14小狗學叫（教學設計）-語文三年級上冊

小狗學叫教學設計教學設計表上課班級講授內容小狗學叫上課日期主講教師教學內容分析（1）本節(jié)課的主要教學內容是通過《小狗學叫》這篇童話故事，引導學生學習生字、理解詞語，并通過故事內容的閱讀與討論，培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力。（2）本節(jié)課主要介紹了包括“討、厭”等11個生字的識別與理解，多音字的辨析（“嗎、擔、壓、中、彈”），以及通過故事情節(jié)預測和想象力的開展，提高學生的閱讀和表達能力。（3）通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握指定生字和詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。同時，通過邊讀邊預測故事內容和參與故事的續(xù)編或創(chuàng)編，學生能夠在提升語言表達能力的同時，進一步開發(fā)自己的想象力，理解不同角色間的互動關系，以及從故事中學習到如何面對困難和挑戰(zhàn)。重點難點教學重點：（1）掌握文中生字詞的讀音、寫法與用法，尤其是多音字的辨析。（2）通過對課文的朗讀與理解，體會不同角色的情感態(tài)度，并發(fā)揮想象續(xù)編故事。教學難點：（1）引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。（2）幫助學生理解課文中不同動物角色的情感態(tài)度，提升學生的情感認知和表達能力。教學目標（1）學生能夠認識并掌握“討、厭”等11個生字，準確區(qū)分多音字“嗎、擔、壓、中、彈”的讀音，理解相關詞語的意思。（2）學生可以正確、流利、有感情地朗讀課文，通過邊讀邊預測內容、展開想象，提升語言表達和想象能力。（3）學生能夠大膽想象，對故事進行續(xù)編或創(chuàng)編，感受故事中不同角色的態(tài)度對故事走向的影響，體會積極探索、找準方向的重要性。教學資源（1）生字卡片。（2）多媒體課件，包含狗的圖片、作者簡介、多音字的辨析等。（3）角色扮演卡片，用于分角色朗讀課文。教學過程設計師生互動過程二次備課一、導入新課談話激趣，導入課題。教師：同學們，今天我們來學習一篇有趣的童話故事《小狗學叫》。在開始之前，我們先來猜一個謎語。（出示幻燈片2）謎題：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴。這是什么動物呢？學生：狗！教師：真聰明！這正是我們要講的故事主角——一只特別的小狗。它遇到了一些有趣的事情，你們想知道嗎？讓我們一起來看看這本書的封面吧。（出示幻燈片3）（教師展示封面圖片）請同學們觀察一下封面圖，說說你看到了什么？你覺得這只小狗看起來怎樣？學生：我看到封面上有一只小狗，它看起來有點迷茫和困惑。教師：非常棒！這只小狗就是我們故事中的主人公?，F(xiàn)在，讓我們一起來認識一下作者賈尼·羅大里。（出示幻燈片4）（介紹作者背景）賈尼·羅大里是20世紀最偉大的兒童文學作家之一，代表作有《洋蔥頭歷險記》《吹牛男爵歷險記》等。他被譽為“意大利的安徒生”，并獲得了國際安徒生獎。二、初讀課文，檢查預習情況指名讀生字詞，要求讀準字音。教師：下面，請幾位同學分別讀出生字詞，其他同學仔細聽，看他們是否讀得正確。（出示幻燈片6）生詞：干嗎、壓根、討厭、發(fā)怒、批評、來訪、擔保、發(fā)瘋、搞不清、汪汪、差不多、百發(fā)百中、默默、模仿、子彈教師：好，大家讀得很認真。這些詞語中有哪些容易讀錯的呢？我們一起再練一練吧。（重點強調讀音）：“差、中”為翹舌音；“厭、擔”是前鼻音，“訪、瘋、汪”是后鼻音。多音字辨析：讓學生分組進行多音字辨析，完成幻燈片7上的練習，如“行嗎（ma)干嗎(má)”等。識記生字。教師：這些生字中，有很多是形聲字。比如“嗎怒批訪瘋汪搞”，它們都有形旁和聲旁。請大家找一找，哪些字是由熟悉的字變來的？學生們自主思考，找出熟字比較部分，并組詞擴展如“厭惡討厭發(fā)怒訪問”等。整體感知。教師：接下來，我們請幾位同學分自然段朗讀課文，其他人認真聽，并思考這篇課文主要講了什么事情。學生輪流朗讀課文，教師適時進行指導。教師：大家讀得非常好。誰能來說說這篇課文主要講了幾件事情？三、理清文脈，了解文意分段理解。教師：根據(jù)課文內容，我們可以將全文分為四部分。第一段(第1～9自然段)：從前有一條不會叫的狗到了一個沒有狗的國家，因為不會叫，受到了人們的批評。第二段(10～24自然段)：這只狗向小公雞學叫，受到了狐貍的嘲笑。第三段（25～37自然段）：這只狗向杜鵑學叫，差點被獵人的子彈射殺。第四段（38自然段～結尾）：三種結局。教師：每一部分的主要內容是什么呢？我們一起來梳理一下。學生：第一段說的是這條狗因為不會叫而被批評。第二段是說小狗跟小公雞學叫，但被狐貍嘲笑。第三段是說小狗又跟著杜鵑學叫，結果差點被獵人射殺。第四段是講述了三種不同的結局。四、品讀感悟，深化認識學習課文1～9自然段。教師：請大家自由朗讀課文1～9自然段，說說這段文字描述了一條怎樣的狗。學生：這是一條不會叫的狗，人們覺得它有缺陷。教師：對，這條狗不僅不會叫，還來到了一個沒有狗的國家，那么它會遇到什么困難呢？請大家繼續(xù)往下看。教師引導學生朗讀，體會人們對狗批評的語氣以及狗的委屈、可憐、無奈。（出示幻燈片9）學習課文10～24自然段。自由朗讀并討論：小狗跟小公雞學叫發(fā)生了什么？學生：小狗認真學叫，但是被狐貍嘲笑了。教師：狐貍為什么要嘲笑小狗呢？小狗知道原因嗎？學生：因為小狗學的是小公雞叫，很奇怪。教師：是的，小狗并不知道自己是因為學了不適合自己的叫聲而被嘲笑。那么，接下來我們來看看小狗還會經歷什么呢？學習課文25～37自然段。自由朗讀并討論：小狗跟杜鵑學叫發(fā)生了什么？學生：小狗學杜鵑叫時差點被獵人射殺。教師：獵人為什么朝狗開槍？小狗知道原因嗎？學生：以為它是杜鵑。教師：是啊，小狗又再一次因為學了不合適的叫聲而陷入危險。那么，它最后是怎么解決這個問題的呢？五、探究結局，深化認識設計結局。教師：課文為小狗設計了三種結局，但都不完整。請同學們發(fā)揮想象，為這條狗規(guī)劃一個完整的結局。學生小組討論并匯報。教師：大家可以參考課文提供的結局，也可以自己創(chuàng)造新的結局。重要的是，要合理且具有想象力。展示結局。教師選擇幾個學生的匯報，與全班一起討論這些結局的意義和可行性。（出示幻燈片1218）六、整體回味，感悟主題分角色朗讀全文。教師：下面我們分角色朗讀整篇文章，感受每個角色的情感變化。課堂小結。教師：通過這次學習，我們不僅了解了小狗學叫的經歷，也明白了找到適合自己的方法和老師的重