探究題03 螞蟻的通訊（原卷版）

探究題03螞蟻的通訊

圖解實驗

1.提出問題：螞蟻是怎樣進行通訊的?

2.作出假設：。

3.制定和實施計劃

①將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內形成三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來，使

螞蟻只能通過木條搭成的橋從一個小島到達其他的小島。

②先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放。

③段時間后再將連接B、C島之間的“橋”和A、B島的對換，觀察螞蟻的通訊行為有什么變化。

4.實驗現象和結果：上述步驟②中的螞蟻從B島爬向C島；上述步驟③中的螞蟻由從B島爬向A島。

5.實驗結論：。

實驗要點

1.實驗用的螞蟻應該從蟻穴內捕獲。

2.捕獲的螞蟻應飼養(yǎng)一段時間再做實驗，且實驗時最好使螞蟻處于狀態(tài)。

3.實驗用的小木條應長短相同，且沒有特殊氣味。實驗過程中，移動小木條時，不能用手直接拿，應用

4.夾住小木條移動。

5.實驗完畢后，將捕獲的螞蟻。

針對演練

一、單選題

1．學習過動物行為的知識后，小明對媽媽說，我可以命令螞蟻在地上排列成“我愛高州”幾個字，媽媽不相

信。小明就用糖汁在地上寫下這幾個字，奇跡出現了，螞蟻真的排列成了“我愛高州”。小明是利用了螞蟻的

（）

A．覓食行為B．攻擊行為C．防御行為D．繁殖行為

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2．在探究“螞蟻的通訊”的實驗中，下列操作中不正確的是（）

A．實驗時，不能用手直接移動“橋”

B．實驗用的螞蟻要使它們處于饑餓狀態(tài)

C．實驗用的木條大小、長短要一致

D．抓來的螞蟻最好盡快做實驗

3．在“探究螞蟻的通訊”實驗中，同學們在實驗盤中放少許清水，放三塊小石頭形成三個“小島”，將兩根木

條分別搭在B島與C島、B島與A島之間（如圖）。將饑餓的螞蟻放在B島上，在C島上放些甜食，觀察螞

蟻的通訊行為。一段時間后，將兩根木條換位，看螞蟻是否走錯“道路”。以下關于該實驗的說法正確的是

（）

A．該實驗探究的是螞蟻是否通過聲音進行通訊

B．更換木條位置后，多數螞蟻走向A島

C．兩根木條的材質、長度、寬度無需一致

D．木條換位時可直接用手操作

4．某科學興趣小組為探究螞蟻找到食物后是如何回家的，進行了以下實驗。他們選擇兩只正要回家的螞蟻，

用剪刀剪掉其中一只螞蟻的左、右側觸角，另一只螞蟻不作任何處理，然后把它們放回原地，觀察它們的

運動情況。下列敘述中，錯誤的是（）

A．此實驗的假設是螞蟻是靠觸角找到回家的路的

B．實驗時應把剪掉觸角的螞蟻放在離螞蟻窩較近的地方

C．若發(fā)現兩只螞蟻都回家了，則這個結果不支持本實驗的假設

D．本實驗存在的缺陷是螞蟻數量太少，實驗存在偶然性

5．如圖所示是探究“螞蟻的通訊”的實驗裝置，在此實驗中，交換B與C、B與A之間的木條后，螞蟻并沒

有爬向放有食物的C石頭，而是沿著原來的木條爬向空置的A石頭，其原因是螞蟻在走過的木條上留有

（）

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A．標記B．氣味C．聲音D．食物

6．探究“螞蟻的通訊”中，螞蟻之間的“語言”是（）

A．氣味B．動作C．聲音D．性外激素

二、實驗探究題

7．實驗探究：

有同學提出：螞蟻不會發(fā)聲它們靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學針對這個問題設計了一個探究

實驗，請予以完善。

實驗方法與步驟：

(1)準備實驗用的螞蟻：捕獲的螞蟻應來自______，同時將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時間；

將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內，創(chuàng)建ABC三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來（如

圖），這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達其他的小島；

先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上______，觀察螞蟻的通訊行為；

一段時間后將連接BC島之間的“橋”和A、B島之間的“橋”對換，觀察螞蟻的行為有什么變化；

在螞蟻爬過的“橋”上涂一些有氣味的物質（如香水），觀察螞蟻會有什么樣的行為表現。

實驗結果：

螞蟻會沿著B、C島之間的“橋”到達C島，獲取食物；

螞蟻會沿著對換后的“橋”______；

螞蟻的行動______。

實驗結論：螞蟻依靠______進行通訊。

在同一窩螞蟻中，不同類型的個體有不同的分工，通過分工和合作共同實現群體的生存和繁殖，這樣的行

為叫做______行為。

(2)不管是螞蟻通過以上探究的信息交流方式的行為，還是在群體生活中具有分工、合作的行為，從動物行

為的獲得途徑來看，都屬于______行為，這類行為是螞蟻體內的______物質所決定的。

(3)實驗拓展：請就該實驗再提出一個具有探究意義的其他問題：______。

8．某生物興趣小組的同學在校園內發(fā)現了一個螞蟻窩，為了探究螞蟻喜歡吃什么樣的食物，他們做了如下

實驗：

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①利用一個塑料瓶，剪去上半段，放入干濕適當的土壤，再取一些蟻穴土壤蓋在塑料瓶內的土壤上；

②捕捉20只正常的螞蟻置于塑料瓶內，在開口處蓋上兩層紗布。將上述實驗裝置放于適宜螞蟻生活的環(huán)境

中，進行饑餓處理1～2天；

③取兩個大小、形狀相同的小培養(yǎng)皿，在兩個培養(yǎng)血內分別放入等量碾成粉末狀的白糖和食鹽，然后擺放

到塑料瓶內；

④3天后，稱量培養(yǎng)皿中剩余食物酌質量并記錄，比較哪種食物減少的量多。

分析實驗，并回答下列問題：

(1)螞蟻營群居生活，有明確的分工，這屬于_______行為。

(2)你認為生物興趣小組作出的假設是_______。

(3)實驗中選用20只螞蟻，而不是1只，目的是_________。

(4)實驗前對螞蟻進行饑餓處理的目的是_______。

(5)步驟③除白糖和食鹽外，其他條件都應______，目的是______。

(6)3天后稱量培養(yǎng)血中剩余食物的質量，發(fā)現白糖減少的量多，由此可得出實驗結論：_______

(7)這種研究螞蟻行為的方法主要是______和______，這兩種方法的主要區(qū)別是是否對被觀察者施加明顯的

外界影響。

9．實驗探究題

為探究螞蟻的取食行為，小王用肉眼和放大鏡觀察螞蟻一星期后，設計并開展探究活動，活動步驟如下：

①取一個玻璃槽，放入干濕適當的土壤；

②捕捉10只螞蟻放入槽內，進行饑餓處理24小時；

③分別用蜂蜜、醋、苦味藥水、鹽水泡過的饅頭依次放入槽內四個角落；

④每隔30min觀察并記錄停留在每種食物附近的螞蟻數目，連續(xù)10次。

所得數據的平均值如下表。請分析。

處理饅頭的材料蜂蜜醋苦味藥水鹽水

停留的螞蟻平均數量7111

(1)進行探究活動前，小王提出的問題:螞蟻________?

(2)步驟②中，捕捉10只螞蟻而不是1、2只螞蟻，目的是________。

(3)步驟③分別用蜂蜜、醋、苦味藥水、鹽水泡過的饅頭的量要______。這樣是為了遵循___________。

(4)步驟④連續(xù)記錄10次數據再取平均值的目的是____________。

(5)分析表格數據可得出結論：________________。

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(6)螞蟻群中有工蟻、兵蟻、雄蟻、蟻后等，分工明確，這種各司其職的行為從功能和獲得方式上看分別屬

于________和________。請列出兩個也具有此種行為的生物________。

(7)實驗完畢后，如何處理螞蟻?_____________。

10．螞蟻的種類繁多，世界上已知種類有9000多種，我國就有600多種。請回答：

(1)螞蟻屬于昆蟲，其觸角________（填“分節(jié)”或“不分節(jié)”），有觸覺和嗅覺作用。

(2)螞蟻營群體生活，在其群體內部形成一定的組織，成員之間有明確的分工，說明螞蟻具有______________

行為。

(3)螞蟻不會發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息呢？請根據圖1的實驗分析：將螞蟻放在B島上，食物放在C島

上，A島上無食物，能觀察到螞蟻會沿著B、C島之間的“橋”到達C島，獲取食物；一段時間后將連接B、C

島之間的“橋”和B、A島之間的“橋”對換，大部分螞蟻都爬向A島，根據這種現象可作出推測：

__________________________________。10分鐘后，爬上A島的螞蟻發(fā)現并沒有食物，A島螞蟻減少，C島

螞蟻增多，接著，用鑷子夾起連接B、C島之間的“橋”，用棉簽蘸取白醋，均勻地涂抹在“橋”的下表面，5

分鐘后觀察到C島上螞蟻數量下降了，最可能的原因是：__________________________________________。

(4)實驗小組的同學在野外觀察時發(fā)現，當螞蟻發(fā)現新食物源或要遷移到新的巢址時，都要通知同伴（如圖

2），此時螞蟻是依靠______________進行通訊的。

11．糖尿病是種“富貴病”“現代病”，也是一種非常古老的疾病。古印度的醫(yī)生們就注意到，有一些患者的尿

液會吸引大量的螞蟻，經過簡單的實驗，他們發(fā)現這些患者的尿液中含糖量很高。小明由此思考：媽蟻是

否歡吃甜食?于是設計了如下“探究螞蟻是否喜歡甜的食物”的探究實驗：

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材料用具：捕捉同一蟻洞的10只大小相同的，紙盒一個，鑷子一個，消過毒的干棉花團若干，糖水、清水

各一小杯

實驗步驟：

①兩塊大小相同的干棉花團，分別放入盛有等量糖水、清水的小杯中浸濕，然后用鑷子分別取出棉花團，

放置在紙盒的同一側（如上圖所示）。

②將10只螞蟻放在紙盒的另一側。

③30分鐘后，觀察并記錄螞蟻的取食情況。

請根據實驗設計，回答下列問題：

（1）捕捉同一蟻洞中大小相同螞蟻的目的是____________________。

（2）這個實驗的假設是____________________，這個實驗的自變量是____________。

（3）如果有較多的螞蟻在含糖水的棉花團處聚集，則說明___________________。

（4）如果小明在進行第②步操作時，只捉了1只螞蟻進行實驗，你認為其得到的實驗結論_______（填“可

信”或“不可信”），其原因是_____________________________。

（5）小明探究的這種行為是螞蟻的_________行為，從來源分析這種行為是螞蟻的___________行為。

A．防御；B覓食；C．社會；D．繁殖；E.先天性；F.學習

（6）根據日常生活經驗，你還能提出與螞蟻獲取食物有關的問題是______________（提出一個即可）。

12．已知A比B大，B比C大，人類能夠推斷出A比C大，這屬于一種邏輯推理能力。為研究神經系統相

對簡單的昆蟲是否具有這種能力，研究者以胡蜂為實驗材料，進行了下列實驗。

實驗裝置設計：將五種不同顏色的盒子按A～E字母順序編號，盒子間按照A-B、B-C、C-D、D-E兩兩組合，

組合后盒子之間是相通的。如圖1所示，在每個組合中，總是在字母編號靠后的盒子內給予電擊刺激。

訓練階段：如圖1所示，將40只胡蜂依次放入上述4種組合的盒子中央自由運動，當其運動至電擊區(qū)域時

會感覺不適而進入另一端，每種組合方式都對胡蜂進行反復訓練。

測試階段：訓練后的胡蜂被放入到B-D、A-E兩組新組合的盒子中（圖1所示測試1、2），運動相同時間后

統計不同盒子內胡蜂的比率，實驗結果如圖2所示。

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（1）胡蜂與蜜蜂形態(tài)結構相似，體表具有堅硬的_________，身體和________都分節(jié)，它們還具有3對足，

因此屬于__________動物中的昆蟲。

（2）通過圖1所示的反復訓練，胡蜂會將盒子的________與電擊感受建立起一定的聯系，從而避免傷害。

（3）由圖2可知，在兩組新組合中，胡蜂更加傾向于選擇編號為______的盒子，說明胡蜂具有一定的

______________能力。從行為的獲得途徑來看，這種行為屬于________行為。

（4）胡蜂群體中成員之間具有明確的分工，屬于具有________行為的動物。與蜜蜂不同的是，胡蜂群體中

一些成員為爭奪統治地位存在激烈競爭，成員間形成一定_________，而這種能力對于弄清統治關系十分重

要。

13．分析下列實驗探究，確定動物的行為屬于哪一種行為：

①用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。

②換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對付小蝗

蟲那樣吞掉盜虻。

③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂蟄刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立

刻把大野蜂吐了出來。

④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。

⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了。

⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽?；卮饐栴}：

（1）實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，從行為產生的途徑看屬于______行為，是由體內______

決定的。

（2）實驗④說明了蟾蜍通過生活經驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是______行為，是受______

因素的影響，通過生活經驗和學習而形成的。

（3）蟾蜍體表有許多疙瘩，內有毒腺，凡吃它的動物，一口咬上，馬上產生火辣辣的感覺，不得不將它吐

出來，這屬于蟾蜍的______行為；每當冬季到來，它便潛入爛泥內，用發(fā)達的后肢掘土，在洞穴內冬眠，

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冬眠屬于蟾蜍的______行為；春季氣溫回升到10～12℃時，又出來開始活動，?？吹襟蛤軅z倆抱對現象，

這屬于蟾蜍的______行為。

（4）春天百花爭艷，引來勤勞的蜜蜂在花間忙碌，蜜蜂有雄蜂、工蜂和蜂王之分，不同成員之間分工合作，

共同維持蜂群的生活，這說明了蜜蜂具有______行為。

14．如圖所示，某小組探究“螞蟻的通訊”的有關實驗步驟如下：

（1）將蜂蜜放在離蟻穴一定距離的地面上，仔細觀察，看看是否有一兩只螞蟻接近來偵察食物，要記住偵

察蟻來時的必經之路。（如圖A、B）

（2）接著可觀察到大批工蟻出動循著剛才偵察蟻走過之路去搬食物，且在蜂蜜周圍越聚越多（如圖C、D），

這時，用橡皮擦將這條路隨意擦除部分片斷（如圖E）。

（3）如圖F，螞蟻在到處亂走，只有少數螞蟻發(fā)現了食物，說明偵察蟻剛才在必經之路上留下了痕跡，現

在這些痕跡被部分擦除后，螞蚊就找不到食物了，而這些痕跡就是螞蟻的氣味。

請回答下列問題：

（1）根據上述