《為中華之崛起而讀書》

精讀引領(lǐng)課——《為中華之崛起而讀書》一、教學(xué)目標1.關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過先弄清楚每件事情講了什么，再把幾件事情連起來的方式把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過先弄清楚每件事情講了什么，再把幾件事情連起來的方式把握文章的主要內(nèi)容。2.查找資料，聯(lián)系時代背景理解課文內(nèi)容，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因，感受人物的情懷。二、教學(xué)過程（一）直接導(dǎo)入1、板書課題《為中華之崛起而讀書》,指名讀課題，師：為什么而讀書？（長題目讀的時候注意停頓）再次齊讀課題。2、解釋“崛”出示字典中的意思，學(xué)生選擇2:這句話是誰說的？你對周恩來有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生概括說）（二）精讀得法1.默讀課文，整體感知。這篇課文主要寫了什么呢？回憶以前我們把握課文內(nèi)容是借助的什么方法？（找事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后把它們串起來就是課文的主要內(nèi)容）今天我們來學(xué)習(xí)一種新的方法，這個方法在單元導(dǎo)讀頁中就告訴我們了，誰知道?(關(guān)注主要人物和事件）這篇課文的主要人物是誰？課文圍繞周恩來寫了那幾件事？默讀課文試著找一找（師提示：找出時間和地點變換的詞語就很容易把握事件了）2.匯報交流。課文講了周恩來的三件事：第一件事：修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞。（立志振興中華）第二件事：初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對此疑惑不解。（耳聞中華不振）第三件事：一個星期天，在被外國人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國婦女受外國人欺侮而沒處說理，這使他真正地體會到伯父所說的“中華不振”的含義，目睹中華不振）目睹中華不振）3.串事件，把握文章主要內(nèi)容。要說清楚文章的主要內(nèi)容，首先要理清楚幾件事情的關(guān)系。文中的三件事有著怎樣的聯(lián)系？讓學(xué)生自由討論，并試著將三件事的主要內(nèi)容連起來，說說文章的主要內(nèi)容。交流匯報。教師相機指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：整體來看，這些事情中哪件事是結(jié)果，哪件事是原因？（2）通過閱讀思考，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：課文并不是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，而是先寫結(jié)果再寫原因。這種敘述順序叫倒敘（3）主要內(nèi)容：周恩來初到奉天，伯父告誡他由于中華不振，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對此疑惑不解。一個星期天，他來到被外國人占據(jù)的地方，親眼看到一位中國婦女受外國人欺侮而沒處說理，這使他真正地體會到伯父所說的“中華不振”的含義。修身課上，少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向，這讓魏校長大為震撼和贊賞。小結(jié)：其實，這三件事就是這篇課文的主要內(nèi)容。我們把主要事件串聯(lián)起來，就能把握課文的主要內(nèi)容。即：找事件→串事件→主要內(nèi)容4.研讀課文。過渡：從課文內(nèi)容來看，少年周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（中華不振）默讀課文11至16自然段，用“”畫出具體表現(xiàn)中華不振的語句。（1）把相關(guān)語句畫出來。學(xué)生交流。（2）重點品讀。①這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。（抓住“大不相同、熱鬧非凡”感悟中華不振）補充租界的資料（帝國主義強迫半殖民地的中國,在口岸或城市劃出一定區(qū)域，作為外僑居留與經(jīng)商之地,這就是租界。列強統(tǒng)治租界,是各國實現(xiàn)在華利益的立足點,列強在租界中享有種種特權(quán)，租界成為國中之國。）結(jié)合圖片理解“熱鬧非凡”小結(jié)：在中國的土地上，有那么一片繁華的地方，但卻是外國人的租界地。這是因為什么呀？中華不振呀！在租界周恩來看到了什么？②只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。如果這件事發(fā)生在今天，中國巡警會怎么做？而現(xiàn)在呢？讀句子（抓住“不但……反而……”體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，感受中華不振）小結(jié)：看到這不公平的場面，你心情如何？預(yù)設(shè)：氣憤，憤怒。讀出你的心情。④圍觀的中國人心情怎樣？學(xué)生讀句子，感悟中華不振。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。小結(jié)：從“緊握著”這個詞語體會國人敢怒不敢言，只能把憤怒壓抑在心中。從中國人的無奈和懦弱中，感悟中華不振。讓我們帶著這樣的感受讀第16自然段。過渡：看，這就是租界，沒有公道的租界。周恩來親眼看到租界的一切，真正地體會到了中華不振。所以，在修身課上，當老師問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書時，他清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”5.補充資料，深入理解。結(jié)合資料，了解當時的社會情況，讀一讀周恩來的《無題》，進一步體會周恩來立下如此志向的原因。（1）出示資料一和資料二。資料一：當今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實業(yè)，救亡圖存，在此一舉?！短K步青讀書不忘救國》資料二：船上，耀武揚威的洋人動不動就對中國乘客強行非禮。有個乘客因為沒把行李放到床鋪底下，洋人便氣勢洶洶地破口大罵，并一腳把行李踢出去老遠?！秶鴲u恨難消》（2）學(xué)生讀，說說自己體會到了什么。（中國人受盡欺凌）過渡：因此，少年周恩來讀書不忘“濟世窮”，即使失敗也英雄?。?）出示周恩來的詩《無題》，學(xué)生讀詩，交流感受。無題周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。周恩來東渡日本求學(xué)就是為了繼續(xù)深入鉆研社會科學(xué)，從中探尋拯救瀕臨絕境、走投無路的舊中國的真理。他想刻苦鉆研，學(xué)成之后為祖國和人民做一番大事業(yè)，即使理想無法實現(xiàn)，投身殉國也是英雄。小結(jié)：周恩來的讀書志向之所以與其他同學(xué)的志向不同，不僅僅是周恩來深刻地體會到了“中華不振”，還因為周恩來認識到只有學(xué)習(xí)到更多的知識才能拯救瀕臨絕境的舊中國，“振興中華”這個偉大的志向，伴隨了周恩來的整個求學(xué)生涯。小練筆在祖國日益