主題常用術(shù)語(yǔ)——贊美、批判、啟示（反思）

茹志鵑寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。背景解讀小說(shuō)的主旨在于“主人公的焦點(diǎn)故事”核心故事——焦點(diǎn)故事——核心思想通訊員和“我”一起借到新媳婦的百合花被通訊員犧牲；新媳婦擦拭通訊員身子，補(bǔ)上被掛開(kāi)的衣服破洞新媳婦為去世的通訊員蓋上百合花被①軍民之間的魚(yú)水情深小說(shuō)主旨是？關(guān)注故事背景與主人公身份②對(duì)英雄戰(zhàn)士的熱愛(ài)和崇敬③對(duì)淳樸美好心靈的真摯歌頌跳脫時(shí)代局限的普遍價(jià)值

小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫(huà)了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，歌頌了高尚的人情美和人性美。

主題六教考結(jié)合總結(jié)考點(diǎn)做筆記：在課本中明確考點(diǎn)，提高鑒賞小說(shuō)的水平。標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō)，尤其是短篇小說(shuō)，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會(huì)起到攝人心魄的作用。審清題型理解標(biāo)題含義（意蘊(yùn)）分析標(biāo)題作用（妙處）高考鏈接：分析標(biāo)題的含義和作用高考鏈接：如何探究小說(shuō)標(biāo)題的含義（意蘊(yùn)）？①分析標(biāo)題的表層義（字面義、最淺層的含義）。②分析標(biāo)題的深層義（引申義、比喻義、象征義）

結(jié)合標(biāo)題所用表達(dá)技巧：常用的有雙關(guān)、比喻、象征等。

聯(lián)系小說(shuō)情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進(jìn)行挖掘。討論：

小說(shuō)三次提到了“百合花”，請(qǐng)你找一找相關(guān)段落。小說(shuō)以“百合花”為標(biāo)題，有什么寓意，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。這原來(lái)是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。點(diǎn)出新媳婦不肯借被子的原因，分外珍惜這樣漂亮的被子，點(diǎn)出題目百合花。說(shuō)完又抿了嘴笑著，動(dòng)手把借來(lái)的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門(mén)板上、桌子上（兩張課桌拼起來(lái)，就是一張床）。我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門(mén)板上。這一細(xì)節(jié)可以看出新媳婦覺(jué)悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便戰(zhàn)士使用。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。這一細(xì)節(jié)點(diǎn)出小說(shuō)的主旨，戰(zhàn)士高尚的情操如百合花一樣美麗。軍民之情正如那百合花一樣純潔、美好。歸納：“百合花”寓意①表層義“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）②深層義小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈;百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。①人物角度：突出人物的形象或者性格，暗示人物命運(yùn)。③環(huán)境角度：交代時(shí)間、地點(diǎn)等，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。

④主題角度：運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征、反語(yǔ)等手法。寄托情感、突出(揭示)主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。⑤讀者角度：給讀者帶來(lái)思考，引起讀者的閱讀興趣。高考鏈接：探究標(biāo)題的作用②情節(jié)角度：①設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；②貫串始終，是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；③推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展。角度作用情節(jié)方面人物方面主題方面讀者方面討論：小說(shuō)以“百合花”為標(biāo)題，有何作用？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行探究。被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。百合花白凈純潔，象征（烘托）通訊員和新媳婦美麗純潔、樸實(shí)高尚的人物形象。表現(xiàn)軍民之間的感情像百合花一樣純潔美好，歌頌戰(zhàn)爭(zhēng)年代里善良而崇高的人性美、人情美。給讀者以百合花般純潔美好的印象，激發(fā)讀者閱讀興趣，增強(qiáng)小說(shuō)的感染力和藝術(shù)性。高考鏈接：小說(shuō)敘述方式類別釋義作用順敘按照時(shí)間的先后順序來(lái)寫(xiě)。使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘先行敘述某些發(fā)生在后面的情節(jié)，然后按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。類別釋義作用插敘在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與主要事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的內(nèi)容后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。①補(bǔ)充交代故事原因、背景，使情節(jié)更完整;②豐富人物性格,突出人物形象;③突出主題;④為下文做鋪墊;⑤形式上使文章結(jié)構(gòu)緊湊,曲折有致、富于變化。類別釋義作用補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充交代，使整個(gè)事件的過(guò)程更加清晰完整。對(duì)上文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充交代，更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，達(dá)到出人意料的效果。平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)?。使文章頭緒清楚，照應(yīng)得體。課文情節(jié)的敘述方式：插敘1.第11段插敘在文中有哪些作用？①渲染環(huán)境：這段插敘充滿詩(shī)情畫(huà)意，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。②表達(dá)情感：包含著“我”對(duì)故鄉(xiāng)生活的熱愛(ài)，也增強(qiáng)了“我”對(duì)通訊員的親切感。2、第47段對(duì)家鄉(xiāng)中秋節(jié)的插敘有什么作用？①烘托人物：我對(duì)故鄉(xiāng)中秋節(jié)的回憶中深蘊(yùn)著我對(duì)小同鄉(xiāng)的惦念，也有力地烘托出他犧牲的意義——為他人全家團(tuán)聚、幸福而犧牲，使他的形象高大、感人。②主題情感：表現(xiàn)了對(duì)和平幸福生活的向往和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。③情節(jié)對(duì)比：與后面緊張的戰(zhàn)地情形形成對(duì)比。④效果上：舒緩緊張的氣氛，調(diào)節(jié)讀者的閱讀情緒。3、第54段借擔(dān)架員之口描寫(xiě)小通訊員舍身救人的壯舉的插敘有什么作用？①刻畫(huà)人物：小通訊員只有一句話和一個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻留下“臨危不懼，舍身救人”的崇高精神。②情節(jié)對(duì)比：這與在女同志面前的靦腆形成鮮明對(duì)比?？坍?huà)了天真淳樸又英勇無(wú)畏，對(duì)革命對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的小戰(zhàn)士形象。③表達(dá)情感：表現(xiàn)對(duì)小戰(zhàn)士的贊美之情。高考鏈接：分析線索及其作用含義分類

線索是貫穿作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。線索既可以是人物、事物、事件，也可以是時(shí)間、空間等。分類

“明線”就是文學(xué)作品中人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。明線使小說(shuō)所敘述的故事情節(jié)更加集中緊湊。

“暗線”就是文學(xué)作品中未直接描述而間接呈現(xiàn)出來(lái)的人物活動(dòng)或事件發(fā)展的線索。暗線能夠在更廣、更深的層面上揭示出小說(shuō)中的各種矛盾,使文章結(jié)構(gòu)安排更加巧妙,使小說(shuō)的主題更加突出。分析線索及其作用的方法①如何找出線索。小說(shuō)線索有很多種類型，如時(shí)間線索、空間線索、人物線索、事件線索等，有時(shí)線索不止一條。一般而言，反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)（人、物等）就是線索，有時(shí)標(biāo)題就是線索，有時(shí)線索在開(kāi)頭或結(jié)尾就已交代了。②線索有哪些作用：（要從情節(jié)、人物、結(jié)構(gòu)、主題等多角度思考。）a.從情節(jié)的角度回答，使情節(jié)更加集中緊湊。b.從人物形象的角度回答，使人物性格更加突出，形象更加豐滿。c.從結(jié)構(gòu)的角度回答，使文章結(jié)構(gòu)更加巧妙。d.從主題的角度回答，使主題更加突出。高考鏈接：敘述人稱類別表達(dá)效果(作用)第一人稱第一人稱只限于敘述者的所見(jiàn)所聞，雖然會(huì)受到一定的敘述限制，但能使小說(shuō)真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。第二人稱第二人稱拉近了敘述者與讀者之間的距離，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱第三人稱不受敘述者的見(jiàn)聞和感覺(jué)的約束，相對(duì)自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者；還可以展示不同人物在相同時(shí)間的不同地點(diǎn)發(fā)生的事情；可以使事件顯得客觀。高考鏈接：敘述視角

敘述視角也稱敘述聚焦，是指敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。1.(浙江卷)分析本文敘述上的特征。（6分）——蕭紅《呼蘭河傳》(節(jié)選)2.(全國(guó)Ⅰ卷)小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）——阿成《趙一曼女士》3.(全國(guó)Ⅲ)

小說(shuō)以“鞋”為中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)析。（6分）——?jiǎng)c邦《鞋》4.(全國(guó)Ⅲ）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)析。（6分）——賈平凹《玻璃》5.（全國(guó)Ⅰ）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）——葉紫《古渡頭》6.（新高考Ⅰ卷）王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？——卞之琳《石門(mén)陣》【常見(jiàn)設(shè)題】

1.全知視角（也叫“上帝視角”、“0視角”）大多見(jiàn)于傳統(tǒng)小說(shuō)，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對(duì)所發(fā)生的故事、各個(gè)人物都了如指掌，有時(shí)候還跳到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)頭論足。全知視角不受時(shí)間空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來(lái)龍去脈。敘述視角

2.有限視角（也叫“凡人視角”、“內(nèi)視角”）的特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評(píng)價(jià)。完全依賴于人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)里的世界，完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓讀者參與其中。第一人稱有限視角敘事——

“我”（一）非“主人公”類型：可以是旁觀者也可以是參與者。1.旁觀者：旁觀者置身在事件之外，

可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，也更真實(shí)客觀?？梢杂^察、點(diǎn)評(píng)故事里的各種各樣的人物，

可以坦白自己的不明白之處，讓讀者去思考。2.參與者：參與事件中，與主人公保有某種程度的聯(lián)系，（要考慮到“我”這個(gè)參與者的身份作用）可以與主人公直接對(duì)話，可以襯托主人公，可以對(duì)事件、對(duì)人物產(chǎn)生影響等。（二）“主人公”類型：帶有濃郁的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，且讀者容易將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。如：《麥田里的守望者》

你要是真想聽(tīng)我講，你要想知道的第一件事可能是我在什么地方出生，我倒霉的童年是怎樣度過(guò)，我父親在生我之前干些什么，以及諸如此類的大衛(wèi)·科波菲爾式廢話，可我老實(shí)告訴你，我無(wú)意告訴你這一切。首先，這類事情叫我膩煩。其次，我要是細(xì)談我父母的個(gè)人私事，他們倆準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣，對(duì)于這類事情，他們最容易生氣，特別是我父親。他們?yōu)槿说故峭Σ诲e(cuò)——我并不想說(shuō)他們的壞話——可他們的確很容易生氣，再說(shuō)，我也不是要告訴你他媽的我整個(gè)自傳，我想告訴你的只是我在去年圣誕節(jié)前所過(guò)的那段荒唐生活，后來(lái)我的身體垮了，不得不離家到這兒來(lái)休養(yǎng)一陣。注意：“我”并不等于作者第一人稱有限視角敘事——

“我”【鏈接教材】1.《孔乙己》中的“我”——小伙計(jì)2.《祝?！分械摹拔摇薄掂l(xiāng)的知識(shí)分子3.《我的叔叔于勒》4.《橋邊的老人》高考鏈接：三個(gè)角度分析“我”的作用①?gòu)那楣?jié)結(jié)構(gòu)看,“我”是一個(gè)線索式的人物,通過(guò)“我”串聯(lián)起了小說(shuō)的所有情節(jié),推動(dòng)整個(gè)故事的發(fā)展。同時(shí)，小說(shuō)故事由“我”講述，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。②從人物塑造看,“我”是整個(gè)事件的親歷者、陳述者,見(jiàn)證了人物活動(dòng)的過(guò)程,對(duì)人物有關(guān)切,有思考,寫(xiě)“我”是為了更好地塑造主人公的形象。③從主題表達(dá)看,“我”的所見(jiàn)所聞所思所感,引領(lǐng)讀者去思考、探索,有助于揭示作品的主題?！拔摇笔切≌f(shuō)的線索人物，貫穿整個(gè)故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動(dòng)者?！拔摇笔枪适碌臄⑹稣摺⒁?jiàn)證者，增加了故事的真實(shí)性。作品通過(guò)“我”帶有女性特征的細(xì)致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上?！拔摇笔切≌f(shuō)中塑造的一個(gè)人物形象，通過(guò)和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚(yú)水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美。情節(jié)主要人物主題討論：“我”在小說(shuō)中起到了什么作用？如