2023武漢市初中畢業(yè)語文學(xué)業(yè)考試考試說明

進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程評(píng)價(jià)理念，充分反映學(xué)生在學(xué)問與技能、過

語文程與方法、情感看法與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的水平。

2023年武漢市初中畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)考試（以下簡稱語文學(xué)業(yè)考4、可操作性原則。發(fā)揮不同類型試題的不同測試功能，多角度、

試）是以《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語多層面地考查學(xué)生的語文水平，關(guān)注試題在答問和評(píng)閱過程中的可

文課程標(biāo)準(zhǔn)》）為依據(jù)的學(xué)業(yè)水平考試，是義務(wù)教化階段語文課程的操作性。

終結(jié)性考試。語文學(xué)業(yè)考試既要全面、精確地檢測初中畢業(yè)生在語

文學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平，也為中學(xué)階段學(xué)校招生供應(yīng)重三、考試內(nèi)容及要求

要依據(jù)。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，考試內(nèi)容包括識(shí)字與寫字、閱

讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，具體呈現(xiàn)為以下考核

一、命題依據(jù)與指導(dǎo)思想

目標(biāo)及實(shí)力層級(jí)。

（一）命題依據(jù)（-）考核目標(biāo)及實(shí)力層級(jí)

語文學(xué)業(yè)考試的命題依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2023年武漢語文學(xué)業(yè)考試要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、

市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試方案》的有關(guān)規(guī)定。表達(dá)應(yīng)用和探究六種實(shí)力，這六種實(shí)力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。

（-）指導(dǎo)思想A.識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的實(shí)力層級(jí)。

語文學(xué)業(yè)考試的指導(dǎo)思想是：面對(duì)全體學(xué)生，真實(shí)、全面地反B.理解：指領(lǐng)悟并能作簡潔的說明，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的

映初中畢業(yè)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面達(dá)到的水平；推動(dòng)語文學(xué)科實(shí)力層級(jí)。

教學(xué)的改革，全面提高語文學(xué)科的教化教學(xué)質(zhì)量；建立科學(xué)的語文C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)

教學(xué)評(píng)估體系，為中學(xué)階段學(xué)校招生供應(yīng)依據(jù)。上進(jìn)一步提高了的實(shí)力層級(jí)。

二、命題原則D.鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、

理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的實(shí)力層級(jí)。

1.公允性原則。從武漢市基礎(chǔ)教化的發(fā)展水平動(dòng)身，考慮不E.表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語文學(xué)問和實(shí)力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和

同層次、不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生的實(shí)際，客觀、公正地評(píng)估每一個(gè)學(xué)分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的實(shí)力層級(jí)。

生的語文學(xué)業(yè)水平。F.探究：指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)覺、有創(chuàng)新，

2.科學(xué)性原則。命題的內(nèi)容和實(shí)力層級(jí)符合學(xué)生生活須要和社是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的實(shí)力層級(jí)。

會(huì)發(fā)展要求的實(shí)際狀況，與學(xué)生的已有閱歷和身心發(fā)展水平相適應(yīng)，對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)實(shí)力層級(jí)均可有難易不同的考查。

并留意通過測試發(fā)掘?qū)W生的潛能,體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性。

留意考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的駕馭狀況、綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)（-）考試內(nèi)容及要求

問、技能分析和解決實(shí)際問題的實(shí)力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力?；A(chǔ)學(xué)問

3、整體性原則。體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，體現(xiàn)促正確、嫻熟、有效地運(yùn)用語言文字。

1.識(shí)記A(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

(1)識(shí)記現(xiàn)代漢語一般話常用字的字音、字形、字義。(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思。

(2)識(shí)記并正確、端正、整齊地書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。(4)分析概括文本表達(dá)的情感和主旨。

2.表達(dá)應(yīng)用E3.鑒賞評(píng)價(jià)D

(1)正確運(yùn)用詞語(包括熟語)。(1)鑒賞文本的語言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

(2)辨析并修改病句。(2)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。

(3)規(guī)范運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.探究F

(4)語言表達(dá)簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動(dòng)。(1)探究作者的寫作意圖和作品的意蘊(yùn)。

閱讀(2)探究文本中的某些問題，提出自己的見解。

古代詩文閱讀寫作

閱讀淺易的古代詩文，重點(diǎn)考查學(xué)生讀懂淺易文言文的實(shí)力。規(guī)范、嫻熟地運(yùn)用語言文字?jǐn)⑹觥钗?、抒情、表達(dá)思想觀點(diǎn)。

1.識(shí)記A表達(dá)運(yùn)用E

默寫常見的名句名篇。(1)依據(jù)具體情境或題目要求表達(dá)自己的思想和感情。

2.理解B(2)運(yùn)用具體材料支撐自己在文中表達(dá)的題意。

(1)理解常見文言詞語在文中的含義和用法。作文考試從內(nèi)容和表達(dá)兩方面來評(píng)價(jià)。

(2)為淺易文言語段斷句。內(nèi)容從題意的表達(dá)和材料的支撐等方面評(píng)價(jià)。

(3)理解古詩文名句的語意與情感。表達(dá)從結(jié)構(gòu)、思路、語言、書寫等方面評(píng)價(jià)。

(4)將文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

3.分析綜合C口語交際

(1)篩選文中的信息。依據(jù)具體情境要求，思索具體情境特征，恰當(dāng)運(yùn)用語言與人溝

(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思。通。

(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法?？谡Z交際的考查可以有多種形式。依據(jù)我市的實(shí)際狀況，目前

現(xiàn)代文閱讀擬接受在紙筆測試中設(shè)置口語交際情境，讓學(xué)生用筆解答的考查形

閱讀文質(zhì)兼美的現(xiàn)代文，包括“好用類文本"和''文學(xué)類文本”。式。

1.理解B表達(dá)運(yùn)用E

(1)理解文中重要詞語的含義。(1)交際情境中傾聽、思索、應(yīng)對(duì)的實(shí)力。

(2)理解文中重要句子的含意。(2)交際過程中的參加意識(shí)和情意看法。

2.分析綜合C綜合性學(xué)習(xí)

(1)篩選并整合文中的信息。運(yùn)用語文實(shí)力解決生活中的實(shí)際問題。

綜合性學(xué)習(xí)的考查內(nèi)容是豐富、開放的，考查的形式也應(yīng)是靈例1：下列各組詞語中加點(diǎn)的字，注音和字形有誤的一組是

敏多樣的。依據(jù)我市實(shí)際狀況，目前擬接受在紙筆測試中設(shè)計(jì)體現(xiàn)A.霧遏容然(CU)易虛入不敷出(fu)

綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求的試題進(jìn)行考查。

B.浩.焦陽(zhuo)荒謬汗流不背(jia)

I、分析綜合C

浮躁阻李(前)軍息望眼欲穿(chuan)

(1)語文學(xué)問和實(shí)力的綜合運(yùn)用。C.

(2)語文課程與其他領(lǐng)域的溝通。D.低垂野轉(zhuǎn)(zhan)贏弱吹毛求那(ci)

(3)語文學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。［參考答案］A(藹一靄猝CU懸一玄)

2、探究F例2：下列各組詞語中加點(diǎn)的字，注音有誤的一組是

(1)選擇探究對(duì)象并進(jìn)行有目的的調(diào)查探討。

A.褶皺(zh6)暈圈(ytin)坦蕩如砥(di)大氣磅礴(bo)

(2)對(duì)探究對(duì)象進(jìn)行分析探討并得出結(jié)論。

B.落寞(mo)/枝(qiii)浪里波平(jian)屏氣凝神(ping)

(3)運(yùn)用語文學(xué)問和實(shí)力恰當(dāng)呈現(xiàn)探究結(jié)果。

C.匱乏(kui)謙卑(bei)奄奄一息(ydn)稍縱即逝(shi)

四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

D.峨巖(chan)嗥叫(hdo)鐘靈毓秀(yii)紛繁蕪雜(liao)

(-)考試形式

［參考答案］B(斂lian)

語文學(xué)業(yè)考試接受紙筆閉卷測試的方式，考試時(shí)間為150分

例3：下列各組詞語，有簿別字的一組是

鐘。試卷由試題卷與答題卷組成，考生答題時(shí)，每題均在答題卷指

A.博擊慰籍亭亭玉立萬籟俱寂

定位置作答方有效，在試題卷上作答無效。接受網(wǎng)上閱卷方式，考

B.煞白張皇不行思議吹毛求疵

試成果以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)。

C.慨嘆玄虛自欺欺人流連駐足

(-)試卷結(jié)構(gòu)

D.陶冶揣摩手不釋卷前瞻后顧

試卷包括第I卷和第II卷兩部分。第I卷為選擇題(30分)，

［參考答案］A(搏擊:勸慰)

包含“基礎(chǔ)學(xué)問”、“閱讀”等；第n卷為非選擇題(90分)，包含

“閱讀”、“綜合性學(xué)習(xí)和口語交際”、“寫作”等。全卷接受填空題、例4：依次填入下面空格內(nèi)霞恰拳的一組詞語是

假如我是,我用應(yīng)亮全部的黑暗。假如我是

選擇題、問答題、寫作題等多種題型。試卷滿分120分。基礎(chǔ)學(xué)問

與綜合性學(xué)習(xí)和口語交際約占20%,閱讀約占40%,寫作約占40我將吹起世間的塵埃。假如我是,我將滋潤人們的心田。

%o難度系數(shù)為0.65左右。A.清風(fēng)春雨陽光B.陽光春雨清風(fēng)

C.陽光清風(fēng)春雨D.清風(fēng)陽光春雨

五.題型示例［參考答案］C

(-)基礎(chǔ)學(xué)問例5：依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

心靈的快樂是自足的。假如你的心靈足夠,即使身處最單在國際社會(huì)刮起一股“中國風(fēng)

調(diào)的環(huán)境，你仍能自得其樂。假如你的心靈足夠珍貴，即使遭受最D.中國在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了不少問題，交通擁堵、

凄慘的災(zāi)難，你仍能o這是一筆任何外力都奪不走工作與生活功能區(qū)隔分明、城市排水系統(tǒng)不完善致暴雨內(nèi)澇……

的,是孟子所說的“人之安宅”，你可以借之安家立命。［參考答案］D（"不少問題”后的逗號(hào)運(yùn)用不規(guī)范）

A.豐富自強(qiáng)不息財(cái)寶例9：下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不規(guī)范的一項(xiàng)是

B.富有堅(jiān)毅不屈財(cái)寶A.他問我為什么沒有參加這次教化廳組織的“中小學(xué)生”書法競賽。

C.富有自強(qiáng)不息財(cái)寶B.“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓?。”人群里有人說。

D.豐富堅(jiān)毅不屈財(cái)寶C.突然間，我覺得，這不就是唐詩中所說的“入云深處亦沾衣”

［參考答案］A嗎？

例6：下列各句中，緣有洋酒的一句是D.來這兒參加冬令營的有湖南、湖北的中學(xué)生、廣西、云南的高校

A.夏天的東湖，真是我們納涼避暑、休閑游泳的好季節(jié)。生。

B.“武廣高客”的通車使“早食熱干面，午食叉燒包”不再是幻想。

C.能否堅(jiān)持做好一件事，是我們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得成果的關(guān)鍵。［參考答案］D（“中學(xué)生、廣西”中的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。）

D.通過這次青年志愿者活動(dòng)，使她變得酷愛參加社會(huì)公益事業(yè)。

［參考答案］B（A搭配不當(dāng)C表意不明D成分殘缺）例10：下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不規(guī)范的一項(xiàng)是

例7：下列各句中，有謂酒的一句是A.如何引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，這是值得家庭、學(xué)校和社會(huì)共

同關(guān)注的重要問題。

A.北半球的極寒天氣，是工業(yè)化進(jìn)程破壞環(huán)境使全球變暖的結(jié)果。

B.他不得不細(xì)致思索企業(yè)的生產(chǎn)為什么會(huì)滑坡？怎樣才能擴(kuò)大產(chǎn)

B.新年的鐘聲敲響之際，《阿凡達(dá)》順當(dāng)?shù)顷懼袊鞔笥霸骸?/p>

品的銷路？

C.為了防止非典疫情不再反彈，各部門紛紛制定嚴(yán)密的防范措施。

C.難過發(fā)作，他就接受“壓迫止痛法”一一用茶壺蓋、書本、牙刷

D.奧運(yùn)會(huì)徽”舞動(dòng)的北京”凝重而浪漫，體現(xiàn)著一個(gè)民族的思想與

把……頂住難過的部位。

情懷。

D.過去、現(xiàn)在、將來，上下、左右，中國、外國，都是相互聯(lián)系、

［參考答案］C（語意不明）

相互影響、相互制約的。

例8：下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不規(guī)范的一項(xiàng)是

［參考答案］B（第1個(gè)問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，句末的問號(hào)應(yīng)改為句號(hào)。）

A.昨日，光谷中心城的核心部分一一“地下公共交通走廊及配套

工程”全線開工。

例11：下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用規(guī)范的一項(xiàng)是

B.重度污染天氣期間，兒童、老年人和心臟病、肺病患者盡量待

A.產(chǎn)生經(jīng)費(fèi)驚惶的緣由，一個(gè)是實(shí)在缺得多。另一個(gè)是在經(jīng)費(fèi)運(yùn)用

在室內(nèi)，停止戶外運(yùn)動(dòng)。

效率上也存在一些問題。

C.一年來，習(xí)近平主席講解并描述“中國故事”，表達(dá)

B.每年端午節(jié)（農(nóng)歷五月初五），人們總要用吃粽子、劃龍舟等方

“中國看法”，

式來紀(jì)念宏大詩人屈原。句子方面主要考查辨析并修改語病的實(shí)力。例題從不同角度、

C.學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在刻以不同的形式考查了學(xué)生在表達(dá)過程中辨析并修改語病的實(shí)力。

苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面主要考查規(guī)范運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的實(shí)力。例題選取了

D.桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，一些常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，考查了學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)問的了解狀況

黃色、紫色交相輝映，好一派萬紫千紅的絢麗春光。及規(guī)范運(yùn)用的實(shí)力。

［參考答案］B（A句句中的句號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，C句分號(hào)應(yīng)同句號(hào)換位,

D句“好一派”前的逗號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)）（-）好用類文本閱讀

例1：閱讀下面文章，完成1?3小題。

例12：下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用規(guī)范的一項(xiàng)是病菌影響心理與行為

A.說起我的母親，我只知道她是“浙江海寧查氏”，至今不知道她①病菌影響身體，不言而喻；可病菌影響心理和行為，并未引

有什么名字。起人們足夠的關(guān)注。

B.他獨(dú)自走著，低著頭，分不清天上下的是雨，是雪，還是雪珠②病菌導(dǎo)致的傳染病給人類和其他動(dòng)物帶來了沉重的生存壓

兒？力。只有那些擁有能夠抵抗病菌威逼的身體和行為機(jī)制的物種，才

C.作文應(yīng)做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色?！蹦茉谝粋€(gè)遍布微型捕食者的世界里存活下去。假如把來自病菌的威

D.寫文章應(yīng)力求“句無余字，篇無長語”。（姜夔《白石詩說》）逼看作一把鎖，那么人類至少有兩把可以開鎖的鑰匙。其中一把是

［參考答案］A（B句句末的問號(hào)應(yīng)改為句號(hào)，C句句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外邊,我們熟悉的身體免疫系統(tǒng)，而另一把就是行為免疫系統(tǒng)。

D句括號(hào)應(yīng)緊貼被注內(nèi)容之后o）③不過，生物學(xué)家認(rèn)為，身體免疫不是萬能的，它不是免費(fèi)的，

須要付出代價(jià)。身體免疫可能發(fā)生識(shí)別錯(cuò)誤，結(jié)果可能導(dǎo)致對(duì)自身

正常細(xì)胞或者組織的攻擊。身體免疫系統(tǒng)的運(yùn)作須要耗費(fèi)相當(dāng)能量，

［解析］可能會(huì)影響其他身體機(jī)能的發(fā)揮。身體免疫須要讓一批細(xì)胞擔(dān)當(dāng)抗

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本部分考查內(nèi)容定位在學(xué)生的語文體，從而可能減弱或者破壞這些細(xì)胞原有的功能。因此，盡管身體

素養(yǎng)，主要檢查學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問的積累和運(yùn)用的狀況。內(nèi)容涉及免疫通常很有效，也不能經(jīng)常運(yùn)用。否則，沒有幾個(gè)人能受得了。

字音和字形、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)等方面。題型為選擇題。身體免疫還具有滯后的特點(diǎn)，只有在病菌進(jìn)入人體之后這一系統(tǒng)才

字音和字形方面主要考查在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清會(huì)啟動(dòng)。

字形、運(yùn)用漢字的實(shí)力。例題考查的是字的讀音和字形，形式有分④加拿大心理學(xué)家舍勒和鄧肯提出了行為免疫系統(tǒng)的概念。這

有合。考查識(shí)記實(shí)力。是一套包括了心情、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為在內(nèi)的困難系統(tǒng)，其功能是

詞語方面主要考查在具體的語言環(huán)境中精確理解和運(yùn)用詞語或在身體免疫系統(tǒng)啟動(dòng)之前，提早發(fā)覺并遠(yuǎn)離可能存在病菌的場所或

成語的實(shí)力。例題從不同的角度考查了詞語的運(yùn)用，設(shè)題從學(xué)生熟線索，從而削減疾病感染的可能。其實(shí)，許多動(dòng)物都在這么做。比

悉的生活入手，在理解詞義的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用。如，牛羊會(huì)避開在撒滿糞便的草地上覓食，雌性牛蛙會(huì)避開跟已經(jīng)

染病的雄性牛蛙交配，一只得了小二麻痹癥的黑猩猩會(huì)被其他黑猩損害。

猩孤立。D.身體免疫系統(tǒng)雖然能有效阻擋病菌進(jìn)入我們的身體，但具有滯后

⑤舍勒和鄧肯指出，人類的不少社會(huì)心理類似于行為免疫。某的特點(diǎn)。

些個(gè)體在形體和動(dòng)作方面偏離常態(tài)，因而可能被無意思地感知為疾

病癥狀，進(jìn)而導(dǎo)致了針對(duì)他們的卑視。2.下列對(duì)“行為免疫”的理解不正確的一項(xiàng)是

⑥舍勒在一項(xiàng)探討中發(fā)覺，人們卑視某些人，是因?yàn)榘阉麄儺?dāng)A.行為免疫包含了心情、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為等因素。

成了病菌攜帶者。認(rèn)為自己身子弱簡潔染病的人，很少跟殘疾人、B.行為免疫是在身體免疫系統(tǒng)失敗后啟動(dòng)的一種自我愛惜行為。

肥胖者、破相者以及年老者交往。他們害怕染病，因此拒人于千C.行為免疫能讓人提早發(fā)覺并遠(yuǎn)離病菌，從而削減疾病感染。

里之外，雖然這些人可能并未攜帶病菌。D.行為免疫可能會(huì)導(dǎo)致一些人產(chǎn)生針對(duì)他人的卑視心理。

⑦害怕病菌還會(huì)導(dǎo)致對(duì)生疏人的恐驚。人們對(duì)自己人的偏愛，

在某種程度上是因?yàn)樗麄兏覀償y帶有相像的病菌，因而不太可能3.下列對(duì)“人類的不少社會(huì)心理類似于行為免疫”的理解不正確的

把致命疾病傳染給自己。跟自己人相比，生疏人更可能導(dǎo)致疾病感一項(xiàng)是（）

染。同時(shí)，生疏人也更可能有意無意違反當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，而這些習(xí)俗A.某些形體和動(dòng)作偏離常態(tài)的個(gè)體因被懷疑為病菌攜帶者往往被卑

不少都是用來防止疾病傳染的。舍勒等人發(fā)覺，人們面對(duì)生疏群視。

體，越是覺得簡潔感染疾病，就越是簡潔懷有敵意，甚至有可能產(chǎn)B.一些人因害怕被病菌感染，很少與殘疾人、肥胖者、破相者以

生一種猛烈的種族主義傾向。及年老者交往。

⑧當(dāng)然，行為免疫雖然導(dǎo)致攜帶病菌者被別人孤立，但也給了C.由于自己人可能攜帶更少的病菌，人們往往偏愛自己人。

他們自己視察世界的機(jī)會(huì)。寫《我與地壇》和《病隙碎筆》的史鐵D.因?yàn)閷?duì)感染病菌的恐驚，一些人對(duì)生疏群體懷有敵意。

生，疾病纏身，很長一段時(shí)間里都只能跟輪椅密切接觸。他對(duì)世界

的視察特殊深刻，筆下時(shí)常會(huì)有富有哲理的句子。無獨(dú)有偶，進(jìn)化

生物學(xué)的創(chuàng)始人達(dá)爾文也是一生為病困擾，身體不好，須要妻子照［參考答案］

料。他長期深居簡出，在孤獨(dú)中筆耕不輟，完成了不少宏大的作品。1.（D“身體免疫不是萬能的”是概括性的評(píng)價(jià)，文本有大量

（選自《中國科普文學(xué)精選》，具體的內(nèi)容來支撐這一概括性的評(píng)價(jià)語句，這就構(gòu)成了四個(gè)選項(xiàng)的

有刪改）內(nèi)容，每一選項(xiàng)的內(nèi)容與文本的具體支撐內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，但在轉(zhuǎn)換表

1.下列對(duì)“身體免疫不是萬能的”理解不正確的一項(xiàng)是述中，D項(xiàng)的表述明顯歪曲了原文的語意。身體免疫系統(tǒng)“具有滯

A.身體免疫系統(tǒng)在殺死病菌的同時(shí)可能會(huì)誤殺我們體內(nèi)的正常細(xì)后的特點(diǎn)”這是真實(shí)的，但“能有效阻擋病菌進(jìn)入我們的身體”卻

胞。是無中生有的事，文本中沒有這一信息，事實(shí)也不是這回事。文中

B.身體免疫系統(tǒng)在發(fā)動(dòng)攻擊時(shí)可能會(huì)影響其他身體機(jī)能的發(fā)揮。的語意是“身體免疫還具有滯后的特點(diǎn)，只有在病菌進(jìn)入人體之后

C.身體免疫系統(tǒng)的運(yùn)作會(huì)消耗大量的能量，經(jīng)常運(yùn)用會(huì)對(duì)身體造成這一系統(tǒng)才會(huì)啟動(dòng)?！彼裕偃缒軐?duì)D項(xiàng)的語意把握精確，就會(huì)發(fā)

覺其與文本語意的不一樣。）人收益，而其成本將由每一個(gè)人來負(fù)擔(dān)。但是，從長遠(yuǎn)來看，過度

2.B（“行為免疫”是本文最為重要的概念，本文用了相當(dāng)?shù)姆拍帘囟▽?dǎo)致綠地被毀壞。人類生態(tài)學(xué)家加勒特?哈丁指出，“公地

篇幅來表述“行為免疫”的含義，這其中有對(duì)其內(nèi)涵的闡釋，也有悲劇”的教訓(xùn)就是，由于每個(gè)人都在追求自己的最大利益，“毀滅是

對(duì)其外延的表述，還有對(duì)其功能、影響等方面內(nèi)容的交代。本題圍注定的，全部的人都向毀滅奔去”。

繞這一重要概念，從文本中選取具體信息，對(duì)這一概念做具體解說,今日我們面對(duì)的不是“公地悲劇”，而是“公天悲劇”，公共天

以考查學(xué)生對(duì)文本中重要概念的認(rèn)知實(shí)力。B項(xiàng)的表述有正確的部空中的霧霾悲劇。但它不再是比方，而是現(xiàn)實(shí)；與進(jìn)入牧地相比，

分，如“行為免疫”是“一種自我愛惜行為”；也有錯(cuò)誤的部分，如向天空排放更為便利，更不為人知?！叭康娜硕枷驓绫既ァ?，不

“行為免疫”是“在身體免疫系統(tǒng)失敗后啟動(dòng)的"。整合在一起，這是將來情景，而是眼前現(xiàn)實(shí)。更可怕的是，現(xiàn)在的“放牧者”所代

一選項(xiàng)就是錯(cuò)誤的。）表的并不是一個(gè)人的利益，而是以族群、民族、國家等名義，是一

3.C（“人類的不少社會(huì)心理類似于行為免疫”一句是對(duì)本文重種公共利益與更大的公共利益的沖突。

要內(nèi)容的概括表述。文本中還有大量內(nèi)容是對(duì)這一內(nèi)容的具體說明。導(dǎo)致這種狀況的緣由許多，既與“發(fā)展”的愿望與權(quán)利有關(guān)，

本題的選項(xiàng)來自于這些具體說明內(nèi)容的概述。那么，把握每一選項(xiàng)也有全球化時(shí)代的國際間經(jīng)濟(jì)與政治的困難因素，同時(shí)更與不同國

的概述內(nèi)容與文本的具體說明的信息是否一樣，就是回答本題的關(guān)家的具體政治緊密相關(guān)。正因?yàn)檫@樣，在學(xué)術(shù)上產(chǎn)生了比一般經(jīng)濟(jì)

鍵。C項(xiàng)表述的“自己人可能攜帶更少的病菌”明顯與文本的具體學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)更為貼近生態(tài)污染真相的重要學(xué)科：生態(tài)政治學(xué)。

說明信息不一樣，原文表述的是“人們對(duì)自己人的偏愛，在某種程它站立在生態(tài)學(xué)和政治學(xué)的交叉點(diǎn)上，為了更真實(shí)地揭示隱藏在全

度上是因?yàn)樗麄兏覀償y帶有相像的病菌，因而不太可能把致命的球環(huán)境問題中的真相和真正具有關(guān)鍵性影響的挑戰(zhàn)，把自己的觸角

疾病轉(zhuǎn)染給自己”，并不是說“自己人可能攜帶更少的病菌”。）伸向生態(tài)與政治這兩塊同樣敏感與迷霧重重的地帶。生態(tài)學(xué)探討的

是人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，但是只有政治學(xué)才能更好地說明人類活

動(dòng)的動(dòng)機(jī)以及權(quán)利行使的真相；把兩者結(jié)合在一起的生態(tài)政治學(xué)的

例2：閱讀下面文章，完成1?3小題。

核心課題就是探討國家統(tǒng)治集團(tuán)如何在各種利益博弈之間作出確

“公天悲劇”與霧霾政治學(xué)定，探討國家機(jī)器和政治意識(shí)的強(qiáng)大力氣如何滲透到發(fā)展經(jīng)濟(jì)與愛

李公明惜環(huán)境的兩難爭議的全部方面。

“公地悲劇”是英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家勞埃德最先提出的一個(gè)比方，它從“生態(tài)政治學(xué)”這個(gè)特定的學(xué)科角度來看“公天悲劇”，霧霾

描繪了中世紀(jì)英國的一個(gè)村莊，那里的“綠地”是公共財(cái)產(chǎn)，全部中當(dāng)然充溢了政治的影子。作為平民百姓，尤其是處于真正的信息

的村民都可以在上面放牧他們的牲畜。進(jìn)入這塊公地的自由是該村公開照舊有待爭取的境況中，我們無法得知在環(huán)境治理的全部方面

莊珍視的一種價(jià)值。只要每個(gè)人對(duì)公地的運(yùn)用對(duì)其他全部人來說沒中，政治是如何發(fā)揮影響，在多大程度上發(fā)揮影響。但是，這種信

有削減土地的效用，這種共享就會(huì)運(yùn)作良好。假設(shè)村民們受利潤動(dòng)息不對(duì)稱本身已經(jīng)構(gòu)成“霧霾政治學(xué)”的第一條重要原理。曾經(jīng)發(fā)

機(jī)的驅(qū)使，并且沒有法律限制，那么，放牧者就有最大的動(dòng)機(jī)盡可生過有公民申請(qǐng)公開某類環(huán)境信息而被拒絕就是這條原理的事實(shí)腳

能地增加他們的牲畜。短期內(nèi)，每增加一頭牲口將會(huì)多產(chǎn)生一份個(gè)注?！皬目茖W(xué)證據(jù)的評(píng)估，到處理這些證據(jù)的政策處方，到處都有政

治的影子。”由此來看，“霧霾政治學(xué)”的其次重要原理和最重要的弈之間作出確定。

警語是：霧霾中到處都有政治的影子。C.生態(tài)政治學(xué)試圖揭示出環(huán)境污染中的''政治的影子”，以利

那么，如何才能最大限度地治理霧霾？好像是為了回答這些問于更好地治理環(huán)境。

題，塞繆爾?p.海斯寫了一本特地探討美國的政治結(jié)構(gòu)、政治博弈D.“霧霾政治學(xué)”是生態(tài)政治學(xué)在“治理霧霾”這一領(lǐng)域中的具體

與環(huán)境問題的相互關(guān)系的專著，書名就叫《1945年以來的環(huán)境政治體現(xiàn)。

史》。它應(yīng)當(dāng)成為“霧霾政治學(xué)”的基本教材，它可以提示人們，與

霧霾做斗爭首先要與人性與政治中的陰暗面作斗爭。［參考答案］

1.下列對(duì)“公地悲劇”的理解，不正確的一項(xiàng)是1.C（“公地悲劇”中的“公地”的存在本是人們極為珍視的一

A.“公地悲劇”是一個(gè)比方，經(jīng)濟(jì)學(xué)家借此來表述一種社會(huì)經(jīng)種共享）

濟(jì)現(xiàn)象。2.D（緣由是一樣的，都是“人們追求自己的最大利益”的結(jié)

B.“公地悲劇”中的“公地”，指的是人人可以享受的公共財(cái)果）

產(chǎn)。3.B（對(duì)生態(tài)政治學(xué)探討的內(nèi)容表述不全面）

C.正是因?yàn)橛小肮亍钡拇嬖?，才?dǎo)致“公地悲劇”的發(fā)生。

D.運(yùn)用“公地”時(shí)，只要人人遵守不損害他人運(yùn)用公地的效

例3：閱讀下面文章，完成1?3小題。

用，“悲劇”就不會(huì)發(fā)生。

長期接收碎片化學(xué)問的弊端

2.下面對(duì)“公天悲劇”的理解，不正確的一項(xiàng)是你所接受的全部信息，構(gòu)成了你的思維方式。長期接受碎片化

A.“公天悲劇”中的公共財(cái)產(chǎn)指的是人們共同擁有的天空。信息的后果，就是讓你的思維變得狹隘，難以進(jìn)行困難的思索。

B.本文所表述的“公天悲劇”，主要指的是當(dāng)前霧霾污染極為碎片化信息通常具備這樣的特征：它們往往是一些事實(shí)的集合

嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。卻缺乏邏輯的關(guān)聯(lián)，它們大量簡化了推演的過程，或者將多路徑簡

C.“公天悲劇”揭示的是一種公共利益與更大的公共利益的沖化為單一路徑。簡言之，碎片信息為了達(dá)到易于習(xí)得的目的，通常

突。會(huì)顯著降低認(rèn)知成本，最明顯的方式就是將困難的事物簡潔化。它

D.與“公地悲劇”不同，“公天悲劇”與人們追求自己的最大們往往只告知你表面上的東西，卻不會(huì)告知你背后的原理，以及它

利益無關(guān)。與其他事物之間的聯(lián)系。

我們所說的“學(xué)問”，由兩部分組成：一是“事實(shí)”（或“觀念”），

3.下面對(duì)“生態(tài)政治學(xué)”的理解，不正確的一項(xiàng)是二是“聯(lián)系事實(shí)就是一個(gè)個(gè)點(diǎn)，聯(lián)系則是把點(diǎn)連接起來的線，它

A.生態(tài)政治學(xué)比一般經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)更能揭示誕生態(tài)污們所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，就是我們的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

染的真相。當(dāng)我們接受碎片化信息時(shí)，我們事實(shí)上是在擴(kuò)充“事實(shí)”，但并

B.生態(tài)政治學(xué)探討的內(nèi)容是國家統(tǒng)治集團(tuán)如何在各種利益博沒有增加“聯(lián)系長此以往，會(huì)使