人教版課標實驗教科書三年級下冊第3課荷花教學(xué)設(shè)計

人教版課標實驗教科書三年級下冊第3課荷花第二課時一、教材分析《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸其中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，為讀者呈現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花圖，表達了作者熱愛大自然的感情。這個單元的主題是“感受大自然的美好”。訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞句在表情達意方面的作用，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛大自然的教育和美的陶冶。學(xué)習(xí)這篇課文，要繼續(xù)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過品讀重點詞句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略大自然的美景,感悟大自然的神奇力量。教學(xué)重點是通過對語言文字的感悟，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。難點是理解“如果把眼前的荷花……了不起！”等語句。根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達的特點，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生與文本的對話活動，在充滿生命力的教學(xué)情境中，朗讀升華，體會感情。二、教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，積累語言。2、通過朗讀感悟，展開想象，理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維，欣賞荷花的美麗；增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。3、學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。三、教學(xué)準備1、多媒體課件；背景音樂。2、搜集描寫、贊美荷花的古詩佳句；練習(xí)寫話的作業(yè)紙。四、教學(xué)過程（一）欣賞，感受荷花之美。1、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步感知了課文，知道課文寫了葉圣陶爺爺聞到了荷花的清香而被吸引到了荷花池旁。（聞荷香）這節(jié)課，就讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去賞荷花。（板書：賞荷花）過渡：你們看！荷花仙子已經(jīng)按捺不住自己激動的心情，想展現(xiàn)自己的芳容了，她它們來了。2、出示多組荷花圖片，讓學(xué)生用一個詞或者一句話說說看到的景色或者自己的感受。（亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百態(tài)……）（二）品讀，體會荷花之美。過渡：如此美麗的荷花，葉圣陶爺爺又是如何用語言文字描繪的呢？讓我們快快走進課文看一看。1、用自己喜歡的方式讀二三自然段，把自己認為最美的句子畫下來，說說美在哪。再讀一讀，讀出荷花的美。2、全班交流畫到的語句，教師順勢指導(dǎo)。（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！?1\*GB3①交流從這句話中體會到什么？（荷葉多、綠、大、生機勃勃……）=2\*GB3②結(jié)合上下文說說“挨挨擠擠”的意思，聯(lián)系生活實際談一談生活中見到的“挨挨擠擠”的現(xiàn)象。=3\*GB3③指名讀這句話，讀出荷葉的生機勃勃，讀出自己的理解。（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”。=1\*GB3①交流這句話美在哪？哪個字用得最好？（冒）=2\*GB3②想一想，“冒”還可以換成什么字？（鉆、長、頂、伸、露、探……）過渡：好的字眼，美得字眼，是需要用心體會的。把“冒”放到句子中，反復(fù)讀一讀，聯(lián)系上下文進行思考，一定能讀出其中的韻味。=3\*GB3③小組討論：怎樣的生長才能叫“冒”？“冒”字好在什么地方？可以用動作表演體會，然后全班交流。（寫出了白荷花使勁地生長、艷麗奪目、卓爾不群……）=4\*GB3④激發(fā)想象：白荷花冒出來以后，它們想干什么呢？組織說話：“白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，她想。”（白荷花在這些大圓盤之間使勁地冒出來，她想和別的荷花比美；白荷花在這些大圓盤之間迫不及待地冒出來，她想讓更多的游客來欣賞她，夸贊她；白荷花在這些大圓盤之間生機勃勃地冒出來，她想和天空中的小鳥打招呼……）=5\*GB3⑤小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！一個“冒”字，把荷花寫活了，寫美了。（3）“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?1\*GB3①課文中描寫了哪三種荷花的樣子？（剛開的、全開的、含苞待放的。）用自己的小手來表示出這三種姿態(tài)。=2\*GB3②加手勢自由讀，讀出這三種姿態(tài)的美麗和可愛。=3\*GB3③齊讀這句話。=4\*GB3④你還能想象出荷花其他的姿態(tài)嗎？用“還有的。”練習(xí)說話。（還有的荷花挨得很近，仿佛在說悄悄話；還有的荷花低著頭，就像在欣賞水中的倒影；還有的荷花欣然怒放，在享受大自然的雨露……體會荷花的千姿百態(tài)。）（4）“如果把眼前的一池的荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?1\*GB3①交流這句話美在哪，說說自己的想法。=2\*GB3②思考：為什么這“一池荷花”就像“一副活的畫”呢？=3\*GB3③這位畫家到底是誰？（板書：大自然）=4\*GB3④指導(dǎo)讀這句話，讀出對大自然的贊美。（三）想象，享受荷花的美。過渡：正是神奇的大自然造就了這美麗的畫卷，這畫卷令人如癡如醉，心馳神往。你們愿意變成這畫卷中的一朵荷花嗎？（板書：變荷花）那就讓我們美美地讀讀第四自然段，好好地享受一番。（自由讀此段）過渡：老師感受到了，你們這些荷花仙子非常幸福，哪朵荷花愿意先來分享你的故事？1、指多名學(xué)生讀第四自然段，其他同學(xué)可以加動作。（學(xué)蜻蜓飛，學(xué)小魚游，翩翩起舞……）過渡：聽了你們的訴說，我也想變成一朵荷花，說說我的故事，可以嗎？請你們閉上眼睛，用心靈去看、去聽、去感受荷花的世界。2、師配樂范課文第四自然段。3、交流荷花池中的故事。（蜻蜓告訴荷花飛行的快樂，小魚告訴荷花昨晚做的好夢。）過渡：荷花池中的故事許多許多，以至于作者用了一個省略號。在這個美好的清晨，荷花仙子還會說些什么呢？4、學(xué)生發(fā)揮想象，寫一寫“自己”看到的、聽到的或者想到的內(nèi)容?！拔摇笨吹搅恕拔摇甭牭搅恕拔摇毕?、小結(jié)：是啊，此刻，作者已經(jīng)被美麗的荷花和神奇的大自然深深地陶醉了，他感到自己已經(jīng)是荷花中的一員，已經(jīng)達到了忘我的境界。就讓我們再來美美地讀讀這個自然段。（四）拓展，贊美荷花的美。過渡：何止葉圣陶老爺爺愛荷寫荷呢！在中國人眼中，荷花出淤泥而不染，成為潔白無瑕、圣潔高尚的代表。有無數(shù)的文人墨客為荷花所折服，留下了一首首、一篇篇的詩詞、文章。能把你所知道的有關(guān)荷花的古詩、名句告訴大家嗎？1、學(xué)生交流搜集到的贊美荷花的古詩、名句。2、配樂朗讀楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》、漢樂府民歌《江南》《青陽渡》。3、學(xué)生談一談自己想怎樣贊美荷花。（或贊美美麗的外表，或贊美純潔的品質(zhì)，亦或直抒胸臆，表達自己的真情實感即可）總結(jié)：同學(xué)們，荷花的美麗，大自然的神奇，讓我們深深折服，就讓我們用自己的慧眼，去發(fā)現(xiàn)大