真情培育共待花開(kāi)課件-上學(xué)期班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

真情培育共待花開(kāi)——班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享目錄一種認(rèn)識(shí)1兩條主線2三種關(guān)系3四項(xiàng)建設(shè)4五勤管理5目錄1234目錄123目錄123目錄1壹對(duì)班主任角色的認(rèn)識(shí)1、班主任既是班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是各項(xiàng)活動(dòng)的平等參與者。2、是班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)計(jì)師3、是學(xué)生的情感關(guān)懷者4、是學(xué)生的心理疏導(dǎo)者、激勵(lì)者5、是“家庭、學(xué)校、社會(huì)”教育溝通的橋梁貳

把握兩條主線①

以“班主任管理”為主線②

以“班干部管理”為主線貳①

以“班主任管理”為主線班主任學(xué)習(xí)委員體育委員勞動(dòng)委員生活委員文藝委員班長(zhǎng)各科代表舍長(zhǎng)②

以“班干部管理”為主線叁

正確處理三種關(guān)系1、班主任與學(xué)生的關(guān)系。2、班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系。3、班主任與任課老師的關(guān)系。叁

正確處理三種關(guān)系班主任與學(xué)生的關(guān)系

積極融入學(xué)生，充分了解學(xué)生。既要放低姿態(tài)，融入到學(xué)生中，與學(xué)生進(jìn)行平等交流。又要不斷樹(shù)立教師權(quán)威，讓學(xué)生在心理上有所依靠。只有這樣，學(xué)生才能在第一時(shí)間向你反饋問(wèn)題，我們?cè)谄綍r(shí)處理學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的問(wèn)題上也能更加容易的找到問(wèn)題切入點(diǎn)。叁

正確處理三種關(guān)系班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系（一）多與家長(zhǎng)溝通。借助家長(zhǎng)的力量幫著我們管理學(xué)生，與家長(zhǎng)形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同管理學(xué)生。對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，我們要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，一方面讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)知道我們對(duì)孩子的關(guān)注。（二）與家長(zhǎng)的溝通中要“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。孩子都是父母的掌上明珠，在父母眼里，自己的孩子永遠(yuǎn)是最好的。當(dāng)孩子在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)巧妙地與家長(zhǎng)溝通。首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)孩子在學(xué)校里取得的進(jìn)步，然后在提出問(wèn)題。如果，直接尖銳地提出孩子的問(wèn)題，一味地否定孩子，家長(zhǎng)可能在情緒上不配合，甚至引發(fā)不愉快。叁

正確處理三種關(guān)系班主任與任課老師的關(guān)系

在班上樹(shù)起科任老師的威信，多夸任課老師，我們的任課老師是最優(yōu)秀的。

尊重科任教師，教育學(xué)生尊重科任教師，認(rèn)真接受他們的教育。與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)；發(fā)揮科任教師的特長(zhǎng)，讓他們參與班級(jí)管理和重大活動(dòng)。肆

班級(jí)制度建設(shè)班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)好主題班會(huì)搞好班級(jí)活動(dòng)做好四項(xiàng)建設(shè)肆

1、班級(jí)制度1.制定班規(guī)的原則。學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，班長(zhǎng)帶領(lǐng)班委會(huì)組織學(xué)生參與班規(guī)的制定。2.班規(guī)的內(nèi)容。班規(guī)的內(nèi)容越具體越好。班規(guī)的內(nèi)容要從正面描述，反面的描述會(huì)強(qiáng)化錯(cuò)誤的行為。3.班規(guī)的執(zhí)行。在班規(guī)面前要遵循人人平等的原則，這樣才有利于班規(guī)的落實(shí)和實(shí)行，可由班委會(huì)每周進(jìn)行總結(jié)，并與量化掛鉤。做好四項(xiàng)建設(shè)肆

2、班級(jí)文化班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育力量，它能啟迪學(xué)生的智慧，溫暖學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的斗志。利用各種機(jī)會(huì)、各種方式營(yíng)造“拼搏上進(jìn)，比學(xué)趕超”的班級(jí)精神。做好四項(xiàng)建設(shè)肆

3、主題班會(huì)為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，重視的是學(xué)生的共性。做好四項(xiàng)建設(shè)肆

4、班級(jí)活動(dòng)小組挑戰(zhàn)宿舍評(píng)比個(gè)人挑戰(zhàn)做好四項(xiàng)建設(shè)伍

班級(jí)管理要五勤

1、眼勤

2、口勤

3、腳勤

4、勤記錄反思5、勤學(xué)習(xí)伍

班級(jí)五勤管理1、眼勤勤于觀察，了解學(xué)生，了解班級(jí)狀況。這個(gè)就需要班主任有一雙善于觀察的眼睛，一對(duì)懂得傾聽(tīng)的耳朵，一個(gè)善于分析問(wèn)題的頭腦，于細(xì)微處洞察班級(jí)的變化，在問(wèn)題未出現(xiàn)前，注意預(yù)防。伍

班級(jí)五勤管理2、口勤

每天課前鼓勵(lì)，部分差生的鼓勵(lì)，自卑型孩子的鼓勵(lì)?？吹絾?wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，及時(shí)解決，如果只是個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，可以跟學(xué)生單獨(dú)交流，若是涉及整個(gè)班級(jí)，應(yīng)當(dāng)利用班會(huì)，面向全體學(xué)生解決。伍

班級(jí)五勤管理3、腳勤

勤到教室，尤其是課間，多與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；勤到餐廳和宿舍，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對(duì)一些身體不舒服的同學(xué)的關(guān)愛(ài)，很容易讓學(xué)生感動(dòng)。愛(ài)在左，管理在右，如果你對(duì)他們好，他們會(huì)用千百倍的熱情來(lái)回饋你。愛(ài)到深處，育到心靈，他們會(huì)心悅誠(chéng)服，你也會(huì)省心省力。伍

班級(jí)五勤管理4、勤記錄、反思①平時(shí)看到的、想到的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的及時(shí)記錄，以便及時(shí)預(yù)防。②與學(xué)生的談話、違紀(jì)學(xué)生的處理等及時(shí)記錄，以便不時(shí)之需。伍

班級(jí)五勤管理

5、勤學(xué)習(xí)

“三人行，必有我?guī)煛?。在班?jí)管理上，有時(shí)缺乏