三年級(jí)部編版下冊(cè)教案

三年級(jí)部編版下冊(cè)教案三年級(jí)部編版下冊(cè)教案11.朗讀①課文共()個(gè)自然段，我讀了()遍，能做到(正確流利有感情)地朗讀。②邊讀邊在課文中圈生字，畫生詞，不明白的畫上“?”。2.概括作者以豐富的想象，描寫了荷花的____________，展現(xiàn)了一幅___________、___________的荷塘景色，表達(dá)了作者_(dá)__________的情感。3.認(rèn)寫①讀詞語(yǔ)，不會(huì)讀的在旁邊做上標(biāo)記?；ò陜荷徟罨ü嵌鋬猴柮浧屏炎藙?shì)仿佛舞蹈翩翩起舞②認(rèn)生字，給下面加紅色的字注上拼音。挨挨擠擠隨風(fēng)飄動(dòng)停止4.理解寫出下列詞語(yǔ)的近義詞清香一()趕緊一()姿勢(shì)一()如果一()仿佛一()挨挨擠擠一()2.作者為什么覺得自己仿佛就是一朵荷花?5資料搜集荷花的圖片看一看，感受荷花的美。6.質(zhì)疑通過預(yù)習(xí)，你還有哪些疑惑?寫下來吧。三年級(jí)部編版下冊(cè)教案2【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。過程與方法在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰(shuí)能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。（學(xué)生回答問題），今天我們就來學(xué)習(xí)小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。二、檢查自學(xué)，展示成果1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個(gè)月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹洞或縫中營(yíng)巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3～7卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護(hù)這種益鳥。燕子在冬天來臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長(zhǎng)途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽(yáng)光和濕潤(rùn)的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。2、展示作者的介紹。鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長(zhǎng)樂。中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年，他編集出版了《中國(guó)文學(xué)研究》三冊(cè)。1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅60歲。三、朗讀課文，學(xué)會(huì)生字指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：1、按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰(shuí)學(xué)的最快。（1）在讀課文中，圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語(yǔ)。（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。（3）說一說你如何記住這些生字詞。提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。2、開火車反復(fù)朗讀生字，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。燕子yànzi聚攏jùlǒng增添zēngtiān掠過lüèguò稻田dàotián尾尖wěijiān偶爾ǒuěr沾zhān了一圈yīquān蕩漾dàngyàng倦juàn了音符yīnfú演奏yǎnzòu贊歌zàngē3、生字組詞大挑戰(zhàn)。燕（）聚（）增（）掠（）稻（）尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）倦（）符（）演（）贊（）三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問題：1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎？點(diǎn)撥：對(duì)燕子的喜愛的贊美之情。2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來？點(diǎn)撥：描寫的是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。”看出來。四、深入探究燕子的美麗外形指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？點(diǎn)撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？點(diǎn)撥：外形非常美麗。3、小燕子還有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：活潑機(jī)靈。五、感情朗讀，欣賞春天美景組織學(xué)生齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問題，看誰(shuí)先回答。1、春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？點(diǎn)撥：是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？點(diǎn)撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？點(diǎn)撥：各種樹木、花兒、草兒，長(zhǎng)的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。4、小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？點(diǎn)撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。5、發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢？點(diǎn)撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。六、合作探究，理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第三段，看那個(gè)組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。1、燕子是如何中天空中飛行的？點(diǎn)撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？?jī)煞N，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？點(diǎn)撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。4、這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)？點(diǎn)撥：感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。七、細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會(huì)語(yǔ)句意思，然后探究下面的問題：1、小燕子為什么要落在電線？點(diǎn)撥：幾對(duì)燕子飛倦了，所以落在電線上。2、我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說說把什么比成了什么。點(diǎn)撥：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。　薄巴Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！钡谝痪浒央姉U之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。3、發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會(huì)贊美什么呢？點(diǎn)撥：會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。八、學(xué)以致用，拓展延伸提高指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！”點(diǎn)撥：遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個(gè)大屏障啊！天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女?。【?、當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固1、我會(huì)根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。jùlǒnɡdànɡyànɡyīnfúzēngtiānzàngē()()()()()2、我會(huì)在（）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫一（）春雨一（）柳絲一（）燕子3、我會(huì)照樣子，打比方。例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。我會(huì)寫：4、我會(huì)按課文內(nèi)容填空?！堆嘧印肥俏覈?guó)著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（）。在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子（）在天空中掠過，字里行間流露著作者對(duì)春天和（）的喜愛之情。十、課堂總結(jié)同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生機(jī)和活力；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護(hù)可愛的小燕子，讓生活更加美好。【板書設(shè)計(jì)】燕子外形活潑機(jī)靈南方趕來增添生機(jī)飛行天空掠過靜止電線休息【教學(xué)反思】本節(jié)課我采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，通過多種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快，教學(xué)效果很好。首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課，設(shè)置情景，將孩子們帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對(duì)話。其次，我注重加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示課前自學(xué)成果，讓學(xué)生體會(huì)到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，信任學(xué)生，提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文章內(nèi)容時(shí)，嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。三年級(jí)部編版下冊(cè)教案325.慢性子裁縫和急性子顧客［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累多音字“縫”。2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣，了解人物的性格特點(diǎn)。3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。［教學(xué)重難點(diǎn)］分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學(xué)們，在上課前，我們先來玩?zhèn)€游戲，看誰(shuí)能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計(jì)時(shí)2分鐘，現(xiàn)在開始。2.（時(shí)間到，教師選2位同學(xué)上臺(tái)展示）同學(xué)們，你們覺得哪位同學(xué)折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機(jī)板書）3.今天，我們也要認(rèn)識(shí)兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧?。ò鍟n題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知（一）明確初讀要求。（課件出示）1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？（二）檢查識(shí)字情況。1.課件出示課后生字詞。（帶注音）（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領(lǐng)讀、開火車讀）2.指名分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（三）再讀課文，整體感知。1.默讀課文?！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會(huì)去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點(diǎn)穿上新衣服）2.故事的結(jié)局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）師小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)書寫1.課件出示會(huì)寫字。2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫一點(diǎn)，注意“性”和“姓”的不同）3.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.板書課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了一件什么事。2.指名分自然段開火車?yán)首x課文。3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)讀文，積累技巧1.小組合作。（1）分角色朗讀，可加上動(dòng)作和表情，體會(huì)兩位主人翁的性格特點(diǎn)。（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。（3）小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機(jī)評(píng)議；指導(dǎo)朗讀時(shí)，“急性子”語(yǔ)速快、緊湊，“慢性子”語(yǔ)速平緩）3.課件出示：“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著，我還沒開始裁料呢?！鳖櫩腕@訝、惱怒地瞪大了眼睛！（1）聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的？他為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)呢？（2）此時(shí)這位顧客會(huì)說些什么呢？師過渡：急性子顧客因?yàn)椴每p沒能及時(shí)地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當(dāng)他聽到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話時(shí)，他又會(huì)有什么樣的情緒變化呢？（學(xué)生自由發(fā)言）4.假如他們倆交換一下性格，會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)并指導(dǎo)）5.男女生分角色朗讀全文，再次體會(huì)倆人之間的有趣故事。三、總結(jié)提升，復(fù)述故事1.出示表格：時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天2.學(xué)生看表格說故事，先在小組內(nèi)練習(xí)，組員相互補(bǔ)充，再派代表發(fā)言。3.全班交流，教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。4.師總結(jié)：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個(gè)慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）［教學(xué)板書］25.慢性子裁縫和急性子顧客急顧客要求多變慢裁縫配合顧客要求［教學(xué)反思］為了讓語(yǔ)文課堂活起來，我在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以小組學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)。本文是一篇故事，讓學(xué)生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)文中所傳遞的啟示。最后，結(jié)合課后習(xí)題，我引導(dǎo)學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng)編與改編，讓他們?cè)陂喿x與表達(dá)能力上得到進(jìn)一步的提升。三年級(jí)部編版下冊(cè)教案4第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。（板書）1.學(xué)以致用。（板書：學(xué)以致用）（1）課件出示。①海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。②海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。③海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。④蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。⑤一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。（2）學(xué)生試著用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)說句子，并在小組內(nèi)交流。（3）全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。①寂靜的夜晚我倚在窗前，只聽得風(fēng)兒在和樹葉竊竊私語(yǔ)。②香格里拉不但景色奇異，還有濃郁的藏族民俗風(fēng)情。③美麗的花園里，菊花開了，千姿百態(tài)，芬芳迷人，爭(zhēng)奇斗艷，顏色多種多樣——紅的，白的，黃的，粉的，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，美麗極了?、苊妹迷谖枧_(tái)上翩翩起舞，可愛極了。⑤透過雨絲我恍恍惚惚地看到一個(gè)熟悉的身影。（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，教師小結(jié)：在習(xí)作中，我們要有意識(shí)地用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。2.仿說比喻句。（1）課件出示。黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。（2）自由讀句子，小組交流，了解句子的特點(diǎn)。（3）全班交流，教師小結(jié)：句子把群星閃爍比作千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。像這樣的句子叫比喻句。比喻說理淺顯易懂，使人容易接受；比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。在寫作中要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻句。（3）互相交流自己在本單元積累的比喻句，教師小結(jié)：①開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來了。②雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。③等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。（4）仿說比喻句。鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)自己觀察到的日常生活中的事物說比喻句，師生評(píng)議。1.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。（1）就在鹿沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。（2）就在獅子灰心喪氣不再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。（3）我用源源不斷清潔的水，年年給人們帶來利益。（4）北宋的時(shí)候，有位畫家叫張擇端，他畫了一幅名揚(yáng)中外的畫。（5）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。2.讀例句，用上下面的事物仿寫比喻句。例句：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（1）月亮（2）星星（3）太陽(yáng)（4）白云（5）春雨（6）彩虹（7）樹葉（8）花朵（9）水果二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。1.仿說片段。（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容。（2）教師出示范例：你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風(fēng)一吹，千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài)，各種各樣，有大的，有小的，有單個(gè)的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍(lán)寶石般的天空中飄動(dòng)著像棉花似的云，它們?cè)谔炜罩蓄B皮的嬉戲著，有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時(shí)候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時(shí)又好像一群拖韁的野馬，在藍(lán)天下奔馳……你可知道，初夏時(shí)節(jié)大自然的景色有多美妙嗎？初夏時(shí)節(jié)，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。（2）閱讀范例，先根據(jù)要求試著自己說一說，再小組交流。（3）小組派代表發(fā)言，全班交流。（4）根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)評(píng)議并小結(jié)：無疑而問,自問自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問題，這種辭格叫設(shè)問。（板書：設(shè)問引思）2.學(xué)寫“尋物啟事”。（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫法。（2）全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。尋物啟事一般包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容。(一)標(biāo)題：尋物啟事的標(biāo)題可以有兩種構(gòu)成格式：第一，由文種名稱和緣由構(gòu)成。如“尋物啟事”。第二，由文種名和具體丟失物名構(gòu)成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”。(二)正文：尋物啟事的正文一般由以下幾項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成：其一，寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等，同時(shí)要寫明丟失的原因、時(shí)間和具體地點(diǎn)。其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等。第三，尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，所以除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給以拾到者必要的酬金之類的話。(三)落款：落款要署上發(fā)文的單位或個(gè)人的名稱或姓名，并署上發(fā)文的日期。（3）閱讀范文，注意格式，并創(chuàng)設(shè)情境試著寫一則尋物啟事。（板書：尋物啟事）3.注意劃?rùn)M線的部分，照樣子寫一段話。你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍(lán)寶石般的天空中飄動(dòng)著像棉花似的云，它們?cè)谔炜罩蓄B皮的嬉戲著，有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時(shí)候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時(shí)又好像一群拖韁的野馬，在藍(lán)天下奔馳……4.根據(jù)提供的材料寫一則尋物啟事。（1）丟失時(shí)間：2哦8年5月27日上午早操時(shí)間。（2）失物人：李曉慧。（3）丟失地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。（4）丟失物品：米黃色塑料文具盒一個(gè)，內(nèi)有自來水筆、圓規(guī)、三角尺等。（5）送還方式：請(qǐng)交給中隊(duì)輔導(dǎo)員老師。三、作業(yè)：在閱讀中積累詞語(yǔ)和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。教學(xué)過程第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“書寫提示”。1.獨(dú)立閱讀課本上的書寫提示。2.按照提示互相交流，怎樣寫好課本上的字。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫規(guī)則。（板書：書寫規(guī)則）5.按寫字的要求完成填空。（1）筆畫較少的字，要把筆畫。（2）筆畫較多得字，要把筆畫寫得些，縮小筆畫。二、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。（1）課件出示：兵來將擋，水來土掩不入虎穴，焉得虎子眼見為實(shí)，耳聽為虛近朱者赤，近墨者黑（2）指名朗讀。師生評(píng)議。（3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。（4）小組展開朗讀比賽。2.簡(jiǎn)單理解，把握意思。（1）小組交流，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（2）全班交流，教師小結(jié)：①兵來將擋，水來土掩（敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用土筑堤攔截。比喻不管對(duì)方使用什么手段，總有相應(yīng)的對(duì)付方法。也比喻對(duì)待不同情況采取不同的對(duì)策。）②不入虎穴，焉得虎子（不進(jìn)老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險(xiǎn)的境地；就不能獲得成功。現(xiàn)也比喻不經(jīng)過艱苦實(shí)踐就不能認(rèn)識(shí)事物或取得重大的成就。）③眼見為實(shí)耳聽為虛（形容不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)。聽來的傳聞是靠不住的，親眼看到才算是真實(shí)的。謂親眼看見的比聽說的要真實(shí)可靠。）④近朱者赤，近墨者黑（靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。）3.互相交流，說說自己積累的八個(gè)字的成語(yǔ)，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。（板書：八字成語(yǔ)）6.想一想，填一填。兵來將擋，，焉得虎子眼見為實(shí)，，近墨者黑7.寫幾個(gè)自己積累的八字成語(yǔ)。三、背誦讀讀背背中的詞語(yǔ)，課外積累更多這樣的詞語(yǔ)。課堂小結(jié)[教學(xué)板書]語(yǔ)文園地七交流平臺(tái)學(xué)以致用詞句段運(yùn)用設(shè)問引思書寫提示注意規(guī)則日積月累八字成語(yǔ)[教學(xué)反思]今天順利完成了語(yǔ)文園地七的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。語(yǔ)文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示，做到觸類旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運(yùn)用”中，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)日常事物的觀察仿說設(shè)問句。再如在學(xué)寫尋物啟事時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)寫尋物啟事。通過“舉一反三”讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。三年級(jí)部編版下冊(cè)教案5教學(xué)目標(biāo)：1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。2.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，并學(xué)會(huì)表達(dá)。3.練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。二、交流平臺(tái)1.關(guān)鍵句的概述關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分自在”這句話，直接寫出了第3自然段的大意。有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造，才能概括出一段話的大意。如，《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句，需要把疑問句改成陳述句，才能概括出這段話的大意。關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如，《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句。2.練習(xí)找關(guān)鍵句請(qǐng)同學(xué)們找出這段話每段的關(guān)鍵句。趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。三、詞句段運(yùn)用觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。1.你平時(shí)有沒有觀察后的思考？都提出了那些問題？2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。四、修改符號(hào)1.對(duì)調(diào)符的畫法和使用方法：表示前后相鄰兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)位置的對(duì)調(diào)。2.移動(dòng)符號(hào)的畫法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想移動(dòng)的內(nèi)容，分叉號(hào)放在想移動(dòng)到的位置。3.刪除符號(hào)的畫法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想要?jiǎng)h除的內(nèi)容。4.將習(xí)作時(shí)寫的《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》同桌互相修改，用上修改符號(hào)。五、日積月累《滁州西澗》是韋應(yīng)物的一首寫景詩(shī)，作者任滁州剌史時(shí)，游覽至滁州西澗，寫下了這首詩(shī)情濃郁的小詩(shī)。詩(shī)里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊(yùn)含了詩(shī)人一種不在其位，不得其用的無奈與憂傷情懷，也就是作者對(duì)自己懷才不遇的不平。滁州①西澗②唐·韋應(yīng)物獨(dú)憐③幽草澗邊生，上有黃鸝④深樹⑤鳴。春潮⑥帶雨晚來急，野渡⑦無人舟自橫⑧。①滁（chú）州：今安徽省滁州市。②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫(kù)）。③獨(dú)憐：愛憐（一種對(duì)幽草的獨(dú)情）。④黃鸝：黃鶯。⑤深樹：樹蔭深處。⑥春潮：春天的潮汐。⑦野渡：荒郊野外無人管理的渡口。⑧橫：指隨意漂浮。[1]譯文：河邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時(shí)傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上。要求學(xué)生理解詩(shī)句的含義，明白作者所表達(dá)的情感，并能達(dá)到背誦默寫。三年級(jí)部編版下冊(cè)教案6【教學(xué)設(shè)想】在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，學(xué)生自由表達(dá)，充分展示自己的個(gè)性。注重課內(nèi)外緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處，注重工具性與人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題。師：同學(xué)們，老師帶來了幾句詩(shī)詞，大家讀一讀，看看都跟什么節(jié)日有關(guān)？清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。--杜牧（你能背出下面兩句嗎？）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。--王維但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。--蘇軾小結(jié)：清明、重陽(yáng)、中秋都是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，今天，我們還要學(xué)習(xí)一首和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《元日》。（板書課題，看老師寫課題，齊讀課題。）師：（課件出示）”元日”的.”元”的意思是開始，第一。那么”元日”是什么意思呢？（新年的第一天）。師：這首詩(shī)就是寫春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的，再讀課題。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。1．春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同學(xué)們，你們家是怎么過春節(jié)的呢？是啊，中國(guó)人過年已經(jīng)有四千多年的歷史了，在九百多年前的宋朝，人們是怎樣過年的？誰(shuí)愿意給大家讀一遍這首詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音。指名一生讀教師：讀詩(shī)首先要讀得字正腔圓，你注意了“聲”是后鼻音，“除”是翹舌音。我們一起來讀一遍，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2.讀詩(shī)不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，注意節(jié)奏。誰(shuí)再來讀？指名一生讀。師：讀古詩(shī)要有節(jié)奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)兒，言斷意不斷，適當(dāng)拉長(zhǎng)一點(diǎn)音調(diào)，不僅有節(jié)奏感，還給我們帶來遐想的空間。老師來試試。誰(shuí)再來試一試？師：學(xué)古詩(shī)就是要這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。讀詩(shī)不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出畫面，讀出情緒。為了更好地讀出畫面、讀出情緒，讓我們先借助注釋想一想：這首詩(shī)的主要意思是什么？交流：我讀懂了哪句。（爆竹聲中一年過去了，溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了屠蘇酒。初升的太陽(yáng)照耀著千家萬戶，人們用新桃符換下了舊桃符。）順勢(shì)解釋屠蘇，桃符，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀。飲屠蘇出示：“屠蘇”資料如果說，“勸君更進(jìn)一杯酒”的酒是離別之酒，”明月幾時(shí)有，把酒問青天?！钡木剖撬寄钪疲敲催@”春風(fēng)送暖入屠蘇”的屠蘇酒是一杯什么酒呢？（祈福酒，辟邪酒，長(zhǎng)壽酒。）屠蘇酒是祈福酒，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇屠蘇酒是辟邪酒，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇屠蘇酒是長(zhǎng)壽酒，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇出示：“桃符”資料師：看，這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪，所以在上面寫上字或畫上畫，就可以避邪祈福，后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。3.師：俗語(yǔ)常說“詩(shī)中有畫”[板書：詩(shī)中有畫]，這首詩(shī)中藏著很多古人過春節(jié)的畫面，你看到了哪些過春節(jié)的習(xí)俗？順勢(shì)板書：放爆竹飲屠蘇換桃符你能展開想象，說說你看到了什么樣的畫面嗎？教師評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你還看到了人們的表情，甚至透過畫面感受到了心情。你描述的畫面中洋溢著快樂。聽了你的描述老師仿佛聞到了爆竹的硝煙味。師：大年初一，全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品著屠蘇酒，他們可能會(huì)說些什么呢？孩子們想到來年學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長(zhǎng)快樂，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）年輕人想到來年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）老年人想到來年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）師：看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！誰(shuí)想來吟一吟這句詩(shī)？看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！過渡：詩(shī)人沐浴著柔和的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么？4．小結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型畫面，寥寥數(shù)語(yǔ)，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。（誦讀）5.同學(xué)們，詩(shī)中不但有畫，詩(shī)中還有情，[板書：詩(shī)中有情]詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候是四十九歲，此前他已度過了人生中四十八個(gè)元日，為什么在這一年會(huì)寫下《元日》呢？讓學(xué)生自己說。如果學(xué)生說得出，問學(xué)生是怎么知道的，趁機(jī)評(píng)價(jià)：學(xué)語(yǔ)文就是要像這位同學(xué)這樣多閱讀。如果學(xué)生說不出，教師引導(dǎo)：詩(shī)歌是情感的流露，要進(jìn)一步了解詩(shī)歌蘊(yùn)涵的意義，我們必須進(jìn)入詩(shī)人的生活背景之中，請(qǐng)同學(xué)們閱讀這段資料，我相信你會(huì)有啟發(fā)。出示：王安石介紹新的政策即將推行，王安石此時(shí)的心情怎樣？（生：興奮、激動(dòng)、充滿信心……）你覺得詩(shī)中的哪個(gè)字就淋漓盡致地寫出了詩(shī)人此時(shí)的心情？（老師認(rèn)為這個(gè)“暖”字更能體現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。）板書：暖指導(dǎo)書寫：暖“日”字旁，日就是太陽(yáng)，沐浴著太陽(yáng)光身體就會(huì)感到溫暖?！比朔晗彩戮袼边@是心暖。同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，詩(shī)詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語(yǔ)我們稱之為詩(shī)眼。板書：詩(shī)眼這首詩(shī)的詩(shī)眼就是--暖。同學(xué)們，王安石寫這首詩(shī)的時(shí)候剛剛出任宰相，他想進(jìn)行改革，讓國(guó)家更加富強(qiáng)，人民生活更加富裕。他希望改革就像春風(fēng)吹進(jìn)千家萬戶，就像人們用新的桃符換掉舊桃符的一樣，革除舊政，施行新政。（指著屏幕說）在作者眼中，聽到的爆竹聲是悅耳的，引讀--爆竹聲中一歲除春風(fēng)吹入的屠蘇酒是暖的，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇照進(jìn)千家萬戶的太陽(yáng)光是暖的，引讀--千門萬戶曈曈日人們換桃符的心情更是暖的，引讀--總把新桃換舊符一個(gè)“暖”字我們體會(huì)到了作者當(dāng)時(shí)的心情是--高興、興奮、激動(dòng)、愉快。讓我們齊讀這首詩(shī)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。三、回顧課文，總結(jié)提高1.今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)《元日》讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏，讀出了古詩(shī)的畫面，《元日》的放爆竹，飲屠蘇，換桃符。2.今天我們還學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)找出古詩(shī)的“詩(shī)眼”，詩(shī)詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語(yǔ)我們稱之為詩(shī)眼。我們以后學(xué)其他古詩(shī)也可以嘗試著去尋找古詩(shī)的詩(shī)眼。板書設(shè)計(jì)：元日放爆竹飲屠蘇暖換桃符三年級(jí)部編版下冊(cè)教案7教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫《絕句》。教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)課程：第一課時(shí)1、古詩(shī)三首惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛的情感。教學(xué)理念1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、蘇軾的相關(guān)資料教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，板書課題1、小黑板出示小知識(shí)。課外知識(shí)積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。2、板書課題：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩(shī)，寫的是江南初春的景象。二、初讀古詩(shī)①自由讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。②能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。①識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾”②指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀?；莩?《春江晚景》（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意①再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩(shī)意。②了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。①指多名學(xué)生述說每行詩(shī)的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！鄙褐窳滞鈨扇μ一ǔ醴?，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報(bào)告了春的的信息）。生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲?！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！鄙哼@名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。）②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩(shī)由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)①三讀古詩(shī)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。②背誦古詩(shī)。2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩(shī)的特點(diǎn)。出示《題畫蘭》這首詩(shī)?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留?！弊寣W(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。②比一比，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。五、課堂訓(xùn)練1、辯字組詞：崇（）蘆（）豚（）蒿（）崇（）廬（）逐（）篙（）2、這首詩(shī)中寫詠畫面景物的詩(shī)句是：作者展開想象的詩(shī)句是：3、古詩(shī)賞析：①這是一首詩(shī)，詩(shī)的作者是朝詩(shī)人。②這首詩(shī)描寫了時(shí)節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩(shī)人。學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。六、總結(jié)師：學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩(shī)人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩(shī)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的教學(xué)上，我依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩(shī)的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)的大語(yǔ)文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)詩(shī)的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最后，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，以此來豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，能感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩(shī)人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為不論是古詩(shī)的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參與，都離不開學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入新課。l．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。三、深入探究，了解詩(shī)意1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩(shī)并畫出停頓）2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。師提問：詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情?！康谌n時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）。2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法。】4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是—驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化?！?.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂朗讀）8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）2.用學(xué)過詩(shī)文描繪春色。板書設(shè)計(jì):絕句唐杜甫詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)惠崇春江晚景宋蘇軾竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知。蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，正是＼河豚＼欲上時(shí)。三衢道中宋曾幾心情變化三年級(jí)部編版下冊(cè)教案8一、教學(xué)背景：使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。二、教材分析：《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情。課文共有6個(gè)自然段，層次清晰。1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點(diǎn)，“我想，這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎?”是過渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容。3、4自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點(diǎn)。是文章的重點(diǎn)部分。第三自然段寫小蝦很有趣。共有三句話。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)描寫動(dòng)作的“碰”“后退”“捧”等詞語(yǔ)，想像小蝦吃食時(shí)可愛的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，“我”是通過詳細(xì)觀察，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動(dòng)有趣的。第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣后的動(dòng)作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會(huì)小蝦一定是非常生氣的。這樣一來，第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語(yǔ)，合理想像，說一說搏斗時(shí)的情景，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語(yǔ)表達(dá)能力。這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力，同時(shí)為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。5、6自然段概括寫我對(duì)小蝦悉心照顧，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。教學(xué)時(shí)抓住第五自然段“我想讓它們?cè)谒桌锷畹酶鞓沸边@句話，自讀體會(huì)小蝦們的快樂就是我的快樂的含義，明白我喜愛小蝦的感情。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字，基本讀通順課文。在教學(xué)中貫徹閱讀為主，以讀促思，思中生悟的原則，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊?，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)方法：師生合作探究法四、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫生字10個(gè)。聯(lián)系上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。3、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。4、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。五、課時(shí)劃分：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什么!(在百度搜索中搜索小蝦圖片)2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝦的文章(出示課題，齊讀課題)二、初步感受課文，了解課文內(nèi)容1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆畫出疑難生字2、老師出示詞語(yǔ)指名生讀漏過空隙捎帶甚至追逐一翹一翹搏斗腹部小卵積水透明迅速吃飽蹦跳3、全班齊讀4、默讀課文，談感受(1)邊讀邊想，畫出你對(duì)小蝦的了解，談?wù)勛髡邔?duì)小蝦產(chǎn)生了一種怎樣的感情?(2)小結(jié)：自讀就已經(jīng)能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)了，說明你們很會(huì)讀書。三、品讀課文，交流感受1、如果你是小作者，你會(huì)喜歡小蝦的哪些方面?為什么?選擇自己喜歡的特點(diǎn)到課文中劃出重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，并說明理由。2、同桌互相交流3、集體交流。(1)隨時(shí)補(bǔ)充你和別人不同的地方(2)教師適當(dāng)作指導(dǎo)①學(xué)生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。②學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行交流。A、先讓學(xué)生說自己喜歡這一段的原因，體會(huì)小蝦吃食物的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這麼多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰(shuí)愿意用自己的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣?B、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎?畫出表示順序的詞語(yǔ)C、你能嘗試著說一句嗎?D、除了小蝦吃東西有趣外，你認(rèn)為它們還有哪些地方有趣?③學(xué)習(xí)第四自然段，表現(xiàn)小蝦脾氣的不好。④學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相呼應(yīng)的句子，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛和對(duì)其生活上的關(guān)注。四、學(xué)寫生字1、“透、迅、速”是半包圍機(jī)構(gòu)的生字，注意偏旁的書寫2、“蝦、積、飽、蹦”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬3、教師范寫4、學(xué)生練寫五、課堂小結(jié)小蝦被我們帶回家，通過仔細(xì)觀察，不僅看清了它們的樣子，了解了它們的生活習(xí)性，還深愛上了它們，下節(jié)課我們就一起來探討課文的寫作方法。六、布置作業(yè)1、寫生字并擴(kuò)詞2、熟讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、研究課文的寫作方法2、學(xué)習(xí)用課文的寫作方法寫習(xí)作教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都知道了小蝦的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性?二、回顧課文，學(xué)習(xí)寫作方法1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽3、4自然段，思考這兩段試圍繞哪句話寫的，又是怎樣把文章寫具體的?2、學(xué)生仔細(xì)找，并互相交流3、真不錯(cuò)，作者正是運(yùn)用了圍繞中心句，抓住小蝦的動(dòng)作、按照一定的順序這種方法才把小蝦寫的栩栩如生的。三、課外閱讀，鞏固方法1、接下來我們?cè)賮碜x一篇小短文《翠鳥》，認(rèn)識(shí)另外一種小動(dòng)物請(qǐng)大家找找這篇文章1----3自然段的中心句，討論這篇文章又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的?2、引導(dǎo)學(xué)生找出每個(gè)自然段的中心句，畫出描寫翠鳥顏色、動(dòng)作的詞。3、集體交流4、其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種常見的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常用到這種方法。四、拓展運(yùn)用，練習(xí)寫作1、你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎?你想寫些什么呢?2、提醒學(xué)生先為自己打算寫的內(nèi)容確定一個(gè)中心，然后圍繞這個(gè)中心把文章寫具體。3、學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)五、課堂小結(jié)今天我們不但認(rèn)識(shí)了可愛的小生靈——小蝦，而且還學(xué)會(huì)了圍繞中心句寫作，收獲真不少!六、布置作業(yè)1、摘抄你喜歡的句子2、進(jìn)行小練筆七、教學(xué)反思：這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時(shí)，一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再通過學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。”來加深對(duì)文本的理解。四是展開想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問題。在本課的教學(xué)中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎?？墒?，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語(yǔ)上，到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫出小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來，那孩子去寫自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了。在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。三年級(jí)部編版下冊(cè)教案9學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)三年級(jí)（下）教材版本人教版課題名稱第二單元5《守株待兔》教學(xué)目標(biāo)懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析體會(huì)“守株待兔”的寓意，要結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。難點(diǎn)分析這則寓言采用文言文形式，學(xué)生在理解上較困難。教學(xué)方法1、通過情境誦讀和想象，感悟這篇寓言所表達(dá)的內(nèi)涵。2、通過討論體驗(yàn)主人公的心態(tài)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入1、在走入今天的課堂之前，我們先來看一個(gè)小動(dòng)畫，《守株待兔》動(dòng)畫導(dǎo)入，直觀引入課題。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）2、授新。1）成語(yǔ)“守株待兔”的來歷：守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)，據(jù)《韓非子·五蠹》記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民，看見一只兔子撞在樹根上死了，便放下鋤頭在樹根旁等待，希望再得到撞死的兔子。2）梳理字詞下面跟老師來讀：看守、一株、等待、宋朝、耕田、觸碰、頸部、解釋、其他。不熟練的同學(xué)再暫停視頻自己練一練。耕字念gēng，它是左右結(jié)構(gòu)，注意左面是三橫，最后一筆捺變成點(diǎn)，右邊是井，組詞耕耘，耕耘的意思是：犁地除草。泛指農(nóng)耕之事；還比喻辛勤勞動(dòng)。由于這是一篇小古文，所以有些字詞的意思跟現(xiàn)在的不太一樣，老師把難理解的字詞意思整理了一下，方便我們理解課文。株：露在地面上的斷樹根。走：跑，逃跑。耒（lěi）：古代的一種農(nóng)具，形狀像木叉。冀：希望。因：于是，就。釋：放下。這些你都記住了嗎？沒記住的可以找張紙抄寫下來，一會(huì)不會(huì)的時(shí)候再看一看。3）學(xué)習(xí)課文教師范讀，讀古文的時(shí)候要注意每句話的停頓，你能根據(jù)老師的停頓再讀一讀嗎？學(xué)生跟讀，讀通順之后，我們來試著理解文章的意思，你能根據(jù)之前的解釋翻譯古文嗎？試一試！釋義：宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕種的人，也就是農(nóng)民這句話的意思是：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一個(gè)樹樁。接下來會(huì)發(fā)生什么？讓我們繼續(xù)看。兔走觸株，折頸而死。你能試著翻譯一下嗎？大意是：兔子奔跑著撞上了樹樁，扭斷脖子死掉了。發(fā)生了這么好的事情，農(nóng)夫肯定非常高興。因釋其耒而守株。冀復(fù)得兔。這句話中冀是希望的意思。復(fù)有再，又的意思。所以翻譯成：于是放下了農(nóng)具，不再耕種，天天守在樹樁旁。希望能再次得到只兔子。那他的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)呢？我們接著看。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。兔子不能再獲得了，他自己也因此成了宋國(guó)的笑話。3、小結(jié)：1）現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了本文的意思，那為什么農(nóng)民不能再次得到兔子呢？你知道原因嗎？（那是因?yàn)橥米幼矘涠赖氖虑槭桥既话l(fā)生的，是農(nóng)民運(yùn)氣好碰上了，這并不是經(jīng)常發(fā)生的事情，所以他不會(huì)再獲得兔子了。）2）學(xué)了這篇課文，你明白了什么？試著說一說。（通過學(xué)習(xí)我們知道了靠運(yùn)氣得到想要的東西的幾率是萬分之一。只有通過自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，否則終將一無所獲，留下終身的遺憾。）3）最后我們?cè)俅慰催@篇古文，你能用自己的話把這個(gè)故事講給你的家人聽嗎？課下我們可以試一試。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）4、課堂練習(xí)：1）解釋加點(diǎn)詞的意思。暫停視頻，思考一下再寫。因釋其耒的釋是放下的意思，冀復(fù)得兔的復(fù)是又、再的意思，你都寫對(duì)了嗎？2）稍微增加一點(diǎn)難度，不過只要你多一點(diǎn)耐心去理解一定不是問題，暫停視頻，加油！下列句子中的“為”與“而身為宋國(guó)笑”中的“為”意思相同的是：①舌一吐而二蟲盡為所吞②為人謀而不忠乎③始悟?yàn)樯绞孝艽撕五岵粸楦：踅忉專荷嘁煌露x盡為所吞中為的意思是被的意思，與而身為宋國(guó)笑的為意思相同。為人謀而不忠乎中為是做事的意思，句意為：為別人是不是盡心竭力了？始悟?yàn)樯绞兄袨槭呈堑囊馑?，解釋為這才明白是山市。此何遽不為福乎中為也是是的意思，意思是怎么就知道這不是一件好事呢！所以這道題選擇一。小結(jié)通過這篇課文我們學(xué)到了：不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運(yùn)過日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。怎么樣，這節(jié)課的知識(shí)你是不是都掌握了？三年級(jí)部編版下冊(cè)教案10說目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：★能正確流利有感情地朗讀課文?！镒プ≈攸c(diǎn)詞句理解課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容?！锿ㄟ^讀悟，懂得我們要愛護(hù)動(dòng)物。說難點(diǎn)★依據(jù)中年級(jí)閱讀要求，我確定的重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是復(fù)述課文，續(xù)編小故事。說方法★依據(jù)本文特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)我采取在讀中思，讀中悟的方法進(jìn)行教學(xué)。說過程根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?為什么?有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰(shuí)嗎?板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容?2.歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個(gè)問題，通過三個(gè)問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對(duì)白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來突破本節(jié)課的重點(diǎn)。四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)在復(fù)述的基礎(chǔ)上，續(xù)編一個(gè)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容?？傊?，因?yàn)槲覍?duì)本冊(cè)教材不熟悉，準(zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處，望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。三年級(jí)部編版下冊(cè)教案11教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、有感情地讀詩(shī)、背誦。3、結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面，說說詩(shī)中寫了怎樣的景象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面說說詩(shī)中寫了怎樣的景象。教學(xué)過程：一、誦讀古詩(shī)引入：《惠崇春江晚景》。師：我們今天再來學(xué)習(xí)一首《三衢道中》，大家跟著老師把題目寫好，注意衢字的寫法。解釋題，知作者：大家讀了詩(shī)題，想想詩(shī)題是什么意思？詩(shī)中會(huì)寫到什么內(nèi)容呢？（3名學(xué)生）你對(duì)作者又了解多少呢？（學(xué)生介紹）老師做個(gè)補(bǔ)充：（曾幾，宋朝詩(shī)人，字吉甫，號(hào)茶山居士。這是他寫的一首記行詩(shī)）初讀古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀3遍古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量讀出詩(shī)的節(jié)奏。學(xué)生匯報(bào)讀（3名）糾正讀音，“陰yin、減jian”字形：指導(dǎo)書寫：“溪”字。教師范讀節(jié)奏，學(xué)生標(biāo)注。師：古詩(shī)要讀出韻味，就要注意詩(shī)的節(jié)奏。下面老師來范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽，并用小閑線標(biāo)注出節(jié)奏。（師范讀）師：同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，再練習(xí)2遍。讀完后展示，誰(shuí)來展示讀一讀？（2名同學(xué)）小組比賽讀。知詩(shī)意。這首詩(shī)到底寫了什么內(nèi)容呢？我們?cè)鯓硬拍苤涝?shī)句的意思？說說我們以前學(xué)習(xí)的方法。看插圖、借注釋、互相學(xué)、問老師等。下面就請(qǐng)同學(xué)們以同桌為小組，學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思。學(xué)生匯報(bào)：詩(shī)中寫了哪些景物?梅子、小溪、綠陰、黃鸝“卻”意思是什么？又、再、“舔”增加。在理解的基礎(chǔ)上再讀古詩(shī)，借助插圖，想象畫面。5說景象，悟詩(shī)情。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道作者寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物，都寫了什么（夏季、梅子、小溪、綠陰、黃鸝）想象畫面，用自己的話描述一下。學(xué)生匯報(bào)：2名。師：如果是你走在三衢道中，有如上所見所聞，心里是什么樣的感受？（喜愛、愜意等）學(xué)生匯報(bào)：2名。試集體背誦?？偨Y(jié)：同學(xué)們，剛才我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（想畫面、品美句）以后也可以用。板書設(shè)計(jì):三衢道中梅子小溪綠陰黃鸝三年級(jí)部編版下冊(cè)教案12教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。3.結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料，激趣導(dǎo)入1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)）2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對(duì)于紙，你知道些什么嗎？3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.初讀，處理生字。對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？2.檢查生字和詞語(yǔ)術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。（字）創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語(yǔ)）多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)1.形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思?！爸荨贝篌w上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國(guó)還有“神州”“九州”說法。2.筆順講解“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。三年級(jí)部編版下冊(cè)教案13第一課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.談話激趣：每個(gè)同學(xué)的課桌上老師提前發(fā)了一張正方形的大白紙。這張紙可以疊成一本書，書里有一個(gè)有趣的故事，誰(shuí)先做成了這本書，誰(shuí)就能讀到這個(gè)有趣的故事。2.老師看得出來，有的同學(xué)產(chǎn)生了疑問，一張紙能折成一本書？這真的可以？我可以很確定地說“可以”，還很容易，只需要花費(fèi)你幾分鐘的時(shí)間。下面老師利用課件出示制作這本書的過程和方法，同學(xué)們根據(jù)課件的提示進(jìn)行制作。老師提醒大家，老師設(shè)定了課件播放的時(shí)間，希望同學(xué)們能在課件播放玩的同時(shí)完成這本書的制作。3.利用多媒體分布呈現(xiàn)將這張紙制作成折疊式口袋書的過程，學(xué)生看著步驟動(dòng)手制作這本書。（1）讓正方形紙白色的一面朝上。將紙對(duì)折，再次對(duì)折，然后攤開，三條折痕將正方形紙分成四等分。（2）換個(gè)方向?qū)⒓垖?duì)折，攤開。這樣正方形紙就被分成了八個(gè)等分。（3）將這條邊對(duì)齊第一條折痕，對(duì)折，將紙翻過來，沿著折痕折過去。再次翻過來，對(duì)齊第二條折痕折過去。然后，另一邊也同樣的折三折。這樣折成一個(gè)長(zhǎng)條后，我們看到紙條中間有之前折過的折痕。（4）我們將長(zhǎng)條的一端，折出長(zhǎng)條一半的1/3的長(zhǎng)度，壓出折痕，之后將壓出的三等分線對(duì)齊長(zhǎng)條的中線，折45度角，另一邊也同樣處理。（5）將紙攤開。沿著剛才折的三等分線折，將白色一面朝上。接下來沿第二條折線凹進(jìn)去，其它幾條紙帶也都同樣用手凹進(jìn)去。然后稍作調(diào)整，折好后的圖形正面像折扇，側(cè)面顯示為兩段紙條互相垂直的樣子。（6）將長(zhǎng)的紙條段折45度角，注意折的方向，并留出2mm左右的間隔。用力壓出折痕。（7）將長(zhǎng)的一段從中間打開，沿著折痕將折面壓平，繼續(xù)打開兩邊的折條，再次壓平。翻過來，再次打開壓平。（8）將紙翻折過來，使折痕略超過書頁(yè)部分。翻過來，折下多余出來的長(zhǎng)度。（9）將中間的書頁(yè)部分翻到另一邊，把右邊的紙條向中間對(duì)折，可以留2mm左右余量。另一邊做同樣處理。（10）將較窄的紙條拉開，卡進(jìn)外皮和書頁(yè)層之間，這樣書皮就固定下來了。4.好了同學(xué)們，時(shí)間到了，都停下手來。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)做完了，正在翻來覆去的在“書”中尋找著什么？對(duì)了，應(yīng)該是在尋找那個(gè)有趣的故事？看你那著急的樣子，老師都替你著急。（板書：急性子）有的同學(xué)還沒有做完，還在那兒慢條斯理的折呀疊壓，老是真佩服你們的沉著冷靜。（板書：慢性子）5.揭示課題：折疊式口袋書做好了，故事真的出現(xiàn)了，不過，它沒有出現(xiàn)在你制作的“書”里，而是出現(xiàn)在了我們的課本上，講的是一個(gè)裁縫和一個(gè)顧客的故事，作者是周銳。（補(bǔ)充板書：慢性子裁縫和急性子顧客（學(xué)生齊讀課題）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“縫”——多音字。讀[fèng]意思是空隙，裂開或自然露出的窄長(zhǎng)口子，如裂縫、縫隙等。還讀[féng]指用針線連綴，如裁縫、縫紉、縫補(bǔ)、縫制等。6.簡(jiǎn)介作者：周銳，上海人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。初中畢業(yè)后當(dāng)過農(nóng)民、船員、鋼廠工人。著作有《幽默聊齋》、《幽默三國(guó)》、《狹路相逢》系列、《周銳校園綠色幽默》系列、《元首有五個(gè)翻譯》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二將》、《書包里的老師》、《中國(guó)兔子德國(guó)草》系列、《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》系列、《戲臺(tái)上的蟒蛇》、《大俠周銳寫中國(guó)》等八十余種，曾百余次獲獎(jiǎng)，包括第二、三、五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第四、五屆宋慶齡