《4繁星》（課件）-語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

繁星你們觀察過(guò)夜空嗎？簡(jiǎn)要地來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面和當(dāng)時(shí)的感受?？粗矍暗囊箍?，說(shuō)說(shuō)你的感受。引入新課同學(xué)們，在靜謐的夜晚，當(dāng)你們抬頭仰望星空，那浩瀚無(wú)垠的宇宙中繁星閃爍，是不是充滿了神秘與美妙？讓我們一同走進(jìn)這篇文章，感受作者筆下繁星的獨(dú)特魅力。巴金，原名李堯棠，字芾甘，19O4年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉興。巴金用文字展現(xiàn)封建大家庭的興衰，表達(dá)對(duì)舊制度的批判和對(duì)人性美好的追求。他在文學(xué)創(chuàng)作、翻譯等領(lǐng)域貢獻(xiàn)諸多，是中國(guó)文學(xué)史上的重要人物。有長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》《春》《秋》等。作者簡(jiǎn)介讀課文1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒(méi)把握的地方作批注。2.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。半明半昧

搖搖欲墜

懷抱mèizhuìhuái我會(huì)認(rèn)

你用什么好辦法記住這些生字的呢？昧=日+未

墜=隊(duì)+土

懷=+不

模mómú模型、楷模模樣、模具多音字從前——以前靜寂——寂靜微小——細(xì)小仰望——仰視漸漸——慢慢模糊——朦朧近義詞靜寂——喧鬧微小——龐大仰望——俯視模糊——清晰沉睡——蘇醒

反義詞詞語(yǔ)學(xué)習(xí)搖搖欲墜：形容十分危險(xiǎn)，很快就要掉下來(lái)，或不穩(wěn)固，很快就要垮臺(tái)。本課指作者在搖晃的船上，看到星星在動(dòng)，感覺(jué)好像要掉下來(lái)。造句：臺(tái)風(fēng)來(lái)襲，那棵古老的大樹(shù)在狂風(fēng)中搖搖欲墜，枝葉被吹得四處飛舞，仿佛下一秒就會(huì)轟然倒下。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)昧墜懷想一想課文中作者寫(xiě)了幾次看到繁星？分別在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、看到了怎樣的景象？從前在家鄉(xiāng)密密麻麻三年前在南京星群密布如今在海上半明半昧我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我愛(ài)看天上密密麻麻的星星。作者表達(dá)了對(duì)月夜和星天的熱愛(ài)，這種情感的表達(dá)直接而真誠(chéng)，體現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的深刻感受和欣賞。我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星。“密密麻麻”一詞是否顯得多余？“密密麻麻”不僅寫(xiě)出了數(shù)量多，而且寫(xiě)出了密度高，更加突出了星星的多。通過(guò)將情感與特定的環(huán)境（家鄉(xiāng)的庭院、夜晚的星星）相結(jié)合，作者創(chuàng)造了一種溫馨和懷舊的氛圍，使讀者能夠更好地沉浸在文本的情感和意境中。第二次

三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開(kāi)后門，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。1.環(huán)境的描述：首先，作者描述了三年前在南京住處的后門所見(jiàn)的景象，一個(gè)靜寂的夜，下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。這種環(huán)境的描述為讀者創(chuàng)造了一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜空背景。2.星光的象征意義：作者提到星光在肉眼里雖然微小，但它使人們覺(jué)得光明無(wú)處不在。這里，星光被賦予了象征意義，代表了希望、指引和內(nèi)心的光明。三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開(kāi)后門，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。情感朗讀，說(shuō)畫(huà)面

如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都是有眼睛、嘴巴和思想的，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫(xiě)，將“我”與大自然融為一體，筆中含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如感其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。擬人在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。從“星的懷抱”到“母親的懷里”寫(xiě)出了星空如同母親一樣溫柔、親切，表達(dá)了作者對(duì)星空的依戀和熱愛(ài)。視覺(jué)的描繪：作者描繪了深藍(lán)色天空中懸著的無(wú)數(shù)半明半昧的星，以及船和星的動(dòng)態(tài)美。這種視覺(jué)的描繪不僅展現(xiàn)了夜空的美麗，也增加了文本的生動(dòng)性和感染力。感官的交融：作者描述眼睛模糊時(shí)，仿佛看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)飛舞，以及海上的夜的柔和、靜寂和夢(mèng)幻。這種感官的交融使讀者能夠更好地體驗(yàn)作者的感受和情緒。

三次看星星，表達(dá)了作者什么樣的感情？表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。遷移運(yùn)用

模仿課文的寫(xiě)法，按照“仰望星空……漸漸地……我仿佛看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”這樣的句式把自己看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。課堂小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)的《繁星