第五單元單元先導(dǎo)

第1課時單元先導(dǎo)課《麻雀》《爬天都峰》【課型】單元先導(dǎo)課【教學(xué)目標(biāo)】1.明確單元主題，了解單元內(nèi)容。2.讀通本單元課文，做到正確、流利。認(rèn)識12個生字，會寫22個生字，能聯(lián)系上下文，或借助工具書理解部分詞語。3.整體感知本單元課文內(nèi)容，初步交流讀后感受。4.交流相關(guān)資料?！窘虒W(xué)重點】1.感知本單元課文內(nèi)容，初步交流讀后感受。2.初步了解作者是怎樣把事情寫清楚的?！窘虒W(xué)難點】初步了解作者是怎樣把事情寫清楚的。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，明確主題1.談話引入課題：引出本單元的主題。課件出示第五單元導(dǎo)語，生自讀導(dǎo)語，明確導(dǎo)語提出的要求：了解作者是怎樣把事情寫清楚的；寫一件事，把事情寫清楚。2.瀏覽這一單元的內(nèi)容，明確本單元要學(xué)習(xí)的課文，出示本單元課題《麻雀》《爬天都峰》。二、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)1.自由朗讀這兩篇課文。出示閱讀提示:(1)大聲朗讀課文，圈劃課文中的生字新詞并多讀幾遍，難讀難認(rèn)的詞語做好標(biāo)記。(2)再讀課文，畫出喜歡的句子和段落，多讀幾遍，并把課文讀正確，讀通順。(3)三讀課文，了解課文內(nèi)容，整體把握課文大意，質(zhì)疑問難。2.自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三、合作交流，點撥指導(dǎo)設(shè)計闖關(guān)游戲，檢查預(yù)習(xí)情況。第一關(guān):小組合作學(xué)生字1.借助預(yù)習(xí)單，同桌之間你指我認(rèn)、我指你認(rèn)，難讀詞語重點讀。2.出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語，師檢查、點撥。嗅到拯救嘶啞龐大石級鐵鏈攀爬一張相小辮子笑呵呵無可奈何（1）學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè):①“相”是多音字，另外一個讀音是xiāng，組詞“互相、相符、相同”。②“奈”是上下結(jié)構(gòu)。③“嗅、嘶、啞、呵”的偏旁都是口字旁。（2）小組之間互相交流理解詞語，并說一說你是通過什么方式理解的。預(yù)設(shè):聯(lián)系上下文理解詞語的意思，如：無可奈何。第二關(guān):漢字書寫我能行1.出示要求會寫的生字:嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣、級、鏈、顫、攀、猴、鯽、念、辮、呵2.觀察這些字的特點。3.總結(jié)書寫規(guī)律。4.教師范寫，重點指導(dǎo)：“嗅”別忘記大上有一點；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”；“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊。5.學(xué)生練寫，注意書寫姿勢。第三關(guān):課文朗讀我最棒1.小組交流喜歡的句段。把喜歡的句子讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，有困難的句子小組內(nèi)共同解決。2.出示生字較多和難讀的句子。(1)它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。(2)老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它準(zhǔn)備著一場搏斗,可是因為緊張,它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。(3)我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！(4)我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……3.先自己讀一讀，再找同學(xué)讀。重點評價學(xué)生朗讀是否正確、流利。第四關(guān)：課文內(nèi)容知多少1.出示學(xué)習(xí)單。（1）生默讀課文，完成學(xué)習(xí)單。（2）全班交流。（3）了解這兩篇課文分別寫了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙?？①課文圍繞麻雀寫了，這件事情的起因是，經(jīng)過是，結(jié)果。②《爬天都峰》一文寫了，是按照順序?qū)懙摹?.了解了本單元的課文內(nèi)容，你想說些什么？你還有哪些疑問？四、總結(jié)提升，實現(xiàn)遷移1.交流本節(jié)課的收獲，評價學(xué)生的闖